- Учителю
- Технологическая карта к уроку литературного чтения в 3 классе на тему 'А. С. Пушкин 'Уж небо осенью дышало'
Технологическая карта к уроку литературного чтения в 3 классе на тему 'А. С. Пушкин 'Уж небо осенью дышало'
| Этап Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результат |
Мотивировать к учебной деятельности на уроке | -Проверьте, всё ли готово к уроку. Начнём наш урок с проверки домашнего задания.
| Осуществляют самопроверку готовности к уроку, настраиваются на работу.
| Самоопределение к деятельнос ти. |
Актуализировать умения точно и полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | (Слайд 1)
- Александр Сергеевич Пушкин прожил короткую жизнь, но благодаря ему русская литература стала одной из величайших литератур мира. Очень многие великие русские писатели, поэты, художники, композиторы, учёные читали и перечитывали Пушкина, учились у него. Сегодня на уроке мы будем продолжать знакомство с творчеством этого великого поэта, будем учиться читать его стихи.
- Есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. Послушав короткое стихотворение, вы назовёте это время года: «Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далёкий птицы летели, Если небо хмурое, если дождик льётся, Это время года… Осенью зовётся.»
(Слайд 2) -Красива природа осенью! Многие художники изображали это время года на своих картинах, композиторы писали музыку, посвящая её этой чудной поре. Например, Пётр Ильич Чайковский написал целый цикл музыкальных произведений и назвал «Времена года». И, конечно же, многие поэты посвящали свои стихи этому времени года. Любил это время года и Александр Сергеевич Пушкин. Об этой поре он говорил так: (Слайд 3) «Дни поздней осени бранят обыкновенно, Но мне она мила, читатель дорогой, Красою тихою, блистающей смиренно. Сказать вам откровенно, Из годовых времён я рад лишь ей одной.»
- Как вы понимаете это высказывание поэта? -,«Осень… любимое моё время… пора моих литературных трудов». В жизни поэта была особенная осень, - осень, которую он провёл в деревне Болдино: все три месяца. Первого сентября Пушкин приехал в Болдино, чтобы продать имение, подаренное ему отцом. В эти дни свирепствовала страшная болезнь-холера. На многие города был наложен карантин, в том числе и на Москву, Московскую область, и Александр Сергеевич не мог выехать из Болдино все три месяца. Работал в это время поэт с невиданной энергией, очень много и плодотворно. В Болдино им написано множество стихотворений, закончено величайшее произведение роман в стихах «Евгений Онегин».
| Актуализируют свой опыт. Применяют свои знания на практике. Ученики выступают с сообщениями о жизни и творчестве А.С. Пушкина.
Называют время года.
Ответы детей.
| Развитие слухового и зрительного восприятия, развитие речи.
Развитие слухового и зрительного восприятия, мышления, связной речи, воображения.
Развитие связной речи, воображения.
Развитие восприятия, мышления, воовбражения. |
| 3.Постановка учебной задачи. Формулировка типа урока. | -Давайте сегодня пофантазируем немного, представим себе осень, которая так вдохновила поэта на творчество. (Слайд 4) (демонстрация осенних пейзажей)
- Осень в Болдино подарила миру множество прекрасных произведений. Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из них. Это отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» стихотворение «Уж небо осенью дышало». | Просмотр изображений, Определяют тип урока | Развитие зрительного и слухового внимания, развитие мышления, воображения, восприятия, эмоциональной сферы. |
| 1.Воспроизведение стихотворения -Понравилось ли вам это стихотворение? -О каком времени года идёт в нём речь? -Какое чувство, настроение возникло у вас? - Какие картины вы представили?
| Прослушивание стихотворения учащимися. Составляют ответы на вопросы |
Развитие связной речи, кругозора, эмоционального восприятия |
| 5.Физкультминутка. | Осенние листья по ветру летят, Друг с другом они попрощаться хотят. Осенние листья кружатся, Ковром разноцветным ложатся.
| Дети движением рук показывают ,как падают осенние листья. |
|
| 6.Первичное закрепление открытых знаний. | - А захотелось ли вам самим перечитать его? -Давайте перечитаем стихотворение ещё раз и поразмыслим, как поэту удалось передать картину поздней осени?
- Значение каких слов не понятно? - Что обозначает слово «сень»? Где вы нашли информацию о значение этого слова? - Как вы понимаете слово «караван»?
- Прочитайте первую строчку , как вы понимаете выражение «небо…дышало»? - Радует ли героя наступление осени? - Какое настроение вызывает у поэта осень? Докажите словами из текста.
- Найдите те строчки, которые помогают представить, что происходит в лесу?
- А теперь найдите строчки, позволяющие представить, что делают перелётные птицы осенью. Мы это только видим или можем представить звуки, которые они издают?
- Кто из вас, ребята, видел в небе журавлей или гусей? Как они летят? Почему в полёте они кричат? - А почему А.С. Пушкин употребил слово «тянулся»?
- Какой образ леса вы представили?
- Посмотрите на текст скажите, сколько предложений вы увидели? - Действительно, это одно предложение, в котором поэт поместил свои впечатления и наблюдения, которые складываются в целостную картину. - Какие знаки препинания вы видите в конце строк? Как это показано знаками препинания в тексте? - Прочитайте первую часть так, как будто вместо запятой стоят точки. Изменилось ли что-нибудь? - Как нужно читать эту часть?
| Работают с текстом. Находят значение слова в толковом словаре учебника.
Предполагают и объясняют значение слова, исходя из личного опыта Объясняют значение выражения.
Отвечают на вопрос, находят подтверждение в тексте.
Находят строчки в тексте. Отвечают на вопрос, исходя из личного опыта Дают связные ответы. Работают с текстом. Находят и называют знаки, называют, что они обозначают.
Читают, изменив знаки, делают вывод о том, что не получилось целостной картины.
Читают выразительно |
Развитие умения работать с текстом Развитие умения работать со справочной литературой,развитие умения точно и полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Развитие связной речи, восприятия, воображения. Развитие воображения, эмоциональной сферы.
Развитие умения работать с текстом Развитие умения работать с текстом, Развитие умения услышать «музыку» стихов. Развитие мышления, воображения
Развитие воображения, мышления, эмоциональной сферы.
|
| 6.Работа в парах. | - Сейчас вы поработаете в парах, поочереди прочитаете текст стихотворения друг другу. Затем обсудите, получилось ли у вас прочитать выразительвно или нет, если нет, то почему?
- Кто из вас может выразительно прочитать? | Работают в парах, обсуждают, что получилось, что нет. |
|
| 7. Итог урока | - С каким произведением А.С. Пушкина мы познакомились сегодня на уроке? - Какой теме посвящено это стихотворение? - Чему вы научились на уроке? - Сегодня вы очень хорошо поработали на уроке. Трудно найти человека, который не знал бы, не любил замечательные произведения А.С. Пушкина. Благодаря поэзии, мы учимся лучше понимать, чувствовать и ценить неповторимую красоту нашей русской природы. | Ответы детей. | Развитие связной речи, памяти, мышления, восприятия. |
| - Перед вами на партах находятся разноцветные осенние листочки. Оцените свою работу на уроке, используя их: - если вы активно участвовали в работе урока, делились с ребятами своими суждениями и овладели всей информацией, научились выразительно читать , возьмите зелёный листочек; - если вы участвовали в уроке, но не всегда могли ответить на вопросы, возьмите жёлтый листочек; - если вы не разобрались в этом поэтическом произведении, возьмите красный листочек. -Очень рада, что наш листопад состоит из зелёных и жёлтых листьев. Спасибо за работу! | Оценивают свою работу на уроке, выбирая листочек определённого цвета. | Развитие умения оценить свою деятельность |
| - Дома вам надо будет выучить стихотворение наизусть. |
|
|