Тема: Сложение и вычитание многозначных чисел

Тема Сложение и вычитание многозначных чисел

Цели урока:

Образовательная: ознакомление с алгоритмом сложения и вычитать многозначные числа (усно и письменно); изучение правил поразрядного способа сложения и вычитания многозначных чисел.

Развивающая: развитие умений применять способы поразрядного сложения и вычитания многозначных чисел, логическое мышление и математическую речь.

Воспитательная: воспитание коммуникативной культуры обучающихся, аккуратности.

Тип урока - комбинированный урок.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1.Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом.

2. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

1. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

2. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

3. Делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Коммуникативные

1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций.

2.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

3.Читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя ,отделять новое от известного, выделять главное.

Планируемые результаты:

1. Предметные

-учащиеся научатся выполнять действия сложения и вычитания поразрядным способом;

2. Личностные

- у учащихся будут сформированы основы мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

3. Метапредметные: учащиеся научатся понимать базовые межпредметные понятия, осуществлять показ информации и представлять её в предложенной форме.

Ресурсы:

1. Основные: УМК «Школа 2100», учебник по математике за 4 класс, 2 часть Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.

2. Дополнительные: геометрический материал, карточки настроения.

Ход урока.Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2. Представление

3.Проверка готовности рабочего места

-Здравствуйте. Садитесь.

-Меня зовут Алёна Витальевна и сегодняшний урок математики проведу у вас я.

- Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.

Приветствие

Проверка готовности

II. Актуализация опорных знаний и способов действий

1. Минутка чистописания

2. Блиц-опрос.

3. Групповая работа

1.Минутка чистописания.

- Пропишем заданные числа:

3510 - данное число увеличить на 2 десятка

9201 - записать предшествующие числа данному.

2. Блиц-опрос.

-Как называются числа при сложении?

-Как называются числа при вычитании?

-Как называются числа при умножении?

-Как называются числа при делении?

-Если к числу прибавить 0, то…

-Если из числа вычесть 0, то…

-Разность двух одинаковых чисел равна…

-Откройте свои учебнике на странице 47.Сейчас мы с вами решим устно № 60.

• Назовите три следующих числа после 342 236 ;

• Назовите три предыдущих числа 342 236 ;

• Представьте в виде суммы разрядных слагаемых каждое из чисел 6947, 3200, 1971.

-А теперь № 61 устно.

300+5=305 986-4=982

602+5=607 808-8=800

223+6= 229 340-2=338

136+5=141 312-6=306

Работа в тетрадях

Формулирование ответов на вопросы

п/о первое слагаемое, второе слагаемое-сумма

п/о уменьшаемое, вычитаемое-разность

п/о первый множитель, второй множитель, произведение

п/о делимое, делитель, частное

п/о то число не изменится

п/о число не изменится

п/о 0

п/о 342 237; 342 238; 342 239

п/о342 235; 342 234; 342233

П2

К3

III. Выявление проблемы. Решение проблемы

1. Формулировка темы и цели урока.

2. Постановка проблемной ситуации

3. Практическая работа.

- Ребята, вы уже познакомились с разными видами задач, научились читать и записывать действия сложения и вычитания. Решать задачи и уравнения. Впереди вас ждут новые открытия в загадочной и великой стране « Математика». Сегодня мы с вами будем учиться складывать и вычитать многозначные числа.

-Ребята, откройте учебник на с.47 и прочтите правило.

- Запомните, что при сложении или вычитании многозначных чисел мы пользуемся поразрядным способом-то есть единицы прибавляем к единицам, десятки к десяткам, сотни к сотням и так далее.

-А сейчас мы с вами решим № 63 на странице 47 из учебника.

Класс работает в тетрадях под комментарий одного из учеников.

5207+3= 5210 4210-2=4208

9402+6=9408 5629-8= 5621

19 233+5=19 238 28 652-7= 28 645

17 129+7= 17 136 23 246-4= 23242

Чтение правила

Работа в тетрадях

Р1

Р2

IV. Динамическая пауза

Показ движений гимнастики учащимся.

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали 1,2,3.

Ножками потопали 1,2,3,

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели

Мы немножко отдохнем ,

И опять считать начнем.

Повторение движений учителя

V. Первичное закрепление

1. Работа с учебником

2.Работа в тетрадях.

3. Работа над задачей.

4. Работа с геометрическим материалом

-Следующий № 64 часть 2.

Класс работает в тетрадях, один из учащихся выполняет работу на доске.

38 606+4= 38 610

236 432+8= 236 440

343 210+ 9= 343 219

5211-2= 5209

17 680-6=17 674

9788-6=9782

-Дети, посмотрите на № 65. В задании указано, что нужно выполнить действия с проверкой. А скажите мне, как делается проверка?

- Итак, ребята, посмотрите на № 67 часть 1. Скажите, разница-это какое действие? (вычитание), значит какой знак нам нужно поставить (-). Сейчас нам нужно будет с вами из буквенных выражений составить числовое

-Разница чисел b и c.<1000

b - c , если b =1002,c =8<1000

1002-8 =994

-Сумма чисел с и k <1000

c+k , если c=829, k=7.<1000

829+7=836

-Сейчас мы с вами решим задачу № 68 часть 1.

- Что нам известно в этой задаче?

-А что не известно в задаче?

-Какой у нас главный вопрос?

-Мы можем сразу ответить на главный вопрос?

-Почему

-Каким действием?

-А каким действием мы ответим, сколько третий проехал?

-Что и от чего нужно отнимать?

-Сколько действий в задаче?

1. 260+ 70=330 (км)- первый и второй.

2. 800-330= 470 (км)-третий.

-Ребята, а как можно еще решить эту задачу?

-Посмотрите на № 69. Сейчас нам нужно сравнить углы. Угол АОВ и угол СDK.

-Посмотрите на рисунок и попробуйте на глаз определить какой угол больше, а какой меньше.

-А сейчас мы с вами проверим. Угол АОВ больше чем угол СDK.

-Каким способом мы пользовались?

-Способом наложения

Выполнение упражнений

Формулирование ответов на вопросы

Составление числового выражения

п/о Известно, каное расстояние проехал первый и второй и каное расстояние проехали все трое

п/о Какое расстояние проехал третий

п/о Сколько км проехал третий

п/о Нет

п/о Потому, что сначало нужно узнать сколько всего проехали первы и второй

п/о Сложением

п/о Вычитанием

п/о От расстояние которое проехали трое отнять расстоение первого и второго.

п/о Два

п/о Одним действием, выражением 800-(260+70)

П1

П3

К1

VI. Информация о домашнем задании

С.47, № 64 часть 1, с.48, № 68 часть 2.

Запись домашнего задания

VII. Рефлексия учебной деятельности

- Чему научились сегодня на уроке?

- Что нового узнали?

- Каким способом нужно складывать или вычитать многозначные числа?

- У вас на партах лежат цветные кружки:

зелёный кружок - мне на уроке было легко и у меня все получалось;

жёлтый - все получилось, но испытывал затруднения;

красный - у меня ничего сегодня не получалось и испытывал трудности.

Ребята, спасибо вам за урок. До свидания!

Формулирование ответов на вопросы

Работа с экранами настроения

К2

Р3