Учитель начальных классов:

Лищук Н.В. Тема: Письменное деление на трехзначное число

Цель: научить делить на трехзначное число.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

- составить алгоритм письменного деления на трёхзначное число, когда в записи частного две цифры.

Познавательные УУД:

- формируется умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирается наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от ситуации;

Коммуникативные УУД:

- формируется умение слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД:

- формируется осознание своих возможностей в учении на основе сравнения своих возможностей и возможностей одноклассников;

- формируется стремление к приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

- формируется умение контролировать процесс и результат своей деятельности;

- формируется установка на улучшение результата своей деятельности.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: презентация Power Point, учебник Башмаков и др. 4 класс, тетрадь, ручки.

Ход урока

1. </ Организационный момент.

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладони бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая ?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая- выпущу.» Мудрец посмотрел на него, подумал и сказал : «Все в твоих руках».

-В наших руках наша работа на уроке, наше внимание, старание.

-Сегодня мы продолжим исследовать и постигать тайны науки математики, такой сложной, но ужасно интересной.

II. Актуализация знаний.

-Повторим таблицу умножения

- В какой таблице умножения есть значение произведений, равное 12, 25, 42, 56, 63, 40, 6, 36, 54, 27?

2)Какие из чисел делятся на 6, на 8:

36, 32, 24, 40, 18, 42, 72, 48

- Что мы повторили? Зачем?

III. Постановка проблемной ситуации

- Посмотрите на выражения, на слайде:

66378:39=

4891:73=

1620 : 324=

- Что скажите? (примеры на деление)

- Верно. Я предлагаю разделить эти выражения на группы.

- Какие группы получились? По какому принципу распределяли? (слайд 5 проверка)

-Выражения какого столбика нам решать легче.? (деление на двузначное число)

-Решение каких примеров может вызвать затруднение? (деление на трехзначное число)

- Кто из вас попробует назвать тему нашего урока? Слайд 6 (деление на трехзначное число)

- Какую цель поставим перед собой? (научиться делить на трехзначные числа)

-Найдём значения выражений 1 группы, записав их столбиком (в тетрадях)

IV. Открытие нового

-Посмотрите на примеры из второй группы.

-Подумайте, как можно их вычислить, записав столбиком?

-Откройте учебник на странице 60 и рассмотрите, как выполнять решение выражений

- Кто выполнит у доски с объяснение.

V.Первичное закрепление

учебник на странице 60 № 287 (1) у доски (проговаривать алгоритм)

VI .Физминутка (упражнения)

VII. Повторение изученного

-Найдите в учебнике задачу № 288 с 60

-Прочитайте задачу и подумайте, какие вопросы можно поставить к этой задаче?

Краткая запись на доске

- Как будем находить ответ на вопрос?

VIII. Самостоятельная работа

1818 : (364 + 242)

329 - (36820 + 38620) :230

(70345 + 365) : 160 - 198

IX. Рефлексия.

Что нового узнали сегодня на уроке?

1.Оцените, пожалуйста, свою работу при помощи этих предложений.

-1. « Я хорошо усвоил алгоритм деления на трёхзначное число….»

-2.« Мне ещё трудно делить на трёхзначное число…»

- 3.«Я не усвоил алгоритм деления на трёхзначное число....»

За работу на уроке получили следующие отметки…..

2.Запишите домашнее задание.

Страница 60 №287 (2), №289

Самоанализ

Сегодняшний урок первый в системе уроков по теме: «Деление на трехзначное число».

Его цель: научиться делить на трехзначные числа. К обучающим задачам я отнесла Познакомить с письменным приемом деления на трехзначное число. Учить выполнять проверку умножением, к воспитательным - воспитывать чувства ответственности, взаимовыручки, воспитывать нормы речевого поведения, воспитывать интерес к предмету, урок был также призван способствовать развитию у учащихся навыки устного счета, умение решать задачи,

умение анализировать и сравнивать, формировать навыки работы с тетрадью и учебником.

Класс организован, дисциплинирован.

Оборудование урока:

- учебник и тетради

-ноутбук

Содержание урока

Соответствует учебной программе, поставленным задачам, способствовало формированию умения делить на двузначные и трехзначные числа. Содержание урока способствовало развитию аналитического мышления.

Тип и структура урока:

Тип урока: урок изучения нового материала

В соответствии с поставленными задачами и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

•Организационный момент

•Актуализация знаний

•Постановка проблемной ситуации

•Открытие нового

•Первичное закрепление

•Повторение изученного

•Самостоятельная работа

•Рефлексия

Все структурные элементы урока были выдержаны.

Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

На втором этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно шла работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.

На третьем этапе использовала проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника. Изложение новых знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться. Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке

В процессе первичного закрепления примеры решались с комментированием. При комментировании шла работа над речевой деятельностью, в которой они выражали суть выполняемых преобразований. Решение тренировочных упражнений позволило закрепить новые знания и оценить степень усвоения материала.

На этапе повторения изученного активно участвуют в анализе и синтезе задачи.

Этап диагностической самостоятельной работы показал, что каждый ребенок смог себя проверить, осознать: все ли он понял, запомнил ли запись, решение . Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться что вычислительный прием им освоен.

Контроль усвоения материала осуществлялся в форме самоконтроля с использованием компьютера, взаимопроверкой.

На этапе рефлексии повторили чем занимались на уроке, и каждый ученик оценил себя выражением.

Реализация принципов обучения:

- принцип систематичности и последовательности в овладении нового материала - опора на прочно освоенные навыки деления;

- принцип доступности обучения заключался в том, что для учащихся для начала (в этапе актуализации знаний) предлагались несложные задания;

- принцип учета индивидуальных особенностей учащихся заключался в том, что выполняют домашнее задание, соответствующие уровню их учебных возможностей, причем они сами оценивают свои способности;

- принцип системности - связь материала с ранее усвоенным (табличные и внетабличные случаи деления и умножения , алгоритм деления на двузначное число, запись деления в столбик) обеспечивает прочность знаний;

- принцип наглядности.

Методы обучения

Соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были:

проблемный

- словесные (рассказ);

- наглядные (демонстрация );

- практические;

По времени уложилась.

Общие результаты урока:

План урока выполнен, цели реализованы: учащиеся научились делить на многозначные числа. Домашнее задание соответствует нормативным требованиям, содержит как новый материал, так и материал на повторение.

Положительно оцениваю то, что:

- полностью удалось реализовать поставленные задачи;

- за урок получили оценку.