План-конспект урока по русскому языку на тему Понятие о суффиксе (2 класс)

Урок русского языка во 2 А классе

Учитель: Сафина Галия Талгатовна

Тема: «Понятие о суффиксе»

Цель:

- дать определение суффикса, познакомиться с уменьшительно-ласкательными и другими суффиксами,

- создать условия для формирования умения находить суффиксы в словах по алгоритму, определять роль суффиксов в словах, разбирать слова по составу.

Задачи:

- образовательная: дать понятие о суффиксе, как значимой части слова;

- развивающая: развитие логического мышления, обогащение активного словаря, развитие внимания;

- воспитательная: воспитывать экологическую культуру учащихся, способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

- здоровьесберегающая: создание атмосферы успешности каждого ученика, создание благоприятного психологического климата, предупреждение утомляемости детей.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Находить в словах суффикс.

• Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова.

• Определять значение суффикса.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, работать по алгоритму.

Основные понятия: суффикс.

Технологии обучения: технология деятельностного метода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки для парной, групповой и самостоятельной работы.

Тип урока: открытие нового знания.

Вид урока: стандартный с применением игровых технологий.



Ход урока:

1.Организация начала урока

2. Мотивация к учебной деятельности.

Чтение стихотворения ученицей.

Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться: Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера.

Доброе утро, девочки! Доброе утро, мальчики!

Доброе утро, дорогие гости!

3. Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас необычный урок русского языка, урок - исследование. Вы станете исследователями частей слова. Мы повторим изученные части слова и познакомимся с новой частью слова.

- Кто же такой исследователь?

- А где можно точно узнать значение слова? (в толковом словаре).

Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова:

« Исследователь - тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать - подвергать научному изучению». Слайд 2

- Весь ход исследования мы будем записывать в журнал наблюдений.

- Откройте тетради и запишите дату исследования и место проведения работы.

</ И начинаем наше исследование.

Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Оно зашифровано с помощью чисел:

3, 1, 11, 6, 12, 13, 1.

Каждому числу соответствует определенная буква.

3, 1, 7, 5,13, 11, 9. Слайд 3

а к у п а т с

- Расположите числа в порядке возрастания. Какие это числа? (нечётные)

- Какое слово зашифровано? (капуста) Слайд 4

-Что означает слово «капуста»?

-И в наше исследование включаются «консультанты». Они познакомят нас с результатами своих исследований.

Выступление консультантов.

1) Капуста была завезена к нам из других стран. Капусту привезли в 12 веке из европейских государств с теплым климатом. Для нас этот овощ быстро стал одним из наиболее любимых. В старину капусту не только употребляли в пищу, но и лечили ею кашель, насморк, головную боль.

2) Слово «капуста» было образовано от латинского «капут», что означает «голова», «начальник». Действительно, по форме капуста напоминает голову. Капуста - это овощ, который растет в виде кочана.

Напишите это слово в тетради, поставьте ударение, подчеркните непроверяемую безударную гласную.

4.Этап актуализации знаний.

Подберем к слову капуста однокоренные слова и запишем их.

Капуста, капустка, капустный, капустища, капустница…

- Докажите, что эти слова являются однокоренными.

-Что такое корень? ( Работа в парах)

- Обозначим корень в данных словах.

- А еще какие части слова мы изучили на прошлых уроках?

Окончание- обозначим в данных словах окончание.

Приставка - есть ли в данных словах приставки?

- Какую часть слова между корнем и окончанием мы не выделили в словах?

5. Постановка проблемы урока.

Какая же стоит сегодня перед нами ЗАДАЧА? (познакомиться с новой частью слова, выяснить для чего она нужна) Слайд 5

Часть слова, которая стоит после корня и перед окончанием, называется эта часть - суффикс. Это не русское слово и переводится, как приколоченный. Давайте прочитаем вывод профессора Самоварова с.62

- Давайте в записанных словах выделим суффиксы - вот так «домиком», «уголком».

-Данные однокоренные слова отличаются значением? (да)

-А какая часть слова придает им значение? (Суффикс)

Физминутка

6. Открытие детьми нового знания

- И наше исследование продолжается и дальнейшая задача - узнать КАКУЮ РАБОТУ МОЖЕТ ВЫПОЛНЯТЬ СУФФИКС? А для этого посмотрим сказку про суффиксы. После просмотра, сделаем выводы.

- Какие суффиксы придают слову уменьшительно-ласкательное значение? ( -ИК)

- Какие суффиксы увеличительное значение? ( -ИЩ)

- Какие суффиксы значение детёнышей животных? (- ОНОК, -ЁНОК)

-Ответим на вопрос: Для чего служат суффиксы?

(Для образования новых слов)

- Какие слова поменяли значение в конце сказки?

Воробей - воробушек, сосна - сосёнка, солнце - солнышко, лучик, лисёнок, девчушка, грибочки, полюшко, цветочки, лесочек, соловушка, коровушка, кузовочек.

7. Встраивание нового материала в систему знаний.

Итак, весь урок мы наблюдали над ролью суффиксов в словах.

Думаю, вы запомнили, что каждый суффикс имеет своё значение, и выполняют суффиксы большую строительную работу.

Они из одних слов могут сделать другие. Например: из слова учить могут сделать учителя, ученика, училище, учение. А если отбросить суффикс, да использовать ещё и приставку, то же что-нибудь получится: например: неуч.

Наш гость Суффикс просит помочь неучу. Проверьте письмо неуча, исправьте стилистические ошибки.

. . . Недавно мы переехали в новый домишко. Мой старший братишка и младшая сестра гостят у бабушки в деревне. Слайд 7

-Какой можно сделать вывод? - Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы.

Мы познакомились с новой частью слова - суффиксом. Давайте попробуем составить алгоритм порядок нахождения его в слове. Слайд 8

Физминутка

Наше исследование подходит к завершению. Мы сможем обобщить результаты исследования и для этого ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его заданиями, то сможете прочитать ключевое слово (устная работа)

ТЕСТ

1. С помощью суффиксов -онок, -ёнок можно образовать названия детёнышей.

У) нет;

З) да;

2. Суффикс служит для образования новых слов.

А) нет;

Н) да.

3. Суффикс служит для связи слов в предложении.

М) да;

А) нет.

4. Суффикс стоит перед корнем .

О) да;

Т) нет.

5. Суффикс - значимая часть слова

О) да;

Н) нет.

6. Суффикс -ИК придает слову уменьшительное значение.

К) да

Л) нет

7. Каждый суффикс имеет свое значение

И) да

А) нет

-Какое слово у нас получилось? ЗНАТОКИ.- Кто это?- А можете ли вы назвать себя знатоками после нашего урока. Слайд 9

9.Этап формирования самооценки и оценки на уроке.

- У вас на парте лежат цветочки с тремя лепесточками. Сейчас мы их раскрасим.

*Если вы поняли весь материал, то 1 лепесток красим в красный цвет, если поняли не весь материал - в жёлтый, а если считаете, что материал оказался очень трудным для вас - в синий цвет.

*Если вы были активны на уроке 2 лепесток красим в красный, работали на уроке, но в неполную силу - в жёлтый цвет, а если совсем не поднимали руки - в синий цвет.

*Если вы работали в паре дружно 3 лепесток - красный, были ссоры - жёлтый, вовсе не общались - синий.

- А сейчас наклеим свои цветочки на доску и посмотрим какая цветочная поляна получилась.

8. Итог урока.

Научное исследование успешно завершено. Благодарю всех за хорошую работу.

9. Домашнее задание.

Стр. 65 упр. 87. правило.

- На этом наш урок окончен. Всем спасибо!