Урок математики 'Уменьшаем на 1' (1 класс)

1 класс. Математика

Тема урока: Уменьшаем на 1.

Цели урока:

- знакомство с понятием «предыдущее число», уменьшение чисел в числовом ряду на 1 при движении влево;

- закрепление представлений о принципе построения числового ряда;

- развитие мелкой моторики, внимательности;

- воспитание аккуратности при выполнении работ в тетради.

Планируемые результаты:

Общеучебные:

- знать способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего.

- уметь называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 - 1 на основе знания нумерации;

- контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Метапредметные:

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Регулятивные:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

- Соблюдать простые формы речевого этикета(здороваться, прощаться, благодарить);

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Ход урока.

1. Организационный момент. 2 мин.

Ребята, тема нашего урока «Уменьшаем на один». Мы будем работать с числовым рядом, сравнивать числа, составлять равенства и неравенства. Мы научимся с вами уменьшать числа на один.

А теперь настроимся на хорошую работу в течение всего урока, сделаем массаж уха.

2. Актуализация знаний. 6 мин

Вы готовы? Поработаем устно.

Посмотрите на доску. Сколько зайчиков? (5) Сколько грибов? (3)

- Скажите, пожалуйста, сколько зайчиков, используя слова: больше, меньше, столько же. (зайчиков больше, чем грибов)

- кто запишет это предложение с помощью математических знаков?

(5 > 3);

- прочитай, что получилось равенство или неравенство? (неравенство)

- скажите, сколько грибов, используя слова: больше, меньше, столько же.

(грибов меньше, чем зайчиков)

- запишите это предложение с помощью математических знаков. (3<5)

- это равенство или неравенство? (неравенство)

- что нужно сделать, чтобы количество зайцев и грибов стало одинаковым. (убрать двух зайцев, добавить два гриба; выходит один ученик)

- сколько зайцев? (зайцев столько же, сколько и грибов)

- сколько грибов? (грибов столько же, сколько и зайцев)

- запишите это с помощью математических знаков. ( 5 = 5)

- что получилось? (равенство)

- какие числа мы использовали, для составления равенств, неравенств? (5,3)

- какие числа еще знаете? (1,2,4,6,7,8,9)

- если мы эти числа выстроим в ряд от 1 до 9, то какой ряд у нас получится? (числовой ряд)

- давайте поработаем с этим числовым рядом. Посмотрите, он у нас с пропусками. Давайте, его восстановим.

- назовите число, следующее за числом 2,4,6,8.

- назовите число, которое расположено между числами 6 и 8, 4 и 6, 2 и 4.

- назовите соседей числа 4,6,2.

- какое число стоит перед числом 4,2,6,8.

А теперь вставьте нужные числа. (на доске появляется числовой ряд от 1 до 9.

3. Работа над новой темой. 8 мин

Молодцы вы очень хорошо поработали устно. И теперь мы можем понаблюдать за тем, что происходит, когда мы уменьшаем числа на 1.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

о о о о о о о о о

о о о о о о о о

о о о о о о о

о о о о о о

о о о о о

о о о о

о о о

о о

- Это числовой ряд от 1 до 9. Сколько горошин возле числа 9? (считаем - 9)

- уменьшим на 1, что получим? (8)

- на сколько уменьшили? (на 1)

- какое число получили? (8, предыдущее число)

- сколько здесь горошин? (8)

- уменьшим на 1, что получим? (7)

- на сколько уменьшили? ( на 1)

- какое число получили? (предыдущее)

- уберем еще одну горошину. Сколько стало? (6)

- что сделали с горошинами? (уменьшили на 1)

- какое число получили? (предыдущее)

- уменьшим еще на одну горошину, что получим? (предыдущее число 5)

- уберем еще одну горошину, что получим? (предыдущее число 4)

- уберем еще одну горошину, что получим? (предыдущее число 3)

- уменьшим еще на одну горошину, что получим? (предыдущее число 2)

- уберем еще одну горошину, что получим? (предыдущее число 1)

Рефлексия: Так что же происходит, когда мы уменьшаем число на 1? (получается предыдущее число)

4. Физминутка. «Мы охотимся на льва» 2 мин

Мы охотимся на льва.
Не боимся мы его.
У нас длинное ружье
И подзорная труба.
Ой! А что это?
А это - поле: топ-топ-топ.
Ой! А что это?
А это - болото: чав-чав-чав.
Ой! А что это?
А это море: буль-буль-буль.
Ой! А что это?
А это тропинка: шур-шур-шур.
Под ней не проползти.
Над ней не пролететь.
Ее не обойти, а дорожка напрямик,
Вышли на полянку.

Кто это здесь лежит? Давайте его потрогаем.

Дети «трогают» воображаемого льва.

«Да это же лев! Ой, мамочки!» - испугались его и побежали домой.

По тропинке: шур-шур-шур.
По морю: буль-буль-буль.
По болоту: чав-чав-чав.
По полю: топ-топ-топ.
Прибежали домой.
Дверь закрыли.
Ух! (на выдохе) Устали.
Молодцы!

5. Работа с интерактивной доской. Первичное закрепление. 5 мин

Посмотрите, кто к нам на урок прилетел? (Карлсон)

- Почему он прилетел именно сегодня, когда мы учимся уменьшать числа на 1.(он тоже любит уменьшать, но не числа, а количество конфет. Ведь всем известно, какой он сладкоежка)

- Карлсон решил поесть конфеты по одной. Сколько конфет в вазе у Карлсона? Для ответа используйте веера или карточки. (5)

- посмотрите на следующий рисунок, посчитайте конфеты. Что стало с конфетами? (стало меньше)

- на сколько? (на 1)

- что Карлсон сделал с ними? ( уменьшил)

- покажите сколько конфет стало (4)

- смотрим на следующий рисунок, что стало с конфетами? (их стало меньше)

- на сколько? (на 1)

- покажите, сколько их? (3)

- сколько конфет будет на следующем рисунке? Покажите (2)

- почему? (карлсон съест еще одну)

- т.е. он уменьшит на 1.

-сколько конфет будет на последнем рисунке? (1)

- почему? (он уменьшит еще на одну)

- Что делал Карлсон с конфетами? (уменьшал их количество)

6. Работа по учебнику. Закрепление изученного материала. 5 мин

А теперь он предлагает нам поработать с учебником. Откройте по закладке. Найдите задание №4.

- что видите на рисунке? (веточки)

- Сколько листиков на первой веточке? (5)

- каждую ночь с веточки слетает один листик.

- сколько листьев на веточке будет завтра? (4)

- сколько листиков на второй веточке? (7)

- а сколько листьев было вчера? (8)

- Молодцы! Вы и с этим заданием справились замечательно.

А почему с веточек слетают листочки? (дерево не получает достаточно воды, ее не хватает листочкам, они становятся слабыми и опадают; либо их срывает сильный ветер).

7. Физминутка. 1 мин. Мы с вами выполнили много заданий, глазки наши устали. Сделаем зарядку для них. Зажмурили, открыли, еще два раза. Теперь 8 раз посмотрели вправо, влево.

8. Работа по тетради. Самостоятельная работа по образцу. 4 мин.

- Как зовут друга Карлсона? (Малыш) Они вместе подготовили для вас следующее задание. Откройте тетради по закладке. Расположите правильно тетради, спинки прямо, локти не висят.

- найдите задание №1

- Посмотрите на рисунок. Посчитайте сколько конфет у Карлсона. (5)

- А у малыша на 1 конфету меньше. Раскрасьте столько конфет, сколько у малыша любым карандашом.

- Закрашивать нужно красиво, не выходить за линии.

А теперь поменяйтесь тетрадками, проверьте друг друга.

- сколько конфет у Малыша? (4)

- поднимите, кто раскрасил 4 конфеты. Молодцы вы справились с заданием.

8. Подведение итогов. 2 мин.

- как же получить предыдущее число? (надо уменьшить на 1)

- что понравилось на уроке?

- кто доволен своей работой, поднимите руки. Я рада за вас. Вы хорошо работали, были активными, молодцы.

- Оцените свою работу по шкалам. Урок закончен. А теперь можете выйти на перемену.