Урок по литературному чтению Ф. И. Тютчев 'Листья'

План-конспект урока литературного чтения.

Тема: Ф. Тютчев «Листья»

Цели: Содействовать развитию умения работать с поэтическим текстом;

Продолжить формирование умения выразительного чтения;

Воспитание бережного отношения к окружающей природе;

Способствовать развитию эмоций и чувства детей;

Способствовать формированию здорового образа детей.

Ход урока.

1.Орг. момент.

Учитель: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

«Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Я хочу вам пожелать хорошей работы на уроке.

2. Речевая разминка.

Учитель: А сейчас давайте немного разомнёмся. На слайде «Шесть мышат в шалаше шуршат»

а) читаем глазками

Для чего нужна скороговорка?;

б) читаем хором;

в) читаем быстрым темпом;

г) читаем на выдохе 2-3 раза с повышением голоса и с понижением воздуха;

д) прочитать с восклицательной интонацией на имени существительном, на глаголе;

е) начинать читать шёпотом, усиливая силу голоса; а теперь начинать читать громко, а заканчивать тих;.

ё) какой звук повторяется в скороговорке;

Учитель: Где вы слышали такие звуки? Эти звуки мы можем услышать в лесу. Перед вами репродукции картин. Одинаковы ли на них пейзажи? Почему? По каким приметам догадались? Послушайте, что я вам прочитаю. Представьте, что мы с вами в лесу. Какой свежий и чистый воздух. Как хорошо, что мы с вами выбрались в лес.

Дыхательная гимнастика.

1 упражнение «Подыши одной ноздрёй и придёт к тебе покой»

И. п. -стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.

Правую ноздрю указательным пальцем правой руки закрыть, левой ноздрёй делать тихий и продолжительный вдох. Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Через правую ноздрю сделать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением лёгких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх. (4-5 р.)

2 упражнение «Тихо, тихо мы подышим, сердце мы своё услышим»

Медленно вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и сделать паузу на 4 сек. Плавный выдох через нос. ( 2-3 р.)

3 упражнение «Вырасти хочу скорей, добро делать для людей»

Поднять руки вверх, подняться на носки, сделать вдох. Опустить руки вниз, опуститься на всю ступню, сделать выдох. Произнести звук у-у-х (4-5 р.)

Учитель: Молодцы, ребята! Как вы себя чувствуете?

3. Введение в тему.

Учитель: Сегодня нас ждёт встреча с замечательным русским поэтом, которому были открыты все тайны природы. Его поистине волшебные стихи проникнуты любовью к Родине, к русской природе. Чтобы узнать фамилию автора произведения. Отгадайте загадки на индивидуальных листах, но одно условие: каждый работает сам.

Учитель: Какое слово получилось в выделенном прямоугольнике?

Ф. И. Тютчев был современником А.С. Пушкина. Он родился 5 декабря 1803 года в Орловской губернии. С детства он писал стихотворения, и своё первое стихотворение опубликовал в 14 лет. Мы познакомимся с его стихотворением «Листья». Отталкиваясь от темы урока, поставьте цели урока.

Учитель: Сегодня мы расширим знания о жизни и творчестве Ф. Тютчева, познакомимся со стихотворением «Листья», учиться анализировать, выразительно читать, а также не забывать заботиться о своём здоровье.

4. Словарная работа.

Учитель: На листах слева у вас записаны незнакомые слова, которые встречаются в стихотворении , а справа значения этих слов в разной последовательности. Вы должны найти верные определения и соединить их.

Ввек, вовек- никогда;

Племя-группа людей, связанная родовыми отношениями, территорией, культурой, языком;

Буйные- быстрые, шумные;

5. Прослушивание стихотворения в записи.

Учитель: Какие чувства возникли при прослушивании?

Какую картину увидели? А вы хотите погулять по осеннему ковру. Услышать, как шуршат разноцветные листья по ковру?

Дети выполняют движения: переступание с ноги на ногу, ходьба на носках, на пятках, перекаты с пятки на носок, сводят и разводят носки и т. п. Слышите, как шуршат листья.

6. Работа с текстом.

Учитель:

Прочитаем стихотворение, понаблюдаем за картинами, которые рисует Ф.И. Тютчев с помощью слов и подготовимся к выразительному чтению.

Самостоятельно прочитайте первые восемь строк.

Какое настроение, в каком темпе вы прочитали?

Какие слова хочется выделить голосом?

Прочитайте следующие восемь строк.

Меняется ли настроение, темп стихотворения.

Какую картину вы представляете?

Прочитайте еще раз, выделяя голосом слова.

Физкультминутка для глаз.

Прочитайте следующие восемь строк.

Как теперь меняется настроение?

Какие слова хочется выделить голосом?

Самостоятельно прочитайте последние восемь строк.

Что изменилось?

Прочитайте все самостоятельно, а теперь друг другу.

О каких листьях пишет поэт?

Как он их называет?

А сейчас представьте, что вы листочки.

Физкультминутка (листочек)

Дует ветер очень сильный.

Он к земле склонил осины.(ноги на ширине плеч , руки вверх, покачивание вперёд, назад, пальцы рук касаются пола)

Покачал он сосны, ели

Так, что ветки захрустели. (Руки вверх, покачивание влево, вправо)

И прошёлся по ольхушкам,

Потревожил их верхушки .(Руки на поясе, круговые движения головой)

Раскачал подруг берёз,

Не довёл их чуть до слёз. ( Круговые вращения туловищем)

Подхватил листочки ветер

И понёс по белу свету. (Дети кружатся)

Листья кружатся, танцуют,

Улыбаются, ликуют. (Кружатся)

Покружились, порезвились,

На поляне приземлились.(Приседания)

Учитель: Как красив лес осенью! И хочется вспомнить отрывок стихотворение И. Бунина

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный….

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Учитель: Какие листочки ведут рассказ?

Как они себя называют?

Какие слова доказывают, что листья герои стихотворения?

Где поэт говорит о соснах и елях, как о живых существах (олицетворение)?

Почему они решают улететь?

Какие приметы осени описывает поэт?

Почему так много восклицательных знаков, о чем они говорят?

Слова какой части речи встречаются больше?

Как вы думаете почему поэт их употребляет?

Прочитайте стихотворение выразительно в полголоса.

Учитель: Золотая осень, бабье лето. Нет картины лучше для художника. Вот только холодные дожди портят всю картину. Но мы не будем грустить. А позовём весёлый дождик. (массаж спины друг друга)

Дождик, дождик, капелька

Водяная сабелька, ( постукивание кончиками пальцев по спине соседа)

Лужу резал, резал, резал,

Резал, резал, не разрезал, ( делают пилящие движения рёбрами ладоней по спине)

И устал, перестал. (поглаживание ладошками).

И. Токмакова

7. Рефлексия

Учитель: Вспомним, какую цель ставили в начале урока. Посмотрите на экран и закончите предложения.

Сегодня на уроке:

-Я научился……

-Было интересно….

- Было трудно…

- Мои ощущения…

8. Д. з.

Нарисовать иллюстрацию к произведению, по желанию выучить.