Конспект урока по окружающему миру по теме Животные (2 класс)

Урок «Окружающий мир» по программе развивающего обучения Л.В.Занкова 2 класс.

Автор: Сочнева Татьяна Владимировна, учитель начальных классов, БОУ «Гимназия № 75» г. Омск -декабрь 2008г.

Раздел: «Живая природа».

Тема: «Животные: моллюски, насекомые, паукообразные».

Цель урока: расширить знания учащихся о классах животных.

Задачи урока:

• Выявить, уточнить, расширить представления и знания детей о животных и группах (формирование информационной компетентности).

• Развитие интереса к познанию нового; развитие навыков умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения (формирование познавательной компетентности).

• Формирование умения работать в парах; внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих (формирование коммуникативной компетентности).

Оборудование:

• мультимедийный проектор,

• презентация слайдов к уроку,

• иллюстрации, фотографии животных

• учебник Н.Я.Дмитриевой «Мы и окружающий мир» 2 класс.

• рабочая тетрадь к учебнику

Ход урока

I. Организационный момент.

(Слайд 2 По щелчку появляются вопросы и ответы.

- Для чего служат растения? Выслушиваются ответы.. Появляется запись

(Растения - главные постав­щики кислорода на Земле. Растения - это пища для животных.)

- Нужны ли животные растениям? Выслушиваются ответы. Появляется запись

(Животные выделяют углекислый газ, который поглощают растения. Животные по­могают растениям расселяться, перенося семена на шерсти.))

II. Формирование новых знаний.

(Слайд 3 ) По щелчку появляются вопрос

-Как называется наука о животных?

Выслушиваются ответы детей.

По щелчку появляется надпись ответ.

(Зоология)

«ЗООН»-животное, живое существо, «ЛОГОС»- учение. Наука о животных.

(Слайд 4) По щелчку появляются животные и задание. Узнайте животных и назовите груп­пу, к которой они относятся.

Появляются надписи по щелчку. (Рыбы, насекомые, паукообразные, земно­водные, пресмыкающиеся, моллюски.)

-Сегодня мы поговорим о некоторых из них.

(Слайд 6. Моллюск)

• Рассмотрите рисунки. Назовите мол­люсков.

• Названия моллюсков выезжают по щечку.(Осьминог, кальмар, гребешок, улитки, слизни.)

• Каковы особенности моллюсков? Слушаются ответы детей

По щелчку выезжает запись (У моллюсков мускулистое мяг­кое тело, обычно защищено известковой раковиной - это тридакна, виноградная улитка, гребешок. Но некоторые бывают без раковин - это осьминоги, кальмары. Обитают в воде, но есть и сухопутные -улитки, слизни.)

Просматривается видиозапись: движение осьминога, движение морского гребешка (по гиперссылке).

Отгадайте насекомых Учитель читает загадки. Дети отгадывают и на Сладе 9 появляются насекомые

На большой цветной ковёр

Села эскадрилья

То раскроет, то закроет

Расписные крылья. (Бабочка.)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук.)

Летит, пищит,

Ножки длинные тащит,

Случай не упустит:

Сядет и укусит. (Комар.)

Прыгает пружинка

-Зелёная спинка

-С травы на былинку,

С ветки на тропинку. (Кузнечик.)

Я работаю в артели.

У корней лохматой ели.

По буграм тащу бревно

-Больше плотника оно.

(Муравей.)

Не птица, а летает.

С хоботом, а не слон,

Никто не приучает,

А на нос садится.

(Муха.)

Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Укусит - будет плохо.

(Оса.)

На ромашку у ворот

Опустился вертолёт

- Золотистые глаза.

Кто же это?.. (Стрекоза.)

- К какому классу мы отнесём это насекомое?

Ползла букашка

По большой ромашке.

Но вспорхнула второпях

И запуталась в сетях.

Угадайте, дети:

Кто расставил сети?

(Слайд 11 появляются пауки

(Паук. Он относится к классу паукообразных.)

Паукообразные)

- Найдите и назовите существенные признаки, отличающие насекомых от паукообразных.

По щелчку появляется запись (У насекомых шесть ног, а у пау­ков - восемь, нет крыльев.)

Физкультминутка

«ПОКАЖИТЕ, КАК ...»

Учитель предлагает учащимся показать, как летает стре­коза, прыгает кузнечик, порхает бабочка, гудит при взлёте са­молёт, скачет заяц, переваливается медведь и т. д.

Это же упражнение может проводиться в другом варианте: два-три ученика по выбору, предварительно договариваясь, по­казывают у доски сами движения каких-либо животных, дети класса повторяют и отгадывают, что изобразили водящие.

III. Закрепление изученного.

- Что вы знаете о некоторых насекомых и паукообразных?

Сообщения подготовленных учеников, показ иллюстраций, фотографий.

1-й ученик. Пауки.

Давным-давно жила девушка, которая очень любила ткать. Звали эту девушку Арахна. И такие красивые ткани научилась создавать Арахна, что отважилась вызвать на состязание по ткацкому искусству богиню Афину. Кто может осмелиться со­стязаться с богами? Но у Арахны получилось лучше, чем у бо­гини. И тогда разгневанная Афина превратила девушку в паука, вечно ткущего свою красивую паутину. Так гласит древнегрече­ский миф. По-гречески «арахна» значит «паук». Вот и дали это имя - арахниды - всем паукам.

Пауки совсем не страшные и приносят пользу, уничтожая огромное количество без меры расплодившихся насекомых, особенно мух. Свою добычу паук ловит с помощью красивой ловчей сети. Он её ткёт, выделяя из паутинных бородавок тягу­чую ниточку, тут же застывающую на воздухе. Нить паутины по крепости не уступает шёлку, а красота этой пряжи намного превосходит известные ткани. Если сделать стальную проволоку такой же толщины, как паутинная нить, то окажется, что паути­на крепче.

Разнообразны формы, размеры, окраска пауков: серые и жёлтые, зелёные и чёрные, с крапинками и полосками, узорами и каёмочками.

2-й ученик. Бабочки.

Вы видели мозаику: узор, выложенный разноцветными ка­мешками, цветными стёклами. Природа создала один из своих шедевров - узоры на крыльях бабочек.

Материалом послужили мельчайшие, как пыльца, чешуйки, ярко и нежно окрашенные во всевозможные цвета. Эти чешуйки расположены на крыльях в строгом порядке и образуют незабываемый рисунок. По рисунку на крыльях получили своё назва­ние самые красивые из наших бабочек: павлиний глаз, перла­мутровка, траурница и другие.

Бабочка-адмирал издали заметна бархатисто-чёрной окра­ской с ярко-красными полосами и белыми пятнами. Как драго­ценные камни, сверкают бирюзовые отметины. Когда бабочка складывает крылья, то становится виден узор на нижней стороне крыла. Словно с красивого камня - мрамора - скопирован рису­нок этого узора.

У одной из самых распространенных бабочек - перламут­ровки - нижняя сторона крыла красивее, чем верхняя. Сверху крыло из чешуек желтовато-рыжего цвета, среди них узором расположились чёрные крапинки. А снизу красиво сверкают на солнце перламутрово-серебристые пятна на серовато-зелёном фоне крыла.

Бабочка-павлиний глаз получила своё название за велико­лепные пятна на крыльях. Чешуйки жёлтого, бурого, чёрного и синего цвета образуют кольца, напоминающие глаза. Эти «гла­за» - отличная защита от врагов. Подлетит к насекомому птица, а бабочка широко распахнёт крылья, и птица вдруг увидит перед собой два больших глаза, глядящих на неё в упор! В первый мо­мент птица пугается, а когда опомнится, бабочка уже улетела.

3-й ученик. Кузнечики.

Окраска кузнечиков делает их такими незаметными в траве, что чаще всего узнаёшь о присутствии кузнечика по его необы­чайной стрекочущей песне. Но голоса у кузнечика нет, а звуки он издаёт специальным звуковым аппаратом. На правом над­крылье находится перепонка, выполняющая роль струны, а на левом - толстая жилка с мелкими зубчиками - это смычок куз­нечика. Когда он играет на своей скрипке, правое надкрылье лежит спокойно, а левое -дрожит; и смычок зубчиками трётся о струну, которая и издаёт знакомый стрекочущий звук. У кузне­чика длинные ноги, служащие ему для прыганья, а усы длиннее чела. По усам кузнечика отличают от похожих на него кобылок и саранчи, у которых усики короткие. Окраска тела саранчи зе­леноватая или бурая; покрытая мелкими пятнами.

Близкий родственник саранчи - кобылка. Её отличают туск­лая, бурая окраска тела и более короткие, чем у кузнечика ноги. Кобылка предпочитает перелетать с места на место с помощью крыльев. Л когда крылья раскрываются, то в воздухе мелькают яркие красные, розовые или голубые с черной оторочкой задние крылья. Неожиданное и красивое зрелище.

4-й ученик. Божья коровка.

Коровка - это жук, имеющий сильно выпуклые, яркие, бле­стящие крылья с чёрными точками. Чем же этот жук похож на корову? За это получил такое имя? Дело в том, что в случае опасности жук выделяет капельку ядовитой бело-жёлтой жидко­сти - «молочко». За это он и получил свое название. Коровки -одни из немногих насекомых, способных полностью уничто­жить насекомых-вредителей. Они не раз приносили огромную пользу людям, сохраняя плантации чайных кустов, мандаринов, лимонов и других сельскохозяйственных культур. В наших кра­ях коровка уничтожает тлей - мелких, но очень вредных для растений насекомых.

5-й ученик. Мухи.

Человеку муха приносит вред. Посещая свалки, грязные мес­та, она становится переносчиком болезней. Но в природе роль мух велика. Уничтожая гниющие растительные остатки и навоз, отбросы, мухи проводят огромную санитарную работу. Без мух луга, поляны, леса были бы покрыты разлагающимися остатка­ми погибших растений, насекомых, зверей. Но в городе о чисто­те должен заботиться сам человек, а не мухи.

В природе живут тысячи видов различных мух. Среди них даже есть опылители растений не хуже пчел. Не менее интерес­но наблюдать за поведением мух. Они могут свободно ходить по потолку, для чего на лапках мух есть присоски. В полете мухи совершают самые неожиданные повороты. Оказывается, это на­секомое может на лету выключать из работы то одно, то другое крыло. Ученым и инженерам муха дает богатый материал для изобретений.

Работа в тетради № 86,87.

IV. Итог урока.

• Какие классы животных вы изучили? (Моллюски, насеко­мые, паукообразные.)

• Назовите представителей каждого класса. (Моллюски -осьминог, кальмар, гребешок, виноградная улитка; насекомые -жуки, мухи, осы, бабочки; паукообразные - пауки.)

• Чем паукообразные отличаются от насекомых? (8 ног, нет крыльев.)

V. Рефлексия.

У. Спасибо за сотрудничество. Урок окончен.