Учителю
Рабочая учебная программа по математике

Рабочая учебная программа по математике

Автор публикации: Чичирова М.А.

Дата публикации: 20.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Большеполянская средняя общеобразовательная школа

Алексеевского муниципального района Республики Татарстан

«Утверждаю»

Директор школы

__________Н.Ю. Борисова

Приказ № от

« » 2015 год

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

____________Л. В. Павлова

«___»__________2015 год

Рассмотрено на заседании Методического совета

Протокол № _________

«___»_________2015год

Рабочая учебная программа

Математика______________

(наименование учебного предмета (курса))

Начальное общее образование (базовый уровень) 2 класс

(уровень, ступень образования)

1 год

(срок реализации программы)

ФИО учителя, составившего рабочую учебную программу: Чичирова Марина Анатольевна

2015год

(год разработки)

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Учебного плана 1-5 классов МБОУ Большеполянской сош введён приказом № 38 от 01.09. 2015 г. Обсужден на педсовете школы протокол № 1 от 28.08.2015 года;
Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. (с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 03.02.2014 г. № 11-ФЗ, 15-ФЗ);
Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-ФЗ от 24.07.1998г. (в действующей редакции);
Закона Республики Татарстан «Об образовании» № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 г.
Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках Республики Татарстан» № 44-ЗРТ от 18.07.2004г.;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897, зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644).
Письма МОиН РТ от 23.06.2012г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;
Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707);
Приказа МОиН РФ № 1015 от 30.08.2013 года «Об утверждении Порядка организации по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего, основного общего и среднего образования»;
Федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год;
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993);
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
Приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан № исх1054/15 от 19.08.2015г. «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы начального общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан»
Приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан №исх1055/15 от 19.08.2015г. «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан»
Приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан № исх1063/15 от 19.08.2015г. «Об утверждении методических рекомендаций по разработке учебного плана основного общего и среднего общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан»
Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации учащихся МБОУ Большеполянской сош;
Примерной основной образовательной программы начального общего и основного общего образования;
Устава школы.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов(4 часа в неделю).

Уровень программы: базовый.

УМК учителя: Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких А.П. и др.

Математика: Учебник для 2- го класса в 3- х частях. Часть 1. - М.: Баласс; Школьный дом, 2012. - 80с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100») Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

УМК обучающегося: Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких А.П. и др.

Козлова С.А. Гераськин В.Н.; Волкова Л.А. Контрольные работы к учебнику «Математика», 2 класс.- М.: Баласс; Школьный дом, 2012. - 32 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы:

Общая характеристика учебного процесса

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно- ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в Образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности , готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1-4-м классах, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета, - уметь

- использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

- производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

- читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

- формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

- работать в соответствии с заданными алгоритмами;

- узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

- вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения е применения формы.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных коммуникативных), позволяющих достигать предметных, мета предметных и личностных результатов.

• Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемы определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умение различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня абстрактного мышления. Отличительной особенностью рассматриваемого курса математики является раннее появление (уж в первом классе) содержательного компонента «Элементы логики комбинаторики, статистики и теории вероятностей», что обусловлен активной пропедевтикой этого компонента в начальной школе.

• Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).

• Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использование: математических терминов и понятий, формулировать в ходе выполнения задания вопросы и ответы, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.

Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, а также выполняя заданные в учебнике проекты, они учатся работать в парах и малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и организовывая совместные практические действия, является важнейшим умением для современного человека.

Контроль за усвоением знаний

Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно- методическом курсе математики осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного на основе заданий учебника, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.

Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумывать задания для повторения, закрепления и обобщения изученном ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Контроль за усвоением знаний

Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно - методическом курсе математики осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного на основе заданий учебника, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на формирование коммуникативных умений.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Участвовать в беседе на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служат работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Содержание программы: 136 часов (4 часа в неделю).

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Десяток. Счет десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Прямая и обратная операция.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приемы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Частные случаи умножения и деления с 0 и 1. невозможность деления на 0. Понятия «увеличить в…», «уменьшить в..», «больше в…», «меньше в…». Умножение и деление чисел на 10. Линейные и разветвляющиеся алгоритмы. Задание алгоритмов словесно и с помощью блок-схем.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины - метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Умножение и деление именованных чисел на отвлеченное число.

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Представление о площади фигуры и ее измерение. Площадь прямоугольника и квадрата. Единицы измерения площади: см, дм.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени - час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действия сложения, вычитания, умножения и деления;

б) понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…;

в) разностное и кратное сравнение;

г) прямая и обратная пропорциональность.

Моделирование задач. Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

Плоскость. Плоские и объемные фигуры. Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Окружность. Круг. Вычерчивание окружности с помощью циркуля и вырезание кругов. Радиус окружности.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида: а +5; 4 - а; а: 2; 6: а при заданных числовых значениях переменной. Сравнение значений выражений вида: а*2 и а*3; а: 2 и а: 3.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида: а + х = в; х - а = в; а * х = в; а: х = в; х: а = в.

Элементы стохастики.

Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Чтение информации, заданных с помощью линейных диаграмм.

Первоначальное представление о сборе и накоплении данных. Запись данных, содержащихся в тексте, в таблицу.

Понятие о случайном эксперименте. Понятия «чаще», «реже», «Возможно», «невозможно», «случайно».

Занимательные и нестандартные задачи.

Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы. Задачи на разрезание, составление фигур.

Задачи с палочками

Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи школы, МО):

- уметь использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

- производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

- формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

работать в соответствии с заданными алгоритмами;

- узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период (ЗУНы соотнести со стандартом):

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивание образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задач в один шаг.

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал задания учебника.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в ус: ной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Участвовать в беседе на уроке и в жизни.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служат работа в маленьких группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-классе является формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны научиться:

- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих и: случаев вычитания в пределах 20;

- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, литр;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на) ...», «уменьшить в на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

- находить значения выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

- решать уравнения вида: а ± х = b; х - а = b;

- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

- различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;

- пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см², 1 дм²;

- выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

- решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b ; а • х = b ; а : х = b ; х : а = b- находить значения выражений вида а ± 5; 4 - а; а : 2; а • 4; 5 : а при заданных числовых значениях переменной;

- решать задачи в 2-3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;

- находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

- использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;

- чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

- узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;

- записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

- читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

- составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

- заполнять магические квадраты размером 3x3;

- находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

- находить число пар на множестве из 3-5 элементов (число сочетаний по 2);

- находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой - второму множеству;

- проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

- объяснять решение задач по перекладыванию одной - двух палочек с заданным условием и решением;

- решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

- уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Производить вычисления для принятия решений различных жизненных ситуациях:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- выполнять устно, письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

- знать таблицу умножения и деления;

- находить значение выражений в 2 действия;

- сравнивать величины (длина, масса, объём) похожих числовым значениям

Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики:

- читать числовые и буквенные выражения в 2 действия;

- находить значение выражений вида а + 5; 4 - а; а : 2; а • 4; 6 : а, если задано числовое выражение переменной, сравнивать выражения;

- выражать величины (длина, масса, объём, площадь) в изученных единицах измерения;

- читать информацию линейных диаграмм

Строить цепочки логических рассуждений, используя математические сведения

- решать простые задачи и задачи в 2 действия;

- решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

- решать арифметические ребусы и головоломки;

- различать истинные и ложные высказывания (неравенства)

Узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними:

- находить периметр и площадь квадрата (прямоугольника) ;

- чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка;

- узнавать и называть изученные геометрические фигуры (угол, точка и т.д.);

- находить среди группы четырёхугольников прямоугольники, квадраты;

- чертить на бумаге в клетку прямоугольник и квадрат, если заданы длины их сторон.

Критерии оценивания различных видов работ:

Оценка «5» ставится ученику, если он:

при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;
производит вычисления правильно и достаточно быстро;
умеет самостоятельно решить задачу: составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи;
правильно выполняет практические задания.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

ученик допускает отдельные неточности в формулировках;
не всегда использует рациональные приемы вычислений. При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.

Оценка письменных работ (контрольная работа). При проверке письменных работ следует различать грубые и негрубые ошибки.

К грубым ошибкам относятся:

вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи: пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия;
недовведенное до конца решение примера или задачи;
невыполненное задание считается грубой ошибкой.

К негрубым ошибкам относятся:

нерациональные приемы вычислений;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
неверно сформулированный ответ задачи;
неправильное списывание данных: чисел, знаков;
не доведение до конца преобразований.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:

Оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если в работе допущены 2 - 3 грубые и 1 - 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибок.

Оценка «2» ставится, если в работе допущено 4 и более грубых ошибок.

При оценке работ, состоящих только из задач:

Оценка «5» ставится, если задачи решены без ошибок.

Оценка «4» ставится, если допущены 1 - 2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1 грубая и 3 - 4 негрубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если допущено 2 и более грубых ошибок.

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки, при этом грубой ошибки не должно быть в задаче. Оценка «3» ставится, если в работе допущены 2 - 3 грубые и 3 - 4 негрубые ошибки, но при этом ход решения задачи должен быть верным.

Оценка «2» ставится, если в работе допущено 4 грубые ошибки.

Примечания.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. Эти ошибки принимаются учителем при оценке знаний по русскому языку.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже оценки «3».
При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

Календарно-тематическое планирование

Повторение и обобщение знаний / урок диалог

Арифметические действия сложения и вычитания как

взаимно обратные действия

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- Учиться планировать

- понятия целого и частей;

- названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания;

- табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.

Устный опрос.

Самостоятельная работа

с.4,№9, с.2,№3, с.3, выучить правило

1.09

Сложение и вычитание чисел

Повторение и обобщение знаний / урок диалог

Проверка решения через взаимно обратные действия

учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

- Работая по предложенному плану,

- делать проверку решения через

взаимно обратные действия;

- решать простые задачи с опорой

на схему;

Блиц опрос.

Самостоятельная работа

с.5, №3(б)

2.09

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Повторение и обобщение знаний / урок диалог

Проверка решения через взаимно обратные действия

средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

- решать уравнения на сложение

и вычитание через взаимно обратные действия

Устный опрос.

Самостоятельная работа

с.6,7, №3(б), №6,7

5.09

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Повторение и обобщение знаний / урок диалог

Проверка решения через взаимно обратные действия

Коммуникативные УУД:

- Слушать и понимать речь других

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Участвовать в беседе на уроке и в жизни.

Устный опрос.

Самостоятельная работа

с.8,9,№3,№7,8-устно

7.09

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Повторение и обобщение знаний / урок диалог

Проверка решения через взаимно обратные действия

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что есть дополнительная информация

Устный опрос.

Самостоятельная работа

с.10,11, №3,5(3), №6, №8-устно

8.09

Контрольная работа №1. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Урок контроля

Проверка и учет знаний, умений

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач с опорой на схему. Решение

уравнений

Контрольная работа

с.12,13, №3,№5,6,7-устно

9.09

Высказывания.

Введение новых

знаний / урок диалог

Знакомство с понятием «высказывание». Истинное

и ложное высказывание

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

- различать истинные и ложные вы-

сказывания;

- решать задачи, рассмотренных ра-

нее видов с опорой на схему и крат-

кую запись

Устный опрос.

с.14,15,№3,№5(2),№6 (б)

12.09

Высказывания.

Развитие умений

и навыков / урок диалог

Выделение высказываний, различение истинных

и ложных высказываний

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

-решать логические задачи, основанные на замене ложных высказываний истинными

Индивидуальные задания

с.16,17,№5-устно,№6

14.09

Высказывания.

Развитие умений

и навыков / урок диалог

Выделение высказываний, различение истинных

и ложных высказываний

Индивидуальные задания

с.18,19,№4(3),№5,№6(б),№8-устно

15.09

Переменная

Введение новых знаний / урок диалог

Понятие «переменная», значения переменной

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

- находить значения выражений

с одной переменной

Фронтальный опрос

с.20,21,№4,5,№7,8-устно

16.09

Выражения с переменной

Введение новых знаний / урок диалог

Понятие «выражения с переменной» Чтение, запись и нахождение значения переменной

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

- решать уравнения;

- объяснять нахождение неизвестно-

го компонента;

- проверять решение уравнений;

- определять истинность и ложность

высказываний

Самостоятельная работа

с.22,23,№2 (2,3),№5,6-устно

19.09

Выражения с переменной

Развитие умений и навыков/ урок диалог

Понятие «выражения с переменной» Чтение, запись и нахождение значения переменной

Самостоятельная работа

с.24,25, выуч. прав., №2,№4, № 8

21.09

Уравнения

Введение новых знаний / урок диалог

Решение уравнений с помощью правила о нахождении неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого

- решать уравнения с помощью правил

о неизвестных слагаемом, уменьшаемом, вычитаемом; составные задачи;

- рассуждать по ходу решения задачи

Фронтальный опрос

с.24,25, № 6

22.09

Уравнения

Развитие умений и навыков/ урок диалог

Решение уравнений с помощью правила о нахождении неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Фронтальный опрос

с.26,прав., 27, №2(2,3),№4(2,3)-устно, №5(б)

23.09

Уравнения

Развитие умений и навыков/ урок диалог

Решение уравнений с помощью правила о нахождении неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого

Самостоятельная работа

с.28,29,№2 (2,3),№4-устно,№6-устно

26.09

Порядок действий в выражениях

Введение новых знаний / урок диалог

Знакомство со знаком «скобки» и порядком действий в выражениях

со скобками

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- читать и записывать выражения

со скобками и без скобок;

- выполнять вычисления в выражениях со скобками

Фронтальный работа

с.30,31,№2 (3),№3, №5(3),№6,7-устно

28.09

Контрольная работа № 2 по теме: «Уравнения» (административная)

Контрольная работа

29.09

Порядок действий в выражениях

Развитие умений и навыков/ урок диалог

Знакомство со знаком «скобки» и порядком действий в выражениях

со скобками

- читать и записывать выражения

со скобками и без скобок;

- выполнять вычисления в выражениях со скобками

Самостоятельная работа

с.32,33,№2 (2),№3(3),№6(б),№7

30.09

Сочетательное свойство сложения

Введение новых знаний

Знакомство с сочетательным свойством сложения

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

читать и записывать выражения со скобками и без скобок

Самостоятельная работа

с.35,№5, №6,с.37,№6,№7

3.10

Группировка слагаемых

Введение новых знаний

Правило группировки слагаемых

выполнять вычисления, группируя числа

Работа в парах

с.36,№4,№5(б,в)

5.10

Вычитание суммы из числа

Введение новых знаний

Правило вычитания суммы из числа. Табличные случаи вычитания однозначных чисел

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем.

табличные случаи вычитания однозначных чисел. - текстовые задачи несколькими способами; - уравнения, опираясь на введенные правила

Самостоятельная работа

с.38,39,правило,№4(2,3),№5,№6(3)

6.10

Переместительное и сочетательное свойства сложения

Исследование

Формулирование правила об использовании переместительного и сочетательного свойств сложения

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при решении выражений; - находить значения выражений в два действия; - решать простые задачи

Самостоятельная работа

с.40,41,№6 (2), №7,№8-устно

7.10

Вычитание числа из суммы

Развитие умений и навыков

Правило вычитания числа из суммы

выполнять вычитание числа из суммы

- выполнять сложение и вычитание чисел; - решать текстовые задачи несколькими способами, уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть

Самостоятельная работа

с.42,43,№3 (3), №4-устно, №5(2,3)

10.10

Сложение и вычитание чисел

Закрепление ЗУН

Повторение и закрепление раннее изученного

с.44,45, №2 (2), №3 (в, г),

12.10

Плоские и объемные фигуры Открытие новых знаний

Знакомство с объемными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур

представление о плоскости,

- классифицировать плоские фигуры по различным основаниям

Фронтальная работа

с.47, №4(б),№5 (2,3)

13.10

Плоскость

Открытие новых знаний

Формирование представления о плоскости

представление о плоскости.

- классифицировать плоские фигуры по различным основаниям; - находить значения выражений в 2 действия; - решать задачи в 2 действия

Индивидуальная работа

с.49, №4 (3),№5,№6-устно

14.10

Обозначение геометрических фигур

Открытие новых знаний

Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике

Самостоятельная работа

с.51, №3(б),№4 (3)

17.10

Острые и тупые углы

Открытие новых знаний

Определение острых и тупых углов с помощью модели треугольника

- узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита; - обозначать геометрические фигуры латинскими буквами

Фронтальная работа

с.53, №4,№6

19.10

Плоские и объемные фигуры

Развитие умений и навыков

Определение острых и тупых углов с помощью модели треугольника

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- строить тупые и острые углы; - обозначать углы латинскими буквами; - различать объемные и плоские фигуры

Самостоятельная работа

с.55,№5 (3), №6(2),№7 (б)

20.10

Контрольная работа № 3 за 1 четверть

Урок контроля

Сложение и вычитание чисел. Решение задач несколькими способами, уравнений

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- строить тупые и острые углы; - обозначать углы латинскими буквами; - различать объемные и плоские фигуры

Контрольная работа

не задано

21.10

Числа от 20 до 100

Открытие новых знаний

Знакомство с натуральным рядом в пределах 100. Чтение и запись двузначных чисел от 20 до 100

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем.

- читать и записывать числа от 0 до 100; - строить отрезки натурального ряда в пределах 100; - решать текстовые задачи несколькими способами, уравнения, опираясь на введенные правила; - выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20; - находить значение выражений в 2 действия

Работа над ошибками, допущенными в контр. работе.

с.57, выучить правило

24.10

Числа от 1 до 100

Открытие новых знаний

Построение отрезка натурального ряда в пределах 100

Самостоятельная работа

с.58,59, №5(3,4), №6(в,г)

26.10

Числа от 1 до 100

Открытие новых знаний

Сравнивание двузначных чисел

Самостоятельная работа

с.60,61, №2(3), №5(2),№6(б)

27.10

Метр

Открытие новых знаний

Знакомство с метром как моделью числа 100 Нумерация двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение

выражать длину отрезков

в изученных единицах измерения

Фронтальная работа

с.63, №5, №6(б), №7(3)

28.10

Числа от 1 до 100

Коррекция знаний и умений

Нумерация двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение

Знать нумерацию двузначных чисел.

- читать и сравнивать двузначные

числа;

- решать задачи несколькими способами;

- выражать величины в изученных

единицах измерения

Самостоятельная работа

С.56, 57, повторить

31.10

Числа от 1 до 1000

Нумерация двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение

Самостоятельная работа

с.64,№2 (2), №3(3)

9.11

Числа от 1 до 100

Закрепление знаний

Нумерация двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Фронтальная работа

с.64,№5 (3), с.65,задание мальчика

10.11

Сложение и вычитание двузначных чисел

Открытие новых знаний

Устные способы

сложения и вычитания двузначных чисел (сложение

и вычитание круглых чисел путем

сложения и вычитания чисел, со-

держащихся в них

десятков).

Упражнение в за-

писи и сравнении

чисел

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем.

Знать письменные и устные приемы

сложения и вычитания двузначных

чисел.

Уметь:

- строить отрезки натурального ряда

в пределах 100;

- читать и записывать числа от 0

до 100;

- сравнивать числа в пределах 100;

- решать текстовые задачи;

- выполнять устно и письменно сло-

жение и вычитание чисел в преде-

лах 100

Самостоятельная работа

с.66, №3(3), №6(б), №7(б)

11.11

Сложение и вычитание двузначных чисел

Развитие умений и навыков

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем.

Фронтальная работа

с.68,69,№4 (в), №7 и №8-устно

14.11

Сложение и вычитание двузначных чисел

Развитие умений и навыков

Самостоятельная работа

с.71, №5(3,4), №8

16.11

Сложение и вычитание двузначных чисел

Развитие умений и навыков

Самостоятельная работа

с.72,73,№4 (б), №7(б),№8-устно

17.11

Сложение и вычитание двузначных чисел

Закрепление ЗУН

Практическая работа

с.74,75,№4 (2), №6(б),№8

18.11

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

Открытие новых знаний

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

-письменные приемы сложения

и вычитания в столбик.

Самостоятельная работа

с.77, №3(3,4,5), №5(б)

21.11

Сложение и вычитание чисел

Развитие умений и навыков

Устные способы сложения и вычитания двузначных чисел. Совершенствование навыков устных вычислений

- выполнять письменно сложение и вычитание двузначных чисел в столбик;

- сравнивать числа в пределах ста

- находить периметр заданных фигур;

- выполнять сложение и вычитание чисел

Фронтальная работа

с.78,79,№4,№6(3), №7(б)

23.11

Сложение и вычитание чисел

Развитие умений и навыков

Устные способы сложения и вычитания двузначных чисел. Совершенствование навыков устных вычислений

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Самостоятельная работа

2часть - с.3,№7(3),№8(б)

24.11

Сложение и вычитание чисел

Развитие умений и навыков

Устные способы сложения и вычитания двузначных чисел. Совершенствование навыков устных вычислений

Практическая работа

с.4,5, №4(2),№7

25.11

Периметр

Открытие новых знаний

Знакомство с понятием «периметр». Нахождение периметра заданных фигур

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Самостоятельная работа

с.6,7, №4, №7и8-устно

28.11

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

Открытие новых знаний

Письменные приемы сложения и вычитания вида

72+ 18; 90-18

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем.

- пользоваться изученной терминологией;- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;- складывать и вычитать двузначные числа в столбик;- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;- проверять правильность выполнения вычислений;- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий)

Практическая работа

с.9,№6,7

30.11

Сложение и вычитание чисел

Развитие умений и навыков

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Фронтальная работа

с.10,11,№3 (б), №5 и №7-устно

1.12

Контрольная работа №4 Сложение и вычитание чисел

Проверка и учет знаний и умений

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел.

контрольная работа

2.12

Сложение и вычитание чисел

Открытие новых знаний

Устные приемы вычислений случаев вида 27 + 7

письменные

приемы сложения и вычитания двузначных чисел

Самостоятельная работа

с.12,13,№3 (3), №4(3),№5 (б)

5.12

Решение задач

Открытие новых знаний

Задачи с альтернативным условием и особенности

их решения

- решать задачи, с альтернативным

условием;

- выполнять сложение и вычитание чисел

Фронтальная работа

с.15, №4(б), №5(3,4)

7.12

Сложение и вычитание чисел

Открытие новых знаний

Устные приемы вычислений случаев вида 33-7

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- выполнять устные приемы вычислений вида 33-7;

- решать текстовые задачи

Самостоятельная работа

с.17, №6(б), №8

8.12

Сложение и вычитание чисел

Повторение и закрепление

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задач в один шаг.

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Уметь выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания с натуральными числами

Самостоятельная работа

с.18,19, №5(б),№3 (2),№8-устно

9.12

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик

Открытие новых знаний

Письменные приемы сложения и вычитания вида 26 + 18; 44- 18

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- выполнять сложение и вычитание

чисел в столбик;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Самостоятельная работа

с.21,№4(3), №6,№8-устно

12.12

Сложение и вычитание чисел

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

- устные приемы вычислений с натуральными числами;

- табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел.

Практическая работа

с.22,23,№3 (2), №4(3),

14.12

Сложение и вычитание чисел

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

Фронтальная работа

с.24,25,№4 (2), №5(б),№7-устно,№8-устно

15.12

Сложение и вычитание чисел

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- складывать и вычитать двузначные числа в столбик; - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия; - проверять правильность выполнения вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий); - распознавать магические квадраты

Фронтальная работа

с.26,№3(б), №5,№6(б)

16.12

Сложение и вычитание чисел

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Самостоятельная работа

19.12

Сложение и вычитание чисел

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Фронтальная работа

с.28,29,№2 (в), №3(в, г), №4(б)

21.12

Сложение и вычитание чисел

Открытие новых знаний

Знакомство с устным приемом вычисления, когда вычитаемое или слагаемое в целях удобства и быстроты вычислений заменяется круглым числом

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Самостоятельная работа

с.30,31,№2 (1), №6,7

22.12

Контрольная работа за II четверть

Проверка и учет знаний и умений

Решение задач арифметическим способом. Нахождение значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

- Перерабатывать полученную информацию: решать и делать самостоятельные выводы.

- письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; - таблицу сложения и вычитания в пределах 20. Уметь: - решать задачи; - находить значение выражений в 2-3 действия (со скобками и без скобок); - чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка

Контрольная работа

23.12

Работа над ошибками

Коррекция знаний и умений

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Самостоятельная работа

с.32,33,№4,№7(2)

26.12

Сложение и вычитание чисел

Открытие новых знаний

Решение задач арифметическим способом. Нахождение значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Фронтальная работа

с.34,35,№5 (3), №8(б),№9 (б)

11.01

Сложение и вычитание чисел

Систематизация и обобщение знаний

Устные и письменные вычисления (сложение и вычитание)

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Участвовать в беседе на уроке и в жизни.

Самостоятельная работа

с.36,37,№4,№5(в)

12.01

Площадь фигур

Открытие новых знаний

Знакомство с понятием «площадь фигуры». Способы сравнения площадей

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Участвовать в беседе на уроке и в жизни.

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;

Практическая работа в группах

с.39,№6(б), №7,8-устно

13.01

Площадь фигур

Развитие умений и навыков

Площадь фигуры. Способы сравнения площадей

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

вычислять периметр и площадь прямоугольника, квадрата; - выполнять действия с именованными числами; - сравнивать новые рациональные величины по их числовым значениям; - выражать данные величины в различных величинах

Практическая работа

с.41,№6 (3,4), №7(3)

16.01

Единицы площади

Комбинированный

Площадь и способы сравнения и измерения площадей. Знакомство с см² -мерой площади

Практическая работа

с.42,43,№4 (2), №5(б)

18.01

Единицы площади

Систематизация и обобщение знаний

Площадь и способы сравнения и измерения площадей. Мера площади - см²

Практическая работа

с.45,№3(2),№4(б)

19.01

Сложение и вычитание чисел

Систематизация и обобщение знаний

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными числами

- письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; - таблицу сложения и вычитания

Самостоятельная работа

с.46,47,№3 (б), №4(3), №5(б), №6-устно

20.01

Умножение

Открытие новых знаний

Понятие «умножение». Смысл действия умножения. Запись действия умножения. Чтение произведений

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в ус: ной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Участвовать в беседе на уроке и в жизни.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- названия компонентов и результатов действий умножения и деления; - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. - пользоваться изученной математической терминологией:

Фронтальная работа

с.49, №5(б), №6

23.01

Умножение

Открытие новых знаний

Понятие «умножение». Смысл действия умножения. Запись действия умножения. Чтение произведений

название компонентов и результатов действий умножения и деления; - выполнять вычисления, используя свойство перестановки множителей; - решать задачи арифметическим способом

Фронтальная работа

с.50,51, №3, №6(б)

25.01

Множитель

и произведение

Открытие новых знаний

Название компонентов и результата действия умножения

Самостоятельная работа

с.52,53,№2 (2), №4(б)

26.01

Переместительное свойство умножения

Открытие новых знаний

Перестановка множителей в произведении

Фронтальная работа

с.55,№5(б),№6(3,4)

27.01

Умножение с нулем и единицей

Открытие новых знаний

Знакомство с частными случаями умножения

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

выполнять умножение с нулем и единицей

Фронтальная работа

с.57,№7,8

30.01

Умножение числа 2

Открытие новых знаний

Таблица умножения на 2

- применять свойства умножения и деления при вычислениях; - решать задачи с опорой на схему

Практическая работа

с.58,59, выучить таблицу, №6(б)

1.02

Умножение числа 2

Повторение и закрепление

Таблица умножения на 2

Самостоятельная работа

с.60,61,№4 (б), №6(б)

2.02

Деление

Открытие новых знаний

Понятие «деление». Простые задачи на деление (на части и по содержанию). Связь между действиями умножения и деления

- названия компонентов и результатов действий умножения и деления; - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - применять свойства умножения и деления при вычислениях; - решать простые и составные задачи

Индивидуальная работа

с.63,№5(б), №7(в)

3.02

Умножение и деление чисел

Систематизация и обобщение знаний

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Самостоятельная работа

с.64,65,№3 (в,г), №6(3)

6.02

Четные и нечетные числа

Открытие новых знаний

Знакомство с понятиями «четность» и «нечетность»

Иметь представление о четных и нечетных числах

Индивидуальная работа

с.66,67,№4 (б), №5(б),№9

8.02

Делимое, делитель, частное

Открытие новых знаний

Знакомство с названиями компонентов и результата действия деления

- конкретный смысл названий действий; - названия компонентов и результата деления

Фронтальная работа

с.68,69,№5, №6(в),№8

9.02

Таблица умножения и деления на 3

Открытие новых знаний

Составление таблицы умножения на 3

выполнять деление и умножение. табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления на 3

Практическая работа

с.70,71,№5,№6(2), №8, выучить таблицу

10.02

Порядок действий в выражении

Открытие новых знаний

Знакомство с порядком действий в выражении без скобок, где наряду с действиями сложения или вычитания есть действия умножения или деления

- выполнять действия в выражениях, содержащих 1-4 действия; - определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; - находить значения числовых выражений без скобок; - решать задачи арифметическим способом

Фронтальная работа

с.72,73,№5 (а), №6(2),№7

13.02

Порядок действий в выражении

Развитие умений и навыков

Практическая работа

с.74,75,№5 (а), №7

15.02

Таблица умножения и деления на4

Введение новых знаний

Составление таблицы умножения на 4

табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления на 4

Самостоятельная работа

с.76,77, №4(3), №5(б), №8

16.02

Площадь прямоугольника

Введение новых знаний

Площадь геометрической фигуры

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Уметь вычислять площадь прямоугольника

- табличные случаи умножения, соответствующие случаи деления; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. - выполнять решение задач арифметическим способом; - находить значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия

Практическая работа

с.79,№3, 5 (3)

17.02

Контрольная работа №5 Таблица умножения и деления

Проверка и учет знаний и умений

Решение задач арифметическим способом. Нахождение значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Контрольная работа

20.02

Умножение и деление чисел

Систематизация и обобщение знаний

Вычисление площади прямоугольника

табличные случаи умножения и деления. находить площадь прямоугольника

Фронтальная работа

С.3,№6

22.02

Таблица умножения и деления на 5

Введение новых знаний

Составление таблицы умножения на 5

табличные случаи умножения и деления на 5. пользоваться изученной математической терминологией

Самостоятельная работа

С.4,№4,5.

24.02

Периметр квадрата и прямоугольника

Введение новых знаний

Формулы периметра геометрических фигур

находить периметр и площадь квадрата и прямоугольника; - выражать данные величины в различных единицах

Практическая работа в группах

С.7№4(1ст),№5(б)

27.02

Умножение и деление чисел

Введение новых знаний

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- названия компонентов и результатов действий умножения и деления; - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Самостоятельная работа

с.8,№5(1ст),№4(а)

29.02

Деление с нулем и единицей

Открытие новых знаний

Знакомство с частными случаями деления

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем.

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- пользоваться изученной математической терминологией; - применять свойства умножения и деления при вычислениях; - решать простые и составные задачи

Самостоятельная работа

с.10,правило.с.11,№8 (б),№7.

1.03

Цена, количество, стоимость

Введение новых знаний

Введение понятий «цена» и «стоимость» товара. Установление их взаимосвязи

понятия «цена», «стоимость». устанавливать взаимосвязь цены, количества, стоимости

Фронтальная работа

с.13, прав., № 4

2.03

Умножение и деление чисел

Повторение и закрепление

Упражнение в устных и письменных вычислениях

применять свойства умножения и деления при вычислениях

Самостоятельная работа

С. 14, № 2 (3), № 8

5.03

Таблица умножения и деления на 6

Введение новых знаний

Составление таблицы умножения на 6. Взаимосвязь компонентов и результатов действия деления

табличные случаи умножения и деления на 6.

- пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять письменные вычисления (умножение и деление); - решать задачи в 2-3 действия; - находить значения выражений в 2-3 действия

Самостоятельная работа

С. 16, № 3 (2), № 7

7.03

Таблица умножения и деления на 6

Введение новых знаний

Составление таблицы умножения на 6. Взаимосвязь компонентов и результатов действия деления

Самостоятельная работа

С. 18, № 6 (2), № 7 (б)

9.03

Умножение и деление чисел

Повторение и закрепление

Устные и письменные приемы вычислений

Самостоятельная работа

С. 20, № 3 (4), № 7

12.03

Уравнения

Введение новых знаний

Алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором известен один множитель; делимое

названия и обозначения операций умножения и деления. Уметь выполнять проверку правильности вычислений в уравнениях

Фронтальная работа

С. 22, № 5 (3), № 6 (б), № 9

14.03

Уравнения

Введение новых знаний

Алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором известен один множитель; делимое

Самостоятельная работа

с. 24, № 5 (б), № 7

15.03

100

Уравнения

Введение новых знаний

Алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором известен один множитель; делимое

Самостоятельная работа

с. 26, № 4 (б), № 5

16.03

101

Таблица умножения и деления на 7

Введение новых знаний

Составление таблицы умножения на 7

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

табличные случаи умножения на 7, соответствующие случаи деления; выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Самостоятельная работа

С. 28, № 3 (3), № 6 (а)

19.03

102

Умножение и деление чисел

Повторение и закрепление

Взаимосвязь компонентов и результата действия деления

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - решать простые задачи, уравнения

Фронтальная работа

С. 31, № 6

30.03

103

Время. Единица времени час

Введение новых знаний

Знакомство с новой величиной - время, приборами для измерения времени, единицей измерения времени часом

единицу измерения времени час. сравнивать величины по их числовым значениям

Практическая работа в группах

С. 33, № 7

2.04

104

Решение задач

Повторение и закрепление

решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями

Самостоятельная работа

С. 34, № 3 (2)

4.04

105

Контрольная работа за III четверть

Проверка и учет знаний и умений

Сложение и вычитание двузначных чисел

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;- решать задачи арифметическим способом (в 2 действия);- выполнять действия в выражениях со скобками и без них

Контрольная работа

5.04

106

Работа над ошибками

Коррекция знаний и

умений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

Самостоятельная работа

С. 35, № 7, № 8

6.04

107

Окружность

Введение новых знаний

Окружность - особый вид замкнутой кривой линии

табличные случаи умножения и деления чисел.

- решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;- выполнять конструирование

Практическая работа в группах

С. 34, выуч., №4, № 6

9.04

108

Круг

Введение новых знаний

Круг - часть плоскости, ограниченная окружностью

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания

Практическая работа

с. 39, № 7, № 8

11.04

109

Увеличить в....

Уменьшить в ...

Введение новых знаний

Отношения «увеличить в ...»,

«уменьшить в ...».

Действия умножения и деления взаимно обратные

названия и обозначения опе-

раций умножения и деления.

- находить число, которое в сколько раз больше или меньше данного;

- решать задачи арифметическим способом

Самостоятельная работа

с. 41, № 7, № 8

12.04

110

Увеличить в....

Уменьшить в ...

Введение новых знаний

Фронтальная работа

с. 43, № 3, № 6 (в)

13.04

111

Таблица умножения и деления на 8 и 9

Введение новых знаний

Составление таблицы умножения на 8 и 9

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

таблицу умножения и деления

на 8 и 9.

- решать простые задачи;

- проверять правильность выполнения вычислений

Фронтальная работа

с.44, № 3 (2), № 8

16.04

112

Больше в....

Меньше в....

Введение новых знаний

Отношения между величинами, традиционно используемые в текстовых задачах

- читать, записывать и сравнивать

числа в пределах 100; - находить число, которое на не-

сколько единиц больше или меньше

данного; - решать задачи в 2 действия

Фронтальная работа

с. 47, № 5 (2), № 6, № 8

18.04

113

Решение задач

Повторение и закрепление изученного

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

правила порядка выполнения

действий в выражениях со скобками и без них .выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100

- решать задачи арифметическим

способом;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;

- чертить отрезок и измерять длину

данного отрезка;

- находить периметр и площадь прямоугольника

Самостоятельная работа

с. 48, № 5 (3), № 8

19.04

114

Решение задач

Повторение и закрепление изученного

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Самостоятельная работа

с. 50, № 5(б), № 6 (2)

20.04

115

Решение задач

Повторение и закрепление изученного

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Самостоятельная работа

С. 53, № 6, № 7

23.04

116

Контрольная работа №6 Решение задач

Проверка и учет

Знаний и умений

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач. Нахождение периметра и площади прямоугольника

Контрольная работа

25.04

117

Во сколько раз больше?

Во сколько раз меньше?

Введение новых знаний

Отношения между

величинами, используемые в текстовых задачах

- пользоваться изученной терминологией;

- выполнять письменные вычисления(умножение и деление)

Фронтальная работа

С.55, № 6, № 7

26.04

118

Арифметические

действия над числами

Повторение и закрепление изученного

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными

числами

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

- названия и обозначения операций

умножения и деления;

- таблицу умножения и деления;

- правила умножения и деления на 10;

Самостоятельная работа

с. 56, № 4 (3), № 6 (2),№9

27.04

119

Арифметические

действия над числами

Повторение и закрепление изученного

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными

числами

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Самостоятельная работа

С. 58, № № 3 (2), № 5

3.05

120

Арифметические

действия над числами

Повторение и закрепление изученного

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными

числами

Самостоятельная работа

с. 60, № 3, № 4 (в)

4.05

121

Умножение и деление на 10

Введение новых знаний

Знакомство с частными случаями умножения и деления

зависимость между единицами площади.

- сравнивать величины площади;

Самостоятельная работа

с. 63, № 7, № 8

7.05

122

Арифметические

действия над числами

Введение новых знаний

Соотношения между единицами площади 1 см²,

1 дм²,1м²

- выполнять устно и письменно умножение и деление чисел в пределах 100;

- решать задачи в 2-3 действия, уравнения;

- находить значение выражений

в 2-3 действия

Самостоятельная работа

С. 64, № 3 (2), № 4 (б)

10.05

123

Контрольная работа

за IV четверть

Запись алгоритма действий в виде блок-схемы

Фронтальная работа

11.05

124

Работа над ошибками

Коррекция знаний и

умений

Запись алгоритма действий в виде блок-схемы с ветвлением

Фронтальная работа

14.05

125

Алгоритм. Блок - схема

Повторение и закрепление изученного

Арифметические

действия над числами

Повторение и закрепление изученного

Знать таблицу умножения и деления

- выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

- решать задачи, уравнения;

- находить площадь и периметр прямоугольника (квадрата);

- вычислять значения выражений 2 действия

Самостоятельная работа

С. 67, № 5, № 6, № 7

16.05

126

Алгоритмы с условием

Арифметические

действия над числами

Повторение и закрепление изученного

Самостоятельная работа

С. 69, № 4, № 7

17.05

127

Итоговая контрольная работа

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Контрольная работа

18.05

128

Работа над ошибками

Коррекция знаний и умений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

21.05

129

Арифметические

действия над числами

Повторение и закрепление изученного

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными

числами

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками

и без них;

- таблицу умножения и деления;

Самостоятельная работа

С. 70, № 4

23.05

130

Арифметические действия над числами

Величины и геометрические фигуры. Именованные числа. Упражнение в решении задач, уравнений

- названия и обозначения операций умножения и деления; - названия углов, геометрических фигур и их величин; - таблицы сложения и вычитания Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; -

выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; - решать простые задачи, уравнения; -

чертить отрезок и измерять длину данного отрезка; - находить самостоятельно ошибки, допущенные в контрольной работе, и исправлять их; - узнавать и называть плоские углы, плоские геометрические фигуры; - рассуждать, сравнивать, анализировать математические понятия, действия, опе18.05рации

Практическая работа

c.73, № 4 (2, 3), №5 (в)

24.05

131

Повторение. Числа от 1 до 100.

Арифметические

действия

Повторение и закрепление изученного

Табличные случаи сложения и вычитания. Решение задач, уравнений

с. 79, № 3, № 4

25.05

132

Повторение. Величины и геометрические фигуры

Повторение и закрепление изученного

Развитие навыков устных и письменных вычислений

Индивидуальная работа

С. 82, № 2, № 4

28.05

133

Повторение. Решение задач

Повторение и закрепление изученного

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления

Самостоятельная работа

С. 85, по выбору

30.05

134

Повторение Арифметические

действия над числами

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления

Работа в парах, группе

С. 89, по выбору

31.05

135

Повторение. Решение задач

Повторение и закрепление изученного

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления

Самостоятельная работа

136

Итоговый урок. Решение занимательных и нестандартных задач

Решение занимательных и нестандартных задач (арифметических головоломок, математических ребусов)

Понятие «арифметические головоломки». решение задач нестандартного вида, математические ребусы

Комплексная работа

Сводная таблица по видам контроля

2.12, 23.12

Административные контрольные работы

28.10

Информационно - техническое обеспечение

www.school.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

где содержатся образовательные ресурсы для учеников, учителей, родителей, администраторов. Учебные, научно - популярные, познавательные и другие материалы по основным школьным дисциплинам. Вопросы здоровья и психологии школьников. Газета «Первое сентября» и приложения к ней

www.viki.rdf.ru

Детские электронные книги и презентации

school-collection.edu.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.solnet.ee

Портал для детей и взрослых. Можно найти материал по воспитанию, развитию и

образованию детей, дидактический и сценарный материал для учителя начальных

www.prazdnik.by

Портал для детей и взрослых. Можно найти сценарии к различным мероприятиям.

www.it-n.ru/

Сайт творческих учителей. Разные сообщества.

mail.redu.ru

Исследовательская работа школьников

festival.1september.ru

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

kid.nashcat.ru

Все для детей. Детский портал, детские сайты.

edu.rin.ru

edu.tatar.ru/

Сайт Науки и образование. В разделе «Школьное образование» очень много полезной информации для родителей первоклассника: обзор существующих программ, готовность к школе.

Электронное образование Республики Татарстан

k-yroky.ru/load/67

.В помощь современному учителю

school-collection.edu.ru/

www.openclass.ru/

www.ped-sovet.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.school2100.ru/

www.school2100.ru/uroki/osn_programma/osn_programma1.php</</p>

Методические рекомендации по технологии создания электронных ресурсов к урокам

Архив программ и презентаций

108

⇧

⇩

скачать материал