Конспект по развитию речи Зимушка-зима

Урок развития речи в 4 классе на тему «Зимушка - зима».

Цели: - закрепление представлений о приметах зимы, пополнение словарного запаса учащихся прилагательными;

Задачи:

- коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей, коррекция зрительного внимания, активизация речевой деятельности;

- воспитание эмоциональной адекватности поведения.

Оборудование: интерактивная доска, фотографии, картины с зимним пейзажем, картинный план, карточки, картонные коробки с бортами, манка в пластмассовой посуде, снежный ком из мяча, картонные снежинки.

Ход урока:

I. Оргмомент. Речевка

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре -

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

II. Вступительное слово учителя

Расставьте слова в правильном порядке.

Лужи, тучи, дождь.

Сугробы, снегопад, «голая» земля.

Январь, декабрь, февраль.

-Вспомните, что мы делали на прошлом уроке. Правильно, мы ходили на экскурсию, где провели ряд наблюдений. Посмотрите на фотографии и расскажите, за чем мы наблюдали.

Какое небо? (пасмурное, ясное, с тучами или без)

Осадки? В виде чего бывают осадки?

Температура воздуха?

День был морозным? Как определили? (скрипел или не скрипел снег под ногами, мороз щипал или не щипал щеки, нос)

Высота сугробов? Много это для зимы? Снег мягкий или рассыпчатый?

Как выглядели деревья и кустарники? (голые, без инея и снега)

Каких птиц мы встретили? (воробьи, синицы)

Как мы были одеты?

-Кто смотрит передачу «Прогноз погоды»? Для чего мы это делаем?

Давайте поиграем в телеведущего программы «Прогноз погоды», используя план - подсказку.

На доске: рисунок тучи, солнца, снежинки, термометра, ветра.

- Такие наблюдения за изменениями в природе мы проводим каждый месяц. Теперь на экскурсию мы пойдем в конце февраля и также проведем ряд наблюдений.

III. Работа в тетрадях

Давайте вспомним и назовем приметы. Дни короткие, рано темнеет. Выпадает снег, стоят морозы. Солнце светит мало и не греет. Деревья стоят голые, без листьев. Только ели и сосны зеленые стоят. У некоторых животных вырастает густой мех, чтобы им было теплее. Люди носят теплую одежду (шапки, шубы, зимнюю обувь и т. д. Перелетные птицы улетели в теплые края.

-Ребята, а теперь давайте назовем пословицы о зиме, которые предупреждают нас, что зима - холодное, суровое время года.

Зима не лето, в шубу одета.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

В зимний холод всякий молод.

- Прочитайте народные приметы о зиме, которые вы нашли и записали в тетрадь.

- Очень хорошие приметы вы нашли. Многие из них для нас новые. Мы постараемся проследить, точны или нет эти приметы.

IV. Задание на внимание:

(На доске ряд разных снежинок, каждой из которой соответствует определенная буква (соответствие снежинки и буквы у каждого ученика на карточке), найдите и поставьте букву в нужное место).

Получилось название темы урока «Зимушка - зима».

- Мы продолжим сегодня говорить о самом красивом времени года, о зиме.

-Я сейчас прочитаю стихотворение, которое называется «Зима», а вы в это время любуйтесь зимним пейзажем.

Идет зима дорогами,

Крадется, как лиса.

Покрыто все сугробами,

Заснежила леса.

В лесную чащу тихо

Вошла зима-портниха.

Березки очень рады:

Спасибо за наряды!

Пушистые и белые

Зима наряды сделала.

И для лесов, и для полей -

Пускай им будет потеплей!

Деревьям всем в лесочке,

Зима дала платочки,

А в шубы их одела -

Сама повеселела.

- Мы с вами знаем, что зима бывает не всегда такая, как на картинах и в стихотворении. Давайте вспомним, какая зима была в декабре в этом году. ( много теплых, ясных дней, без мороза, без снега…)

-Как вы думаете, зверям приходиться тяжелее в снежную или бесснежную зиму? Почему?

Правильно. Даже некоторые птицы от мороза спасаются , зарываясь в снег.(тетерева, куропатки, рябчики). А еще снег защищает растения от мороза. Не даром люди говорят: «Много снега - много хлеба». В этом году малоснежная зима вызывает у всех тревогу.

- А вы знаете, как появляется снег? Из всех земных водоемов испаряется вода, пар поднимается высоко в небо, охлаждается, преобразуется в маленькие ледяные кристаллы, которые соединяются друг с другом, образуя шестигранные снежинки; снег выпадает из темных снеговых туч.

- Когда появился первый снег, вы были рады? Произнесите радостно фразу «Выпал снег», а теперь вопросительно, удивленно.

- Ребята, я хочу поделиться своими впечатлениями от увиденного однажды январским утром. (показываю фотографию «Деревья в инее») Посмотрите, какая красота! Это по-настоящему зимний день.

-Как вы думаете, что сделало красивым деревья? (иней)

- На что похожи эти деревья?

- Вы знаете, как появляется иней? (уточнение учителя: влага на ветках замерзает и превращается в мелкие кристалики.)

- Попробуйте определить, какая погода была в этот день? Пользуйтесь планом-подсказкой.

V. Физкультминутка

- Сейчас мы проведём шуточную физкультминутку.

«Что делал зимой,

Дай, дружок мне ответ

Слушай внимательно,

Отвечай «да» или «нет».

В снежки играли вы с друзьями?

Грибы по лесу собирали?

С горки на санках катались?

В деревне в речке купались?

По лесу на лыжах бродили?

А много цветов находили?

В саду своём грядки копали?

А с Дедом Морозом плясали?

Вы не устали ещё отвечать?

А через год зиму ждёте опять?»

VI. Стихотворение К.Ибряева «Зима»

Волшебнице-зиме поэты посвящают стихи, писатели - рассказы, композиторы - музыку.

Послушайте, как К.Ибряев в своем стихотворении называет зиму. (читает ученик)

Величава зима -

Называть ее хочется

Не по имени просто,

А по имени-отчеству.

Ой, Зима, ты - Морозовна!

Ой, Зима, ты - Метельевна!

Утром кажется розовым

Снег под синими елями.

Ветер в ветках березовых

Сыплет хлопья на головы…

Ой, Зима, ты - Морозовна!

Ой, Зима, ты - Метельевна!

- Как же называет поэт в своем стихотворении зиму?

- Такими словами автор показывает, с какой нежностью и любовью он относится к родной природе.

VII. Работа с карточками

-Давайте вспомним, какие «красивые» слова мы говорим о снеге, сугробах, снежинках, зиме. Для этого вам нужно взять слова, которые лежат у меня на столе и определить их в нужный столбик. (столбики: снег, зима, сугробы, снежинки).

Слова: белый, пушистый, серебристый, долгожданная, величавая, морозная, большие, мягкие, нежные, хрустальные, легкие.

-Молодцы. Вот сколько красивых «зимних» слов мы вспомнили.

VIII. Работа на доске

Учитель читает рассказ, написанный на доске (без прилагательных).

Падают______ ______ снежинки. Выпал _____ _____

снег. Намело ____ сугробы. Пришла ______ ______ зима.

- Красиво я описала зиму? Что в моем рассказе не хватает? Добавьте нужные слова. (дети берут слова из столбиков)

IX. Игра с «Лови снежок»

-Поиграем сейчас в снежки?

Я бросаю снежок и говорю слово, которое отвечает на вопрос «что?», а тот кто ловит - образует из моего слова слово, которое отвечает на вопрос «какой?»

Снег - снежный, зима - …, мороз - …, лыжи - …, ветер - …, солнце - …, тепло - …, холод - …, лед - …, мех - …, шерсть - … .

- Вы сегодня много говорили «хороших», «красивых» слов о русской зиме, о красоте нашей природы. Берегите ее, так же как наш город, который в этом году не стал рубить красавицу ель, а на площади установил ель искусственную. Любите и берегите природу и она вам ответит тем же.

X. Итог урока.

- Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке? (Говорили о зиме, о признаках, читали стихи, говорили о животных и птицах, отгадывали загадки, играли).

- Какие зимние месяцы вы знаете?

- Какие признаки зимы вам известны? (Стало холодно, деревья потеряли наряд, часто идёт снег).

XI. Рефлексия

- У вас на партах картинки с изображением улыбающегося человечка и грустного. Если вам понравился урок, было интересно, то поднимите картинку с изображением улыбающегося человечка. Если вам занятие не понравилось или вызвало затруднение, то поднимите картинку с изображением грустного.

- Ребята, вы все хорошо работали, принимали активное участие на уроке, всем вам спасибо.

Домашнее задание.

- Придумать рассказ о зимних забавах и нарисовать к нему рисунки.