Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса

Автор публикации: Марухина Г.В.

Дата публикации: 22.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено на заседании

методического совета

Протокол № 1 от 29.08.2014 г

Утверждено

Приказ по школе

№ 61/3 от 02.09.2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива»

по русскому языку

для 1 класса

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы города Кирсанова Тамбовской области

Марухиной Галины Владимировны

Период реализации программы: 01.09.2014-25.05.2015гг.

Пояснительная записка
1. Общая характеристика учебного предмета

Концептуальной основой нового учебного предмета является его коммуникативно-познавательная направленность. В новой системе изучения языка, его основных понятий и правил происходит в тесной взаимосвязи с коммуникативно-речевыми умениями и навыками, которые придают изучению языка практическую, функционального направленность.

Коммуникативная направленность обучения позволяет детям постепенно накапливать необходимые представления о языке как средстве общения, помогает ориентироваться в ситуации общения, обдумывать свой ответ, корректировать его в зависимости от цели общения и т.д. Новые принципы открывают возможности обучать детей письму не только как речевому навыку, но и как письменной речи и как письменной форме общения, стимулируют развитие творческих способностей детей, их стремление к созданию собственных текстов, которые практически являются своеобразной интеграцией всех речевых умений и навыков.

Обучение грамоте является органической частью учебного предмета «русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу.

В новой системе обучения грамоте усвоение письменной речи впервые начинается с её предыстории (жесты, рисунки, различные типы письменных знаков и др.), знакомства детей с культурно-историческим аспектом письменной речи, представленной в рисунках и играх, даётся возможность обучать чтению и письму как настоящей письменной речи, а не только как техническим навыкам.

Обучение грамоте в новой системе строится на различных ситуациях общения (условных и реальных), которые помогают осознать язык как важнейшее средство общения, как важнейший инструмент мыслительной и духовной деятельности людей. Наглядно-образные модели общения, представленные в азбуке, дают детям элементарные представления о ситуации общения, партнерах (собеседниках) речевого общения, о целях общения и его результатах.

Познавательная направленность обучения создаёт предпосылки того, что ребёнок начинает накапливать представления о языке как средстве познания, как своеобразной знаковой системе, в которой знаком считаются только двусторонние единицы языка, такие, как слово и морфема. Она предполагает развитие не только логического мышления, но и образного мышления.

1. Цели курса:

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- формировать у детей представлений о языке как средстве общения и познания окружающего мира, коммуникативной и социокультурной компетенции;

Задачи:

развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;
пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;
формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;
обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;
развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;
развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.

1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана программа

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009г. №373) с изменениями (приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. № 1241);

- Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 года №1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»;

- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа города Кирсанова (приказ №75/1 от 28.078.2013 года).

1.4. Сведения о программе.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса разработана на основе:

1. 1. Примерной основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Министерстваобразования и науки РФ по вопросам организации введения ФГОС ОО;
  2. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ООШ на 2011-2015 годы (приказ по школе №133/1 от 31.08.2011 года);
  3. Авторской программы предмета «Русский язык» под редакцией Л. Климановой Л.Ф., М. «Просвещение».2013год
  4. Методического пособия Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. К учебнику «Русский язык»М., «Просвещение», 2013г.

1. Информация об используемом учебнике.

- Пропись №1-4 Климанова Л.Ф. Изд- во «Просвещение», 2011.

- Русский язык. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. ./Л.Ф. Климанова, С.Г.Макеева; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2011.

Климанова Л.Ф.. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. 3-е изд.М.: Просвещение, 2011.

1. Обоснование выбора примерной программы.

Процесс обучения грамоте выстраивается в логике развития предыстории письменной речи: от жестов, рисунков, знаков к алфавитному письму, которое имеет свои правила обозначения звучащего слова буквами.

Отличительной особенностью курса «Русский язык» является коммуникативно - познавательная основа, общая с курсом «Литературное чтение». Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно - речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно - деятельностногокеапппп подхода.

Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счет реализации трех принципов:

-коммуникативного;

-познавательного;

-личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

1.7. Информация о внесенных изменениях в программу

Изменения не внесены.

1. Основные содержательные линии.

Период обучения грамоте (письмо) включает три этапа:

1) подготовительный - 25ч.

2) основной - 80ч.

3) послебукварный - 8ч.

Русский язык - 48ч.

Новая система обучения грамоте базируется на трех основных принципах: коммуникативном, познавательном и семиотическом (знаковом).

Учащиеся в 1 классе получают первые элементарные представления о системе языка. В различных коммуникативно-речевых ситуациях, в процессе чтения художественных, познавательных и деловых текстов ученики наблюдают, как основные единицы языка функционируют в речи. Школьники начинают осознавать русский язык, «добывая его из речи», учатся применять полученные знания о языке в своей речевой практике.

Обучение русскому языку в 1 классе строится по схеме: речь - язык - речь. Вопросы и задания учебника побуждают детей к осмыслению собственной речи. Школьники знакомятся с образцами использования родного языка, его выразительных средств в литературных произведениях русских писателей и поэтов (рубрика «Словесное творчество»).

Познавательная направленность обучения предполагает развитие не только логического мышления, но и образного мышления и воображения учащихся, без которых невозможна их творческая деятельность. С этой целью в учебнике используются художественные тексты.

Большое внимание уделяется развитию речевого мышления. В учебнике много заданий на сравнение слов (его формы и значения), на классификацию слов по разным основаниям (тематическая классификация, связанная с лексическим значением слова, классификация слов по грамматическим признакам, выделение группы слов с общим значением предметности, признака, действия).

1.9. Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы рабоча программа «Русский язык» в 1 классе составлена из расчета 5 часов в неделю, 165 часов в год (33 недели)

1.10. Формы контроля:

Текущий контроль, индивидуальный контроль.

1.11. Методы изучения предмета:

- объяснительно-иллюстративный;

-репродуктивный;

-частично-поисковый;

-исследовательский метод;

1.12. Педагогические условия и средства реализации стандарта.

Формы: урок.

Типы уроков:

- урок изучения и первичного закрепления знаний;

- урок закрепления новых знаний и выработка умений;

- урок комплексного использования знаний;

- урок обобщения и систематизации знаний;

- урок проверки, оценки и контроля;

- комбинированный урок;

Методы изучения: словесный, наглядный, практический.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны иметь представление о речевом этикете и особенностях речевого поведения в различных ситуациях общения.

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

все буквы русского алфавита;

наизусть 5-10 небольших стихотворений.

К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв
(е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;
самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;
читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты.
основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
признаки гласных и согласных звуков.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

сравнение;

анализ;
синтез;
классификация и обобщение по родовидовым признакам;
установление аналогий и причинно-следственных связей;
построение рассуждений;
отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты:

У обучающихся формируется представление о звуковом анализе слов:

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

обозначать мягкость согласных звуков на письме;
определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;
списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;
находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

4. Учебно-тематическое планирование

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности

Подготовительный этап - 25 часов. Пропись 1. «Рисуй, думай, рассказывай»

Знать правила посадки при письме. Знать правила гигиены письма. Уметь ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; уметь классифицировать предметы; сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; уметь штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы. Развивать логическое и ассоциативное мышление.

Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.

Сравнение предметов по величине. Сравнение линий.

Сравнение линий по количеству.

Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка.

Написание линий различных по величине.

Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам.

Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам.

Штриховка, обведение. Элементы печатных букв.

Обведение, штриховка. Письмо элементов печатных букв.

Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове.

Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове.

Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы.

Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв.

Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь.

Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке.

Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ.

Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв.

Написание прямых линий по пунктирам.

Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв по образцам.

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных).

Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв.

Обобщение. Сравнение старинных и современных орудий письма.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

Основной этап - 80 часов. Пропись №2. «Мой алфавит».

Знать правила посадки при письме. Знать правила гигиены письма. Уметь ориентироваться на рабочей строке. Уметь чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова. Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным текстом. Развивать мелкую моторику рук, логическое и ассоциативное мышление.

Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв.

Заглавная и строчная буква Аа.

Заглавная и строчная буква Оо.

Звуковой анализ слов со звуками [а], [о].

Заглавная и строчная буква Уу.

Заглавная и строчная буква Ии.

Строчная буква ы.

Заглавная и строчная буква Ээ.

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.

Заглавная и строчная буква Мм.

Заглавная и строчная букваСс.

Заглавная и строчная буква Нн.

Заглавная и строчная буква Лл.

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

Заглавная и строчная буква Тт.

Закрепление изученных букв.

Заглавная и строчная буква Кк.

Письмо слов и предложений.

Закрепление изученных букв.

Заглавная и строчная буква Рр.

Заглавная и строчная буква Вв.

Заглавная и строчная буква Пп.

Строчная буква г.

Заглавная буква Г.

Печатные буквы А,а; Оо; Уу; Ии; ы; Ээ; Мм; Сс; Нн; Лл; Тт; Рр; Кк; Пп; Вв; Гг; Ее; Ёё. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а, о, у, и, ы, э, м, с, н, л, т, р, к, п, в, г, е, ё», в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы «а, о, у, и, ы, э, м, с, н, л, т, р, к, п, в,г,е,ё».Составление предложения по схеме. Устный рассказ по опорным словам. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Разгадывание ребусов, раскрашивание. Буквенная мозаика. Запись коротких слов

Пропись 3. «Мой алфавит», II часть

Знать правила посадки при письме. Знать правила гигиены письма. Уметь чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова. Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным текстом. Уметь писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и предложения, состоящие из таких слов. Уметь правильно оформлять написанные предложения. Развивать мелкую моторику рук, логическое и ассоциативное мышление.

Строчная буква б.

Заглавная буква Б.

Заглавная и строчная буква Зз.

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Списывание с печатного текста.

Заглавная и строчная буква Дд.

Сравнение звуков [д] - [т]. Письмо слов.

Заглавная и строчная буква Жж.

Буквенная мозаика. Контрольное списывание.

Заглавная и строчная буква Яя.

Буквы а - я, о - ё, ы - и.

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Заглавная и строчная буква Хх.

Мягкий знак. Запись слов с «ь».

Повторение изученных букв. Звуковой анализ.

Строчная буква й.

Заглавная буква Й.

Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.

Строчная буква ю.

Заглавная буква Ю.

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Буквенная мозаика.

Заглавная и строчная буква Шш.

Правописание сочетаний жи - ши.

Заглавная и строчная буква Чч.

Правописание буквосочетаний ча, чу.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Заглавная и строчная буква Щщ

Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

Парные звуки [б] - [п]. Письмо слов парами: порт - борт, балка - палка. Сравнение звуков [з] и [с]. Сравнение звуков [д]-[т].

Правописание сочетаний жи-ши. Парные согласные [ж]-[ш]. Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. Запись слов с буквами в - ф, их сравнение.

Послебукварный этап - 8 часов. Пропись 4. «Пишу красиво»

Уметь правильно сидеть при письме. Знать и применять правила гигиены письма. Уметь чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова с изученными буквами. Уметь правильно списывать предложения, написанные печатным и рукописным текстом. Уметь писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и предложения, состоящие из таких слов. Уметь правильно оформлять написанные предложения. Развивать мелкую моторику рук, логическое и ассоциативное мышление.

Алфавит.Секреты письма.

Письмо основных элементов букв. Письмо плавных элементов с точкой. Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон. Письмо букв , включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями. Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линиями. Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу. Письмо овалов и полуовалов. Повторение.

Оформление предложений в тексте.

Списывание слов, предложений

Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Писать соединения букв, слова, предложения. Списывать и записывать под диктовку небольшие предложения ссоблюдением норм каллиграфии. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов.

соблюдением норм каллиграфии. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо.

Основные разделы: фонетика, графика, чтение, письмо, слово и предложение, орфография и пунктуация, развитие речи.

Речевой этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от ситуации общения.

В мире общения

Умение говорить и умение слушать. Интонация, жесты и мимика в речевом общении

Использовать в речи слова речевого этикета.

Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения. Отрабатывать навыки культурного ведения диалога. Целесообразно использовать жесты, мимику при ведении диалога

Русский язык как национальный язык русского народа, России.

Роль слова в общении

Главное средство общения - родной язык. Русский язык как национальный язык русского народа, России.

Речь устная и письменная. Устные и письменные формы общения (умение читать, писать, слушать и говорить)

Строить собственные высказывания о любви к родному языку после прочтения высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и поговорок. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Понимать и объяснять различия между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам. Оформлять предложения на письме и в устной речи (заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения, интонация завершённости)

Значение выбора слова для достижения нужной цели общения. Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения.

Диалог

Роль слова и предложения в общении.

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение.

Слово как «заместитель», «представитель» реальных предметов, их свойств и действий.

Слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы (по вопросу кто? или что?).

Имена собственные и нарицательные, их правописание.

Слова со сходным и противоположным значением.

Слово и его значение

Слово как двусторонняя единица языка (без термина), значение слова и его звуковая и буквенная форма. Наглядно-образные двусторонние модели слов.

Слова с обобщающим значением (учебные вещи, растения, одежда, транспорт, семья и др.).

Содержательная (смысловая) классификация слов по определённым темам, составление тематических словариков

Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю). Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.

Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его. Объединять слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам). Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова различных тематических групп

Различие имён собственных и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов (имена нарицательные)

Имя собственное

Употреблять заглавную букву в написании имён собственных. Придумывать и записывать слова - имена собственные и нарицательные, классифицировать, давать группам слов общее название. Объяснять этимологию русских фамилий, кличек животных (простейшие случаи)

Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности

Слова с несколькими значениями

Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления

Роль синонимов и антонимов (без употребления терминов) в речи

Слова, близкие и противоположные по значению

Сравнивать синонимы и антонимы по значению и по звучанию. Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи. Использовать словари синонимов и антонимов

Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета). Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)

Группы слов

Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса. Находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков и названия действий. Работать с орфографическим словарём, составлять тематические словарики; собирать и записывать их.

Смыслоразличительная роль звуков в словах.

Алфавит как основа письменности.

Осмысление различий между звуком и буквой, звуками в устной речи и названиями букв этих звуков ([ж] - жэ, [к] - ка, [ф] - эф)

Звуки и буквы. Алфавит

Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов. Понимать и объяснять роль звуков в различении слов. Называть буквы в алфавитном порядке

Шесть гласных звуков и десять гласных букв в русском языке. Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме.

Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки.

Обозначение их буквами

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Анализировать примеры звукописи. Проводить звуко-буквенный анализ слов

Деление слова на фонетические слоги. Определение количества слогов в слове. Закрепление знаний о слоге. Правила переноса слов

Слоги. Перенос слов

Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове. Объяснять различие между словом и слогом. Исправлять некорректно выполненное деление слов на слоги.

Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.

Безударные гласные звуки как орфограмма. Способы проверки безударных гласных (элементарные случаи)

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.

Обозначение их буквами

Ставить в словах ударение, называть ударный слог, подчёркивать безударные гласные. Ставить ударение в словах в соответствии с литературными нормами. Пользоваться орфоэпическим словариком для определения верного произношения слова.

Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Записывать слова в алфавитном порядке. Определять количество звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель)

Шипящие согласные звуки. Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Находить в текстах слова с изучаемыми орфограммами. Озаглавливать текст. Пересказывать текст по вопросам

Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и. Употребление разделительного твердого знака (без изучения правил, общее наблюдение)

Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак

Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания. Различать слова с разделительным мягким знаком и без него. Образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак. Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками.

Звонкие и глухие согласные (парные, непарные).

Наблюдение за произношением и обозначением на письме парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами

Характеризовать звуки (гласные - согласные, твёрдые - мягкие, звонкие - глухие), приводить свои примеры. Сравнивать произношение и написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными. Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и.

Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности.

Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за смыслом и формой предложения при изменении порядка слов.

Знакомство со знаками препинания

От слова к предложению.

Знаки препинания в конце предложения

Отличать предложение от слова. Составлять и записывать предложение на определённую тему (о школе, детях, маме, природе). Оформлять предложения на письме (писать заглавную букву в начале, ставить точку в конце, делать пробелы между словами). Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу.

Практическое представление о речевой ситуации (собеседники, цель и результат общения).

Текст как речевое произведение, автор текста

От предложения к тексту

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Составлять воображаемый диалог с героями произведений. Характеризовать особенности ситуации общения. Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст. Составлять письмо, приглашение. Объяснять их особенности.

5. Развернутое календарно-тематическое планирование

Сокращения, принятые в планировании:

УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний
УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработка умений
УКИЗ - урок комплексного использования знаний
УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний
УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля
КУ - комбинированный урок

№

Тема урока

Тип урока

Кол.ч

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля

УУД

Дата

по плану

Дата фактического проведения

Подготовительный этап - 25 часов

Новые друзья.

Линии прямые и наклонные.

УИПЗЗ

Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.

Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.

умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы.

Устный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

02.09.14

Что в центре?

Обведение и раскрашивание рисунков.

УИПЗЗ

Готовить руку к письму.

Ориентировка на листе.

Обводить фигуры и линии на рабочей строке.

Сравнение предметов по величине. Сравнение линий

Обводить по контуру; штриховать; составлять устные рассказы.

Беседа.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные.

03.09.14

Сравни.

Обведение предметов по контуру, штриховка.

УИПЗЗ

Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Задания по выбору.

Обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке.

Фронтальный опрос. Групповая работа.

Формулирование ответов на вопросы. Уметь слушать и вступать в диалог.

04.09.14

Сравни

Обведение элементов букв, штриховка.

УИПЗЗ

Обведение предметов по контурам и линиям. Штриховка. Задания по выбору.

Обводить предмет; штриховать; дорисовывать; знание понятия «рабочая строка».

Текущий.

Слушать и вступать в диалог.

05.09.14

Определи направление

Вертикальные и горизонталь-ные линии.

УИПЗЗ

Писать элементы письменных букв, штриховать по образцу.

Умение сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; знание правил посадки при письме.

Планировать действия, согласно поставленной задаче.

08.09.14

Найди пару. Лото. Письмо наклонных и прямых линий.

УЗНЗВУ

Формирование навыка безотрывного письма с наклоном. Усвоение последовательности действий при письме с образца.

знание понятия «бордюр»; умение проводить параллельные линии; штриховать;

Работа в парах.

Познавательные. Соотносить то, что уже известно и усвоено.

09.09.14

Целое и часть. Модель предложения, графическое изображение его начала и конца. Параллельные линии.

УИПЗЗ

Записывать сообщение с помощью графической схемы. Обведение образца.

Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения.

Фронтальный.

Работа в парах.

Контролировать свои действия.

10.09.14

Целое и часть. Предложение, схема предложения.

УИПЗЗ

Различать слово и предложение, писать элементы букв.

Соотносить написанные элементы с образцом.

Самостоятельная работа.

Познавательные: контроль и оценка результата деятельности. Участвовать в коллективных решениях проблем.

11.09.14

Головоломки. Оформление начала и конца предложения. Упражнения на развитие воображения.

УЗНЗВУ

Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв. Давать характеристику звуков в звуковой схеме.

Умение обводить предметы; штриховать; умение классифицировать; выделять звуки.

Индивидуальный.

Формулировать ответы на вопросы. Самостоятельное решение задач творческого характера.

12.09.14

Веселые превращения. Письмо элементов букв.

УЗНЗВУ

Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.

Умение штриховать; умение различать слова с общим и конкретным значением; умение обводить элементы букв; составлять рассказ.

Самостоятельная работа. Оформление вывески и витрины хозяйственного магазина.

Контроль и оценка результата деятельности. Составлять план и выстраивать последовательность действий.

15.09.14

Сравни дома. Тематическая классификация.Обведение и письмо элементов букв. Штриховка.

УИПЗЗ

Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв.

умение проводить безотрывных линий; раскрашивать; выделять звуки; писать элементы букв.

Фронтальный опрос. Индивидуальная работа.

Самостоятельное решение задач творческого характера. Соотносить, то что уже известно и усвоено.

16.09.14

В походе. Усвоение последовательности действий при письме с образца.

УЗНЗВУ

Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове.

Умение придумывать знаки; умение обводить петлеобразные линии.

Фронтальный опрос.

Работа в парах.

Уметь слушать и вступать в диалог.

17.09.14

На коньках. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие линии.

УИПЗЗ

Развить навык написания элементов букв у,в,д,з.

Делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Рефлексия способов и условия действий. Контроль и оценка результата действий.

18.09.14

На волнах. Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие линии.

УИПЗЗ

Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность».

Умение ориентироваться в звуковой структуре слова. Уметь писать изученные элементы букв с,о,а,ю.

Фронтальный опрос.

Работа в парах.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

19.09.14

Мы рисуем. Письмо элементов печатных букв.

УИПЗЗ

Печатные буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а» и «о» после объяснения учителя. Составление предложенияпо схеме.

Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв

Фронтальный

Построение рассуждений в форме связи простых суждений. Адекватное восприятие оценки учителя.

22.09.14

Под грибом. Сравни и подумай. Письмо элементов печатных букв.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Анализ графической формы букв а о. Устный рассказ по опорным словам. Развитие фонематического слуха Развитие воображения.

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.

Работа в парах, фронтальный.

Принимать и сохранять учебную задачу ,формулировать собственное мнение и позицию.

23.09.14

17-18

Мы спортсмены. Кто построил домики. Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв.

УИПЗЗ

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

Писать буквы и элементы письменных букв; умение работать самостоятельно; анализировать выполненную работу; умение оформлять предложения на письме.

Индивидуальный, фронтальный.

Принимать и сохранять учебную задачу ,формулировать собственное мнение и позицию.

24.09, 25.09.14

19-20

Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Слова-названия предметов.

УЗНЗВУ

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

Писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать. Усвоение последовательности действий при письме с образца.

Текущий

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

26.09, 29.09.14

21-22

Прогулка в парке. Знаки в городе. Письмо элементов печатных букв.

УИПЗЗ

Разгадывание ребусов, раскрашивание

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Фронтальный, индивидуальный.

Построение рассуждений в виде связи простых суждений.осознавать значимость чтения.

30.09, 01.10.14

23-24

Подумай и сравни. Письмо элементов письменных букв.

УКИЗ

Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Фронтальный, индивидуальный.

Структурирование знаний, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

02.10, 0310.14

Проверь себя. Классификация. Письмо элементов письменных букв.

УИПЗЗ

Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

Работа в паре, фронтальный.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, построение рассуждений в форме связи простых суждений.

06.10.14

Основной этап - 80 часов

Знакомство с тетрадью «Мой алфавит»

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Письмо элементов букв. Запись слов под диктовку.

Знание о согласных и их свойствах; умение читать по схемам; отгадывать ребусы; умение анализировать; самостоятельно записывать в рабочей строке; записывать слова и предложения.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

Овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного, формулировать собственное мнение и позицию.

07.10.14

27-28

Звуковой анализ слов. Строчные буквы а,о.

УКИЗ

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами. Письмо строчных букв «а», «о» после объяснения учителя.

Работа в парах, групповая работа.

Овладение техникой чтения, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

8.10, 09.10.14

Заглавные (прописные) буквы А, О.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Анализ графической формы букв.

Письмо букв «А», «О» после объяснения учителя.

Умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме.

Фронтальный работа в парах.

Формирование необходимого уровня читательской компетенции

10.10.14

Строчная и заглавная буква У, у.

УИПЗЗ

Звуковой анализ слов.

Анализ графической формы буквы. Подписи букв под схемами слов.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Фронтальный.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

13.10.14

Строчные буквы и, ы.

УЗНЗВУ

Звуковой анализ слов. Анализ графической формы буквы. Подписи букв под схемами слов.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; Уметь

ориентироваться в тетради.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

14.10.14

32-33

Заглавная буква И.Звук

[э ], буква Ээ.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Подписи букв под схемами слов. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов .

Фронтальный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

15.10, 16.10.14

34-35

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

УЗНЗВУ

Запись букв под диктовку, разгадывание ребусов, раскрашивание.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

17.10, 20.10.14

36-37

Строчная и заглавнвя буква Мм.

УИПЗЗ

Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

21.10, 22.10.14

Строчная буква с.

Буквенная мозаика

УИПЗЗ

Запись слов под диктовку.

Слого-звуковой анализ. Письмо строчной буквы, слогов, слов и предложений.

Работа в парах, презентация.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

23.10.14

Заглавная буква С.

УИПЗЗ

Звуковой анализ.

Письмо заглавной буквы С, слогов, слов и предложений.

24.10.14

Строчная буква н.

УИПЗЗ

Звуковой анализ слов. Письмо строчной буквы н, запись слов и предложений под диктовку.

Контроль индивидуальный, работа в парах, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

27.10.14

Заглавная буква Н.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Письмо заглавной буквы Н, слов и предложений. Составление рассказа.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; ориентироваться в тетради.

Контроль индивидуальный, работа в парах, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

28.10.14

42-43

Строчная и заглавная буква Л л.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Анализ графической формы. Письмо букв Л л. Составление слов. Составление рассказа.

Фронтальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

29.10, 30.10.14

44-45

Повторение изученных букв М, С, Н, Л.

УИПЗЗ

Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

Фронтальный, работа в парах, коллективный.

Формулирование ответов на вопросы.

Уважение мнения собеседника.

31.10, 10.11.14

46-48

Строчная и заглавная букваТт.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы Тт. Списывание слов и предложений.

Фронтальный, работа в парах, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

11.11, 12.11.14

Строчная буква к.

УИПЗЗ

Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

Фронтальный, групповой, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Координировать действия по выполнению задания. Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

13.11.14

Заглавная буква К.

УИПЗЗ

Письмо заглавной буквы К. Письмо под диктовку. Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

Фронтальный, работа в парах, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

14.11.14

51-52

Повторение. Буквенная мозаика.

УЗНЗВУ

Запись слов и предложений под диктовку.

Фронтальный, коллективный, самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

17.11, 18.11.14

53-54

Строчная и заглавная буква Рр

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Письмо заглавной и строчной буквы Р р.Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] - [п]. Письмо слов парами: порт - борт, балка - палка.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

19.11, 20.11.14

Строчная буква в.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Сравнение начертаний букв Р и В. Письмо слогов слов и предложений. Письмо слов и предложений.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

21.11.14

Заглавная буква В.

УЗНЗВУ

Письмо заглавной буквы В. Письмо слогов, слов и предложений.Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Работа в парах, фронтальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

24.11.14

57-58

Повторение изученныхбукв.

УЗНЗВУ

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Запись слов и предложений под диктовку.

Работа в парах, фронтальный.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.

25.11, 26.11.14

59-60

Строчная и заглавная буква п п

УЗНЗВУ

Письмо букв. Звуковой анализ. Запись слов и предложений. Составление рассказа.

Фронтальный, коллективный.

Принимать и сохранять учебную задачу, формулировать собственное мнение и позицию.

27.11, 28.11.14

61-62

Строчная и заглавная буква Г г.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Сравнение звуков [г] - [к]. Письмо слов. Составление рассказа.

Текущий.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

01.12, 02.12.14

Буква Ее в начале слова и после гласных.

УИПЗЗ

Звуковой анализ.Буква Ее в начале слова и после гласных. Запись слов и предложений.

Презентация.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

03.12.14

Буква Ёё в начале слова и после гласных.

УЗНЗВУ

Упражнения в написании слов. Буква Ёё в начале слова и после гласных.

Фронтальный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

04.12.14

.Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

УОСЗ

.Написание изученных букв..Буквы е, ё после согласных Буквенная мозаика.

Фронтальный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

05.12.14

Повторение.

УПОКЗ

Написание изученных букв. Буквенная мозаика.Запись слов и предложений под диктовку.

Коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

08.12.14

Узелки на память.

УИПЗЗ

Письмо изученных букв. Запись слов, предложений под диктовку.

Индивидуальный, фронтальный.

Принимать и сохранять учебную задачу ,формулировать собственное мнение и позицию.

09.12.14

68-69

Буква Б (строчная, заглавная).

УИПЗЗ

Письмо слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] - [п]. Письмо слов парами: порт - борт, балка - палка.

Презентация.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Принимать и сохранять учебную задачу ,формулировать собственное мнение и позицию.

10.12, 11.12.14

Строчная и заглавная буква З,з.

УЗНЗВУ

Звуковой анализ. Письмо заглавной и строчной буквы Зз. Письмо слов и предложений

Индивидуальный, самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

12.12.14

Парные звуки [з] и [с

УИПЗЗ

Письмо слов.Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса - коза и т. д.

Индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

15.12.14

Буквы Б б, Зз. Повторение.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать; озаглавливать текст.

Индивидуальный. Самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

16.12.14

73-75

Строчная и заглавная буква Дд.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Сравнение звуков [д ] -[т ].

Письмо слов.

Индивидуальный. Самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

17.12, 18.12.14

76-77

Строчная и заглавная буква Жж. Слог жи.

УЗНЗВУ

Повторение изученных букв. Звуковой анализ. Запись слов и предложений.

Индивидуальный. Самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

19.12, 22.12.14

Повторение изученных букв З, Ж, Б, Д.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

23.12.14

Буква Я я в начале слова и после гласных.

УЗНЗВУ

Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

24.12.14

Буква Я после согласных.

УИПЗЗ

Письмо слов с мягкими согласными (мал-мял, вал-вял ).

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.

Фронтальный, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

25.12.14

81-82

Повторение.

УИПЗЗ

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

26.12.14 12.01.15

Строчная и заглавная буква Х х.

УПОКЗ

Звуковой анализ. Письмо заглавной и строчной буквы Х х.Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Диктант.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Фронтальный, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

13.01.15

84-85

Буква Ь - показатель мягкости согласных.

УИПЗЗ

Запись слов с Ь. Повторение изученный букв. Звуковой анализ. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.

Устный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

14.01, 15.01.15

86-87

Строчная и заглавная буква Й й.

УИПЗЗ

Звуковой анализ. Сравнение слов мои - мой, твои - твой. Списывание слов и предложений. Закрепление пройденного.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Тестирование

Познавательные, регулятивные, коммуникативные.

16.01, 19.01.15

Буква Ююв начале слова и после гласных.

УКИЗ

Письмо заглавной и строчной буквы Юю. Имена собственные. Правила оформления предложений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Фронтальный опрос. Групповая работа.

Формулирование ответов на вопросы. Составление рассказов. Уметь слушать и вступать в диалог.

20.01.15

89-90

Буква ю после согласных. Повторение.

УИПЗЗ

Чудеса со словами. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Нахождение в домашней библиотеке книги такой же по жанру.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Слушать и вступать в диалог.

21.01, 22.01.15

91-92

Буква Шш (строчная, заглавная). Парные звуки

[ж] и [ш].

УИПЗЗ

Правописание сочетаний жи - ши. Парные согласные [ж] - [ш].

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Ответы на вопросы. Подбор масок к сценке из спектакля Золушка.

Умение выступать перед сверстниками. Установление причинно-следственных связей.

23.01, 26.01.15

Письмо буквы Чч (строчной, заглавной).

УИПЗЗ

Письмо буквы (строчной, заглавной).Правописание буквосочетаний ча, чу.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать.

Работа в парах.

Познавательные. Соотносить то что уже известно и усвоено.

27.01.15

94-95

Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной).

УИПЗЗ

Письмо буквы (строчной, заглавной).Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Фронтальный.

Работа в парах.

Составлять план и выстраивать последок действий. Контролировать свои действия.

28.01, 29.12.15

96-97

Строчная и заглавная буква Цц.

УИПЗЗ

Письмо буквы (строчной, заглавной).Письмо слов и предложений. Классификация слов.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Самостоятельная работа.

Познавательные: контроль и оценка результата деятельности.

Учувствовать в коллективных решениях проблем.

30.01, 02.02.15

98-99

Строчная и заглавная буква Ф ф.

УЗНЗВУ

Запись слов с буквами в - ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Индивидуальный.

Формулировать ответы на вопросы. Самостоятельное решение задач творческого характера.

03.02, 04.02.15

100

Разделительный Ъ.

УИПЗЗ

Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.

Самостоятельная работа. Оформление вывески и витрины хозяйственного магазина.

Контроль и оценка результата деятельности. Составлять план и выстраивать последовательность действий.

05.02.15

101-102

Разделительный Ь .Повторение букв Ь и Ъ.

УИПЗЗ

Списывание слов с предварительным проговариванием.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Фронтальный опрос. Индивидуальная работа.

Самостоятельное решение задач творческого характера. Соотносить, то что уже известно и усвоено.

06.02

,16.02.15

103-105

Буквенная мозаика. Обобщение. Алфавит.

УЗНЗВУ

Списывание слов с предварительным проговариванием.Повторение изученных букв.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Фронтальный опрос.

Работа в парах.

Овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения. Уметь слушать и вступать в диалог.

17.02, 18.02, 19.02.15

Послебукварный этап - 8 часов

106

Алфавит. Письмо основных элементов букв.

УЗНЗВУ

Повторение изученных букв. Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Рефлексия способов и условия действий. Контроль и оценка результата действий.

20.02.15

107

Письмо плавных линий с точкой.

УКИЗ

Упражнять в написании плавной линии как общего элемента для строчных букв л, м, я.Повторение изученных букв.

Фронтальный опрос.

Работа в парах.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

24.02.15

108

Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон.

УКИЗ

Графический анализ букв, имеющих общий элемент: прямую линию с закруглением с двух сторон.Повторение изученных букв.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Индивидуальная самостоятельная работа. Составление звуковых схем слов.

Структурирование знаний осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

25.02.15

109

Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями.

УОСЗ

Упражнения в написании слов с указанными элементами.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Фронтальный опрос работа в парах.

Овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения.

26.02.15

110

Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линиями.

УОЗС

Анализ графической формы строчных и заглавных букв. Упражнения в написании слов с указанными элементами.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Фронтальная работа, работа в парах.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, самостоятельное решение заданий творческого характера.

27.02.15

111-112

Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу

УИПЗЗ

Графический анализ букв, имеющих общий элемент. Упражнения в написании слов с указанными элементами.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.

Работа в парах.

Построение логической цепи рассуждений принимать информацию учителя или товарища.

02.03, 03.03.15

113

Письмо овалов и полуовалов.

УИПЗЗ

Упражнение в написании овалов и полуовалов и букв с ними. Использование алгоритма для написания букв и слов с образца.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

Фронтальная работа.

Текущий опрос.

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Самостоятельное решение.

04.03.15

№

Тема

урока

Тип

урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля

УУД

Дата

Дата фактического проведения

Русский язык

Вводный урок по

курсу русского

языка.

УИППЗ

Знакомство с

обложкой учебника:

название учебника,

иллюстрация, авторы,

название издательства, серия. Сравнение с

обложкой тетради.

Знакомство с титульным листом:

какую дополнительную

информацию можно

извлечь? Знакомство с обозначениями, поиск данных обозначений на странице учебника.

Чтение вступительной статьи.

Уметь работать с

текстом, книгой;

понимать смысл

понятия «общение», цель

речевого общения

Беседа

Использовать в речи слова речевого этикета.

Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения.

05.03.15

В мире общения.

Цели и формы

общения.

УИППЗ

Знакомство с темой

урока.Подбор близ-ких по значению

слов к слову «об-щение». Рассматри-вание иллюстрации в тетради на стр. 4:

определение цели и

форм общения. Вы-полнение упраж-нения №1, 3, 4

учебника, 5 в тетра-ди.Подведение итога урока:для чего люди общаются, как они общаются.

Осознавать цель речевого

общения; уме-ние слушать и говорить; знать,

что для обще-ния использу-ется свой

язык; знание

смысла поня-тия «общение».

Фронтальный

Отрабатывать навыки культурного ведения диалога. Целесообразно использовать жесты, мимику при ведении диалога.

06.03.15

В мире общения.
Родной язык - средство

Общения.

УИППЗ

Формирование

представлений о
языке как средстве

общения (упр. 1

учебника, упр. 6
тетради). Знакомство

с существованием
разных языков (упр. 2

учебника, 11, 12 тетради). Работа над смыслом предложения

в упр. 11. Край родной - подбор близких по значению слов.

Выполнение упр. 3.

Знакомство со словами с
непроверяемым

написанием.

Умение выразительно читать, рассказывать;

понимать смысловую сторону русской речи.

Текущий

Строить собственные

высказывания о любви к родному языку после прочтения высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и поговорок. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их.

10.03.15

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

УИППЗ

Работа по страницам учебника 10-11.

Какие опорные слова

данных страниц

можно выделить:

учитель, ученик,

школа, урок.

Определение цели

урока. Выбор
упражнения

учащимися: № 1 или № 3. Проверка
упражнения. Составление текста нa основе слов: упр. 2. Работа со словарными словами, Проверка их написания в тетради за

время урока.

Знать, что слово - средство общения; умение

внимательно относится к слову; выражать посредством слова

отношение к окружающему

Ответы на вопросы

Понимать и объяснять различия между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам.

Оформлять предложения на письме и в устной речи

(заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения).

11.03.15

Слово, его роль в

нашей речи.

УИППЗ

Формирование

первичного

представления

учащихся о словах,

дорогих для каждого

человека. Работа с

учебным текстом по

странице учебника 12.

Выполнение упр. 1:

антиципация названия,

чтение текста, ответ на

вопрос текста. Работа

с содержанием текста

по вопросам учебника.

Выполнение упр. 3:

чтение текста,

определение ключевых

слов, озаглавливание

текста. Составление

текста о своей маме

(упр. 4), используя

материал упражнений

1,3. Анализ пословиц (упр. 5).

Знать, что язык -средство

отражения

действительности;

слово -

двусторонняя

языковая единица;

умение

использовать в

речи новые слова

Беседа

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою

мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение.

Составлять воображаемые диалоги с героями произведений. Давать характеристику ситуации общения.

12.03.15

Слово и его

значение.

УИППЗ

Работа с учебным

текстом на

странице 15.

Выполнение упр. 1:

сравнение слов по

звучанию и значению;

игра «живые буквы».

Работа с

многозначностью

слова: упр. 2., упр. 5 в

тетради. Выполнение

упр. 8 в тетради:

выбор более точного слова в стихотворном тексте; создание зрительного образа через слово.

Умение правильно

Подбирать слова

Для обозначения

Каждого явления,

на точное

выражение любой

мысли.

Текущий

Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю).

13.03.15

Урок развития

речи. Слово как

средство создания

образа.

УЗНЗВУ

Работа с учебным

текстом на стр. 18.

Выполнение

упражнения 1 в

учебнике. Работа по

странице учебника 20.

Создание образа моря

в стихотворении

А.С. Пушкина: какую

картину видит автор,

какие слова помогают

её увидеть,

соответствие

иллюстрации и

фрагмента текста.

Выполнение

упражнения 4.

Умение различать

имена

нарицательные и

имена

собственные;

умение писать

имена

собственные

Работа в парах

Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.

16.03.15

Знакомство с

именами

собственными.

Отличие имени

собственного от

нарицательного.

УИПЗЗ

Работа с учебным

текстом на странице

21. Выполнение

упражнения 1,

Составление текста о

собаке (упр. 2).

Сравнение текстов:

упр.4.

Умение писать

имена

собственные;

фантазировать;

умение наблюдать

за превращением

в художественном

тексте имён

нарицательных в

собственные.

Ответы на вопросы

различных тематических групп.

17.03.15

Имя собственное.

Правописание имён

собственных. Словарный диктант.

УИПЗЗ

Работа с выставкой

книг: русские

народные сказки.

Выполнение упр. 1.

Анализ иллюстрации

на странице ?6.

Выполнение упр. 2- 4.

Правописание имён

собственных.

Составление текста о

герое сказочного

текста: выполнение упр. 9 в тетради

Умение

внимательно

относится к

значению имени,

его смысловым

оттенкам; умение

правильно писать

имена

собственные;

иметь

представление о

кавычках.

Текущий

Употреблять заглавную букву в написании имён собственных. Придумывать и записывать слова - имена собственные и нарицательные.

18.03.15

10.

Имя собственное.

Правописание имен

собственных

УЗНЗВУ

Анализ текста упр. 5.

Антиципация названия

текста. О ком текст?

Как в тексте его

называет автор? Какие

из них являются

именами

собственными, а какие

нарицательными. Как

автор относится к

своему персонажу.

Почему? Составление

текста с опорой на

систему вопросов.

Составление текста о

своём котике ( п . 7)

Умение

внимательно

относится к

значению имени,

его смысловым

оттенкам; умение

правильно писать

имена собственные;

иметь представление о

кавычках.

Работа в парах

Классифицировать, давать группам слов общее название

группам слов общее название. Объяснять этимологию русских фамилий, кличек животных (простейшие случаи).

19.03.15

11.

Слова с

несколькими

значениями.

УИПЗЗ

Работа с учебным

текстом на стр. 29.

Выполнение

упражнения 1: работа с

учебным текстом.

анализ слова «язык» в

различных

словосочетаниях.

Знакомство со словом

с непроверяемым

написанием: язык.

Выполнение упр. 2:

анализ пословиц,

письмо по памяти.

Работа с многозначными ловами: выполнение

упражнения 3,4.

Иметь

представление о

многозначности

слов.

Текущий

Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления.

20.03.15

12.

Слова, близкие по значению

(синонимы).

УИПЗЗ

Знакомство с темой

урока (чтение темы и

её анализ).

Выполнение упр. 1:

рассматривание иллюстраций, анализ

написанных слов,

подбор примеров из

жизни и прочитанных

произведений

(«Крошечка-Хаврошечка»,

«Крошка- енот»),

соотнесение слова и

схемы. Выполнение

упр. 2: сравнение

слов, близких по

значению, но разных

по смыслу: папа -

папочка; мама -

мамочка; папа -

батюшка; мама -

матушка. Анализ

пословиц. Знакомство

со словарём -

синонимов.

Выполнение упр. 5.

Знакомство с книгами

Андерсена, Аксакова.

Иметь

представление о

словах, близких

по значению; умение

употреблять такие слова в речи.

Текущий

Сравнивать синонимы и антонимы по значению и по звучанию.

01.04.15

13.

Слова,

противоположные

по значению

(антонимы).

УИПЗЗ

Знакомство с темой

урока (чтение темы и

её анализ). Выполнение упр. 3,4.

Анализ пословиц.

Письмо по памяти.

Обогащение словарного запаса.

Подбор соответствующих

примеров из литературных

произведений.

Иметь

представление о

словах,

противоположных

по значению.

Текущий

Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи. Использовать словари синонимов и антонимов.

02.04.15

14.

Знакомство с

разными группами слов. Предмет и слово как название.

УЗНЗВУ

Работа с учебным

текстом на стр. 35 -36.

Выполнение упр. 1 - 3.

Умение различать

предмет и слово

как название предмета; слова,

которые обозначают

названия

предметов, их

действия и

признаки;

классифицировать

слова; наблюдать

за ролью слов в

речи.

Текущий, самостоятельная работа

Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса. Находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков и названия действий.

03.04.15

15.

Контрольный диктант

УИПЗЗ

Применять правила проверять написание слов

Умение различать

предмет и слово

как название предмета; слова,

которые обозначают

названия

предметов, их

действия и

признаки;

классифицировать

слова; наблюдать

за ролью слов в

речи.

Итоговый

06.04.15

16.

Слова, отвечающие

на вопросы кто?

и что?

УИПЗЗ

Работа с учебным текстом на стр. 39.

Выполнение упр. 1 в

тетради. Знакомство с

русской народной

сказкой «Кот, петух и

лиса». Выполнение

упр. 4. в учебнике.

Умение ставить

вопросы к словам;

различать слова-

названия одушевлённых

неодушевлённых

предметов.

Текущий

Составлять группы слов, объединенных общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают (какой? что

делает? кто? что?).

07.04.15

17.

Знакомство с

разными группами

слов. Слова-

названия

предметов. Слова-

признаки. Слова-

действия.

Знакомство со

старинными

учебниками.

УИПЗЗ

Знакомство с названием раздела.

Анализ упражнений 2,

3, 4. Самостоятельный

выбор упр. Проверка.

Анализ текста упр. 5.

Подбор пропущенного

слова. Составление

текста-описания (упр.

б).

Умение

классифицировать

слова; различать

предмет и слово

как название

предмета; умение

задавать вопросы.

Текущий

Работать с орфографическим словарём, составлять тематические словарики; собирать и записывать их. Участвовать в конкурсе «Кто больше знает слов и

их значений?», подбирать слова по темам, помогающим через слово познавать мир человек: его семья, возраст (младенец, дитя, старик), облик человека (рост, фигура, волосы), качества и черты характера (ум, смелость, честность).

08.04.15

18.

Звуки и буквы.

УИПЗЗ

Знакомство с

различными звуками

природы: весенние

звуки природы (упр.

1). Выполнение упр. 2:

чтение текста, какие

звуки мы слышим,

какие слова помогают

передать эти звуки,

озаглавливание текста.

Работа с учебным

Текстом на стр. 45.

Выполнение упр. 3, 4.

Умение

переключать

внимание с

лексического

значения слова на

его звуковую

форму; различать

звуки речи и

звуки окружающего

мира.

Беседа

Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов.

09.04.15

19.

Звуки и буквы.

УЗНЗВУ

Различение звуков и

букв: выполнение упр. 5. Анализ моделей слов. Сравнение

моделей. Сравнение

слова по значению и

звучанию. Выполнение упр. 2, 3,5 в тетради.

Знание звукового

состава слова и

его связь со

значением слова знание буквы как

значка звука.

Текущий

Понимать и объяснять роль звуков в различении слов.

10.04.15

20.

Алфавит.

УИПЗЗ

Работа с учебным

текстом на стр. 50.

Практическое

использование

алфавита (упр. 2):

знакомство со

словарями, записными

книжками.

Практическое

расположение слов в

алфавитном порядке:

выполнение упр. 6 в

тетради, упр. 3 в

учебнике, упр. 8 в

тетради (анализ

пословиц).

Знание алфавита;

умение

практически

применять

алфавит.

Текущий

Называть буквы в алфавитном порядке.

13.04.15

21.

Гласные звуки.

Обозначение их

буквами.

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1:

работа с учебным

текстом. Выполнение

упр. 1 в тетради.

Выполнение упр. 2:

сравнение пар слов по

значению, звучанию и

написанию, сравнение

звуков и букв, работа с

учебным текстом.

Выполнение упр. 8. в

учебнике: анализ

стихотворения

А. Плещеева, звуковая

картина в

стихотворении.

Умение

распознавать

гласные звуки в

слове,

характеризовать

их; обозначать на

письме буквами.

Ответы на вопросы

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков.

14.04.15

22.

Согласные звуки.

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1: работа с учебным текстом. Анализ

упражнения 2,3.

Самостоятельный

выбор упражнения.

Проверка. Самостоятельное

выполнение упр. 4. .

Выполнение упр. 7.

Какой звук

повторяется? Почему?

Умение распознавать согласные звуки

по их

существенным

признакам;

умение работать с

моделями слов:

проводить

звукобуквенный

анализ слов;

сравнивать слова

по произношению

и написанию:

умение чётко

произносить звуки

в составе слова.

Работа в группе

Анализировать примеры звукописи.

15.04.15

23.

Согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

УИПЗЗ

Письмо словарных

слов под диктовку:

подчёркивание

согласных букв.

Проверка. Определение

трудностей при

выполнении задания.

Работа в группе(упр.

8): замените в слове

один звук на другой.

Выполнение упр. 9,10.

Умение

распознавать

согласные звуки

по их

существенным

признакам;

умение работать с

моделями слов;

проводить

звукобуквенный

анализ слов;

сравнивать слова

по произношению

и написанию;

умение чётко

произносить звуки

в составе слова.

Работа в парах

Проводить звуко-буквенный анализ слов.

16.04.15

24.

Слоги.

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1 в

учебнике: составление

рассказа по сюжетной

картинке; чтение

текста к картинке:

работа с учебным

текстом. Выполнение

упр. 1 в тетради:

знакомство со слогом.

Выполнение упр. 2 в

учебнике: деление

слов на слоги, что

объединяет все эти

слова, деление слов на

группы (классификация по разным основаниям).

Выполнение упр. 2 в

тетради: анализ текста,

отгадывание загадки,

выбор точного слова

для отгадки, деление

выделенных слов на

слоги.

Иметь

Представление о

слоге как

произносительной

части слова:

умение соотносить

количество слогов

в слове и

количество в нём

гласных звуков.

Текущий

Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове. Объяснять различие между словом и слогом.

17.04.15

25.

Деление слов на

слоги.

УИПЗЗ

Работа со словами с

непроверяемыми

написаниями (упр.4).

Анализ слов, составление моделей,

деление слов на слоги.

Выполнение упр. 5.

Знакомство с книгой

С. Маршака. Чтение

текста. Анализ.

Выполнение заданий

к тексту. Составление

рассказа о весне (упр.

4, стр. 65).

Иметь

представление о

слоге как

произносительной

части слова; умение

соотносить

количество слогов

в слове и

количество в нём

гласных звуков.

Ответы на вопросы

Исправлять некорректно выполненное деление слов

на слоги. Составлять рассказы по опорным словам.

20.04.15

26.

Перенос слов.

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1:

чтение текста,

определение темы

текста, главной мысли

текста, определение

ключевых слов,

озаглавливание

(анализ предложенных

учащимися заголовков). Работа с учебным текстом по стр. 67.

Выполнение упр. 2: анализ слов для переноса, определение трудностей при выполнении переноса. Самостоятельное выполнение упр. 3. Проверка выполненного.

Умение делить

слово на слоги;

правильно

переносить на

письме слова;

умение

озаглавливатъ

текст.

Текущий

Применять правила переноса слов.

21.04.15

27.

Перенос слов.

УЗНЗВУ

Выполнение тренировочных упражнений: упр. 4, 5, 6, 7, 8.

Умение делить

слово на слоги;

правильно

переносить на

письме слова;

умение

озаглавливатъ

текст.

Работа в парах

22.04.15

28.

Ударение.

УИПЗЗ

Выполнение упражнения 1: работа

с моделями слов;

определение ударения

в слове; уточнение

лексического значения

слова; сравнение слов.

Работа с учебным

текстом по стр. 71.

Самостоятельное

выполнение упр. 1 в

тетради. Проверка.

Определение

трудностей при

выполнении данного задания. Выполнение упр. 2 в учебнике: чтение и анализ предложений. Орфографическая

подготовка. Запись

предложений.

Умение находить

в слове ударный

слог; наблюдать

роль ударения в

различении

смысла слова

Фронтальный опрос

23.04.15

29.

Ударение.

УИПЗЗ

Работа со словами с

непроверяемыми

написаниями: анализ

слов, постановка

ударения, запись под диктовку, проверка, определение трудностей при

выполнении задания.

Знакомство со словарем в учебнике:

говори правильно.

Выполнение упр. 5.

Составление текста

(упр.6 в тетрради).

Анализ текста. Подбор

заголовка. Постановка

ударения.

Умение находить

в слове ударный

слог; наблюдать

роль ударения в

различении

смысла слова

Текущий

Сравнивать произношение и написание гласных в словах..

24.04.15

30.

Орфоэпическая

норма языка.

Словарь «Говори

правильно».

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1,2 в

учебнике. Анализ

стихотворных

текстов. Выполнение

упр.3. Анализ текста.

Подбор заголовка.

Сравнение слов в

тексте.

Иметь

представление о

нормах

литературного

языка.

Текущий

Находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова

27.04.15

31.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

УИПЗЗ

Выполнение упр 1: чтение слов, составление моделей данных слов, сравнение

произношение и

написание, подбор

проверочных слов,

различные способы проверки. Работа с учебным текстом на стр. 77. Знакомство с

русской народной

сказкой «Кот, лиса и

петух» чтение текста.

Анализ текста.
Сравнение

выделенных слов.

Подбор проверочных

слов. Выполнение упр. 3. Анализ пословиц.

Сравнение

выделенных слов.

Подбор проверочных слов.

Умение находить ударный слог в словах; умение проверять безударный гласный звук; умение наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова.

Текущий

Анализировать ритм стихотворной речи.

28.04.15

32.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1: анализ моделей, сравнение слов (хор,

хорь); обозначение

мягкости мягким

знаком. Выполнение упр. 2: сравнение пар слов по звучанию и

лексическому значению. Работа с

учебным текстом. Выполнение упр. 3: чтение загадок, анализ

текста, подбор
отгадок, анализ слов

конь, гусь. Составление моделей слов-отгадок.

Умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки; умение обозначать

мягкость согласных звуков

с помощью мягкого знака.

Текущий

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков.

29.04.15

33.

Обозначение.
мягкости согласных
звуков на письме. Списывание

УЗНЗВУ

Выполнение упр. 1: анализ моделей слов,

сравнение моделей,

сравнение слов. Выполнение упр. 9 в тетради: чтение пар слов, сравнение пар слов, запись пар слов. Составление

предложений на основе вопросов упр. 4 в учебнике.

Умение различать мягкие и твёрдые

согласные звуки в середине слова; умение обозначать мягкость согласных звуков

с помощью

мягкого знака;
умение

переносить слова с мягким знаком.

Работа в парах

30.04.15

34.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, е, и, ю, я.

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1 в учебнике: анализ вопросов, сравнение ответов, звукобуквенный

анализ слов рысь, рис. Работа с упр. 2 в учебнике: анализ скороговорки,

определение слов с твердыми и мягкими согласными. Выполнение упр. 13 в тетради: определение слов с мягкими

согласными, запись

слоя с мягкими
согласными.

Умение обозначать

Мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я; знать способы

обозначения мягкости

согласных на

письме; умение делить текст на предложения.

Текущий

Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю,

я.

04.05.15

35.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, е, и, ю, я.

УЗНЗВУ

Выполнение упр. 1:

составление предложений, анализ предложений, сравнение слов ( моросит и начался ливень и дождь). Запись предложений

под диктовку.

Выполнение упр. 2:

чтение предложений,

анализ предложений,

сравнение выделенных

слов, запись предложений,

определение с мягкими согласными.

Выполнение упр. 5:

чтение текста,

определение границы

предложения, анализ

текста, запись текста,

определение слов с

мягкими согласными.

Умение обозначать

Мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я; знать способы

обозначения мягкости

согласных на

письме; умение делить текст на предложения.

Самостоятельная работа

Записывать слова в алфавитном порядке. Определять количество звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель).

05.05.15

36.

Шипящие

согласные звуки.

Правописание

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щy.

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1:

чтение текста,

звукопись как

средство создания

образа. Работа с учебным текстом: на

стр. 91. Выполнение

упр. 2 в тетради:

сравнение групп

(основание

классификации),

составление

словосочетаний,

определение

орфограммы.

Иметь

представление о

твёрдых

согласных звуках

[ж], [ш]; знать

правила

написания жи-ши,

ча-ща, чу-щу.

Беседа

Писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

06.05.15

37.

Правописание

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

УЗНЗВУ

Упражнения в

написании сочетаний:

жи-ши, ча-ща, чу-щу (упр. 1, 2, 3,4).

Знать правила

написания жи-ши,

ча-ща, чу-щу.

Самостоятельная работа

Находить в текстах слова с изучаемыми орфограммами.

07.05.15

38.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Словарный диктант

УЗНЗВУ

Выполнение упр. 1: работа со словарной

статьей, соотнесение

статьи со словом,

анализ слов,

определение

возможных

трудностей при

написании, запись

слов. Выполнение упр.

3: отгадывание

ребусов, анализ слов-

отгадок, составление

предложений с этими

словами. Выполнение

упр. 4: анализ текста,

определение

возможных трудностей при написании, запись под диктовку.

Знать правила написания жи-ши,

ча-ща, чу-щу.

Работа в группах

Озаглавливать текст. Пересказывать текст по вопросам.

08.05.15

39.

Разделительный

мягкий знак. Работа над ошибками

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1:

анализ слов, сравнение

слов, работа с

учебным текстом.

Выполнение упр. 2 в

тетради;

самостоятельное

выполнение, проверка.

Выполнение упр. 4;

сравнение столбиков

слов, анализ

предложения, запись

предложения по

памяти.

Умение

наблюдать за

произношением и

написанием слов с

разделительным

мягким знаком;

умение списывать

слова.

Текущий

Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания. Различать слова с разделительным мягким знаком и без него.

12.05.15

40.

Разделительный

мягкий знак.

УИПЗЗ

Выполнение упр. 9 в

учебнике: чтение

текста, анализ текста (о

чем текст? Какие

слова показывают

наступление весны?), озаглавливание текста

(подбор заголовка),

анализ орфографических

трудностей,

списывание текста,

анализ возможных

трудностей написания.

Умение

наблюдать за

произношением и

написанием слов с

разделительным

мягким знаком, умение списывать

слова.

Беседа

Образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак.

13.05.15

41.

Разделительный

твёрдый знак.

УИПЗЗ

Работа с учебным

текстом на стр.103.

Выполнение упр.1:

чтение слов, сравнение

слов, анализ

предложения.

Выполнение упр. 2:

сравнение столбиков

слов, запись слов.

Выполнение упр. 7 в

тетради: чтение текста,

анализ текста, подбор

заголовка.

Знать о разделительном

твёрдом знаке;

умение писать

слова с

разделительным

твёрдым знаком;

умение составлять

текст.

Беседа

Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах. Составлять объявления по заданной форме.

14.05.15

42.

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1:

работа с учебным

текстом; почему буквы

написаны парами.

Выполнение упр. 2:

сравнение звучания и

значения слов.

Выполнение упр. 3:

анализ пословиц;

определение звонких и

глухих согласных;

выбор пословицы под

запись.

Иметь

представление о

звонких и глухих

согласных;

умение проводить

звуковой анализ

слова; различать

звонкие и глухие

согласные.

Текущий

Характеризовать звуки (гласные - согласные, твёрдые - мягкие, звонкие - глухие), приводить свои при-

меры. Сравнивать произношение и написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными. Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и

15.05.15

43.

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

УЗНЗВУ

Выполнение упр. 12;

чтение текста, анализ

текста, определение

особенностей басни,

определение звонких и

глухих согласных в

тексте, составление

предложений по

вопросам, проверка

написанного.

Выполнение упр. l3.

Знать способы

проверки парных

согласных на

конце слова;

умение писать

слова с парными

согласными на

конце.

Диктант

Различать слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним (безударные гласные, сочетания жи-ши,

ча-ща, чу-щу). Писать диктанты с известными орфограммами без ошибок, использовать приёмы учебной деятельности - контроль, коррекцию.

18.05.15

44.

Предложение.

Отличие слова от

предложения.

УИПЗЗ

Выполнение упр. 1:

сравнение слова и

предложения,

составление

предложений из слов,

анализ предложений.

Работа с учебным

текстом. Анализ

предложений, выбор

верно составленного

предложения (упр. 2).

Понятие о предложении: работа с

учебным текстом на ст . 114.

Умение различать

слово и предложение;

иметь

представление о

предложении как

связанных по

смыслу слов,

выражающих

мысль; умение

наблюдать над

связью слов в

предложении;

умение строить

предложения.

Текущий

Отличать предложение от слова.

19.05.15

45.

Предложение.

Отличие слова от

Предложения. Проверочная работа

УИПЗЗ

Умение различать

слово и предложение;

иметь

представление о

предложении как

связанных по

смыслу слов,

выражающих

мысль; умение

наблюдать над

связью слов в

предложении;

умение строить

предложения.

Итоговый

Умение слышать орфограммы

20.05.15

46.

Знаки препинания в конце предложения. Работа над ошибками

УЗНЗВУ

Анализ темы урока.

Выполнение упр. 1:

рассматривание

иллюстрации, чтение

предложений с разной

интонацией.

Выполнение упр. 2:

установление

соответствия между

предложениями и

целью высказывания.

Выполнение упр.3:

антиципация названия,

чтение текста, анализ

текста, подготовка

текста к выразительному

чтению. Составление

ответов на вопросы.

Орфографическая

подготовка. Запись

предложений. Анализ

возможных ошибок.

Умение различать

предложения по

интонационным

особенностям;

умение

использовать

соответствующие

знаки препинания

в конце

предложения;

умение составлять

предложения по

вопросу; умение

видеть границы

предложения в

тексте.

Работа в группах

Оформлять предложения на письме (писать заглавную букву в начале, ставить точку в конце, делать пробелы между словами). Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу. Писать диктанты, организовывать самопроверку.

21.05.15

Текст. Отличие

предложения от

текста.

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Выполнение упр.1:

анализ текста,

определение темы,

главной мысли,

озаглавливаиие.

Работа с учебным текстом на стр. 121.

Выполнение упр. 2,3.

Умение различать

текст и

предложения;

умение составлять

письменные

тексты;

озаглавливать

текст.

Текущий

Самостоятельная работа

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою

мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, выказывать своё мнение. Составлять воображаемый диалог с героями произведений. Характеризовать особенности ситуации общения. Различать практически текст и предложение.

22.05.2015

Текст. Отличие

предложения от

текста.

УЗНЗВУ

Создание собственного текста. Выполнение упр. 4,5,6,7,8,9.

Умение различать

текст и

предложения;

умение составлять

письменные

тексты;

озаглавливать

текст.

Диктант

Озаглавливать текст. Составлять письмо, приглашение.

Объяснять их особенности. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуждать содержание текста. Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам). Выражать своё отношение

к изучению русского языка

25.05.15

Примечание: 4 урока совпадают с нерабочими днями: 23.03.2015г., 09.03.2015г., 04.05.2015г., 11.05.2011г.

Материально-техническое обеспечение предмета:

1. Уроки русского языка. 1 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Л.Ф. Климанова, С.Г.Макеева; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2011.

2.Русский язык. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений../Л.Ф. Климанова, С.Г.Макеева; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2011.

3. Климанова Л.Ф.. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. 3-е изд.М.: Просвещение, 2011.

4. СD «Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой «Русский язык 1 класс»

5. Методические пособия по русскому языку. Климанова Л.Ф. 1 класс . - М.: Просвещение, 2011.

⇧

⇩