Рабочая программа по технологии 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету "Технология" составлена на основе:

Закона РФ «Об образовании».

Основной образовательной программы НОО, в соответствии с планитуемыми результатами и программой формирования УУД.

Авторской программ, которая обеспечена учебником Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2011г.

Программа по предмету " Технология" Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н.. для 1 класса в соответствии с ФГОС НОО.

Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2011г.

Цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире. Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств. Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Хорошо развитый «практический интеллект» (Л.С. Выготский) необходим людям многих профессий. Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является

причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в 1 классе) на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается «изощренная наблюдательность» (Л.С. Рубинштейн). Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:

- духовно_нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

- формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

- развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно - конструкторских и технологических задач;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

- формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет входит в образовательную область - Технология

На него отводится 33 часа в год, 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире. Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств. Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Хорошо развитый «практический интеллект» (Л.С. Выготский) необходим людям многих профессий. Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является

причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в 1 классе) на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается «изощренная наблюдательность» (Л.С. Рубинштейн). Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:

- духовно_нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

- формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

- развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно - конструкторских и технологических задач;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

- формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет входит в образовательную область - Технология

На него отводится 33 часа в год, 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к изо как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

- представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

- первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

- интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения;

- знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

- проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;

- обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- основам смыслового восприятия познавательных текстов;

- выделять существенную информацию из познавательных текстов;

- на основе полученной информации принимать несложные практические решения;

- под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов

решения учебной задачи;

- под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять

класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

- научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

- понимать важность коллективной работы;

- контролировать свои действия при совместной работе;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять инициативу в коллективных творческих работах;

- следить за действиями других участников совместной деятельности;

- принимать другое мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Обучающийся научится:

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- называть профессии своих родителей;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- называть некоторые профессии людей своего региона.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится

- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

- узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;

- выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы

их ручной обработки;

- применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;

- комбинировать художественные технологии в одном изделии;

- изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

- выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;

- изменять вид конструкции;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;

- изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;

- наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать значение компьютера в жизни человека;

- понимать смысл слова «информация»;

- наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по предмету «Технология»;

- бережно относиться к техническим устройствам;

- соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Содержание учебного курса.

Виды художественной техники

Лепка (3 часа)

Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков.

«Рисование» жгутиками из пластилина.

Лепка конструктивным способом несложных фигур.

Лепка из снега.

Аппликация (3 часа)

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезание.

Аппликация из пластилина.

Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. Детали можно дорисовывать.

Мозаика (3 часа)

Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.

Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, гальки, ракушек) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.

Художественное складывание (3 часа)

Складывание приемом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника.

Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.

Плетение (3 часа)

Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).

Простейшее узелковое плетение.

Шитье и вышивание (3 часа)

Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.

Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (2 часа)

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны.

Мозаика из простых форм.

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (4 часа)

Создание технических моделей из готовых геометрических форм.

Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (3 часа)

Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.

Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.

Художественное конструирование из природного материала (4 часа)

Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами.

Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов.

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора (2 часа) Сквозные виды работы Наблюдения

Сравнение свойств материалов, из которых можно лепить (песок, глина, пластилин): пластичность, цвет, смешение цветов, происхождение, отношение к влаге.

Сравнение свойств различных материалов, используемых в качестве основы для работ из пластилина (бумага, картон, металлизированная бумага, пластиковые крышки, баночки).

Наблюдения за пластическими свойствами снега.

Наблюдения за свойствами природных материалов.

Сравнение свойств разных видов бумаги, используемых для одного и того же вида работы, например, гофрирования.

Наблюдения за строением тканей полотняного переплетения.

Различие тканей по толщине.

Строение ниток. Соответствие ниток толщине ткани. Соответствие иглы толщине нити.

Общие свойства гибкости у разных материалов, используемых

при плетении.

Беседы

Беседы о том, что означают термины «аппликация», «мозаика», «оригами» в переводе на русский язык. Разнообразие видов аппликации, мозаики, лепных и плетеных изделий (по материалам и технике выполнения).

Беседы о народных праздниках, обычаях (как встречают Новый год в разных странах, кто такой Дед Мороз, что такое Масленица, Пасха и т.д.).

Знакомство с видами бытовой техники.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса

Обучающиеся должны иметь представление:

- о возможности выполнения аппликации, мозаики, плетения

из разных материалов;

-об одинаковых свойствах разных материалов;

- о различных свойствах каждого из встречающихся в программе материалов;

Владеть общеучебными умениями:

- анализировать объекты труда, наблюдая, сравнивая, выделяя сходное и различное с целью определения существенных для выполнения работы характеристик;

- решать творческие задачи по заданным условиям;

- самостоятельно или с помощью учителя составлять план работы и следовать ему;

- контролировать свою деятельность на всех этапах работы;

- сотрудничать при выполнении коллективных работ;

Знать/понимать:

- термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

- свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию, мозаику, оригами;

- названия инструментов, приспособлений и правила работы;

- разные приемы разметки деталей из бумаги;

- приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей;

- способы соединения материалов с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения;

- различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки;

Уметь:

-лепить разными способами;

- вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично;

- складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования;

- плести в три пряди из различных материалов;

- выполнять швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» по прямой линии;

- пришивать пуговицу с двумя отверстиями;

- экономно размечать детали на бумаге;

- соединять детали разными способами;

- самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;-

- самостоятельно ориентироваться в задании на творческое воображение;

- самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу;

- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса

1. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

2. Проснякова Т.Н. Школа волшебников. Рабочая тетрадь для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» , 2012.

3. Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к учебнику «Технология» для 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

4. Усачева В.И. «Технология 1 класс: поурочные планы по учебнику «Умные руки» . Цирулик Н.А., Просняковой Т.Н.Волгоград. Издательство «Учитель», 2011.

Технические средства обучения

1. Компьютер; 2.Магнитная доска

Календарно-тематическое планирование уроков технологии 1 класс

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата

Понятия

Предметные результаты

Личностные результаты

УУД

План

Факт

Познаватель ные УУД

Коммуникатив ные УУД

Регулятив ные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 1. Учимся у природы (13ч)

1

Конструиру ем из природного материала и пластилина

Уч.с. 3-10

Как работать с природным материалом?

Природные материалы

Научатся видеть прекрасное, бережно относиться к природе, соблюдать приемы безопасного труда

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Установка на здоровый образ жизни.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формулировать и удерживать учебную задачу

02.09

2

Создаем разные формы

Уч.с.11

Как выполнить лепку игрушек из отдельных частей?

Фигуры

сравнение

Научатся лепить несложные фигуры из пластилина, анализировать соответствие результата конкретным требованиям.

Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Обращаться за помощью

Составлять план и последовательность действий

09.09

3

Рисуем пластилином

Уч.с.12

Как составить композицию?

Аппликация

Научатся выполнять аппликацию из пластилина, составлять композицию.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Определять общую цель и пути ее достижения

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

16.09

4

Мозаика из семян на пластилино вой основе

Уч.с.14-15

Т.с.

Как изготовить мозаику из пластилина?

Мозаичное изображение

Научатся выполнять мозаичное изображение из пластилина.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение корректировать, твносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

23.09

5

Аппликация из листьев

Уч.с.16-19

Т.с.5-8

Как создать аппликацию из природных материалов на плоскости?

Плоскость

Научатся выполнять аппликацию из природного материала.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Определять общую цель и пути ее достижения

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

30.09

6

Вырезанная из бумаги аппликация

Уч.с.20-21

Т.с.9-12

Как вырезать симметричный узор?

Аппликация

симметрия

Научатся выполнять аппликацию на бумажной основе.

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Предлагать помощь и сотрудничество

Предвосхищать результата

07.10

7

Мозаика из бумаги

Уч.с.22-23

Т.с.13-16

Как изготовить аппликацию-мозаику?

мозаика

Научатся творческой деятельности, выполнять аппликацию - мозаику из кусочков бумаги.

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

14.10

8

«Печатаем» рисунки на пластилино вой основе

Уч.с.24-25

Как работать с пластилином и штампами?

Лепка,

пластилин, штамп

Научатся работать с пластилином, «печатать рисунки» на пластилиновой основе.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе.

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы

Преобразо вывать практичес кую задачу в познавательную

21.10

9

Раскрашива ем пластилином

Уч.с.26-27

Как раскрашивать пластилином?

Раскрашивание пластилином

Научится раскрашивать пластилином

Эстетические потребности, ценности и чувства

Ставить и формулировать проблемы

Определять общую цель и пути ее достижения

Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

28.10

10

Художественное конструирование из природного материала

Уч.с.28-31

Как создать мир животных из различных материалов?

Мир животных

Научится создавать мир животных из различных материалов

Эстетические потребности, ценности и чувства

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Обращаться за помощью

Формулировать и удерживать учебную задачу,

11.11

11

Складывание полоски и прямоугольника

Уч.с.32-33

Т.с.17

Как складывать фигуры в технике оригами?

Гофрированная бумага

оригами

Научатся работать с гофрированной бумагой, складывать бумагу и получать фигуры - оригами.

Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

18.11

12

Оригами

Уч.с.34-39

Т.с. «Альбом оригами»

Как освоить приемы оригами?

Схема

Научатся распознавать объект и его последовательную схему сборки.

Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

25.11

13

Презентация в разделе «Учимся у природы»

Уч.с.40

Как представить свои работы?

Презентация

Научатся представлять свою работу

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок

02.12

Раздел2. Мир сказочных героев (10ч)

14

Рисуем жгутиками из пластилина

Уч.с.42-43

Как скатать жгутик и создать картину?

жгутик

Научатся изготавливать жгутики из пластилина, выкладывать рисунок при помощи пластилиновых жгутиков.

Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Обращаться за помощью

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

09.12

15

Аппликация из кругов

Уч.с.44-45

Т.с.29-31

Как создать аппликацию из кругов?

Круг

Научатся создавать аппликацию из кругов?

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Установление аналогий

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

16.12

16

Лепка животных

Уч.с.46

Как лепить животных из разных частей?

Круг, овал, жгут

Научатся лепить животных из разных частей

Принятие образа «хорошего ученика»

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Предлагать помощь и сотрудничество

Предвосхищать результата

23.12

17

Лепка из снега

Уч.с.47

Как лепить из снега?

Лепка, снег

Научатся лепить из снега фигуры

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

Моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Предлагать помощь и сотрудничество

Использовать речь для регуляции своего действия;

30.12

18

Конструиру ем из бумаги. Создание художественных образов

Уч.с.48-50

Как создать художественный образ, конструируя из бумаги?

Художественный образ

Научатся создавать художественный образ, конструируя его из бумаги

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Устанавливатьсоответствие полученного результата поставленной цели

13.01

19

Создание художествен ных образов

Уч.с.50-53

Как создать художественный образ и «оживить» его?

Сказка, персонаж

Научатся создавать художественный образ и «оживлять» его

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Использовать речь для регуляции своего действия

20.01

20

Необычные «мягкие» игрушки

Уч.с.54-55

Как создать мягкие игрушки из бумаги?

Мягкая игрушка

Научатся создавать мягкие игрушки из бумаги

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

27.01

21

Игрушки из скрученных бумажных полосок

Уч.с.56-57

Как создать игрушку из скрученных бумажных полосок?

Полоска из бумаги

Научатся создавать игрушку из скрученных бумажных полосок

Принятие образа «хорошего ученика»

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

03.02

22

Конструиру ем из разных материалов

Уч.с.58-59

Как создать из разных материалов образ в сказке?

Образ

Научатся создавать из разных материалов образ в сказке

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Предлагать помощь и сотрудничество

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

10.02

23

Презентация в разделе «Мир сказочных героев»

Уч.с.60

Как представить свои работы?

Презентация

Научатся представлять свою работу

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Адекватно восприниматпредложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок

24.02

Раздел 3. Шьём, плетем и вышиваем (7ч)

24

Плетение в три пряди

Уч.с.62-65

Т.с.19-24

Как плести текстильные волокна в три пряди?

Косое плетение

Научатся плести текстильные волокна в три пряди.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.

03.03

25

Плетение в две пряди

Уч.с.62-65

Т.с.19-24

Как плести из текстиля?

Плетение

Текстиль

Узелковое плетение

Научатся распознавать материалы, их свойства, приемам плетения из текстиля при помощи узелков.

Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение контролировать свои действия и действия партнёра . Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

10.03

26

Аппликация с использова нием «косичек»

Уч.с.66-67

Т.с.25-26

Как создать аппликацию из разных материалов и «косичек»?

Аппликация, плетение в две и три пряди

Научатся соединять разные материалы в аппликации, учитывая их свойства

Формирование бережного отношения к своему труду и труду других людей.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

17.03

27

Плоское прямое плетение

Уч.с.68-69

Т.с.27-28

Как плести из полос бумаги?

Плоское плетение

Научатся приемам плетения из бумаги, сравнивать текстильное плетение и бумажное.

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

31.03

28

Пришиваем пуговицы

Уч.с.70-71

Т.с.

Как пришить пуговицу?

Пришивание

Научатся приемам пришивания пуговиц с двумя отверстиями.

Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

07.04

29

Вышиваем. Шьем для кукол

Уч.с.72-75

Как работать с ниткой, иголкой и ножницами? Как выполнять швы: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом»?

Вышивание

Продергивание

бахрома

Научатся приемам работы с иголкой и ниткой, приемам продергивания, выполнять швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом».

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

14.04

30

Презентация в разделе «Шьём, плетем и вышиваем»

Уч.с.76

Как представить свои работы?

Презентация

Научатся представлять свою работу

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок

21.04

Раздел 4. Учимся конструировать (3ч)

31

Геометричес кая мозаика

Уч.с.78-79

Т.с. «Альбом оригами»

Как создать аппликацию из геометрических фигур, размеченных по шаблону?

Геометрические фигуры

Научатся размечать детали по шаблону, работать с бумагой, клеем, ножницами.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

28.04

32

Объемное моделирова ние из готовых геометрических форм

Уч.с.80-83

Как создать технические модели из готовых геометрических форм?

Технические модели

Научатся объемному моделированию.

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

05.05

33

Мир конструктора. Презентация в разделе «Учимся конструиро вать»

Уч.с.84-86

Как создать технические модели из готовых геометрических форм?

Технические модели

Научатся объемному моделированию.

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

19.05

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса

1. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

2. Проснякова Т.Н. Школа волшебников. Рабочая тетрадь для 1 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» , 2012.

3. Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к учебнику «Технология» для 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

4. Усачева В.И. «Технология 1 класс: поурочные планы по учебнику «Умные руки» . Цирулик Н.А., Просняковой Т.Н.Волгоград. Издательство «Учитель», 2011.

Технические средства обучения

Компьютер, магнитная доска, проекторная доска