Поурочные разработки по литературному чтению ( УМК Начальная школа 21 века)

'Урок 1 Ф. Савинов «Родина»

Цели:

• Введение в дисциплину;

• Выявление знаний, полученных в первом классе;

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

1. Вступительная беседа.

На первом занятии целесообразно поздравить детей с началом школьной поры, расспросить, как они провели каникулы, спросить, какие книга прочли самостоятельно. Рассказать о предстоящем изучении дисциплины.

Вы уже взрослые и вполне хорошо можете читать сами, поэтому я вам читать буду редко, и мы познакомимся с разными техниками чтения.

Перед нами книга «Литературное чтение» часть первая.

Откройте и пролистайте ее.

- Как вы думаете, почему эта книга так называется?

- Вспомните аналогию с первым классом.

- Включает в себя много классических литературных произ­ведений.

- На уроках будем много читать.

- Зачем нам нужна эта книга?

- Это учебник, и мы будим разбирать и анализировать произведения.

- Докажите. Давайте полистаем его. Найдите в книге информацию, которая будет учебной, познавательной.

- В учебнике есть полезная научная информация, пометки, условные обозначения. Ориен­тируясь на них, мы выполняем задания.

- Также есть информация для обобщающих и закрепляющих занятий («Книжная полка», «Проверь себя»).

- К учебнику прилагается рабочая тетрадь с вопросами и

заданиями, которые мы будем выполнять.

- Наверное, скучно и неинтересно читать книгу, которая содержит только лишь какую-то информацию.

- Что добавляет нашей книге живость и яркость, помогает ярче представить произведение и делает учебник просто красивым и красочным?

- Иллюстрации.

- До Нового года мы должны разобрать первую часть «Литературного чтения», а во втором полугодии - вторую.

- Также нам понадобятся рабочие тетради, в которых вы будете выполнять творческие задания.

- А где можно узнать, с какими произведениями пред­стоит нам познакомиться?

- «Содержание» помещено в конце книги.

- Внимательно ознакомьтесь с содержанием. С какими авторами мы уже знакомы? Встретились ли вам знакомые произведения? Расс­кажите, где вы с ними познакомились.

- Мы отчетливо видим, что перед нами учебник, который поможет разобраться в слож­ностях, постичь тайны русской речи, познакомиться с произ­ведениями классиков.

- Помимо текущих уроков по литературному чтению у нас будут проходить уроки

внеклассного чтения.

- На таких занятиях мы будем использовать книгу «Литературное чтение. Учебная хрестоматия». Также по ней будут задаваться домашние задания.

- Почему хрестоматия назы­вается учебной?

- Также, как и в учебнике, в хрестоматии есть пометки, услов­ные обозначения. Ориентируясь на них, мы выполняем задания.

II. Знакомство с новым материалом

Вопрос

Ответ

Мы открываем первый раздел учебника. Прочитайте, как он называется.

«О нашей Родине».

В этом разделе мы будем читать произведения о Родине. В них рассказывается о родной природе, любви к Русской земле, о ее прошлом и настоящем.

Перед нами стихотворение Ф. Савинова «Родина». Прочитайте его «про себя».

С какими новыми словами вы встретились при чтении стихот­ворения?

Исполины - великаны. Приволье - широкое, просторное место, раздолье.

Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

Гордость, любовь, уваже­ние.

Как нужно читать это стихотворение? Прочитайте, как вы считаете нужным.

(Несколько учеников выра­зительно читают стихотворе­ние).

Какие слова в стихотворении повторяются?

Русский, Русская земля, Родина.

Для чего нужны эти повторы?

Чтобы с большей полнотой и выразительностью показать любовь к Родине.

На странице 5 - условный значок - «Обрати внимание, это

(Ученики знакомятся с информацией о рифме).

важно знать». Прочитайте, что под ним написано. А также восполь­зуйтесь «подсказкой».

Какие еще в тексте слова рифмуются?

Исполины - картины, Моря - моя - соловья, Жаворонка - сторонка.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 1.

1. «Русское раздолье», «русская земля».

2. «Русская сторонка».

РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №2.

Русское, русская, русские. Родина.

РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №3.

Приволье - раздолье, Поля - земля, Исполины - картины, Моря - моя - соловья, Жаворонка - сторонка.

IV. Домашнее задание.

1. Выучите стихотворение наизусть.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 4.

Урок 2. И. Никитин «Русь»

Цели:

• Формирование умения рассуждать;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Проверка наличия выполненного творческого задания (РТ «Литературное чтение»: стр.3 № 4).

2. Чтение стихотворения Ф. Савинова наизусть.

II. Знакомство с новым материалом.

Сегодня мы познакомимся с еще одним стихотворением о Родине -«Русь» И. Никитина.

Это стихотворение поистине русское, по своему звучанию оно напоминает народную песню.

Прочитайте стихотворение «про себя». Подумайте, как вы будете его читать. Воспользуйтесь «подсказкой» на с.7.

Какой вы представляете природу России?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Найдите в тексте и прочитайте строки, характеризующие природу России.

«Под большим шатром

Голубых небес -

Вижу - даль степей

Зеленеется.

И на гранях их Выше темных туч. Цепи гор стоят Великанами...»

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 4№ 1.

«Русь могучая», мать.

РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №2.

Иван Саввич Никитин.

РТ «Литературное чтение»: стр. 4№3.

Человек без родины, что соловей без песни.

Всякому мила своя сторона.

РТ «Литературное чтение»: стр. 4 № 4. Отгадайте загадку и запишите ответ.

Березки.

Все ли слова в загадке вам понятны?

Полушалок небольшим шаль, платок.

IV. Домашнее задание.

1. Выучите стихотворение наизусть.

2.РТ «Литературное чтение»: стр. 4 № 4. Нарисуйте отгадку.

Урок З. С. Романовский «Русь»

Цели:

- Формирование умения рассуждать;

- Понимать смысл произведения;

- Развитие творческой деятельности;

- Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

1. Проверка наличия выполненного творческого задания

(Литературное чтение»: стр.4 № 4).

2. Чтение стихотворения И. Никитина наизусть.

2. Знакомство с новым материалом.

Прочитайте рассказ

С. Романовского «Русь».

О чем это произведение?

Объясняется, откуда поя­вилось название «Русь».

Как автор объясняет слово

;ь»?

«Страна, где много рек и озер».

А что такое «русь» на севере?

Светлое место.

Отчего заплакал автор?

От радости.

Что вызвало такие эмоции?

Автор понял, что его Родина - это страна света.

Найдите в тексте диалог

автора и Анны Ивановны.

Что такое диалог? Прочитайте об этом на странице 9.

Диалог - это разговор двух или нескольких героев произ­ведения.

Прочитайте диалог по ролям.

Прочитайте вслух последние сложения. Попробуйте передать выраженную в них любовь автора к своей Родине.

Практическое занятие

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр.

5№ 1.

Русь - «это страна, где много рек и озер».

Русь - «светлое место».

РТ «Литературное чтение»: стр. 5 №2.

РТ «Литературное чтение»: стр. 5№3.

Своя сторона.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 5 № 4.

2. «Учебная хрестоматия», Ч. 1: страница 10. Н. Рубцов «Россия. Русь - куда я ни взгляну...». Прочитать, ответить на вопросы на страницах 10-11.

3. РТ «Литературное чтение»: стр.7 № 1 -2.

Урок 4. С. Романовский «Слово о Русской земле»

Цели:

• Формирование умения рассуждать;

• Знакомство с новыми литературоведческими понятиями;

• Знакомство с новым жанром литературы;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка выполненного задания в РТ.

II. Знакомство с новым материалом.

Сегодня я сама вам почитаю. Мы познакомимся с новым жанром литературы - это слово.

Слово характерно именно для русской литературы. Жанр этот знаком нам из глубокой древности. Напоминает русские распевы. Слово описывает силу, красоту и мощь Руси.

Прочитайте информацию о слове и авторах слова на странице 14 учебника.

Вы прослушали «Слово о Русской земле». Какие слова вам показались непонятными, новы­ми.

Прочитайте их значение на странице 13.

Какие слова в «Слове...» кажутся вам старинными? Как вы их понимаете?

Местночтимые достопримечательности;

Горододельцы - строители городов;

Пригожее - хорошее, удобное;

Нынешняя - сегодняшняя, современная.

Что напоминает «Сло­во...»?

Песню.

Какой вы представляете Русскую землю?

(Самостоятельные размы­шления учеников).

Как автор описывает Русскую землю?

(Пересказ).

Найдите и прочитайте слова из летописи.

(Чтение).

Как называются слова из одного произведения, помещенные в другое?

Цитата.

Руссы и россы.

Как перевести эти названия?

Люди, живущие у воды.

Прочитайте, что обозначает слово «Русь».

«Русь обозначает страну озер и рек».

Что такое местночтимые источники?

Родники.

Как их еще называют?

Живунами.

Почему?

Они живут, порка к ним звери и люди наведываются.

Расскажите о родниках Руси, пользуясь учебником.

(Пересказ).

Прочитайте, как читалось «Слово...».

«В старину «Слово...» читалось и пелось под игру гуслей звончатых».

Вспомните стихотворение И. Никитина «Русь». Чем похожи эти два произведения?

Возвращают нас в старину манерой изложения, исполь­зованием старинных форм слов и оборотов.

III. Практические задания.

IV. Домашнее задание.

1. Нарисуйте, как вы представляете родник.

2. Выучите наизусть отрывок из «Слова...»: РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 3.

3. Учебник: страницы 14-15. С. Прокофьев «Родина». Выполнить задания на странице 15.

Урок 5. «Русская народная песня «Я с горы на гору шла»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Знакомство с новыми литературоведческими понятиями;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Повторение изученного в 1-ом классе.

Вопрос

Ответ

Помните, в прошлом году мы читали произведения, которые не имели автора. Как назывались такие произведения?

Произведения устного народного творчества.

Почему это устное твор­чество?

Потому что не запи­сывалось, а передавалось из уст в уста.

Почему народное?

Произведения сочинял народ, содержание передавали в устной форме. Поэтому сюжет мог различаться у разных рассказчиков.

Какие произведения устного народного творчества вы знаете?

Сказки, песни, загадки, пословицы, поговорки, по­тешки, скороговорки.

III. Знакомство с новым материалом.

В этом году мы углубим ваши знания в области фольклора. Познакомимся с новыми жанрами и национальными героями.

Вопрос

Ответ

Ознакомьтесь с теоре­тическим материалом на странице 16 нашего учебника.

Обратите внимание - жанры фольклора изображены в виде лепестков ромашки. Вам так легче будет их запомнить.

А теперь давайте прочитаем

русскую народную песню «Я с горы на гору шла»

(Ученики «про себя» читают песню).

Как надо читать эту песню -плавно или быстро? Поясните свой ответ.

Плавно.

Прочитайте песню вслух.

Какие слова в песне повторяются?

«Я серых гусей гнала». «Гнала».

«Приговаривала». «Ко холодной ко воде». «Ко шелковой ко траве». «Ой-ли, ой-ли, ой-люли».

Для чего нужны эти повторы?

Они поддерживают плав­ность и мелодичность песни.

Для русских народных песен вообще характерны повторы.

Теоретический материал:

Познакомьтесь самостоятельно с «материалом для обогащения читательского опыта»:

Учебник, страницы 18-19.

С хороводной песней мы познакомимся в хрестоматии на с. 3

Прочитайте и отгадайте загадки на стр. 18 учебника.

1. Мухомор.

2. Карандаш.

3. Ежик.

Давайте поотгадываем за­гадки, помещенные в хрес­томатии на стр. 8-9. Ответы вы найдете на иллюстрации на странице 9 хрестоматии.

1. Прорубь.

2. Петух.

3. Дождь, земля, трава.

4. Рыба.

5. Радуга.

6. Лук.

7. Кукушка.

8. Петух.

9. Стрекоза.

10. Олень.

IV. Практические задания.

V. Домашнее задание.

1. Учебник: страница 17. Выучите песню наизусть.

2. Выучите определение загадки (Учебник: страница 19), РТ «Литературное чтение»: стр. 9 № 4.

Урок 6. «Как Илья из Мурома богатырем стал».

Былина в пересказе Я. Корнауховой

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

Чтение наизусть песни

«Я с горы на гору шла».

II. Знакомство с новым материалом.

Сегодня мы познакомимся с новым жанром русской литературы. Это - былина.

Былина - это жанр русского народного творчества, песни-сказания о богатырях, народных героях и исторических событиях Древней Руси ¹.

Познакомьтесь со «справочным материалом» на странице учебника 25._

_

Старцы напоили его колодезной водой, в которой заключена сила богатырская.

Для чего Илье Муромцу дана

сила?

Чтобы расквитаться с врагами, которые нападают на русскую землю.

Прочитайте, какой наказ дали Илье Муромцу странники.

Учебник: страница 23.

Рассмотрите иллюстрацию на странице учебника 22. Какой эпизод к ней относится?

Калики поят Илью Муромца водой, вселяя в него богатырскую силу.

Найдите описания первых благородных дел богатыря.

Помог родителям пни корчевать.

Выходил жеребенка.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 9 № 1.

«Жил под городом Му­ромом, в селе Карачарове».

IV. Домашнее задание.

Учебник: страница 25, № 6

Урок 7. «Три поездки Ильи Муромца».

Былина в пересказе Л. Нечаевой

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка пересказа;

• Научить отвечать на вопросы с опорой на текст;

• Научить работать с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Рассказ об Илье Муромце.

II. Знакомство с новым материалом.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 1.

Добрый, сильный, умный, мудрый.

РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 2.

«С ворогами».

IV. Домашнее задание. РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 3.

Урок8. Малые жанры русского фольклора

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 3.

II. Знакомство с новым материалом.

Мы познакомимся сегодня с малыми жанрами русского фольклора. Это считалки, потешки, пословицы, загадки, поговорки._

Наряду с шутками стоят докучные сказки. Они никогда не заканчиваются, все время рассказываются по кругу.

Прочитайте такую сказку на страницах хрестоматии 6-7.

Среди малых фольклорных жанров выделяют особые сказки -небылицы.

Послушайте небывальщину.

(Учитель читает небывальщину

на страницах хрестоматии 5-6).

На странице 31 учебника прочитайте определение считалки.

(Ученики зачитывают определение считалки).

Прочитайте считалку на странице 30 учебника.

Какое слово непонятно?

Кузовок.

Прочитайте определение на странице учебника 30.

«Плетеная корзиночка для ягод и грибов».

Как надо читать считалку?

Отрывисто каждое слово.

Какие слова вы читали ласково?

Дитятко.

Какие считалки вы исполь­зуете в своих играх?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Своеобразной игрой можно назвать и скороговорку. Прочитайте ее определение на странице учебника 50

(Ученики зачитывают опре­деление).

Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.

У Саши в каше сыворотка из-под простокваши.

На странице 31 учебника прочитайте определение потешки.

Как вы будете читать потешку?

Громко и весело. Потому что потешка - это игра, забава.

Прочитайте потешку на стр. учебника 31, выделяя голосом ударные слоги в подчеркнутых словах.

Что такое рифма?

Совпадающие окончания слов.

Найдите рифмы в данной потешке.

По мосту - хворосту; Баньку - Ваньку; Уголок - пирожок.

Какие вы еще знаете потешки?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Наряду с потешками стоят заклички. Это тоже особая игра, но они нужны для свершения чего-либо.

В старину люди верили, что весну нужно зазывать, дождик и снег у неба выпрашивать, солнышко без приглашения не согреет и т.д.

Прочитайте заклички-веснянки на странице хрестоматии 4.

Наконец, мы дошли до пословиц. Это не просто малая форма, здесь заключена народная мудрость.

Какие еще пословицы вы

знаете?

О природных явлениях, о семейных отношениях, о мудрости.

Прочитайте пословицы на стр. учебника 32.

Определите темы пословиц на стр. 7-8 в хрестоматии.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 1

РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 2

IV. Домашнее задание.

1. Попробуйте сочинить потешку.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 4. Укажите тему.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 3.

4. Хрестоматия: страницы 4-5. Прочитать небылицу «У Иванова двора».

Урок 9. Контрольная работа по теме «Родина»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование чувства патриотизма;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания в РТ.

Какие потешки вы сочинили?

II. Обобщение изученного материала.РТ «Литературное чтение»: стр.13 № 1

РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 2.

РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 3. Разгадайте кроссворд.

III. Контрольная работа.

IV. Домашнее задание.

Прочитайте самостоятельно произведения, указанные на странице учебника 33.

Урок 10. «А. Л. Барто «Катя»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какие произведения вы сейчас читаете дома самостоятельно?

II.Знакомство с новым материалом

Вопрос

Мы продолжаем знакомиться с вами с творчеством Агнии Барто.

- Какие стихотворения писательницы вы помните?_

- Прочитайте стихотворение «Катя» в учебнике на странице 35.

- Понравилось ли вам это стихотворение?___

- Расскажите, какой вы представляете Катю?

Ответ

«Игрушки», «В школу», «Купание» и др._

(Самостоятельные рассуждения учеников)._

Труд кормит, а лень портит.

РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 3.

Чужая; Урожая.

РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 4.

IV. Домашнее задание.

1. Найдите в хрестоматии пословицу, которая подходит к этому стихотворению.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 № 1-3. Б. Заходер «Перемена

Урок.11. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Учить работать с текстом;

• Формировать навык работать с учебником, как с методическим материалом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Задания для работы над стихотворением даны в РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 и в хрестоматии (Ч. 1) на странице 119.

II. Знакомство с новым материалом.Как вы понимаете пословицу:

«Дерево смотри в плодах - а человека в делах».

(Самостоятельные размыш­ления учеников).

Подходит ли пословица к стихотворению

С. Баруздина? Объясните.

(Самостоятельные размыш­ления учеников).

III. Работа с учебником.

IV. Домашнее задание.

1.Прочитайте стихотворение Я. Акима «Жадина» (хрестоматия (Ч. 1) страницы 134-136).

2. Выполните задания на странице 136 хрестоматии (Ч. 1).

Урок 12. С. Баруздин «Как Алеше учиться надоело»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Закрепление навыка составления плана художественного произведения;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

2. Знакомство с новым материалом.

Вопросы:

- Сегодня мы опять поговорим о человеке - о его делах, словах, поступках.

- Давайте прочитаем рассказ С. Баруздина «Как Алешке учиться надоело».

- Пролистайте рассказ. Из скольких частей состоит рассказ? (три части)

- Вы будете читать рассказ и думайте, как озаглавить каждую из трех частей.(самост. читают рассказ)

- Как зовут главного героя рассказа? (Алешка)

- Чему научился школе? Прочитайте. («... и читать, и писать, и даже считать умеет. Книжку может прочесть, если она крупными буквами напечатана, слова на бумаге написать, цифры сложить»)

_Озаглавьте эту часть рассказа. (Учиться надоело.)

- Выскажите предположение: что сделает Алешка, когда придет домой из школы?

(Самостоятельные мышления учеников)

- А теперь узнаем, что же случилось с Алешкой дома. Прочитаем вторую часть.

- Почему Алешка не смог выписать рецепт? (Он не учился этому)

- Как пишутся рецепты? (Латинскими буквами)

- Прочитайте определение латинских букв в учебнике на 41 (Ученики читают определение).

Этот рассказ относится к юмористическим. Что такое юмор?

Прочитайте на странице 41 учебника «справочный материал».

(Ученики читают опре­деление).

Рассмотрите иллюстрацию на странице 40 учебника. Найдите эпизод в рассказе, к которому она относится.

«Отец склонился над чертежом, лицо его сделалось задумчивым и серьезным».

Объясните пословицу: «Не говори: не умею, а говори: научусь».

(Самостоятельные размы­шления учеников).

Подходит ли эта пословица к нашему рассказу?

Да.

Давайте попробуем пере­сказать этот рассказ. Начнем свой рассказ следующим образом -прочитайте вступление («под­сказку») на странице 42 учебника.

(Ученики читают «под­сказку»).

III. Практические задания.

1. РТ «Уроки слушания»: стр. 17-18 № 1-4.

2. Запишите план рассказа, который мы проговаривали при анализе произведения.

IV. Домашнее задание.

Подготовить пересказ рассказа С. Баруздина «Как Алешке учиться надоело».

Урок 13. «Е. Пермяк «Смородинка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка заданий, выполненных в РТ.

II. Знакомство с новым материалом.1. Смородиновые черенки.

2. Подготовка грядки.

3. Долгожданный день.

г_.--

Дома вы подготовите пересказ рассказа по этому плану.

III. Практические задания.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте пересказ рассказа «Смородинка» по плану в учебнике.

2. Прочитайте стихотворение С. Михалкова «Прогулка» («Учебная хрестоматия», страницы 141-143).

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 1-3. Выполнить задания самостоятельно.

Урок 14. Н. Носов «Заплатка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ рассказа «Смородинка».

2. Проверка заданий, выполненных в РТ.

II .Знакомство с новым материалом.Сегодня мы познакомимся с творчеством детского писателя Н. Носова. Вы, наверняка, знакомы с его произведениями.

Назовите их.

«Приключения Незнайки».

Прочитайте информацию об авторе на страницах учебника 48-49.

Давайте почитаем веселый и поучительный рассказ Н. Носова «Заплатка».

(Ученики «по цепочке» читают рассказ).

Кто является главным героем рассказа?

Бобка.

Почему Бобке завидовали ребята?

У него были замечательные штаны защитного цвета.

Как Бобка порвал штаны?

Лазил через забор.

Почему мама отказалась зашивать штаны Бобке? Прочитайте ее реакцию.

«Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?»

Почему ребята смеялись над Бобкой?

«Солдат сам должен уметь все делать: и заплатку поставить, и пуговицу пришить».

Расскажите, как Бобка пришивал заплатку.

Каким вы представляете Бобку?

(Самостоятельные размыш­ления учащихся).

Как вы думаете, как автор относится к своему герою?

Положительно.

Выполните задание № 7 на странице учебника 49.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 1.

Веселый, упорный.

РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 2.

Труд украшает человека.

IV. Домашнее задание.

1. «Учебная хрестоматия»: прочитайте рассказ А. Рубинова

«Ступенька» (страницы 153-154).

2. Выполните задания к рассказу.

3. Самостоятельно познакомиться с литературоведческим понятием абзаца. Выучите определение.

Урок15. Г. Сатир «Рабочие руку»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Формирование теоретического аппарата;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

предложенному на странице 154 учебной хрестоматии._

II.Знакомство с новым материалом.Мы прочитаем сегодня произ­ведение, в котором также затра­гивается тема труда. .

Прочитайте стихотворение Г. Сапгира «Рабочие руки» на странице учебника 49.

О чем это стихотворение?

О труде, о рабочих, трудолюбивых руках.

Как в стихотворении автор называет такие руки?

Охочие.

Прочитайте, что это значит (страница учебника 49).

Имеющие желание, или охоту, что-то делать.

Часто ли мы употребляем это слово в разговорной речи?

Нет.

Это устаревшее слово.

Укажите рифмы в стихотворении.

Рука - в округе; Самокат - смастерят; Старушке - игрушки; В беде - везде; Пока ученика; Рабочие - охочие.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 1.

Добрые, умелые, рабочие, к делу охочие.

РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 3.

Смастерят, дров принесут, починят, выручат, помогут.

IV. Домашнее задание.

1. Прочитайте сказку «Айога» на страницах 119-122 учебной хрестоматии.

2. Выполните задания к тексту.

Урок16. И. Крылов <Лебедь, Рак и Щука»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым жанром литературы;

• Расширение словарного теоретического аппарата;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.Проверку домашнего задания следует проводить по заданиям, предложенным в РТ «Литературное чтение» (страница 21).

В задании № 3 предлагается дописать определение диалога. Авторское определение дано на странице 9 в учебнике.

II.Знакомство с новым материалом.Сегодня мы познакомимся с новым жанром литературы - это басня.

Прочитайте определение басни на странице 52 учебника.

Писателей, сочиняющих басни, называют баснописцами. Прочи­тайте определение на странице учебника 53.

Басня - это поучительное произведение.

Мы прочитаем с вами басню Ивана Андреевича Крылова «Ле­бедь, Щука и Рак».

Все ли слова в басне вам понятны?

Нет. Что такое лад, поклажа?

IV. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть басню И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».2. Прочитайте несколько басен самостоятельно.

3. Допишите предложение, начатое в классе

Урок 17. Л. Толстой «Страшный зверь»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Научиться выявлять особенности художественных произ­ведений;

Формирование навыка монологической речи;

Формирование литературоведческих представлений и понятий; Познакомиться с новым произведением; Проверка полученных знаний.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть басни И. Крылова.

Как вы закончили домашнее предложение?

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 5.

2. Прочитайте первую часть рассказа М. Зощенко «Самое главное»

(учебник, страницы 55-56).

Урок 18. М Зощенко «Самое главное»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Формирование литературоведческих представлений и понятий.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение».

II. Знакомство с новым материалом.

С. Баруздин «Человеки», «Красные уши», «Петрушка».

Н. Носов «Фантазеры».

Е.Я. Ильина «Шум и Шумок», «Чик-чик нож­ницами».

Н.П. Саконская «Мы с мамой».

В.В. Чаплина «Мушка».

В. Драгунский «Что любит Мишка».

К. Ушинский «Играющие собаки».

Л.Н. Толстой «Косточка».

И. Северянин «Ее пи­томцы».

Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное», «Бумажный змей», «Пичугин мост».

III. Практические задания.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте подробный пересказ рассказа, опираясь на план, предложенный в РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 4.

2. Учебная хрестоматия: В. Осеева «Волшебная иголочка», начать читать сказку на страницах 123-128 (до слов «А ночка черная уже надвигается...»).

Урок 19 В. Сутеев «Кто лучше?»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

Пересказ рассказа М. Зощенко «Самое главное».Сегодня мы прочитаем новую сказку

В. Сутеева.

Назовите героев сказки.

Иголка, карандаш, ручка, мячик.

О чем спорили герои сказки?

Кто из них лучше.

Зачитайте, как расхваливали себя герои.

Кто из героев вам понравился? Аргументируйте свой ответ.

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Прочитайте сказку по ролям.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 1.

Иголка, карандаш, ручка, мячик.

РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 2.

«Все мы хорошие, но девочка лучше всех. У девочки

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 4.

2. Учебная хрестоматия: В. Осеева «Волшебная иголочка», дочитать сказку до конца.

Ответить на вопросы на странице 134. 3. РТ «Литературное чтение»: стр. № 1-2.

Урок 20. А. Митта «Шар в окошке»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение».

II. Знакомство с новым материалом._

Прочитайте самостоятельно рассказ

А. Мигта «Шар в окошке».

Все ли слова в рассказе вам понятны?

Что такое компресс? Прочитайте определение на странице 65 учебника.

Опишите иллюстрацию на стра­нице учебника 64.

Почему Коле стало хорошо?

Он увидел шар в окошке и решил, что это друзья придумали сюрприз для него.

Назовите Колиных друзей.

Миша, Катя.

Как их можно охарактеризовать?

Внимательные, отзыв­чивые, сострадающие.

III. Практические задания.О детях.

РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 2.

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 3.

Верные, находчивые, весе­лые.

РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 4.

Без беды друга не узнаешь.

IV. Подготовка к домашнему заданию.

Послушайте стихотворение С. Михалкова «А что у вас?».

V. Домашнее задание.

1. Учебник: страница 65 № 2.

2. Учебная хрестоматия: выполнить задания на странице 146.

Урок 21. Е. Пермяк «Две пословицы»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Научить работать самостоятельно;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Слушание загадок.

2. Выразительное чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?».

II. Знакомство с новым материалом. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Бережливым быть хорошо, а добрым - лучше.

Как вы понимаете смысл этих 1 пословиц?

(Самостоятельные рассуждения учеников)

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр 28 №1.

Евгений Андреевич Пермяк.

РТ «Литературное чтение»: стр 29 № 2.

Самостоятельная работа.

Р1 «Литературное чтение»: сто 29 № 3.

Голубь, плотвичка и собака.

14 «Литературное чтение»: стр 29 № 4.

«... две пословицы: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Бережливым быть хорошо, а добрым - лучше».

IV.Домашнее задание.

1. Хрестоматия: стр. 86, прочитать стихотворение В. Берестова «Прощание с другом».

2. Выполнить задания к тексту на странице 87.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 29-30 № 1-3.

Урок 22. Л. Пантелеев «Две лягушки»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.II.Знакомство с новым материалом. Потому что :

1. Начинается со слов «жили-были…»

2. Лягушки говорят челове­ческим голосом.

3. Герои противопоставлены: плохой (ленивая лягушка) -хорошему (смелая лягушка). Добро и сила побеждают

Какие сказки начинаются так же, как и «Две лягушки»? Перечислите.

Русская народная сказка «Курочка Ряба», «Кот, Петух и Лиса», «Колобок».

А.С. Пушкин «Сказка о Попе и работнике его Балде»

Как вели себя лягушки в погребе? Прочитайте.

«Забрались они в погреб и стали там играть и прыгать. Прыгали, прыгали и попали в горшок со сметаной. И стали тонуть».

Почему утонула трусливая лягушка?

Подумала, что все равно ей отсюда не выбраться и перестала барахтаться.

Что можно сказать о лягушке, которая спаслась?

Она не потеряла надежду. Упорство и старание помогли ей выжить.

Как известно: сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Чему учит эта история?

Нельзя сдаваться. Нужно добиваться цели.

III. Практические задания.РТ «Литературное чтение»: стр. 30 № 1.

Почему?

Сказка.

РТ «Литературное чтение»: стр 30 №2.

«... храбрая, упорная, веселая, а другая - трусливая и ленивая».

РТ «Литературное чтение»: стр } 1 №3.

Терпение и труд все перетрут.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте подробный пересказ сказки Л. Пантелеева.

2. Учебная хрестоматия, Ч. 2: начните читать рассказ В. Катаева «Цветик-Семицветик», страницы 3-4

Урок 23. «Рассказы о детях и для детей»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Формирование навыка монологической речи;

Развивать умение слушать художественное произведение;

Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ сказки Л. Пантелеева «Две лягушки».

II.Знакомство с новым материалом.

- На сегодняшнем уроке от вас потребуется только умение внимательно слушать и понимать смысл произведения.

- Дома вы начали читать рассказ В. Катаева «Цветик-семицветик».

- Расскажите, что вы уже прочитали.

- А теперь дослушайте рассказ до конца.Послушайте сказку В. Беспалькова «Совушка».

III. Обобщение пройденного материала.

Вопрос

Ответ

Откройте учебник на странице 76. Перед вами - «книжная полка». Прочитайте имена авторов веселых детских историй.

Каких детских писателей вы еще знаете?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

1. Бобка из рассказа Н.Носова «Заплатка».

2. Андрюша Рыженький из рассказа «Самое главное» М. Зощенко.

3. Алешка из рассказа С. Баруздина «Как Алешке учиться надоело».

На странице' учебника 77 прочитайте, какие еще есть произведения о детях.

IV. Домашнее задание.

1. Выполните домашнюю контрольную работу:

1. вариант: РТ «Литературное чтение»: стр. 31-32, № 1-4.

2. вариант: РТ «Литературное чтение»: стр. 32-33, № 1-4.

Прочитайте самостоятельно одно из произведений, предло­женных на странице учебника 77.

Урок 24. В. Сутеев «Снежный зайчик»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

- Какое произведение вы выбрали для внеклассного чтения?

- Почему сделали такой выбор?

В конце урока РТ с выполненной контрольной работой сдаются на проверку.

II. Знакомство с новым материалом.1. Затея детей.

2. Не получился зайчик.

3. Опять не получился зайчик.

4. Зайчик из снега получился.

Все ли слова вам понятны? Прочитайте определения новых слов на странице учебника 81.

Расскажите, какой вы представляете Катю.___

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Прочитайте описание деда Мороза и Снегурочки.

Рассмотрите иллюстрации на стр. 79, 81.

III. Практические задания.

Вопрос /Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 34 № 1. / Коля, Женя. Саша, Катя.

РТ «Литературное чтение»: стр. 34 № 2. / Маленькая и настойчивая.

РТ «Литературное чтение»: стр. 34 № 3. / Коля: снеговик, дед Мороз, ракета; Саша: медведь, снегурочка, спутник; Женя: слон, снежный дом, космонавт. Катя: зайчик.

РТ «Литературное чтение»: стр. 34 № 4. / «А я буду зайчика лепить».

РТ «Литературное чтение»: стр. 34 № 5. / Всякий человек по делу познается.

РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 6.

IV. Домашнее задание.

1.Подготовьте пересказ одной из частей рассказа В. Сутеева «Снежный зайчик».

2.Прочитайте рассказ Н. Носова «На горке».

Выполните задания к тексту на странице 140 «Учебной хрестоматии» 4.1.

3.РТ «Литературное чтение»: стр. 36-37 № 1-3.

Урок 25. Н. Носов «Затейники»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.Пересказ рассказа В. Сутеева

«Снежный зайчик».

Какое произведение вы читали дома?

Рассказ Н. Носова «На горке».

Это рассказ из книги «Фантазеры». Прочитайте определение сборника в «Учебной хрестоматии» 4.1 на стр.140.

-

О чем этот рассказ? Ответьте, выполнив задание № 2 в РТ «Литературное чтение»: стр. 36.

Каким вы представляете Котьку?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 3.

Какое доброе дело совершил Котька?

Посыпал песком подъем на ледяную горку.

II. Знакомство с новым материалом.

IV. Домашнее задание.

1Вариант: Придумайте свой смешной рассказ, героями которого будут ваши ровесники.

2 Вариант: Сочините свою сказку о сером волке.

Урок 26. Русская народная сказка « У страха глаза велики»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Ученики рассказывают истории, придуманные дома.

II. Знакомство с новым материалом._Бабушка-старушка, внуч­ка-толстушка,

курочка-клох­тушка и мышка-норушка.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 5.

2. Прочитайте сказку Братьев Гримм «Три брата» («Учебная хрестоматия», Ч. 2, стр. 126-129). Выполните задания к тексту.

3. РТ «Литературное чтение» Ч. 1: стр. 39-40 № 1-4.

Урок 27. «Братья Гримм «Маленькие человечки»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Анализ сказки Братьев Гримм «Три брата» проводится по заданиям в РТ.

II.Знакомство с новым материалом.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте пересказ сказки Братьев Гримм «Маленькие человечки».

2. Прочитайте сказку Братьев Гримм «Семеро храбрецов». Учебник стр.98-103.

Урок 28. Х. - К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Умение определять тему и идею произведения;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.II. Знакомство с новым материалом. В первом классе мы знакомились с творчеством Х.-К. Андерсена. Продолжаем...

Перед нами сказка «Пятеро из одного стручка».

Как вы думаете, о ком эта сказка?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

О чем вам говорит слово стручок*.

Стручок гороха (фасоли).

О чем мечтали горошины?

(Чтение).

Куда попала пятая горошина?

На балкон к больной девочки.

Как помогла горошина девочке?

Больная девочка обра­довалась растению, ей захотелось подняться с кровати. Здоровье пошло на поправку.

Прочитайте, что стало с другими горошинами.

(Чтение).

История какой горошины вам запомнилась больше всего? Почему?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

111. Практические задания.

IV. Домашнее задание.

РТ «Литературное чтение»: стр. 41 № 4; подготов. к зачетному уроку.

Урок 29. Проверь себя. «О детях и для детей»

Цели:

• Закрепление пройденного материала;

• Формирование навыка самоконтроля;

• Развитие творческих способностей учащихся;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Обобщение материала.

Задания для контрольного урока даны на страницах учебника 104-105.

II. Самостоятельная работа.

Вопросы для контрольной работы даны в РТ «Литературное чтение» Ч. 1 на страницах 42-43.

В конце урока РТ сдаются на проверку.

III. Домашнее задание.

Знакомы ли вам сказки, предложенные на странице 104 учебника?

Прочитайте другие произведения этих авторов.

Урок 30. А. С. Пушкин « Уж небо осенью дышало...»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Учиться самостоятельно работать с текстом;

• Уметь самостоятельно определять тему произведения;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какую сказку вы выбрали для внеклассного чтения? Почему?

II. Знакомство с новым материалом._раздела в курсе литературного чтения.

Мы будем читать и изучать стихотворения о родной природе.

О родной природе создано много произведений различных жанров. О ней писал и простой народ - пословицы, загадки, песни, и отдельные авторы. И в тех и в других произведениях с нео­бычайной теплотой и вдохновением говорится о красоте окружающего мира.

На странице учебника 106 прочитайте название нового раз­дела.

«Уж небо осенью дышало...»

Это строчка из стихотворения А.С. Пушкина. Его мы и будем сегодня читать.

А что таит в себе этот заголовок? Какому времени года посвящен раздел?

Осени.

Прочитайте стихотворение великого русского писателя А.С. Пушкина сначала «про себя», затем вслух.

Все ли слова вам понятны?

Определения новых слов прочитайте на странице 106 учеб­ника.

Какое время года описывается в стихотворении?

Осень.

Осень - любимое время года поэта. Ему он уделял особое внимание. Осени посвящены даже отдельные циклы стихотворений поэта - «Болдинская осень».

Какое настроение у А.С. Пушкина вызывает осень? Найдите ответ в стихотворении.

«Довольно скучная пора...»

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Небо становится мрачнее -низкое, серое, наполненное влагой и сыростью.

Как поэт передает свое отношение к родной природе?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Какие слова к ней, подходят?

«Гусей крикливых караван Тянулся к югу...»

Учебник: стр. 107 № 5. Используйте подсказку ниже.

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

111. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 44 № 1.

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

РТ «Литературное чтение»: стр. 44 № 2.

(Используйте информацию в учебнике на странице 106).

РТ «Литературное чтение»: стр. 44 №3.

Александр Сергеевич Пуш­кин.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 44 № 4.

2. Учебная хрестоматия: М. Пришвин «Осеннее утро», стр. 11-12.

Прочитать, выполнить задания к тексту.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 45 № 1-2.

Урок 31. Г. Скребицкий «Осень»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развитие навыка сравнительного анализа;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания.Давайте посмотрим, как описывает осень другой русский писатель

Г. Скребицкий.

Прочитайте текст.

Что представляет собой данное произведение?

Описание осени.

Какими красками представлена осень в рассказе Г. Скребицкого?

Яркими.

Найдите все упоминания цвета в описании осени.

Лимонная желтизна, румяна, ярко-красный, медная, золотой, желтый, пестрый.

Посмотрите, какая богатая яркая палитра. Как называется такая красочная осень?

Золотая.

Сравните цветовую палитру стихотворения А.С. Пушкина и рассказа

Г. Скребицкого.

В стихотворении А.С. Пушкина Нет упоминания цвета, но топ произведения мрачный, хмуый.

III. Практические задания. IV. Домашнее задание. РТ «Литературное чтение»: стр. 46 № 2-3.

Урок 32. Э. Шим «Белка и Ворон»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Учитель проверяет наличие выполненного задания в РТ.

II. Знакомство с новым материалом.Листья желтеют и опадают.

Небо становится хмурым и низким.

День становится короче.

Животные заготавливают запасы на зиму.

Вот как раз о запасах мы сегодня и поговорим. Прочитайте «про себя», а затем по ролям произведение Э. Шим.

Белка: вежливая, запас­ливая, бойкая.

Ворон: умный, важный, ворчливый.

РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 2.

Об осени.

РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 3.

Белка.

IV. Домашнее задание.

1. Учебная хрестоматия: прочитать стихотворение А. Твардовского «Начало осени», стр. 12-13. Выполнить задания к тексту.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 49-50 № 1-3.

Урок ЗЗ. «Е.Трутнева «Осень»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.Дома вы прочитали стихот­ворение А. Твардовского «Начало осени».

О чем говорится в стихот­ворении?

Описываются приметы начала осени.

Вспомните, какие приметы осени мы перечисляли на прошлом уроке. Прочитав стихотворение, у вас есть что добавить?

Плывут паутины, краснеют рябины, хрипят петухи, уборка полей, сбор урожая.

С каким новым словом вы встретились?

Зябь.

Зачитайте его определение.

(Определение дано в хрестоматии на странице 13).

РТ «Литературное чтение»: стр. 49 № 1.

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

РТ «Литературное чтение»: стр. 49 № 2.

Спокойно.

РТ «Литературное чтение»: стр. 50 № 3.

(Учитель проверяет наличие вы­полненного задания).

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос

Ответ

Прочитаем стихотворение «Осень» Е. Трутневой.

Какое настроение вызывает стихотворение?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Учебник: стр. 112 № 2.

Ярко от золотых нарядов деревьев.

С кем сравнивают березку?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Подберите к ней строчки.

III. Практические задания.

IV. Домашнее задание. 1. Выучите стихотворение наизусть; РТ «Литературное чтение»: стр. 48 № 3.

Урок 34. Н. Сладков «Эхо»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка РТ. Чтение наизусть.

II. Знакомство с новым материалом.

III. Практические задания.

IV. Домашнее задание.

- Подготовить выразительное чтение стихотворения «Эхо».

- Проанализируйте стихотворение Н. Рубцова на странице учебника 114.

Урок 55. М. Пришвин «Недосмотренные грибы»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения Н. Сладкова «Эхо».

Анализ стихотворения проводится по вопросам на странице учебника 114.

II. Знакомство с новым материалом.

О грибе.

Какие слова помогли отгадать загадку?

Стоит на хрупкой ножке, теперь в лукошке.

А теперь прочитаем рассказ М. Пришвина «Недосмотренные грибы».

Любит ли автор природу?

Да.

Как вы понимаете название рассказа?

(Самостоятельные рассуждения учеников)

IV. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть описание одного из грибов.

2. Начните читать рассказ Э. Шим «Храбрый Опенок»: учебник, стр. 117-120.

Урок З6. Э. Шим «Храбрый Опенок»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть.

II. Знакомство с новым материалом.Продолжаем грибную тему.

Дома вы начали читать рассказ Э. Шим «Храбрый Опенок». Сейчас мы его дочитаем.

Анализ произведения можно выполнить по вопросам на странице 121 учебника, привлекая материалы РТ «Литературное чтение» (стр. 53 № 1 - 5 )

III. Домашнее задание.

Сочините свой рассказ об осеннем лесе.

Урок 37. К. Бальмонт «Осень»

А. Майков «Осень»

Сравнительный анализ стихотворений

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развитие навыка сравнительного анализа;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания. Чтение домашних рассказов.

II. Знакомство с новым материалом.3.

Они увядают - не пахнут и не радуют.

Опишите иллюстрацию к стихотворению.

А теперь сравните это описание с «Осенью» А. Майкова.

Каким чувствами пропитано это стихотворение?

Здесь и радость и огорчение.

А у Бальмонта?

Грусть.

РТ «Литературное чтение»: стр.54 № 2.

Сбросил листву, стал серым и голым. Не слышно шороха листьев.

1. Выучите наизусть одно из стихотворений.

2. Подготовьтесь к зачетному уроку по разделу «Уж небо осенью дышало...».

Повторите фамилии авторов произведений про осень, названия произведений.

Урок 38. Проверь себя. Зачетный урок по разделу

«Уж небо осенью дышало...»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развитие навыка контроля и самоконтроля.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворений.

II. Закрепление материала.

III. Домашнее задание.

Прочитайте самостоятельно книги, представленные на странице учебника 123.

Урок 39. 3. Александрова «Зима»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

Развивать умение работать самостоятельно;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I Проверка домашнего задания.

Что вы сейчас самостоятельно читаете дома?

II. Знакомство с новым материалом.Зима. И мы с вами переходим к новому, зимнему разделу учебника, который называется... (Прочитайте название на странице учебника c. 126

Снежок порхает, кружится.

Это строчка из стихотворения Зои Александровой «Зима».

Любите ли вы зиму ? За что?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Какие приметы зимы вы знаете?

- холодно

- идет снег

- низкое небо

голые обледеневшие

деревья

- зайцы и белки поменяли

шубки

- медведи впали в спячку

Какие зимние забавы вам известны?

- игра в снежки

- катание на санках, коньках,

лыжах

- лепим снеговика

Посмотрите на иллюстрацию на с. 126. Что вы видите?

Снегири сидят на заснеженных ветках. Идет снег.

Вот она какая - красавица зима!

Прочитайте стихотворение на с. 126

Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

Радости, восторга.

1. Выучить стихотворение наизусть.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 56 № 4.

Урок 40. С. Иванов «Каким бывает снег»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать самостоятельно;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка выполненного домашнего задания в РТ.

Чтение наизусть стихотворения 3. Александровой «Зима».

II. Знакомство с новым материалом.1. Октябрьский - робок и тих.

2. Январский - силен и спокоен.

3. Февральский - злой и колючий.

4. Апрельский - дырявый

Прочитайте каждое из описаний снега.

(Выборочное чтение).

С чем автор сравнивает солнце? Прочитайте.

«Солнце висит вверху, словно лампочка в холодильнике: светит, а не греет».

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 57 № 1.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 57 № 2.

РТ «Литературное чтение»: стр. 57 №3.

РТ «Литературное чтение»: стр. 57 № 4.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте пересказ рассказа С. Иванова.

2. Учебная хрестоматия: прочитайте стихотворение С. Есенина

«Пороша», стр. 14. Выполните задания к тексту. 3. РТ «Литературное чтение»: стр. 58 № 1-2.

Урок 41. И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Развивать умение работать самостоятельно;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ рассказа С. Иванова. «Каким бывает снег».

2. Анализ стихотворения С. Есенина «Пороша» по вопросам в хрестоматии на странице 14.

3. Проверка выполненного домашнего задания в РТ.1. Приход зимы.

2. Первая пороша.

3. Хорошо лежебоке-мишке!

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 58 № 1.

Шубка белая, пушистая. Белочка легкая. Охотник осторожный. Лисица осторожная, хитрая.

III. Домашнее задание.

1. Подготовьте пересказ рассказа по плану, составленному на уроке.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 59 № 2.

Урок 42. Э. Шим «Всем вам крышка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ рассказа И. Соколова-Микитова «Зима в лесу».

2. Проверка выполненного домашнего задания в РТ.

II. Изучение нового материала.

IV. Домашнее задание.Подготовьте выразительное чтение одной из частей сказки.

Урок 43. К. Ушинский «Мороз не страшен»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение домашнего произведения.Давайте узнаем, как не бояться мороза мальчики из рассказа К. Ушинского «Мороз не страшен».

Прочитайте рассказ на странице учебника 136.

Почему дети не боятся мороза?

Они активно ведут себя на улице - на санках катаются, снеговиков лепят. От этого им становится тепло.

Как мальчик согревал замерз­шую щеку?

Потер снегом.

Посмотрите на иллюстрацию к произведению. Какой момент на ней изображен?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

III. Практические задания

Подготовьте подробный пересказ рассказа К. Ушинского.

Урок 44. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формировать умение работать с готовым планом текста;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ рассказа К. Ушинского.

II. Изучение нового материала.III. Практические задания.

1. Подготовить пересказ сказки «Дети Деда Мороза» по плану, представленному в учебнике на странице 139.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 61 № 4.

Урок 45. Немецкая народная сказка « Бабушка Метелица»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Формирование навыка монологической речи;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ сказки «Дети Деда Мороза».

2. Какие сказки вы сочинили дома?

II. Изучение нового материала.

III. Практические задания

IV. Домашнее задание. Возьмите в библиотеке книги сказок народов мира. Рассмотрите их, обратите внимание на иллюстрации, прочитайте сказку, которая вас заинтересует. Принесите эту книгу на следующее занятие.

Урок 46. М. Пришвин «Деревья в лесу»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Учиться писать сочинение по картине;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

Беседа:

- Какие сказки вы читали самостоятельно?

- Почему выбрали именно_народную сказку? Знакомы ли вы с обычаями этой страны?

- (Демонстрация книг).

11. Изучение нового материала.III. Практические задания.

IV. Домашнее задание.

1. Сочините рассказ «Краски зимнего леса».

Используйте материал РТ «Литературное чтение»: стр. 63 № 2.

2. Выучите текст наизусть.

Урок 47. И. Суриков «Детство»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Формировать навык работы с таблицами;

• Формирование навыка монологической речи;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть.

Домашние сочинения сдаются на проверку.Давайте почитаем, как веселятся зимой дети более ста лет назад. В стихотворении «Детство» поэт И. Суриков вспоминает свои детские годы.

Прочитайте стихотворение сначала «про себя», затем вслух. Попробуйте передать голосом и интонацией настроение мальчика в начале и в конце стихотворения.

Рассмотрите иллюстрацию на странице учебника 140. Какие строки к ней относятся?

«Кубарем качуся Под гору в сугроб».

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 63 № 1.

Бодрое, веселое.

РТ «Литературное чтение»: стр. 63 № 2. Гордость радость

Вот моя деревня; Вот мой дом родной; Вот качусь я в санках По горе крутой...

Заполните таблицу -

Сравнительная характеристика рассказа К. Ушинского «Мороз не страшен» и стихотворения

И. Сурикова «Детство»:

IV. Домашнее задание.

Выучите стихотворение И. Сурикова «Детство» наизусть.

Урок 48. В. Даль «Девочка Снегурочка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Развитие сценического мастерства;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения И. Сурикова «Детство» наизусть.

11. Изучение нового материала.

IV. Творческое задание.

Разыграйте сказку:

- подбор ролей;

- выделение реплик;

- обсуждение костюмов.

V. Домашнее задание.

Проинсценируйте сказку В. Даля «Девочка Снегурочка».

Урок 49. Русская народная сказка «Снегурочка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формировать навык работы с таблицами;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Инсценировка сказки В. Даля «Девочка Снегурочка».

II. Изучение нового материала._А теперь почитаем, как народ рассказывает сказку о Снегурочке.

Прочитайте информацию, которая представлена в учебнике на странице 152.

Прочитайте русскую народную сказку «Снегурочка» в учебнике на страницах 149-152.

Какой конец у этой сказки?

Печальный.

Заполните таблицу

Сравнительная характеристика сказки В. Даля «Девочка

Снегурочка» и русской народной сказки «Снегурочка»:

(РТ «Литературное чтение»: стр. 66 № 3)_«Жили- Снегурочка растаяла

IV. Домашнее задание.

Сочините свою сказку о Снегурочке

Урок 50. Японская народная сказка «Журавлиные перья»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Познакомиться с новым произведением;

• Знакомство со сказками народов мира;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания. Кто прочитает нам свою сказку о Снегурочке?Сказок с похожими сюжетами очень много среди народных, все они имеют свою национальную основу.

Вот японская народная сказка «Журавлиные перья». Читайте и отмечайте для себя сходство со «Снегурочкой».

Что общего в начале сказок?

Жили старик со старухой. Не было у них детей.

Как относились к дочерям старики сказок?

Хорошо. Называли их дочками.

Как звали девушку?

О-Цуру (Журушка).

Почему Журушка покинула стариков?

Они нарушили ее просьбу не смотреть, как та работает.

* --¹--

Какой конец у этой сказки?

Грустный.

III. Практические задания

IV. Домашнее задание.

Подготовьте подробный пересказ сказки.

Урок 51. Н. Некрасов «Саша»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Подробный пересказ японской народной сказки «Журавлиные перья».

II. Изучение нового материала.

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Учебник: стр. 154 № 4. (Используйте подсказку на стр. 154).

«Дедушка Мазай и зайцы».

III. Практические задания

IV. Домашнее задание.

Прочитайте стихотворение Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» целиком.

Урок 52. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развитие навыка составления плана художественного произведения;

• Умение находить реминисценции;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Расскажите кратко, о чем стихотворение Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Какой момент вам наиболее понравился?

II. Изучение нового материала.1. Встреча с дедом Морозом.

2. Маша взбивает перину.

3. Диковинка.

Какую диковинку обнаружила Маша под снежным покрывалом?

Зеленую травку.

Зачем дед Мороз укрыл травку?

(Пересказ третьей части).

В какой еще сказке девочку просили взбивать снежную перину?

В немецкой народной сказке «Бабушка Метелица».

Найдите в тексте пословицу.

Снегу много - хлеба много.

Как вы понимаете эту 1 пословицу?

(Самостоятельные рассуждения учеников).

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 68 № 1.

Девочка милая.

РТ «Литературное чтение»: стр. 69 № 2.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 69 № 3.

Смелая, трудолюбивая. Дополнительно: отзывчивая, любознательная и т.д.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 69 №4.

2. Прочитайте самостоятельно сказку К. Ушинского «Проказы старухи зимы» (Учебная хрестоматия (Ч. 2): стр. 16-19).

Урок ЗЗ. К. Ушинский «Проказы старухи-зимы»

Цели:

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.Какую сказку вы читали

дома?

Сказку К. Ушинского «Проказы старухи-зимы».

В чем смысл названия сказки?

Зима насылает на людей всяческие бедствия, люди принимают это за игру и не поддаются на ее уловки.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение» (4.2): стр. 63 № 1.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение» (4.2): стр. 63 № 2.

IV. Домашнее задание.

Подготовьте пересказ сказки.

Урок 54. Г. Скребицкцй, В. Чаплина «Как белочка зимует»

Цели:

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ сказки К. Ушинского «Проказы старухи-зимы».

II. Изучение нового материала._Зимой животным туго приходится: еды нет, холодно, от ветра не спрячешься.

А еще и хищник того и гляди охоту устроит.

Поэтому каждый зверек о себе с лета заботится - запасы делает, жилье-норку обустраивает. И тепло, и сыто.

Кто скажет, как животные зиму переносят?

Медведи и ежи - в спячку впадают.

Белки с зайцами шубки меняют.

А знаете ли вы, как белочка зимует?

Давайте узнает, прочитав рассказ

Г. Скребицкого и В. Чаплиной.

Так почему белочке ни мороз, ни ветер не страшны?

У нее очень уютное и теплое гнездо из веточек и сучьев -«будто большой шар, круглое, а сбоку - лазейка».

Прочитайте описание гнезда белки.

Как автор относится к белочке?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 70 № 1.

Г. Скребицкий, В. Чаплина.

РТ «Литературное чтение»: стр. 70 №2.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 70 № 3. Кроссворд.

1. Непогода.

2. Подстилка.

3. Лазейка.

IV. Домашнее задание.

До конца четверти вам нужно самостоятельно прочитать сказку В. Одоевского «Мороз Иванович». Сказка большая, поэтому начните ее читать сегодня же. (Хрестоматия (Ч. 2): стр. 28-44).

Урок 55. И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Понимать смысл произведения;

• Формирование теоретического запаса;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вы уже начали читать сказку В. Одоевского «Мороз Иванович»?

Нравится? До какого момента дочитали?

II. Знакомство с новым материалом.Почему рассказ называется именно так?

Чем в ответе на этот вопрос поможет иллюстрация на странице 156?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Какие животные нарисовали узоры на снегу? Найдите ответ в тексте.

Зайцы, лисы, волки, лоси, горностай, мыши, птицы.

А вы можете определить, чьи следы изображены на иллюстрации на странице 156?

Отгадайте загадку на странице учебника 157 в задании № 4.

Снег.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 71 № 1.

(Самостоятельная работа).

Такие красочные определения называются эпитетами.

IV. Домашнее задание.

1.РТ «Литературное чтение»: стр. 70 № 3. Кроссворд.

2. Продолжайте читать сказку В. Одоевского «Мороз Иванович».

Урок 56. И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

Пели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка сравнительного анализа;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания. Проверяем разгаданный кроссворд.

Что нового вы узнали в сказке В. Одоевского? Расскажите, как жилось Рукодельнице у Мороза Ивановича?

II. Знакомство с новым материалом.Сравните это стихот­ворение со стихотворением И. Белякова.

Сравнительная характеристика стихотворений:?

!

РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 2.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 3.

Флажок - лужок, шажок, сапожок, творожок и т.д.

Сидит - твердит, гудит, бандит и т.д.

IV. Домашнее задание. 1. РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 4.

2. Дочитать сказку В. Одоевского «Мороз Иванович».

Урок 57. С. Городецкий «Новогодние приметы».

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Понимать смысл произведения;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.И. Знакомство с новым материалом. III. Практические задания !

РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 2.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 3.

Флажок - лужок, шажок, сапожок, творожок и т.д.

Сидит - твердит, гудит, бандит и т.д.

IV. Домашнее задание.

Выучите стихотворение С. Городецкого наизусть.

Урок 58. С. Михалков «В снегу стояла елочку»

Цели:

• Знакомство с новым произведением;

• Умение определять лексическое значение слова;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения С. Городецкого «Новогодние приметы».

II.Знакомство с новым материалом.

- Приступаем к последнему разделу в этой четверти. Впереди новый год, поэтому и произведения тоже будут новогодней тематики.

- Прочитайте в учебнике на странице 160 краткую информацию о любимом всеми празднике.

- Вот как раз о елочке первое произведение раздела учебника «Здравствуй, праздник новогодний!».

Автор наделяет елочку человеческими чертами, олицетворяет ее:

- челочка;

- переживание за свою судьбу («пришла в себя она»);

- чувствует («Какое чувство странное! \\ Исчез куда-то страх...»).

Какое событие произошло в жизни елочки?

Сынишка лесника украсил елочку в лесу.

Почему у елочки исчез страх⁹

«... она в лесу стоит».

Посмотрите на иллюстрацию к стихотворению. Подберите из текста слова к ней.

«Лесник решил срубить ее! -Так показалось ей».

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: сто 73 № 1.

Сергей Владимирович Ми­халков.

РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 2.

1. Украсил, нарядил.

2. Очнулась.

IV. Домашнее задание.

1. Выучите стихотворение С. Михалкова «В снегу стояла елочка»

наизусть.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 4. Нарисуйте отгадку.

Урок 59. А. Гайдар «Елка в тайге» (отрывок)

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения С. Михалкова «В снегу стояла елочка» наизусть.

Проверка задания, выполненного в РТ.

И.Знакомство с новым материалом.

IV. Домашнее задание.

Возьмите в библиотеке книгу А.П. Гайдара «Чук и Гек». Прочитайте ее.

Урок 60. С. Маршак «Дека6рь»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать;

• Уметь устанавливать причинно-следственные отношения;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Что нового вы узнали о Чуке и Геке? Какие рассказы уже прочитали?

И.Знакомство с новым материалом.

Урок 61. Х. - К. Андерсен «Штопальная игла»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Декабрь» наизусть.Следующая сказка вовсе не про Новый год. Но она учит нас быть справедливыми, сдержанными и скромными.

Послушайте сказку Х.-К. Андерсена «Штопальная игла».

Как автор относится к штопальной игле?

Он считает ее гордой, высокомерной и глупой.

Как игла обрела вторую жизнь?

Кухарка накапала на иглу сургуча и сделала из нее булавку.

Определение сургуча прочитайте на странице хрестоматии (Ч. 2) 112.

III. Практические задания.Большой - Толстяк.

Указательный - Тычок Ла­комка.

Средний - долговязый.

Безымянный - Златоперст.

Мизинец Петрушка Бездельник.

РТ «Литературное чтение» (4.1): стр. 76 №2.

«Ну и пусть себе лежит» - т.е. с такими глупыми и высо­комерными и связываться не надо.

IV. Домашнее задание.

Подготовьтесь к контрольной работе по разделам «Уж небо осенью дышало...»,

«Снежок порхает, кружится...» и «Здравствуй, праздник новогодний!».

Урок 62. Проверь себя. Произведения о родной природе

Цели:

• Закрепить полученный материал;

• Показать умение работать с книгой.

Ход урока

I. Теоретическая беседа.

Беседу можно начать с вопросов, представленных в РТ «Литературное чтение» (Ч. 1) на с. 79 № 9.1. А.С. Пушкин.

2. Н. Некрасов.

3. И. Никитин.

Учебник, стр. 169 № 1.

А.С. Пушкин, Г. Скребицкий, Е. Трутнева, Н. Рубцов, К.

Бальмонт, 3. Александрова, С.

Иванов, М. Пришвин, Н.

Некрасов, И. Соколов-Микитов,

С. Городецкий и др.

Учебник, стр. 169 № 2.

3. Александрова «Зима»,

С. Иванов «Каким бывает

снег»,

И. Соколов-Микитов «Зима в

лесу», «Узоры на снегу»,

М. Пришвин «Деревья в лесу», Г. Скребицкий, В. Чаплина

«Как белочка зимует» и др.

Учебник, стр. 169 № 3.

А.С. Пушкин, Г. Скребицкий, Е. Трутнева, Н. Рубцов, К.

Бальмонт, 3. Александрова, С.

Иванов, М. Пришвин, Н.

Некрасов, И. Соколов-Микитов,

С. Городецкий и др.

1. Данная иллюстрация может подойти к любому стихотворению про осень: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...», Г. Скребицкий «Осень», К. Бальмонт «Осень» и др.

2. И. Суриков «Детство».

3. С. Михалков «В снегу стояла елочка».

Учебник, стр. 169 № 5.

С. Маршак «Декабрь». И. Суриков «Детство».

II. Контрольная работа.

Контрольная работа представлена в РТ «Литературное чтение» (4.1) на страницах 77-79 № 1-8. При выполнении заданий можно пользоваться учебником и хрестоматией.

Урок 63. Народная песня Буренушка»

Цели:

• Развитие навыка работы с текстом;

• Расширение словарного запаса;

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Знакомство с новым материалом.

Наступил новый год, и вот мы приступаем к изучению новой книги по чтению - «Литературное чтение. Часть 2». Здесь мы встретим разделы, которые уже изучали в первом классе - «О братьях наших меньших», а также познакомимся с новыми, которые раскроют нам понятия нравственности и ценности.

Итак, открываем книгу. Первый раздел - «О братьях наших меньших».Общение с животными до­ставляет большую радость и детям, и взрослым.

О животных создано много худо­жественных и научных произведе­ний.

Какие произведения о животных вы знаете?

Г. Скребицкий «Мать»;

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»;

А. Блок «Зайчик»;

А. Барто «Жук»;

Н. Сладкое «На одном бревне»;

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»;

Е. Чарушин «Томка и корова»;

В. Берестов «Выводок» .

А теперь почитаем народную песню «Буренушка».

Хозяйка обращается к корове ласково - коровушка, Буренушка.

Также она прямо говорит о своей любви - «я ль мою коровушку люблю».

Прочитайте песню еще раз, выражая любовь к Буренушке.

II. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 1.

С любовью и благодар­ностью.

РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №2.

«Уж как я ль мою коровуш­ку люблю».

РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №3.

Кормилица.

III. Домашнее задание.

1. Выучите народную песню «Буренушка» наизусть.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 4.

Урок 64. В. Жуковский «Птичка»

Цели:

• Формирование умения рассуждать;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Проверка наличия выполненного творческого задания (РТ «Литературное чтение»: стр.3 № 4).

2. Чтение народной песни «Буренушка» наизусть.

II. Знакомство с новым материалом.

Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением о братьях наших меньших - «Птичка»

В. Жуковского. Посмотрим, с каким трепетом относятся к живой природе наши классики._Весело:

«Птичка летает,

Птичка играет,

Птичка поет...».

Все остальное стихотво­рение читается в медленном темпе, с грустью.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 4 № 1.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №2.

Птичка.

РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №3.

Певичка.

РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №4.

Отгадайте загадку и запишите ответ.

Соловей.

Какие рифмы в загадке?

Свирели - трели.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовить выразительное чтение стихотворения В. А. Жуковского «Птичка».

2. Хрестоматия, Ч. 1: стр. 47. Прочитать первую часть рассказа Е. Чарушина «Перепелка».

Урок 63. Е. Чарушин «Перепелка»

Цели:

• Формирование умения рассуждать;

• Понимать смысл произведения;

• Формирование умения . воспринимать биографические сведения;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение стихотворения В. А. Жуковского «Птичка».

2. Какое произведение вы начали читать дома самостоятельно?

II. Знакомство с новым материалом.Теперь прослушайте рассказ до конца.

Подумайте, как можно озаглавить каждую из частей рассказа._ / 1. Ручная перепелка. 2. «Спать пора!»

3. Случай на даче.

С какими еще рассказами Е. Чарушина вы знакомы?

«Томка и корова», «Томки-ны сны», «Томка», «Как Томка научился плавать», «Томка ис­пугался», «Как Томка не показался глупым», «Что за зверь?», «Страшный рассказ», «Удивительный почтальон», «Яша», «Верный Трой», «Кот Епифан», «Друзья», «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Тюпа маленький», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Никита-доктор», «Воробей»._

III. Практическое задание.

IV. Домашнее задание.

Возьмите в библиотеке книгу рассказов Е.И. Чарушина и прочитайте ее.

Урок 66. К. Ушинский «Кот Васька»

Цели:

• Формирование умения рассуждать;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какие из рассказов Е.И. Чарушина вы уже прочитали?

II. Знакомство с новым материалом.Обращение к коту похоже на колыбельную: котик-коток, се­рый лобок.

Краткие формы слов - чутки, длинны.

Этот рассказ можно пропеть.

Посмотрите на иллюстрацию к рассказу. Какие слова из текста к ней подходят?

(Последний абзац).

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр.5 № 1.

Ласково.

РТ «Литературное чтение»: стр.6 №2.

«Васька - котик-коток. Вась­ка - серый лобок».

РТ «Литературное чтение»: стр.6 №3.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр.6 №4.

Подчеркните рифмы.

Усатая - полосатая, Умывается - не знается.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 4. Запишите и нарисуйте отгадку.

2. РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 5. Сочините рассказ о любимом животном.

Урок 7. Считалки. Загадки.

Цели:

• Развитие творческих навыков;

• Развитие смекалки и находчивости;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

В конце занятия РТ с выполненным домашним заданием сдаются на проверку.

II. Знакомство с новым материалом.Вы назвали жанры, характерные для игры.

А что вы делаете перед тем, как начать играть, к примеру, в прятки или догонялки?

Считаемся.

Какие считалки вам известны?

Раз малинка, два малинка,

Ела ягоды Маринка,

И в корзинке у Маринки

Не осталось ничего.

Кто по ягоды пойдет,

Тот корзиночку найдет.

Бомба взрывается, Игра начинается.

В начале игры:

Раз, два, три, Огонь, пали!

Катится яблочко

С крутой горы.

Кто поднимет -Тот уйди!

Раз, два, три, четыре,

Кто у нас живет в квартире?

Папа, мама, брат, сестренка

III. Домашнее задание.

1. Учебник: страница 8 № 2.

2. Выучите наизусть считалку (Учебник: страница 7).

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 8 № 4.

Урок 68. Е. Благинина «Голоса леса»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Расширение теоретического аппарата;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Чтение наизусть считалочки.

2. Какие загадки вы сочинили дома?

3. Какие еще загадки вы вспомнили?

И. Знакомство с новым материалом.III. Практические задания

IV. Домашнее задание.

1. Прочитайте стихотворение П. Комарова «Олененок» (Учеб­ник, стр. 12). Ответьте на вопросы к тексту.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 9 - 10 № 1-4.

Урок 69. П. Комаров «Олененок» М. Пришвин «Старый гриб»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка пересказа;

• Научить отвечать на вопросы с опорой на текст;

• Закреплять навык работы с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.Дома вы самостоятельно раз­бирали стихотворение П. Комарова «Олененок».

Какие трудности возникли у вас при анализе стихотворения?

Как называют детеныша оленя?

Теленок.

Детенышей каких животных называют также?

Коровы и лани.

РТ «Литературное чтение»: стр. 9 № 1.

Пятнистый.

РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 3.

Мать - олениха, Отец - олень, Сын олененок.

РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 4.

Олень.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос

Ответ

Рассказы Пришвина мы уже читали. В них прослеживается одна общая тема. Вспомните, какая.

Пришвин писал рассказы о природе.

Прочитайте «справочный мате­риал», который представлен в учеб­нике на странице 11.

Какие рассказы М.М. Пришвина вам знакомы?

«Недосмотренные грибы», «Деревья в лесу», «Осеннее утро».

III. Домашнее задание.

РТ «Литературное чтение», стр. 9: М.М. Пришвин «Старый гриб».

Урок 70. Н. Рубцов «Про зайца»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Тренировка в сравнительном анализе художественных произведений;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение».

И. Знакомство с новым материалом.

III. Практические задания.

IV. Домашнее задание.

Самостоятельно прочитайте рассказ К. Ушинского «Лиса Патрикеевна».

Урок 71. К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какую сказку вы читали дома? О чем она?

II. Знакомство с новым материалом.

IV. Домашнее задание.

Придумайте свою сказку о лисе.

Урок 72. В. Бианки «Еж - спасатель»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Сдайте, пожалуйста, тетради с домашними сочинениями.

И. Знакомство с новым материалом.

IV. Домашнее задание.

1. Учебник: стр. 16 № 3. Подготовьте пересказ по картинному плану.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 3.

Урок 73. М. Пришин «Журка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ. Пересказ рассказ В. Бианки «Еж-спасатель».

II. Знакомство с новым материалом.

IV. Домашнее задание.

1. Прочитайте рассказ М. Пришвина «Как поссорились кошка с собакой» (хрестоматия (Ч. 1) стр. 54 - 56).

2. Выполните задания на страницах 56 - 57 хрестоматии (Ч. 1).

Урок 74. М. Пришвин « Как поссорились кошка с собакой,

М. Дудин «Тары-6ары...»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Формирование навыка размышлять на социально-нравственные темы;

• Умение находить перипетии с другими произведениями и жанрами;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.Применим ли этот закон к человеческим отношениям?

(Учитель должен направить мысли учеников: человек - сущест­во высоко нравственное, права его закреплены законом, и отстаивать их нужно цивилизованным путем).

(Самостоятельные размышле­ния учеников).

Подходит ли к рассказу выра­жение «Живут как кошка с соба­кой»?

(Самостоятельные размышле­ния учеников).

II. Знакомство с новым материалом.Русская народная сказка «Заюшкина избушка»,

С. Я. Маршак «Кошкин дом»,

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Какое это стихотворение: грустное или веселое?

Веселое.

Большинство русских народных сказок начинается с присказки. Присказка - это вступление или за­вершение сказки в виде шутки, при­баутки, небылицы.

Приведите, пожалуйста, примеры знакомых вам присказок.

Это присказка, а сказка будет впереди.

Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор...

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Найдите присказки в стихотво­рении.

Тары-бары, Растабары. Сказки старые Не стары.

Новые - не старятся, Старые - останутся.

IV. Домашнее задание.

1. Придумайте свою сказку с присказкой.

2. Проверьте значение слова «срубил» по толковому словарю.

Урок 75. Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какое значение слова «срубил» вы выписали? Какими словарями вы пользовались?

Какие сказки вы сочинили дома? (Заслушать 2-3 сказки).

II. Знакомство с новым материалом.

Нерешительные.

РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 3.

Подчеркните слова-признаки.

Длинноногий, длинношеий, длинноклювый, серый, голый, красный, грязный, бестолко­вых, одной.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 3. Отгадайте загадки, раскрасьте рисунок.

2. Учебник: стр. 25 № 4.

Урок 76. К. Ушинский «Плутишка кот»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Тренировка в составлении плана художественного произведения;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка заданий, выполненных в РТ. Пересказ сказки.

II. Знакомство с новым материалом.1. Хитрость Васьки.

2. Побег из дома.

3. Встреча с волками.

Какие непонятные слова и выра­жения вы обнаружили в сказке? Про­читайте их определения на странице учебника 22.

Почему это сказка?

1. Начинается с «жили-были».

2. Животные говорят по-человечьи.

3. Добро побеждает зло, а смекалка - плутовство.

Какие бывают сказки по про­исхождению?

Народные и авторские.

Эта сказка какая? Почему?

Авторская. Ее автор -Константин Ушинский.

Что такое народная сказка'? Про­читайте определение на странице 22 учебника.

Почему сказка так называется?

Все действие происходит из-за плутовства Васьки, из-за его обмана.

Как обращаются козел и баран к коту, когда его жалеют?

Котик-коток, серенький лобок.

Как они говорят, когда сердятся на кота?

Серый ты кот, бестолко­вый твой лоб.

Попробуйте передать обращение голосом и интонацией.

Рассмотрите иллюстрацию на странице 21. Зачитайте эпизод, ко­торый к ней относится.

III. Практические задания.Котик-коток, серенький ло­бок.

Васька.

Серый ты кот, бестолковый твой лоб.

Котишка-мурлышка.

РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 2.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 3.

Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна.

(Медведь)

РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 4.

Михайло Потапыч Топты­гин.

IV. Домашнее задание.

РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 № 5-6. Выполнить задания самостоятельно.

Урок 77. К. Паустовский «Барсучий нос»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ сказки по плану (РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 № 5.)

2. Проверка наличия выполненной работы в РТ (РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 6.)

II. Знакомство с новым материалом.Беседу по прочитанному рассказу можно провести по вопросам, пред­ставленным в хрестоматии (4.1) и в РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 1

III. Домашнее задание.

Прочитайте самостоятельно любой рассказ К. Паустовского.

Урок 78. Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка сравнительного анализа;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какой рассказ К. Паустовского вы прочитали дома?

II. Знакомство с новым материалом.Русские: «Журавль и цап­ля», «У страха глаза велики», «Дети деда Мороза», «Снегу­рочка»;

Нанайская: «Айога»;

Немецкая: «Бабушка Ме­телица»;

Японская: «Журавлиные пе­рья».

Теперь давайте познакомимся еще и с африканской сказкой. По­слушайте сказку «О том, как лиса обманула гиену».

Сравнительная характеристика народных

сказок

«Лисичка-сестричка и серый волк»

«О том, как лиса обманула гиену»

Русская

Африканская

Лиса обманывает волка

Лиса обманывает гиену

«Битый небитого везет!»

«Больной везет здорового!»

Волк остался ни с чем.

Гиена повелась на хитрость лисы.

III. Практические задания

IV. Домашнее задание. Прочитайте сказки о лисе.

Урок 79. Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Формирование навыка монологической речи;

Расширение словарного теоретического аппарата;

Познакомиться с новым произведением.

Ход урокаII. Знакомство с новым материалом. _

Вопрос_ Ответ

IV. Домашнее задание.

Прочитайте самостоятельно народную сказку американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

Урок 80. Народная сказка американских индейцев «Как кролик взял койта на испуг», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробейча и Ерша Ершовича»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Научиться выявлять особенности художественных произведений;

• Формирование навыка монологической речи;

• Формирование литературоведческих представлений и понятий;

• Познакомиться с новым произведением;

• Проверка полученных знаний.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.Русская народная сказка «Заюшкина избушка»,

С. Михалков «Три поросен­ка».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос

Ответ

1еперь давайте почитаем автор­скую сказку - «Сказка про Воробья Воробейча и Ерша Ершовича».

Кто автор этой сказки? Прочи­тайте в учебнике на странице 30.

А также познакомьтесь со справочным материалом на стра­нице учебника 32.

Д. Мамин-Сибиряк.

Что иллюстрирует рисунок на странице учебника 31?

Разговор Ерша и Воробья.

О чем они разговаривают?

Приглашают друг друга в гости.

Почему они не могут ходить в гости друг к другу?

Потому что рыбы не могут летать, а птицы - плавать.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр 19№1.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр 20 № 2.

Любезно, почтительно.

РТ «Литературное чтение»: стр 20 № 3.

(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 4.

2. Подготовить выразительное чтение сказки.

Урок 81. Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Формирование навыка монологической речи;

Формирование литературоведческих представлений и понятий;

Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I.Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение». Выразительное чтение сказки.

II. Знакомство с новым материалом.Перегородка дана киту при­родой, он на самом деле питает­ся только планктоном и мелки­ми рыбешками.

Вымысел сказки - человек поставил эту перегородку.

О чем предупреждала маленькая рыбка Колюшка кита?

Не забудь про подтяжки!

Какими качествами обладает мо­ряк?

Смелость, находчивость, остроумие.

III. Практические задания.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 21 № 3.

2. Прочитайте самостоятельно любое произведение Р. Киплинга.

Урок 82. Русская народная сказка «Белые перышки»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Формирование навыка монологической речи;

Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I.Проверка домашнего задания. Проверка задания, выполненного в РТ. Какую сказку вы читаете дома?

II. Знакомство с новым материалом.Вымысел - как лебеди глу­харя на веревке на юг тащили.

Правда - описание глухаря, его образ существования.

IV. Повторение пройденного материала.К. Ушинский «Плутишка кот».

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробейча и Ерша Ершовича».

Прочитайте авторов и заголовки сказок ниже.

Знакомы ли вам эти сказки?

V. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 3.

2. Прочитайте сказки, представленные на странице 36 учебника.

Урок 83. Украинская сказка «Колосок»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение». Какую сказку вы сейчас читаете дома?

II. Знакомство с новым материалом.И вот мы перешли к новому разделу нашего учебника - «Лис Миккель и другие». Этот раздел учебника представлен сказками разных народов: украинские, французские, английские, не­мецкие, норвежские, американ­ские. Здесь мы познакомимся не только с Лисом Миккелем, но и с другими животными. Подчерки­ваются такие качества характеров героев, как хитрость и глупость, храбрость и трусость, трудолюбие и лень.

Первая сказка - «Колосок» -украинская сказка. Послушайте ее.

(Учитель вслух читает сказ­ку).

Какое настроение вызывает у вас эта сказка?

(Самостоятельные рассужде­ния учеников).

Как звали героев сказки?

Петушок Голосистое горлыш­ко и два мышонка - Круть и Верть.

Почему их так звали? Найдите объяснение в тексте.

«Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись. А петушок чуть свет поднимался, сперва всех песней будил...»

Расскажите, что изображено на иллюстрациях к сказке (Учебник: страница 38, 40).

Как наказал петушок мышат?

Не дал им пирогов.

IV. Домашнее задание.

Учебник: страница 41 № 3.

Урок 84. Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Научить работать самостоятельно;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение украинской народной сказки «Колосок» по ролям.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте пересказ французской народной сказки «Волк, улитка и осы».

2. Прочитать дома первые две главы английской народной сказки «Как Джек ходил счастья искать».

Урок 85. Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

IV. Домашнее задание.

1. Учебник: стр. 45 № 5.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 4.

Урок 86. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»: «Как Миккель и Бамсе вместе поле возделывали»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ.

II. Знакомство с новым материалом.Первая сказка - «Как Миккель и Бамсе вместе поле возделывали».

Прочитайте ее, пожалуйста.

На какую русскую народную сказку похоже это произведение?

«Вершки и корешки» - ге­роями сказки являются му­жик и медведь.

Расскажите, какими вы представ­ляете героев сказки?

(Самостоятельные рас­суждения учеников).

Почему лис Миккель всегда побеж­дал медведя Бамсе?

Он умен и находчив.

К какому эпизоду относится ил­люстрация на странице 47? Зачитайте отрывок.

III. Практические задания

IV. Домашнее задание.

Прочитайте русскую народную сказку «Вершки и корешки».

Урок 87. Русская народная сказка «Вершки и корешки»,

Норвежская народная сказка «Поросятина и медовые соты»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ сказки, прочитанной дома.

IV. Домашнее задание.

Придумайте свою сказку про находчивых и глупых животных.

Урок 88. Братья Гримм «Бременские музыканты»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Тетради с домашними сочинениями сдаются на проверку в конце занятия.

Н. Знакомство с новым материалом.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте выразительное чтение концовки сказки «Бременские музыканты».

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 30 № 4.

Урок 89. Английская сказка «Сказка про трех поросят»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение отрывка из сказки «Бременские му­зыканты».

2. Сверка таблицы из РТ «Литературное чтение»: стр. 30 № 4.

II. Знакомство с новым материалом

Вопрос / Ответ

- Всем в детстве читали сказку С. Михалкова «Три поросенка». В Англии тоже есть такая сказка, только народная - «Сказка про трех поросят». Давайте ее почитаем. / (Чтение первой части).

- Найдите зачин в этой сказке. / «Жила-была

- Найдите присказку. / Стихотворная присказка в са­мом начале сказки.

- Чем отличается присказка от зачина? / (Самостоятельные рассуждения учеников).

- Расскажите о встречах поросят с человеком. / (Пересказ).

- Как вы думаете, что произойдет в сказке дальше. / (Ученики придумывают продолжение сказки).

III. Практические задания.

РТ «Литературное чтение»: стр. 31 № 3.

Солома.

Хворост.

Кирпичи.

РТ «Литературное чтение»: стр. 32 № 5.

Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф.

IV. Домашнее задание.

Прочитайте вторую часть «Сказки про трех поросят».

Урок90. Английская сказка «Сказка про трех поросят»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ второй части «Сказки про трех поросят».

II. Знакомство с новым материалом.III. Практические задания. РТ «Литературное чтение»: стр. 32 №6.

Вспомните, из чего были сделаны домики поросят в сказке С. Михалко­ва?

Какая из сказок литературная, а какая - народная?

«Сказка про трех поро­сят» - народная, т.к. автор не указан.

«Три поросенка» - лите­ратурная (авторская) сказка. Ее автор - Сергей Михалков.

IV. Домашнее задание.

Придумайте свою сказку про трех поросят.

Урок 91. Дж. Харрис « Как повстречались братец Лис и Братец Черепаха»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка самостоятельной работы;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Домашние сочинения сдаются в конце занятия.

II. Знакомство с новым материалом.Вопрос Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 32 -33 № 1 - 3. Самостоятельная работа.

IV. Закрепление материала.

На странице 66 учебника иллюстрации к произведениям. Назовите их.

Какие из представленных ниже произведений вам не знакомы? Прочитайте их.

V. Домашнее задание.

Подготовиться к проверочной работе по изученным сказкам.

Урок 92. Проверь себя. Проверочная работа по теме

«Сказка - ложь, да в ней намек..»

Цели:

• Закрепление пройденного материала;

• Формирование навыка самоконтроля;

• Развитие творческих способностей учащихся;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Обобщение материала.

Задания для контрольного урока даны на страницах учебника 67 -68.

Беседа: разобрать вопросы 1 - 4, 7.

II. Самостоятельная работа.

Вопросы для контрольной работы даны в РТ «Литературное чтение» (Ч. 2) на страницах 33 - 34 № 1 - 6.

В конце урока РТ сдаются на проверку.

Урок 93. «Семья» в устном народном творчестве

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомить с понятиями нравственности;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

1. Знакомство с новым материалом.

Самое дорогое для человека - его семья. Кому доверишь самое сокровенное, с кем поделишься своими бедами и достижениями, кто поможет, не смотря ни на что, - только родные, только семья.

Семье, детям, отношениям в семье посвящено много сказок, рассказов, стихотворений и других произведений.

Вопрос отношений в семье затрагивался еще в древности.

Урок 94. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный.

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развитие навыка сравнительного анализа;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

Проверка домашнего задания.

Вопрос

Проверка выполненного за­дания в РТ.

Какие пословицы о маме вы нашли?

Чтение наизусть «Колыбель­ной».

Ответ

Кто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.

Материнская молитва со дна моря вынимает (достаёт).

Материнское сердце в детках, а детское - в камне.

При солнышке тепло, при матушке - добро.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Птица рада весне, а младенец -матери.

Родная земля - матушка, чужая сторона - мачеха._

II. Знакомство с новым материалом.РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 1.

РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 2.

Ласково, нежно, тихо, про­тяжно.

Младенец мой прекрасный.

РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 3.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 4.

Начну рассказывать.

V. Домашнее задание.

Учебник: выучить наизусть стихотворение М.Ю. Лермонтова.

Урок 95. А. Майков «Колыбельная песня»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения М.Ю. Лермонтова.

II. Знакомство с новым материалом.А вот еще одна авторская «Колыбельная песня» - автор А. Майков ...

Прочитайте. Обратите внима­ние на новые слова.

Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

Зачарованное™.

Похожа эта колыбельная на сказку? Чем?

(Самостоятельные рассуждения учеников).

Кто поет эту колыбельную?

Мать.

Почему вы так решили?

«Спи, дитя мое...

В няньки я тебе взяла...»

Что такое «колыбель»?

Люлька, качающаяся кроватка.

III. Практические задания.

IV. Домашнее задание.

1. Прочитайте пословицу на странице 78 учебника.

2. Выполните задания № 1 - 3 на странице 78.

Урок 96. Л. Толстой «Лучше всех»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.В недружной семье добра не бывает.

В прилежном доме густо, а в ленивом доме - пусто.

В семье, где нет согласия, добра не бывает.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

В хорошей семье хорошие дети растут.

На что и клад, когда в семье лад.

Намеки да попреки - семей­ные пороки.

Не будет добра, коли в семье вражда.

Семья - опора счастья.

Семья в куче - не страшна и туча.

Хоть тесно, да лучше вместе.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос

Ответ

Сегодня вы прочитаете небольшой рассказ Л. Толстого -«Лучше всех».

Это произведение имеет пояснение. Прочитайте.

Быль.

С этим понятием мы уже встречались раньше. Что оно обозначает? Если затрудняетесь, обратитесь к справочному мате риалу на странице 70 учебника.

Быль - рассказ о том, что было или бывает на самом

деле.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте выразительное чтение рассказа Л.Н. Толстого «Лучше всех».

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 4.

Урок 97. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ.

Выразительное чтение рассказа Л.Н. Толстого «Лучше всех».

II. Знакомство с новым материалом.Прочитайте слова Костиной сестры.

Права ли она?

(Самостоятельные размышле­ния учеников).

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 1.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 2.

(Самостоятельные рассужде­ния учеников).

РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 3.

1. Старушка потеряла коше­лек.

2. «Неблагодарная старушка».

3. Нравоучение Кати.

РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 4.

Жизнь дана на добрые дела.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте подробный пересказ рассказа Е. Пермяка «Случай с кошельком».

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 5.