Авторская программа по внеурочной деятельности для 1-4 класса «Умелые ручки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ - ГИМНАЗИЯ № 87 ГОРОДА КРАСНОДАРА

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от 30 августа 2011 года

Председатель педсовета

__________________ А.Г. Ботвиновская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРУЖОК

(кружок, факультатив, научное объединение

«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

(наименование курса)

1 год

(срок реализации программы)

7 лет

(возраст обучающихся)

Лоншакова Е.В.

(Ф.И.О. учителя, составителя)

Программа кружка «Умелые ручки» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественная деятельность, т.е. создание произведений графики, живописи и пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Пожалуй, лепка - самый естественный для человека изобразительный творческий процесс. Ведь и Бог, задумав создать человека, вылепил его. Занятия лепкой способствуют развитию чувства осязания обеих рук. Стараясь как можно точнее передать форму, ребенок активно работает всеми десятью пальцами, а это, как известно, способствует развитию речи. Лепка подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к освоению некоторых геометрических представлений.

Работа в кружке направлена на развитие умений и навыков работы с пластичным материалом и предусматривает не только непосредственно лепку, но и проведение наблюдений и опытов за свойством материала, знакомство с народными промыслами, посещение выставок и т.д.

Если на занятиях нет возможности использовать глину, ее вполне заменит пластилин, так как основные приемы лепки одинаковы для глины и пластилина.

Удивительные свойства пластилина позволяют разнообразно использовать его для лепки животных и людей, декоративных скульптур, ваз и панно. Ведь пластилин - это материал, в работе с которым нет противопоказаний и возрастных ограничений. Лепить может каждый. Пластилин восприимчив к чувствам и может эффективно помочь отреагировать гнев, агрессию, страх, тревогу, вину, тем самым снижая вероятность проявления их в реальной жизни. Пластичность материала позволяет вносить изменения в работу и «исправлять'' эмоциональное состояние. Работа с пластилином развивает моторику рук, кинестетические ощущения.

Крайне трудно сделать ошибку при работе с пластилином. Дети, испытывающие потребность в улучшении самооценки, получают необыкновенное ощущение «Я» в процессе использования пластилина», - пишет Вайолет Оклендер. По наблюдениям В. Оклендер, болтливым детям работа с пластилином помогают избавиться от избытка слов, а у школьников с задержкой речевого развития стимулирует словесное выражение своих эмоций.

Уникальная методика лепки из пластилина проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие человека любого воз­раста. Древнейшие чувства, которые, к сожалению, в условиях современной городской жизни практически полностью угасают, с помощью лепки начи­нают восстанавливаться и приводят не только к развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливают внутренний баланс организма и душевное равновесие, т.е. оказывают на человека определенное психотерапевтическое воздействие. Руки, пальцы, с их тонкой моторикой (от которой зависит развитие речи) учатся с помощью тактильных ощущений, координации с глазами и включения в работу сразу двух полушарий (левого-рационального, анализирующего и правого-интуитивного, эмоционального) воссоздавать окружающей мир.

Воссоздание мира - вот ключевое слово, которое хотелось бы выделить. Программа погружает ребенка в разноликое пространство мира природы и человеческой культуры. Образы в системе творческих заданий активизируют самостоятельность детей их творческое воображение и творческие способности. В центре внимания заданий духовный и нравственный облик человека, этические и эстетические чувства, связанные с восприятием, пониманием и созданием красоты. Все это создает необходимые предпосылки для раскрытия интеллектуального, эмоционального и творческого потенциала ребенка, активно содействует формированию мировоззренческих основ личности.

На занятиях школьники знакомятся с различными видами декоративно прикладного искусства, народными промыслами и умельцами. При этом расширяется кругозор учащихся, они учатся распознавать и понимать национальные особенности декоративно прикладных изделий, их связь с обычаями, традициями, природой и характером народов России. Научить детей воспринимать стиль изделий, выделять особенности того или иного народного промысла.

Одним из основных методов, стимулирующих процесс обучения при работе с пластилином, является вовлечение учащихся в активную сферу деятельности.

Учащиеся работая с пластилином, должны получить знания, овладеть навыками, умениями для применения в исследовательской деятельности, при выполнении творческих проектов.

Программа разработана на основе программ: Дополнительная образовательная программа объединения «Чудесный кувшинчик» (Иванова Е.Н. 2009г.), «декоративно - прикладное искусство» ( Тимошина Е.А. 2001г.)

Необходимость данной программы:

Изучая традиции ремесла, усваивая язык форм, технологию, знакомясь с особенностями материала - постигается накопленный человечеством опыт. Лепка, в силу своей специфики и необходимости создания объёмного изображения связанное с двухмерным пространством, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, совершенствует природное осязание обеих рук, развивает малые мышцы кистей рук, позволяет лучше координировать движение и ориентироваться в пространстве (геометрических фигур, длины, ширины, высоты и т.д.

Актуальность программы:

• Изучение национальных, культурных корней через народную игрушку (Дымковская, Филимоновская, Абашевская)

• В процессе занятии по программе реализовываются как учебные, так и социально-воспитательные задачи.

Новизна программы:

• Программа содержит теоретическую и практическую часть. Даются общие знания о народных промыслах. В процессе занятий у учащихся развиваются художественный вкус, творческие способности, оригинальность творческой мысли.

Особенности программы:

• педагог использует дифференцированный подход в работе с каждым ребёнком, имеющих различный уровень базовых знаний и умений;

• педагог использует творческий подход к выбору заданий при изучении новой темы, интересной для детей и актуальной на данный момент;

• образовательная программа нацеливает учащихся не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках.

Цель данной программы - формирование творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира и умения отобразить его в своих работах из пластилина.

Педагогическая целесообразность программы: развитие творческой инициативы; накопление навыков работы с пластилином

Задачи:

• развить интерес к керамике;

• научить свободно пользоваться способами и приёмами лепки;

• помочь понять особенности материала;

• научить пользоваться разными способами лепки и выразительности

средств;

• научить создавать форму предмета на основе восприятия и

самостоятельного наблюдения;

• развить наблюдательность, расширить кругозор;

• познакомить с историей керамики, как вида прикладного искусства;

• познакомить с работами местных мастеров;

• формирование, развитие и закрепление знаний, умений и навыков при

работе с пластилином, красками, кистями т.д.;

• воспитание мастерства, чувства красоты и гармонии, трудолюбия и

ответственности;

• повысить коммуникабельность детей;

• развить творческие способности учащихся;

• развить наблюдательность, расширить кругозор.

Данная программа рассчитана на 33 часа. На кружок «Умелые ручки» в 1 классе отводится 1 час в неделю. Направление кружка - «общекультурное»

Учебный процесс организован в рамках одного учебного занятия (со всей группой вместе).

Ожидаемый результат:

• знакомство с базовыми технологиями в области керамики - основных способов формообразования (методы из жгута, из пласта, из цельного куска пластилина);

• умение работать в паре и малых группах;

• умение оценить и согласовать собственное поведение с поведением других детей.

• Получение общих знаний о народных промыслах.

Ученик должен знать:

1. Правила техники безопасности.

2. Оборудование рабочего места, материалы, инструменты, приспособления для работы.

3. Технологическую последовательность, выполняемой работы.

4. Способы лепки.

5. Историю керамики.

6. Способы декорирования изделий.

Ученик должен уметь:

1. Выполнять правила техники безопасности.

2. Качественно выполнять каждую работу.

3. Пользоваться инструментами и приспособлениями.

4. Выполнять работы несложными техниками

5. Творчески подходить к выполнению своих работ, достигая их выразительности для участия в выставках.

6. Лепить предметы простой и сложной формы.

В конечном счете, уроки лепки при правильной их организации развивают умственные способности учащихся, трудолюбие, работоспособность, абстрактное мышление, художественный вкус, силу воли, уравновешенность, расширяют их художественный кругозор, формируют нравственные представления и содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру. Оценить знания и умения полученные на занятиях в объединении можно с помощью:

• выставок

• конкурсов

Детское сердце чутко к призыву творить Красоту, важно только, чтобы за призывами следовал труд. А так как первые самостоятельные шаги в творчестве для ребенка нелегки, то от него потребуется немалое терпение, усидчивость, трудолюбие - те качества, которые будут развиваться в процессе занятий прикладным творчеством.

Общеобразовательное и воспитательное значение лепки огромно. Особенно заметна роль этих занятий в умственном и этическом развитии учащихся.

Занятие лепкой даёт возможность использовать разнообразные формы работы, через дидактические игры при знакомстве с формой предмета, его фактурой и физическими особенностями, занятия проходят в спокойной, доброжелательной атмосфере, при общем взаимопонимании, при этом подходе предполагается сотрудничество учителя и ученика, формирование активной жизненной позиции учащихся.

Кроме того, общение с природой, работа с природным материалом учит детей замечать различие форм и красок окружающего мира, пробуждает в детях интерес и любовь к природе, учит бережному отношению к ней.

Главное, что дает хорошие результаты - гармоничное развитие личности ребенка, его интеллектуального, духовного и творческого потенциала. Формирование такой гармонично развитой, творческой личности является социальной необходимостью нашего общества.

II.Описание места кружка в учебном плане

Кружок рекомендовано проводить во внеурочной деятельности. Объем учебного времени, отводимого на изучение данного кружка в первом классе - 1 час в неделю, 33 часа в год.

III. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Планируемым результатом занятий является воспитания школьниками системы ценностей.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость; бережливость, трудолюбие.

Ценность труда и творчества: признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области; уважение к труду; творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость.

Ценность общения: понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества.

Ценность патриотизма: любовь и уважение к своему народу; восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Ценность природы: осознание ответственности за родную землю; экологическое сознание.

IV. Личностные, метапредметные результаты освоения программы

Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных стандартом требований к результатам обучения учащихся.

Кружок имеет четкую практико-ориетированную направленность. Он формируя представления «о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий», обеспечивает личностное развитие ребенка.

На уровне метапредметных результатов - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения работ с использованием энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, задавать вопросы.

Ученики в результате выполнения под руководством учителя коллективных творческих работ получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках данного кружка коммуникативных УУД в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей, приобретение навыков сотрудничества, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками;

Овладеют начальными формами познавательных УУД - исследовательскими: наблюдение, сравнение, классификация, обобщение.

Получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных УУД: планирование предстоящего практического действия, прогнозирования, отбор оптимальных способов деятельности.

V. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Название темы

Кол-во

часов

В том числе

теория

практика

1.

Правила поведения и ТБ.

1

1

2.

Из чего и как лепить

1

1

3.

Наблюдение за живой природой во время прогулок.

3

1

2

4.

Ознакомительная беседа. Что такое керамика и лепка. Приемы лепки.

2

1

1

5.

Особенности керамического искусства разных народов.

2

1

1

6.

Художественная обработка материалов.

6

1

5

7.

Знакомство с традициями русской глиняной игрушки.

5

1

4

8.

Лепка игрушек в традиционной русской манере, их роспись

4

4

9.

Лепка на свободную тему.

2

2

10.

Пластилиновая сказка.

4

4

11.

Экскурсия на выставки прикладного искусства в музеи города.

1

1

12.

Создание проекта.

2

1

1

Итого часов:

33

9

24

VI. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1-й год обучения

1. Правила поведения и ТБ.

Правила поведения. Техника безопасности. Правила пожарной безопасности.

2. Из чего и как лепить.

Дидактические игры, направленные на знакомство с формой предмета, его фактурой и физическими особенностями. Материалы и инструменты.

3. Наблюдение за живой природой во время прогулок, способствующие
формированию у детей представлений о строении различных деревьев, о
различных формах листьев и т.д.

4.Ознакомительная беседа. Что такое керамика и лепка. Приемы

лепки.

Знакомство с предметом обучения - керамикой. Показ работ, иллюстраций. Ознакомление с основными приемами лепки.

5.Особенности керамического искусства разных народов.

История керамики. Первобытное искусство. Знакомство со жгутиковой техникой. Примитивная скульптура животных.

6. Художественная обработка материалов.

Изучение особенностей и различий животных. Обсуждение разных видов животных. Способы их приспособления к местообитанию. Образы животных в разных культурах. Изготовление поделок.

7. Знакомство с традициями русской глиняной игрушки.

Знакомство с русским народным творчеством. (Дымковская, Филимоновская, Абашевская игрушка). Беседы и просмотр образцов. Лепка глиняных сосудов.

8. Лепка игрушек в традиционном русской манере, их роспись. Знакомство с народным творчеством разных культур. Обсуждение особенностей и различий техники и орнамента. Язык орнамента.

9. Лепка на свободную тему.

Например, «любимое животное». Подготовка к выставке.

10. Пластилиновая сказка.

Создание героев народных сказок придумывание своих героев.

11. Экскурсии на выставки прикладного искусства в музеи города.

12. Создание своего проекта
Выставка работ учащихся. Защита проекта.

VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

В основу изобразительного процесса положен принцип последовательности в распределении учебного материала и каждой учебной задачи: от простого к сложному, от схематизации до обобщения.

Учебные занятия состоят из теоретической и практической части.

В процессе теоретического обучения учащиеся знакомятся с истоками возникновения и развития разных видов народного декоративно-прикладного искусства, раскрывают их тесную связь с природой, традициями, жизнью народа, его историей.

Практические занятия направлены на формирование у учащихся навыков и умений по изготовлению художественных изделий на основе знаний, полученных в процессе теоретического обучения.

Наряду с традиционными формами обучения активно применяются современные педагогические технологии: урок-путешествие, урок-сказка, урок-игра.

Основное содержание работы заключается в комплексном подходе к решению поставленных целей и задач.

Чтобы дети глубже почувствовали и усвоили образность и приемы лепки на уроках, их собственная практическая деятельность должна от урока к уроку углубляться и обогащаться.

Следует варьировать соотношение процесса восприятия и созидания на уроках. В одних случаях они могут начинаться практической работой, в других - теорией и показом наглядности.

Более глубокому, сознательному и активному отношению к практическим занятиям помогает наглядный материал, в котором необходимо использовать реальные произведения искусства, выполненные в различных материалах, а так же показывать слайды, репродукции и другие методические пособия.

При обучении лепке необходимо соблюдать основные требования:

• изделие должно быть устойчивым на плоскости;

• изделие не должно иметь тонких и плохо примазанных деталей;

• форма изделия должна быть красивой, обобщенной.

Обратить внимание на то, что сложные конструкции собираются из простых деталей.

Игрушки все разные, но при их изготовлении используются одни и те же формы: шарик, валик, диск, пластины.

Значительное место на занятиях занимает совместная с детьми творческая деятельность.

На каждом занятии необходимо сочетать слово, изображение и музыку. Это способствует более яркому, наглядному и образному восприятию ребенком темы занятия, что в свою очередь развивает у ребенка целостное восприятие мира, оказывает на него сильное эмоционально-эстетическое воздействие. Литература, музыка, иллюстративный материал должны быть отобраны с позиции высокой культуры и красоты.

VIII. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

По окончании данного курса обучения учащиеся должны:

• иметь представление о декоративном искусстве, уметь чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства;

• владеть терминологией, связанной с изобразительным искусством;

• знать историю керамического искусства;

• иметь представление о народных промыслах;

• уметь использовать свои знания в практической деятельности;

• владеть техническими приемами работы с пластилином, уметь чувствовать объем и пропорции;

• понимать сущность скульптуры, т.е. процесс создания скульптурного изображения из мягкого пластического материала, его уплотнения, вытягивания, расплющивания, заглаживания; уметь вести работу от простого к сложному, детально прорабатывать модель и в итоге суметь ее обобщить, достигнув наибольшей полноты исполнения творческого замысла;

• проявлять творческие способности: воображение, фантазию, эстетическое восприятие.

IX. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Богуславская И.Я. «Дымковская игрушка» - М. «Художник РСФСР», 1988

2.Неменский Б.М. «Искусство вокруг нас» - М. «Просвещение», 1998

3.Конышева Н.М. «Лепка в начальных классах» , М. «Просвещение», 1980

4.Зимина М. «Учимся лепить и рисовать « - «Кристалл», 1997

5.Федотов Г. «Послушная глина» - «АСТ-пресс», 1997

6.Величкина Г.А. Шпикалова Т.Я. Филимоновские свистульки М. «Мозаика - Синтез» 2004

7.Проснякова Т.Н. Уроки мастерства «Федоров» 2001

8.Морозова О.А. «Волшебный пластилин»,М. «Мозаика-Синтез» 2009

9.Лебедева Е.Г. «Простые поделки», М. «Айрис Пресс», 2009

10.З. Марина «Лепим из пластилина» СПб Кристалл, 1997

Технические средства

1.СD проигрыватель

2. Компьютер с художественным программным обеспечением

3. Магнитная доска

4. Видеофильмы

Календарно-тематическое планирование

по программе «Умелые ручки» (1 КЛАСС)