Конспект урока по литературному чтению в 3 классе. Тема К. Г. Паустовский «Кот Ворюга» УМК «Планета знаний»

Конспект урока

по литературному чтению в 3 классе.

Тема К.Г. Паустовский «Кот Ворюга»

УМК «Планета знаний»

Цель урока: развитие воображения и мышления в процессе читательской деятельности, анализа произведения, умения подтверждать свое мнение словами из текста.

Задачи урока:

Образовательные: составить словесный портрет кота-ворюги, выявить основную мысль произведения.

Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к животным, доброту, прививать интерес к литературе.

Развивающие: развивать творческие способности детей, устную речь, расширять словарный запас.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Оборудование:

Для ученика: учебник по литературному чтению Э.Э. Кац Литературное чтение 2 часть, толковый словарь, презентация «К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

Формирование УУД

Личностные действия

Познавательные действия

Регулятивные действия

Коммуникативные действия

- учебно- познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результатов.

- умение выказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции;

-умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал;

- формулировать несложные выводы;

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала ;

- оценивать результаты, работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником;

- умение работать в паре и группе.

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- уважать мнение собеседников;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содержании понятий: доброта, доброе отношение;

Ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность школьника

ЭОР

1

Организационный момент

1 минута

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять.

Будем внимательно читать.

Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя.

2

Сообщение темы урока

1 минута

На экране портрет К.Г. Паустовского.

Ребята, посмотрите внимательно на портрет этого человека, вы узнали этого писателя?

Сегодня мы будем читать рассказ уже известного нам автора.

К.Г. Паустовский

Портрет К.Г. Паустовского

3

Актуализация знаний и постановка цели урока

4 минуты

Что вам известно о жизни писателя?

Посмотрите на произведения этого автора, какие из них вам знакомы?

Откройте учебник на странице 96, как называется произведение, с которым мы сегодня познакомимся?

Как вы думаете, что сегодня на уроке мы должны узнать?

Какую поставим цель урока?

Ответы учащихся.

Выступление заранее подготовленного ученика «Биография К.Г. Паустовского»

Ответы учащихся.

«Кот ворюга»

Мы должны узнать, почему кота называли ворюгой.

Проанализировать рассказ К.Г. Паустовского «Кот ворюга».

4

4.1

4.2

4.3

4.4

Подготовка к восприятию произведения.

Словарная работа

2 минуты

Работа с заглавием

1 минута

Работа с ключевыми словами

3 минуты

Работа иллюстрацией

2 минуты

Прежде чем читать рассказ, давайте попробуем найти синонимы к словам бесстрашие, отчаяние, опасаться, цепляться.

Найдите в толковом словаре значение слова забросить.

Можно ли узнать из заглавия, кто герой рассказа?

Как называет его автор? Что означает слово ворюга?

Какой оттенок у этого слова?

Прочитайте ключевые слова текста.

Можно ли догадаться по этим словам о содержании рассказа? Предположите: что произойдёт в рассказе?

Давайте рассмотрим иллюстрацию на странице 96 и 99. Какой здесь кот?

Обратите внимание на выражение глаз, позу.

Забросить - 1.) бросить далеко, затерять; 2.) забыть, перестать заниматься чем - нибудь.

Главный герой - кот.

Ворюга.

Грубоватый, в слове чувствуется отрицательное отношение автора.

Кот, воровал, попался, накормили, перестал воровать, хозяин и сторож.

Высказывают свои предположения.

Рассматривают иллюстрацию. Отвечают на вопросы.

5

Первичное восприятие произведения.

10 минут

Комментирование слов и словосочетаний неизвестных или непонятных учащимся.

Учащиеся читают текст вслух.

6

Физкультминутка

2 минуты

Выполняет физкультминутку вместе с учениками.

Физкультминутку проводит заранее подготовленный ученик.

Полюбуемся немножко,
Как ступает мягко кошка.
Еле слышно: топ-топ-топ,
Хвостик к низу: оп-оп-оп.

Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой.
Ввысь бросается отважно,
А потом вновь ходит важно.

7

Беседа на эмоциональное восприятие и по содержанию.

3 минуты

Понравился ли вам рассказ? Почему? Что особенно запомнилось?

Почему вы смеялись, читая этот рассказ? Каким мы видим с вами кота в начале рассказа? В конце?

Ответы учащихся

8

8.1

8.2

8.3

Анализ произведения. Беседа по содержанию текста

6 минут

Работа в парах

2 минуты

Работа в группах

5 минут

От чьего лица ведется рассказ?

Что значит «пришли в отчаяние»?

Как выглядел кот? Найдите в тексте.

Почему кот получил такую кличку «ворюга»?

Что воровал кот? Найдите в тексте.

Как вел себя кот в ловушке? Найдите в тексте.

Кто такой Лёнька?

Почему позвали именно его?

Как же удалось поймать кота?

Как выглядел кот? Найдите в тексте.

Наказали ли кота? Что произошло с котом после ужина?

Какое важное событие произошло?

Какой благородный поступок совершил кот?

Обсудите с соседом по парте и ответьте на вопрос: почему кот перестал воровать?

Кто оказался мудрым в этой ситуации?

Класс делится на 4 группы.

Назовите героев рассказа.

Дайте каждому из них краткую характеристику.

Каждая группа готовит характеристику одного героя.

Рассказ ведётся от первого лица.

Это значит разочароваться, «опустить руки».

«У кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста».

Кот воровал.

«Он воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб».

«Он противно выл, как подземный дух, выл непрерывно и без всякого умолку».

Лёнька - сын деревенского сапожника.

Он славился бесстрашием и ловкостью.

Лёнька взял шёлковую леску, привязал к ней за хвост пойманную днём плотицу и закинул её через лаз в подполье.

«Это оказался тощий, несмотря на постоянное воровство, огненно-рыжий кот - беспризорник с белыми подпалинами на животе».

Ответы учащихся.

Кот прижился и перестал воровать.

Отвечают на вопрос.

Бывший ворюга добром платит за добро: за воровство его не наказали, его накормили.

Мудрым в этой ситуации оказался мальчик Лёнька. Он понимает, что

коту нужны забота и внимание.

Автор, Кот-ворюга, Рувим, Ленька.

Автор К.Г. Паустовский - писатель. Его любимое занятие-рыбалка. Он очень внимательный: точно передает и описывает всё, что происходит. Автор - добрый человек. Они накормили, пожалели и простили кота.

Кот-ворюга - главный герой рассказа. В начале рассказа он характеризуется как надоевший всем наглый, грязный кот-бродяга и бандит. В конце рассказа кот перестал воровать, стал хозяином и сторожем дома и сада.

Рувим - друг автора произведения. Они вместе рыбачили. Однажды на голову Рувима кот уронил колбасу. Они вместе охотились на кота. Рувим наверное был умным, может быть неуверенным мальчиком, потому что он всё время думал. Например: задумчиво спросил: «Что же нам с ним делать?»,«…Рувим утверждал, что это не совсем удобно…

Ленька - сын деревенского сапожника. Он славился бесстрашием и ловкостью. Ему поручили вытащить из-под дома кота. Ленька был очень сильным и рассудительным. Он предложил накормить кота.

9

Итог урока.

Рефлексия.

2 минуты

Какое произведение мы сегодня читали? Кто автор?

Чему же нас хотел научить автор?

Продолжите фразу:

«Сегодня на уроке я узнал…»

«Мне было интересно …»

«Мне понравилось…»

«Кот - ворюга».

К.Г. Паустовский.

Отвечают на вопрос.

10

Домашнее задание

1 минута

Подготовить устные ответы к вопросам на странице 101. Составить и записать план рассказа.

Записывают домашнее задание в дневник.