Графический конспект АМО (активные методы обучения)-урока по математике на тему Сложение и вычитание двузначных чисел: запись действий в столбик

Графический конспект АМО (активные методы обучения)-урока

Класс, количество человек:

2 класс, 26 человек

Предмет:

Математика

Контроль времени:

45 минут

Тема:

Сложение и вычитание двузначных чисел: запись действий в столбик.

Автор учебника или УМК, по которому ведется обучение:

И.И. Аргинская, С.Н. Кормишина (развивающая система Л. В. Занкова)

Цели:

Дидактическая:

Закрепление способов действий при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд: запись действий в столбик.

Задачи:

Обобщить и систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел: запись действий в столбик»;

продолжить формирование вычислительных навыков;

совершенствовать умение решать задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.

закрепить умение находить неизвестное слагаемое.

Развивающая:

Задачи:

Развивать логическое мышление, аналитические способности, внимание, память, умение обобщать, делать выводы.

Воспитательная:

Задачи:

Воспитывать познавательный интерес к математической науке

соотносить результат действия с поставленной целью.

Тип урока:

Урок применения знаний и умений

Необходимые материалы:

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят ученики в ходе урока

Закрепят умения складывать и вычитать двузначные числа с переходом через разряд: запись действий в столбик.

Актуализируют полученные знания при решении задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Актуализируют знания о нахождении неизвестного слагаемого.

Мультимедийная установка, интерактивная доска, предметы спортивного инвентаря, листы бумаги, сложенные пополам, фишки четырех цветов, домики: ДА и НЕТ, листы бумаги для изготовления самолетика, цветные карандаши

Основные понятия:

алгоритм,

исполнитель (формальный и неформальный)

Классификация урока в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками):

Данный урок проводится в рамках темы «Что такое задача» (36 часов). Учащиеся уже владеют понятиями «двузначные числа», «разряд», «разрядные слагаемые», познакомились с приёмами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд: запись действий в столбик. В рамках темы - это один из подготовительных уроков к контрольной работе по теме.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению:

Действия сложения и вычитания двузначных с переходом через разряд.

Правило нахождения неизвестного слагаемого.

Правило увеличения и уменьшения числа на несколько единиц.

Структура урока:

</<br>

I фаза ОМ

I фаза ОМ

II фаза ОМ

III фаза ОМ

III фаза ОМ

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап

6 этап

Вхождение в тему урока (определение целей урока)

Определение ожиданий и опасений уащихся

Закрепление изученного (обсуждение домашнего задания)

Проработка содержания темы

Эмоциональная разрядка

Рефлексия

АМО "Собери слово"

АМО «Билет»

АМО «Четыре Я»

АМО "Восстанови алгоритм"

АМО «Самолетики»

АМО «Дневник»

5

5

10

19

3

3

Учитель по домашней работе готовит несколько высказываний (истинных и ложных). На доске нарисовать табличку из трех столбцов (№, ДА, НЕТ) и стольких строчек, сколько букв в одном из понятий, которые дети изучат на уроке. В столбце № заранее проставлены номера высказываний. В столбцах ДА и НЕТ прикреплены предметы спортивного инвентаря, на каждом из них написана буква. Учитель зачитывает высказывание, к доске выходят ученики по очереди и снимают с таблицы соответствующий предмет, и прикрепляют его на доске в строчку вне таблицы. Далее учитель просит составить из всех букв слова и записать на доске. Если слов несколько, то затем можно предложить отгадать загадку на данное слово. Это слово будет являться либо темой

Детям раздаются билеты в кино. Билет состоит из двух частей. На одной части ученики пишут свои ожидания от предстоящей работы, а на другой - свои опасения. Учитель отрывает часть билета с опасениями и забирает себе, а ожидания - учащиеся прикрепляют на доску. Учитель обобщает полученный результат.

Детям раздаются фишки четырех цветов. На доске изображены два домика: ДА и НЕТ.

Учитель показывает фразу: «Я узнал на уроке новое». Ученики несут красные фишки в домик ДА или НЕТ.

Учитель показывает фразу: «Я научился выполнять задания по теме урока». Ученики несут зеленые фишки в домик.

Учитель показывает фразу: «Я могу помочь другу в выполнении заданий» - синие фишки в домики.

Учитель показывает фразу: «Я хочу применить свои знания на следующих уроках» - желтые фишки в нужный домик. После выполненной работы наглядно видно как дети усвоили материал урока.

Восстановить алгоритм решения математического выражения, записанного на доске.

- выполнить вычисления в скобках;

- выполнить умножение;

- выполнить деление;

- выполнить сложение;

- выполнить вычитание.

Участникам раздаются по листу бумаги, из которого делается самолетик. После этого все ученики встают в две шеренги, друг напротив друга на расстоянии и начинают пускать свои самолетики. Побеждает та команда, на стороне которой окажется больше самолетиков

На странице дневника около названия предмета закрасить квадратик нужным цветом:

зеленый - тема и задания понятны;

синий - остались непонятны некоторые задания;

красный - многие задания вызвали затруднения и остались непонятны