7


  • Учителю
  • Конспект урока по окружающему миру на тему Расширение границ России в XVII веке

Конспект урока по окружающему миру на тему Расширение границ России в XVII веке

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта по предмету окружающий мир

Предмет: окружающий мир

Класс: 4 «Б»

Тема: «Расширение границ России в XVII веке»

Цель: создать условия для приобретения систематизации знаний ;

Задачи: Образовательные:

1. Обучение умению обобщать знания, полученные из разнообразных источников.

2. Обобщить знания учащихся о преобразованиях первых Романовых.

3. Познакомить с тем как развивались границы России в XVII.

Развивающие:

1. Развитие коммуникативных отношений учащихся.

2. Развитие речи и памяти учащихся.

3. Развивать интерес к научно-исследовательской деятельности.

Воспитательные:

1. Воспитание экологической культуры.

2. Воспитывать любовь к родной стране.

3. Воспитывать культуру диалога, проводить рефлексию своей работы на уроке.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

-Нести ответственность за своё здоровье

-Проявлять интерес к природе

-Понимать, что такое бережное отношение к природе

- Проявлять заинтересованность в общей работе

Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Укрепление физического здоровья

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

обобщать полученную информацию;

извлекать информацию, представленную в различных видах

умение аргументировать своё мнение

умение сравнивать, анализировать информацию, давать оценку своим действиям, оценивать результат;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

Организация своего рабочего места

определение цели и темы урока

умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

умение оценивать свою работу

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные:

  1. </ понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  2. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;





Актуализация опорных знаний



мин

- Давайте вспомним что вы проходили на прошлом уроке.

- Что произошло в 1645 году?







- Какие нововведения были установлены?





- Чем новые полки отличались от прежних?





- Что (какое производство) начало активно развиваться в Московском государстве в XVII веке?

- Для чего служили ярмарки?

- Откуда пошло выражение «положить дело в долгий ящик»?

- Что стало с внутренним убранством домов?

- Какие изменения произошли в одежде?

Ответы учащихся



- Алексей Михайлович Романов взошел на трон

- крестьяне прикреплены к земле, новые пешие и конные полки)

- Стало лучше вооружение и подготовка.



- Ремесленное производство



- Здесь мастера выставляли свои изделия на продажу, а местные горожане имели возможность развлечься.

Словесный: беседа, фронтальный опрос

КУУД: умение оформлять свои мысли в устную речь

ЛУУД:

Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.



КУУД:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;



Целеполагание



мин

- Ребята, как вы поняли из прошлого параграфа, Московское государство сильно развивалось. Как вы думаете изменялась ли граница государства?

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как же расширялись границы России в XVII веке.







- Да, изменялась.



Сохраняют учебную задачу.

Словесный - беседа, фронтальная форма работы,

РУУД: определение цели и темы урока



Изучение нового



мин

- Открываем учебник на страницу 51. Начинаем читать

В XVII веке границы России расширяются на Восток и в Сибирь.

Осваивать новые земли отправляются целые экспедиции.

- Ребята, от каких слов появилось слово «землепроходец»?

- Посмотрите на карту. Какие землю вошли в состав Российского государства? Какие новые города появились в Сибири?

- Читаем дальше.

- Расскажите о народах, которые встретили землепроходцы.

- А теперь мы узнаем о трёх самых значимых экспедициях 17 века.

- Давайте вспомним, при ком Западная Сибирь была присоединена к России?

- Расскажите как изменилась территория России к концу 17 века.



- Теперь мы с вами посмотрим фильм про великих землепроходцев 17 века. (включаю ролик)

- Что вам запомнилось из ролика?



Читают материал учебника.









- Проходить землю









Читают материал учебника.













Смотрят научный фильм

Словесный - беседа,

Эвристический - работа с учебником

ПУУД: извлекать информацию, представленную в различных видах

ПУУД: умение аргументировать своё мнение

КУУД: умение формулировать свои мысли в устной речи

ПУУД: умение сравнивать, анализировать информацию

РУУД:

работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

ПУУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.



Физкультминутка

2 мин

Выбираю учащегося из класса для проведения физкультминутки

Выполняют физические упражнения

Практический



Закрепление



мин

Организую работу в рабочей тетради



Показываю ролик о сибирских землеискателях.



Слушают учителя.

Работают в тетради на печатной основе

Наглядный - ТСО,

Словесный: объяснение.









.

РУУД: работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

ПУУД:

обобщать полученную информацию;

Итог урока

1 мин

- Какова была тема нашего урока?

- Чем мы занимались на уроке?

- Можете ли вы сформулировать итог нашего урока?

Ответы учащихся

Словесный: беседа.

РУУД: умение оценивать свою работу

Рефлексия

1 мин

- Ребята кто считает, что работал хорошо на уроке, поднимите красный карандаш, а кто считает, что может работать лучше - синий карандаш.

Спасибо за урок, урок окончен.

Оценивают свою работу на уроке.



РУУД: умение оценивать свою работу







 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал