- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
для учащихся 1 класса
на 2015/2016 учебный год
2015 год
1) Пояснительная записка,
в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета «Русский язык»
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями).
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013 - 2014 учебный год».
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).
Цель реализации рабочей программы - обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочей программы предусматривает решение следующих основных задач: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
2) Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
Предмет «Русский язык» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Филология» и занимает ведущее место, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
3) Описание места учебного предмета «Русский язык»
в учебном плане
Из обязательной части - 3 часа. Из части, формируемой участниками образовательных отношений - 2 часа. Итого - 5 часов (в неделю), 165 часов (в год).
4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Русский язык»
Одним из результатов обучения является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду и к творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
17) формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2) понимание учащимисятого, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
5) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
6) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Планируемые результаты
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»:
Учащийся научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Учащийся получит возможность научиться осуществлять (проводить) фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов.
Раздел «Орфоэпия»:
Учащийся научится:
- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Лексика»:
Учащийся научится:
- выявлять слова, значение которых требует уточнения;
- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Учащийся получит возможность научиться:
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
- оценивать уместность использования слов в тексте;
- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»:
Учащийся научится:
- распознавать грамматические признаки слов;
- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Раздел «Синтаксис»:
Учащийся научится:
- различать предложение, словосочетание, слово;
- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
- находить главные члены предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Учащийся научится:
- применять правила правописания (в объеме содержания курса);
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
- безошибочно списывать текст объемом 15-20 слов;
- писать под диктовку тексты объемом 15-20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
Учащийся получит возможность научиться:
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
- подбирать примеры с определенной орфограммой.
Содержательная линия «Развитие речи»
Учащийся научится:
- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
- выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
- самостоятельно озаглавливать текст;
Учащийся получит возможность научиться:
- создавать тексты по предложенному заголовку;
- составлять устный рассказ на определенную тему:
- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.
6) Содержание учебного предмета «Русский язык»
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча- ща, чу - щу, жи- ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости - глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Морфология. Части речи.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щув положении под ударением;
сочетания чк - чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
разделительные ъ и ь;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности
Дата проведения
Коррекция
1
2
3
4
5
6
ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ
Раздел 1. ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 18 ч.
1
Пропись - первая учебная тетрадь
1
Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Деление слов на слоги. Определение места ударения
01.09
2
Верхняя и нижняя линии рабочей строки
1
02.09
3
Письмо овалов и полуовалов
1
03.09
4
Письмо полуовалов и кругов
1
04.09
5
Письмо длинных прямых наклонных линий
1
07.09
6
Письмо наклонных линий с закруглением внизу
1
08.09
7
Письмо элементов букв
1
09.09
8
Письмо коротких наклонных линий
1
10.09
9
Письмо коротких и длинных линий
1
11.09
10
Письмо наклонных прямых линий с закруглением вверху и внизу
1
14.09
11
Письмо удлиненной петли вверху и внизу
1
15.09
12
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
16.09
13
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
17.09
14
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
18.09
15
Письмо изученных букв
1
21.09
16
Письмо строчной буквы ы
1
22.09
17
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
23.09
18
Письмо изученных букв
1
24.09
Раздел 2. БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 82 ч.
19
Письмо строчной буквы н
1
Усвоение гигиенических требований при письме. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Деление слов на слоги. Определение места ударения
25.09
20
Заглавная буква Н
1
28.09
21
Письмо строчной и прописной букв С, с
1
29.09
22
Письмо изученных букв
1
30.09
23
Письмо строчной буквы к
1
01.10
24
Письмо заглавной буквы К
1
02.10
25
Письмо изученных букв
1
05.10
26
Письмо строчной буквы т
1
12.10
27
Письмо заглавной буквы Т
1
13.10
28
Письмо строчной буквы л
1
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).Знакомство с правилами правописания и их применение
14.10
29
Письмо заглавной буквы Л
1
15.10
30
Написании слов, предложений с изученными буквами
1
16.10
31
Письмо строчной буквы р
1
19.10
32
Письмо заглавной буквы Р
1
20.10
33
Письмо строчной буквы в
1
21.10
34
Письмо заглавной буквы В
1
22.10
35
Письмо строчной буквы е
1
23.10
36
Письмо заглавной буквы Е
1
26.10
37
Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами
1
27.10
38
Письмо строчной буквы п
1
28.10
39
Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами
1
29.10
40
Письмо заглавной буквы П
1
30.10
41
Письмо строчной буквы м
1
02.11
42
Письмо заглавной буквы М
1
03.11
43
Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами
1
05.11
44
Письмо строчной буквы з
1
06.11
45
Письмо заглавной буквы З
1
09.11
46-47
Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами
2
10.11
11.11
48
Письмо строчной буквы б
1
12.11
49
Письмо заглавной буквы Б
1
13.11
50
Строчная и заглавная буквы б, Б
1
16.11
51
Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
17.11
52
Письмо строчной буквы д
1
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Фонетический разбор слова. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Знакомство с правилами правописания и их применение
23.11
53
Письмо заглавной буквы Д
1
24.11
54
Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
25.11
55
Письмо строчной буквы я
1
26.11
56
Письмо заглавной буквы Я
1
27.11
57
Строчная и заглавная буквы Я, я
1
30.11
58
Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
01.12
59
Письмо строчной буквы г
1
02.12
60
Письмо заглавной буквы Г
1
03.12
61
Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
04.12
62
Письмо строчной буквы ч. Правописание сочетаний ча-чу
1
07.12
63
Письмо заглавной буквы Ч
1
08.12
64
Письмо буквы
ь
1
09.12
65-66
Письмо слов и предложений с буквой ь в конце слова
2
10.12-11.12
67-68
Письмо слов с буквой «ь» в середине слова
2
14.12-15.12
69
Письмо строчной буквы ш
1
16.12
70
Письмо заглавной буквы Ш
1
17.12
71
Буквы Ш. ш, сочетание ши
1
18.12
72
Письмо текстов с изученными буквами
1
21.12
73
Письмо строчной буквы ж
1
22.12
74
Письмо заглавной буквы Ж
1
23.12
75
Буквы Ж, ж, правописание сочетаний жи-ши
1
24.12
76
Письмо строчной буквы ё
1
25.12
77
Буква ё - показатель мягкости согласных
1
28.12
78
Письмо заглавной буквы Ё
1
29.12
79-80
Письмо слов, предложений с изученными буквами
2
30.12
31.12
81
Написание букв Й, й
1
11.01
82
Письмо слов с буквой й
1
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Фонетический разбор слова. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).Знакомство с правилами правописания и их применение
12.01
83
Письмо строчной буквы х
1
13.01
84
Письмо заглавной буквы «Х»
1
14.01
85
Написание букв «Х, х». Письмо слов, предложений с буквами Х, х
1
15.01
86
Повторение изученного материала
1
18.01
87
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
19.01
88
Написание предложений с буквами Ю, ю
1
20.01
89
Письмо строчной буквы ц
1
21.01
90
Письмо заглавной буквы Ц
1
22.01
91
Повторение изученного материала
1
25.01
92
Письмо строчной буквы э
1
26.01
93
Письмо заглавной буквы Э
1
27.01
94
Письмо строчной буквы щ
1
28.01
95
Письмо слов с сочетанием ща-щу
1
29.01
96
Письмо заглавной буквы Щ
1
01.02
97
Письмо строчной буквы ф
1
02.02
98
Письмо заглавной буквы Ф
1
03.02
99
Письмо букв ь и ъ
1
04.02
100
Закрепление изученного материала
1
05.02
Раздел 3. ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 10 ч.
101
Оформление предложений
1
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Знакомство с правилами правописания и их применение. Фонетический разбор слова
08.02
102
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?»,
«Что?»
1
09.02
103
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?", «Что сделать?»
1
10.02
104
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?, Какая?, Какое?, Какие?»
1
11.02
105
Безударные гласные в корне слова
1
12.02
106
Звонкие и глухие согласные в корне слова
1
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
15.02
107
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, нч
1
24.02
108
Проверочный диктант
1
25.02
109
Деление слов на слоги
1
26.02
110
Заглавная буква в словах. Словарный диктант
1
27.02
РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел 1. НАША РЕЧЬ - 1 ч.
111
Наша речь.
Речь устная и письменная
1
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Выражение собственного мнения, его аргументация. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте
29.02
Раздел 2. ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ - 2 ч.
112
Текст, предложение
1
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Практическое овладение диалогической формой речи
01.03
113
Диалог
1
02.03
Раздел 3. СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.
114
Роль слов в речи
1
Наблюдение над значением слова.
Распознавание имен собственных. Различение слов - названия предметов, действия предметов, признаков предмета. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
03.03
115
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий
1
04.03
116
«Вежливые» слова
1
05.03
117
Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова
1
09.03
Раздел 4. СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ - 5 ч.
118
Слог как минимальная произносительная единица
1
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Деление слов на слоги. Определение места ударения
10.03
119
Деление слов на слоги
1
11.03
120
Перенос слов
1
14.03
121
Ударение (общее представление)
1
15.03
122
Определение места ударения. Словарный диктант
1
16.03
Раздел 5. ЗВУКИ И БУКВЫ - 32 ч.
123-124
Звуки и буквы
2
Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
Знакомство с правилами правописания и их применение
17.03
18.03
125
Русский алфавит, или Азбука
1
21.03
126
Гласные звуки и буквы
1
22.03
127
Функция букв е, е, ю, я
1
23.03
128
Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э
1
24.03
129
Обозначение ударного гласного буквой на письме
1
25.03
130
Особенности проверяемых и проверочных слов
1
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Установление числа и последовательности звуков в слове. Знакомство с правилами правописания и их применение. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
28.03
131-
133
Правописание гласных в ударных и безударных слогах
3
04.04
05.04
06.04
134
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука
1
07.04
135
Согласные звуки и буквы.
1
08.04
136
Слова с удвоенными согласными
1
11.04
137
Слова с буквой иий. Проверочный диктант
1
12.04
138
Твердые и мягкие согласные звуки. Словарный диктант
1
13.04
139
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки
1
14.04
140
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком
1
15.04
141
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком
1
18.04
142
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
1
19.04
143
Глухие и звонкие согласные звуки
1
20.04
144
Парные глухие и звонкие согласные звуки
1
21.04
145
Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов
1
22.04
146-147
Правописание парных согласных звуков на конце слов. Проверочный диктант
2
25.04
03.05
148
Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»
1
04.05
149-150
Буквосочетания чк, чн, чт
2
05.05
06.05
151-152
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
2
10.05
11.05
153
Заглавная буква в словах. Словарный диктант
1
12.05
154
Проект «Сказочные странички»
1
13.05
Раздел 6. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ - 7 ч.
155-161
Повторение и обобщение изученного материала. Проверочный диктант
7
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове
16.05-24.05
162-165
Резерв
4
8) Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Учебная литература:
Азбука. 1 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений с прил. На электронном носителе. В 2 ч. / [В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойко], - 3-е изд., перераб. - М. Просвещение, 2011.
Канакина В.П., Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - М. : Просвещение, 2011.
Горецкий, В. Г. Прописи: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. - М. : Просвещение, 2015.
Канакина, В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2015.
Учебно-методическая литература:
Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2011.
Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. М.: ВАКО, 2013.
Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. - М.: ВАКО, 2012.
Словари по русскому языку: толковый, орфографический, орфоэпический, синонимов, антонимов.
ЭОР:Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).
Электронное приложение к учебнику «Русский
язык», 1 класс,
авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
school-collection.edu.ru/collection/- единая коллекция ЦОР
</ ТСО: интерактивный комплекс, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
23