Входная диагностическая работа для 1 классов

Анализ входной диагностической работы по обучению грамоте и математике

в 1-х классах

Дата проведения: 08 - 09 сентября 2016 года

Цель:

• оценить стартовый уровень учащихся, обучающихся в 1 классе, то есть оценить развитие памяти, восприятия, произвольного внимания, мелкой моторики руки, зрительно-моторных координаций, мышления, речи ребенка. Все задания имеют развивающий характер.

• скорректировать рабочую программу учителя, составленную на основе ФГОС НОО и авторской рабочей программы, в соответствии с данными, полученными на основе проведенного диагностического исследования.

Инструкция к проведению

Учитель подписывает рабочие листы учащихся, указывая фамилию и имя полностью, школу, класс.

Учитель объясняет, как выполнить задание, и только после самостоятельного выполнения его учащимися переходит к объяснению следующего задания.

Анализ содержания заданий.

В задании № 1 предлагалось учащимся написать буквы, которые они знают. Букв должно было быть не более 5.

Цель: определить общую готовность учащегося к школе (знает ли он написание некоторых букв); определить уровень развитие мелкой моторики рук; умения слушать и слышать задание.

Оценка выполнения данного задания: 1 балл при правильно выполненном задании, 0 баллов - при наличии ошибок, неточностей, отсутствии задания.

В задании № 2 предлагалось учащимся написать цифры, которые они знают. Цифр должно было быть не более 5.

Цель: определить общую готовность учащегося к школе (знает ли он написание некоторых цифр); определить уровень развитие мелкой моторики рук; умение слушать и слышать задание.

Оценка выполнения данного задания: 1 балл при правильно выполненном задании, 0 баллов - при наличии ошибок, неточностей, отсутствии задания.

В задании № 3 предлагалось нарисовать в прямоугольнике столько кружков, сколько найдут отличий между двумя картинками.

Примечание: задание выполнялось на основе представленных 2 нецветных различных рисунков.

Цель: определить сформированность умения слышать и слушать задание, выделять отдельные объекты и предметы на рисунке, сравнивать их на разных рисунках, уровень развития произвольного внимания (способности сосредоточиться и выполнить задание).

Оценка выполнения данного задания: 1 балл за каждое приведенное отличие, максимальное число баллов по этому заданию - 5.

В задании № 4 предлагалось определить место звука [Ч] в словах. Если звук в начале слова, то закрасить в схеме 1-ю клетку, если в середине - 2-ю клетку, в конце - 3-ю клетку (часы, ключ, сачок, девочка). Слово «чайник» для образца разобрать коллективно.

Цель: определить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Оценка выполнения данного задания:

4 балла - правильное выполнение задания;

3 балла - выделен звук только из позиции начала слова и конца слова; ошибочного выделения других звуков нет;

2 балла - выделен звук только из позиции начала слова, ошибочного выделения других звуков нет.

1 балл - наличие ошибок;

0 баллов - полное непринятие задания.

В задании № 5 предлагалось рассмотреть нарисованные предметы и обвести тот, у которого самое длинное слово название; раскрасить предмет с самым коротким названием.

Цель: выявление степени овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Оценка выполнения данного задания:

2 балла - правильное выполнение задания;

1 балл - выделено только одно слово, ошибки отсутствуют;

0 баллов - наличие ошибок; полное неприятие задания.

В задании № 6 предлагалось нарисовать 7 кружков: раскрасить 1 -й кружок по счёту красным цветом, 3-ой кружок по счёту - зеленым цветом; последний кружок - синим цветом.

Цель: определить умение соотносить предмет и цифру, порядковый номер при счёте.

Оценка выполнения данного задания:

3 балла - правильное выполнение задания;

2 бала - наличие одной ошибки;

1. балл - наличие 2 ошибок;

0 баллов - полное неприятие задания.

В задании № 7 предлагалось закрасить внизу только те геометрические фигуры, из которых нарисована рыбка.

Цель: определить умение выполнять основные логические действия: анализировать, сравнивать, обобщать.

Оценка выполнения данного задания:

6 баллов - правильное выполнение задания;

5 баллов - наличие одной ошибки или не умение определить нужную фигуру;

4 балла - наличие двух ошибок или не умение определить нужные фигуры;

2. балла - наличие трех ошибок или не умение определить нужные фигуры;

1 балл - наличие четырех ошибок или не умение определить нужные фигуры;

0 баллов - полное неприятие задания.

Анализ результатов выполнения заданий.

Таблица № 1.

Уровни выполнения работы в баллах:

4