Урок по русскому языку на тему 'Глагол'

«Буква ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа»

Цель:

• познакомить с новой орфограммой: написание глаголов 2 лица единственного числа, после шипящей ;

• закрепить умение правильно писать безударные личные окончания глаголов; умение определения спряжения глаголов; умение обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глаголов; знания о глаголах - исключениях.

• Развивать мыслительные операции; психические процессы (внимание, восприятие, память);орфографическую зоркость; связную устную и письменную речь.

• Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: солнышко на парту, солнышко на доску, схемы алгоритмов, карточки.

Ход урока:

1.Орг. момент.

- Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. - Какое у вас настроение? Вырази своё настроение через цветовую гамму. У вас на столах есть солнышко, прикрепите к нему тот цвет, который больше соответствует вашему настроению.

(на парте у каждого ученика - полоски: красного, жёлтого, синего цвета)

( если синий - Я думаю твоё настроение улучшиться.)

- А почему такой цвет? ( тёплые цвета тянутся к Солнцу)

- У меня на доске тоже есть солнце. Если мы со всеми заданиями справимся, то оно нам будет улыбаться.

- Хорошее настроение позволит нам успешно работать и принесет нам всем радость общения друг с другом.

- Я желаю вам удачи!

2 Актуализация знаний.

а) орфографическая разминка

- Спинки, тетради и ручки, парты, улыбку. Вы меня поняли, ребята? (Нет)

- Выпрямили, приготовили, сядьте, подарите… А теперь понятно? (Да)

- Что объединяет слова второй группы? (Глаголы)

- Над какой частью речи мы сейчас работаем?

ГЛАГОЛ - это особенная часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать - и обеспечит
В конце урока непременно нам успех.

Давайте вспомним с вами всё что мы знаем о глаголе. (Фронт. опрос)

б) Игра «Лесенка». (таблица)

- А сейчас мы с вами поиграем. Возьмите в руки веера. Вставите безударное личное окончание глаголов в единственном числе. Работайте по алгоритму, он лежит у вас на столе.

- Докажите, почему пишется та или иная буква. (рису..т, глад..т, шага..т, мечта..т, корм..т)

- Что помогло вам в работе ? (алгоритм)

АЛГОРИТМ

( Правописание личных окончаний глагола.)

Итак: Что же такое глагол?

3 Постановка учебной задачи.

а) создание проблемной ситуации.

- Итак, орфографическая разминка.

- Запишите слова, выделяя орфограмму: камыш, пустошь, престиж, помощь,

.( пишут 2 человека, после написания, по очереди доказывают, какая орфограмма в слове).

- Что объединяет все эти слова?( оканчиваются на шипящую)

- Запишите ещё одно слово: готовишь.

- В работе ребят возникли 2 точки зрения.

- Кто прав?

- Почему ребята сделали ошибку ? ( потому что мы не знаем такой орфограммы)

- На какой вопрос нам предстоит ответить.?( КАК писать глаголы с шипящей на конце)

4 Открытие нового знания.

а) побуждающий диалог.

- Давайте посмотрим на это слово.

- Чем это слово отличается от остальных? ( это глагол, появляется запись: глагол)

- Это глагол какого лица?( появляется запись: 2 лицо)

- Числа? ( появляется запись: единственное число)

- Оканчивается на какую согласную?( появляется запись: после шипящей)

- Так надо писать мягкий знак?

- Послушайте сказку, которую приготовили нам ребята. Сочинила её Сотникова Виктория. Может она поможет решить нашу проблему.

б) мотивирующий приём.

Сказка про глагол 2 лицо ед.ч после шипящей.

Действующие лица: ведущая

слово «говоришь»- (написать на короне) говоришь

слово «смотришь»- смотриш

солнце

царь Глагол

Однажды в апрельский, солнечный день встретились в лесу два слова: «говоришь» и «смотришь».

Слово «смотришь» обращается к слову «говоришь»:

Г.:- Ты, куда идешь?

С.:- Я иду в страну Глаголию, чтобы сам царь Глагол решил и постановил, что я самое главное слово на свете.

Г.:- Ты главное, нет, я - главнее, потому что у меня больше букв.

И стали они спорить, а небо хмурится.

Солнышко вышло из - за тучки.

С.:- Ребята, надо жить дружно, я думаю, что ваш спор решит только царь Глагол.

- Тогда «смотришь» и «говоришь» взялись за руки и направились к царю.

- Помоги нам разобраться, кто из нас главнее?

Ц: «Я повелеваю, чтобы с вами вместе был мягкий знак. Вы оба важны и нужны. А для этого нужен указ»

Указ №1

- Глаголы 2 лица единственного числа после шипящей писать с мягким знаком. И даю вам в руки, мягкий знак. (глагол подходит к слову смотришь, и вставляет на конце ь

- Какой указ издал царь Глагол? (Глаголы 2 лица единственного

числа после шипящей писать с мягким знаком.)

- Ребята, в русском языке есть ещё одно грамматическое значение мягкого языка.

- Откройте учебник и прочитайте правило.

- Как будет называться наша новая орфограмма?

(правописание глаголов 2 лица, единственного числа, после шипящей.)

- А теперь посмотрите на доску и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока.

-Итак мы с вами будем учиться писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей

5. Первичное закрепление.

- Давайте нашу новую орфограмму отработаем на практике.

- Выполним упражнение

( Выполняем упражнение комментировано по цепочке.)

- Что поможет правильно писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей?

б)самопроверка по эталону

- Прочитайте отрывок из произведения Александра Сергеевича Пушкина.

-Найдите глаголы-исключения в тексте, поставь их во 2 лицо единственное число. (пишем)

К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон…

- Проверьте по эталону, если верно поставьте плюс над словом.

Смотрит-видит: дело лихо:

Бьётся лебедь средь зыбей.

Смотришь, видишь

Их он кормит и поит,

И ответ держать велит…

Держишь

- Поднимите руки, кто справился верно.

- Как надо писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящих?

6. Дифференцированная самостоятельная работа.

.- Сейчас каждый из вас поработает самостоятельно и покажет, как вы усвоили пройденный материал.

1 группа: На столах у вас лежат листочки . Возьмите те, у кого листочки зелёного цвета. Прочитайте задание.

- У кого есть вопросы? Что не понятно.

Задание: Спиши пословицы, вставь пропущенную буквы, обозначь орфограмму.

Не разгрызёш_ ореха, не съеш_ ядра.

Тише ед_ш_ , дальше буд_ш_.

2 группа: Возьмите те, у кого листочки синего цвета. Прочитайте задание.

- У кого есть вопросы? Что не понятно.

Задание: Прочитай текст. Выпиши глаголы 2 лица, единственного числа. Обозначь орфограмму.

Три месяца ты можешь наблюдать ход весны. Хорошо, если ты шагаешь вместе с ней, смотришь, думаешь, запоминаешь.

Вчера ты шёл в школу под зимним небом, а сегодня в небе - весна. Поле чернеет проталинами, и ты чувствуешь запах оттаявшей земли. И ты скажешь : «Этого ещё вчера не было».

3 группа: Возьмите те, у кого листочки оранжевого цвета. Прочитайте задание.

Задание: Замени фразеологизмы одним словом (глаголом 2 лица, единственного числа). Окончание выдели.

Вставлять палки в колеса - (мешаешь)

Обвести вокруг пальца - (обманешь)

Выбиться из сил - (устанешь)

Пропустить мимо ушей - (прослушаешь)

Зарубить на носу - (запомнишь)

б) Самопроверка.

1 группа - переверните листочки и сверьте с эталоном .

2 группа - проверьте ваше задание со сла

3 группа - все вместе.

- Ребята прочитайте фразеологизмы и скажите, каким словом вы заменили.

1группа- У кого возникли затруднения?

2группа - Поднимите руки кто прав?

- - Так как же мы будем писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей?

7. Рефлексия.

А сейчас мы проведём небольшой тест. Выпишите буквы с правильным ответом.

а)тест

1. Выбери слово которое стоит в 3 лице единственном числе, выпиши букву.

А.) везёшь У) шагает И) учусь

2. Найди глагол исключения, выпиши букву.

Б) звучит П) удивляешься Р) держать

3.Выбери слово, которое стоит во 2 лице, единственном числе после шипящих.

А)строишь О) крутит Ю) рисует

- Какое у вас получилось ? (УРА)

- Молодцы!

- Как вы понимаете слово ура?

- Давайте прочитаем по словарю Ожегова его значение.

Слово ура обозначает восклицание, выражающее восторженное одобрение.

- И я за вас рада, что у вас всё получилось.

8. Итог урока.

- Какое настроение вы испытываете после выполненной работы на уроке?

- Возьмите цветную полоску и приклейте её к солнцу.

- Посмотрите и наше солнышко стало улыбаться.

- Давайте ему скажем, чему мы сегодня научились?.( гл.2л.,ед.ч. пиши с ь)

- Как же пишется глагол 2 лица, единственного числа после шипящей?

- Моими помощниками были все вы.

9. Домашнее задание.