Учителю
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс Планета знаний

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс Планета знаний

Автор публикации: Игнатьева Т.А.

Дата публикации: 26.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Авторы: Л. Я. Желтовская, О.Б.Калинина

для 2 -Б класса

на 2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе примерной авторской программы по предмету «Русский язык»,

Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой, УМК «Планета Знаний» под ред.

И.А. Петровой, с учетом общих целей изучения курса, определенных Государственным стандартом содержания начального образования II поколения. Рассчитана на 5 часов в неделю, по календарному плану 170 часа в год.

НОРМАТИВНАЯ БАЗА

Федеральный государственный стандарт начального образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 17785 от 22.12.2009

Федеральный базисный учебный план и учебный план образовательного учреждения на 2015 - 2016 уч. год

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)

Министерством образования к использованию в образовательном процессе

в образовательных учреждениях, реализующих образовательные

программы общего образования на 2015-2016 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 3,'9 от 09.12.2013 г.;

«Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 - й классы. Учебно - методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2012г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный этап изучения системы родного языка. В этот период осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.

Задачи и направления изучения русского языка в начальной школе:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В русле этих подходов был произведён отбор языкового материала, его структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения), выбраны перспективные принципы организации содержания курса.

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Текущий, письмо под диктовку, самостоятельная работа, диктант, самооценка, взаимооценка.

Виды письменных работ, которые используются во 2 классе:

диктанты: тематический, контрольный, словарный, выборочный, зрительный, предупредительный, объяснительный;

контрольное списывание;

письмо по памяти;

творческие работы: изложение, сочинение; диктанты(свободный и творческий);

тесты.

Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2класс (170ч)

ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел) (7 ч)

Слово - главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

ПОВТОРЕНИЕ изученного о языке в 1 классе (24 ч)

Слово и его строение (9 ч). Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков (6 ч). Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи (2 ч). Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение (2 ч). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст (5 ч). Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (30 ч)

Круг сведений о речи

как основе формирования речевых умений (10 ч)

Речь (2 ч). Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потребности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её.

Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст (8 ч). Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет*. Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.

Виды речевой деятельности

(коммуникативно-речевые умения) (20 ч)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность, поздравление).

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (99 ч)

Круг сведений о языке

как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке*. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей - язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык - родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия*. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика*. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание*. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение (лексика) (9 ч). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика) (10 ч). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень - смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология) (24 ч). Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов - имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное (10 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное (5 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол (3 ч). Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи (2 ч). Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация (5 ч). Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография (50 ч). Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

ПОВТОРЕНИЕ (10 ч)

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Развитие речи*. Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным словом, из набора отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему летних каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Раздел

Количество

часов

ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел)

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О ЯЗЫКЕ В 1 КЛАССЕ

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

ПОВТОРЕНИЕ

Итого

170

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по русскому языку

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут формироваться

осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

осознание русского языка как явления культуры русского народа;

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

осознавать слово как главное средство языка;

осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

различать родственные (однокоренные) слова;

осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

оценивать уместность использования слов в тексте;

осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

-каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Коммуникативные

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);

понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

озаглавливать текст;

подробно пересказывать текст;

прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

Регулятивно-познавательные

осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

осуществлять само- и взаимопроверку работ;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);

находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).

Примечание. Курсивом указаны умения, работа над формированием которых только

начинается.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч. М.: АСТ Астрель, 2015г.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. М.: АСТ Астрель, 2014г.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Контрольные и диагностические работы. М.: АСТ Астрель,2014г.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.

Учебно-методический комплект «Планета знаний» М.: АСТ Астрель.,2012г.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Обучение во 2 классе по учебнику. М.: АСТ Астрель.,2012г

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕп/п

Тема урока

Тип урока

Обеспеченность урока

Виды деятельности обучающихся

Контроль

Метапредметный

Предметный результат

Д/з

Дата

Урок-знакомство.

Комбинированный

I ч.

Слово - главное средство языка и речи.

ПР. 21.Азбучные истины (развивающие задания)

Учебник с.6-7

Фронтальная работа.

Работа в парах

Текущий контроль, взаимо-контроль

Личностный: проявляют положительное отношение к школе, учебной деятельности на уроке русского языка.

Регулятивный: научатся принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательный: знакомятся со знаками, символами, приведёнными в учебнике.

Коммуникативный: научатся использовать в общении правила вежливости.

научатся:

осознавать слово как главное средство языка;

Р. упр. 3(раб.Т.с.4)

О роли дара речи, дара слова в жизни человека

Практическая работа

ПР. 20. Словарные слова - 2 класс

Учебник

8-9

Фронтально-индивидуальная работа.

Самоконтроль

Личностный: осознают свою принадлежность народу, стране; проявляют интерес к русскому языку как к родному.

Регулятивный: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов. Получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Познавательный: научатся осмысливать цели и задачи изучения предмета.

Коммуникативный: научатся слышат, точно реагировать на реплики.

Имеют представление о роли языка слов в жизни человека: возможность общаться, познавать мир, становиться человеком разумным; представление о русском языке как родном языке русского народа.

К. с. 8 - 9, упр. 4

Представление о связи языка и речи.

ПР. 21.Азбучные истины (развивающие задания)

Учебник 10-11

Фронтально-индивидуальная работа. Работа в парах

Текущий контроль, взаимо-контроль

Личностный: адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Регулятивный: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов. Получат возможность научиться осуществлять само- взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

Познавательный: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативный: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Имеют представление об образности, точности, краткости, меткости русского языка; художественном и научном текстах;

работать с пословицей «Теплое слово и мороз согреет»; отгадывать загадки; списывать текст по памятке;

К. с. 10 - 11,

упр. 2

Язык певучий и богатый.

ПР. 21.Азбучные истины (развивающие задания)

Учебник 12-13

Фронтально-индиви-дуальная работа. Задания по выбору

Текущий контроль, самоконт-роль.

Личностный: проявляют интерес к русскому языку как к родному; принимают ценности познавательной деятельности;

Регулятивный: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу

Познавательный: научатся находить основную мысль читаемых текстов, сравнивать тексты.

Коммуникативный: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться использовать речевые средства для решения задач.

Имеют представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи.

анализировать произведения устного народного творчества; пользоваться этимологическим словарем; читать диалог по ролям; записывать текст по памяти;

Т. с.12 - 13,

упр. 10

РР. Востановление деформированного текста с продолжением «Летом»

Круглый стол.

Практическая работа

Серии картинок. Р. т. № 1, с. 5-6,

№ 1, 2

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду, принимают ценности познавательной деятельности.

Регулятивный: научатся понимать цель выполняемых действий; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок.

Познавательный: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативный: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

рассказывать о летнем отдыхе, записывать текст по серии картинок.

составлять рассказ по картинке

К. с. 13, упр. 6

Слово. Предложение. Текст.

Комбинированный

ПР. 12.Ребусы по русскому языку

Учебник с.14-15

Фронтально-индивидуальная работа. Интеллектуальный марафон.

Текущий

контроль, самоконт роль

Личностный: адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Регулятивный: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Познавательный: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативный: научатся слышать, точно реагировать на реплики одноклассников; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Имеют представление о единстве в слове разных его сторон: строения (внешней формы), значения, назначения (роли).

Т. с.14 - 15,

упр. 6

Звуковое, буквенное и слоговое строение слова.

Комбинированный

Учебник с.16-17

Фронтально-инди-видуальная работа Работа в парах.

Текущий контроль, взаимо-контроль

Личностный: имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Регулятивный: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

Познавательный: научатся находить , сравнивать группировать звуки, буквы, слова.

Коммуникативный: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; адекватно использовать речевые средства для решения задач.

понятия «звуки» и «буквы».

составлять звукобуквенные схемы; подбирать и записывать родственные слова к слову «лимон»; подбирать слова звукобуквенным схемам

К. с.16 - 17,

упр. 4

Смыслоразличительная роль ударения. Удар

ный слог.

Комбинированный

Учебник с.18-19

Фронтально-индивидуальная работа

Интеллектуальный марафон

Внешний контроль, взаимо-контроль

Личностный: соотносят нравственные нормы с собственными поступками и поступками окружающих людей.

Регулятивный: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; намечать действия при работе в паре.

Познавательный: научатся строить модели слова (звуковые и буквенные).

Коммуникативный: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. с.18 - 19,

упр. 9

Алфавит. История рождения алфавита, создания письменности на Руси.

Комбинированный

Т. 5.Алфавит

ПР. 21.Азбучные истины (развивающие задания)

Учебник 20-21

Индивидуальная работа.

Задания по выбору.

Самоконтроль

Личностный: адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем

Регулятивный: научатся осуществлять само- и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательный: научатся осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативный: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

как появились слова «азбука», «алфавит».

Умение выполнять задания в запоминании порядка следования букв в алфавите, в расстановке слов по алфавиту; использовать знания алфавита при работе со словарями; пользоваться толковым словарем; записывать ответы на вопросы.

Р. с.20 - 21,

упр. 4

Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков.

Комбинированный

Учебник 22-23

Индивидуальная работа.

Палиндром «А роза упала на лапу Азора» .

Работа в парах

Самоконтроль, взаимо-контроль

Личностный: проявляют интерес к русскому языку как к родному.

Регулятивный: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Познавательный: научатся ориентироваться в учебнике; свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев.

Коммуникативный: научатся слышать, точно реагировать на реплики; адекватно использовать речевые средства для решения задач.

. использовать правила обозначения гласных и согласных

звуков на письме;

Р. с.22 выучить алфавит

Использование алфавита в жизни человека.

Урок-практикум.

Практическая работа

ПР. 20. Словарные слова - 2 класс

Учебник

24-25

Фронтальная работа.

Работа в парах. Задания по выбору.

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.

Регулятивный: научатся понимать цель выполняемых действий;

Познавательный: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

Коммуникативный: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Имеют представление о практической значимости знания алфавита.

Р. С. 25, упр. 14

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках

животных.

Комбинированный

Т. 12.Большая буква в именах, отчествах

13. Большая буква в кличках животных

14. Большая буква в названиях городов, деревень

ПР. 8.Большая бука в словах

Учебник

26-27

Индивидуальная работа.

Задания по выбору.

Творческое задание.

Самоконтроль, взаимо-контроль.

Личностный: адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем

Познавательный: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативный: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Умение списывать текст; проводить анализ предложений и текстов на правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран); записывать высказывания о себе, о своем мохнатом или пернатом друге. одного из слогов (ударного слога).

Умение выполнять упражнения в делении слов на слоги на письме, в ситуации счета при игре (устно), в выделении ударных слогов, в составлении слого звуковых схем слов; правильно писать слова с безударными гласными в корне.

К. с.27, упр. 4

Строение слога. Перенос слов.

Комбинированный

Учебник 28-29

Индивидуальная работа.

Самоконтроль

Познавательный: получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.

Коммуникативный: научатся слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

. Имеют представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова

К. с.29, упр. 3

Правило переноса слов.

Комбинированный

Учебник

30-31

Индивидуальная работа.

Самоконтроль

Личностный: осознают ценности, закрепленные в языке народа, для жизни и здоровья человека.

Познавательный: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативный: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова)

проводить наблюдение над вариантом переноса слов с ь в середине, разделительными знаками, удвоенными согласными; использовать правила переноса слов; проводить лексический анализ художественного описания цветов; дополнять слово данными слогами; выписывать односложные и двусложные слова.

Р. с. 31, упр. 9

15.

Слово и его строение

Практическая работа

Р. Т. С.10-13

индивидуальная. Работа в парах.

Личностный: адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем

Научатся применять правила правописания слов; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

16.

Входной контрольный диктант №1

контрольный

Текст диктанта

индивидуальная

самоконтроль

Личностный:Способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех

с усилиями, трудолюбием, старанием

17.

РНО в диктанте. Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков.

Урок коррекции

Учебник с.32-33

Фронтальная работа.

Работа в парах.

Внешний контроль, самоконт роль

Регулятивный: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Познавательный научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

Коммуникативный: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Знание основного правила переноса слов по слогам.

Умение проводить наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах(«перепел» - «перепел;, «замки» - «замки»), ударными словами с буквой ё; выполнять упражнения в сопоставлении количества слогов и вариантов переноса слов, в переносе слов, в слоговую структуру которых входят: 1) две и более букв типа ть, вст, сть, рь; 2) слог, состоящий из одной гласной (яма, моя); работать с пословицей «Игра - нехитрая штука, да в каждой игре - наука»

Р. с.33, упр. 4

Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков.

Урок-исследование.

Практическая работа

Учебник 34-35

Индивидуальная работа.

Самоконтроль.

Личностный: соблюдать основные моральные нормы поведения.

Регулятивный: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

Познавательный: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

Научатся использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме; получат возможность научиться осознавать свойства значения слов.

К. с.35, упр. 12

Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч,

щ.

Открытия новых знаний

Учебник

36-37

Работа в парах. Провести наблюдение над употреблением гласных е, и после непарных твёрдых шипящих; над употреблением гласных а, у после непарных мягких шипящих согласных

Текущий контроль.

Познавательный: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

Коммуникативный: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Научатся использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

К. с.37, упр. 17

Написание буквосочетаний чк, чн, щн.

Практическая работа

Учебник

38-39

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем

Регулятивный: научатся понимать важность планирования работы; научатся в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

Познавательный: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативный: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Научатся применять правила правописания слов.

Т. с.39, упр. 21

Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков.

комбинированный

Учебник

40-41

Индивидуальная работа.

Текущий контроль.Самоконтроль.

Личностный: соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.

Познавательный: научатся ориентироваться в учебнике.

Научатся использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме.

Т. с.41, упр. 27

Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков.

Урок-зачет.

Урок контроля

Учебник

42-43 ПР. 12.Ребусы по русскому языку

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах.

Текущий контроль, самоконтроль

Личностный: проявляют интерес к учебному материалу.

Познавательный: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативный: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Знание слов из словаря, изученные в первом классе.

Умение анализировать и писать слова с твёрдыми и мягкими согласными.

Т. с. 43, упр. 7

Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков.

Систематизация

и обобщение знаний

Учебник

44-45

Словарные слова - 2 класс

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах.

Провести наблюдение над способностью звонких звуков оглушаться на конце слов и повторить приемы проверки таких звуков

Тематический контроль, взаимо-контроль

Познавательный: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

Коммуникативный: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Научатся использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

К. с.43 упр.7

Обозначение на письме гласных звуков.

Систематизация

и обобщение знаний

Учебник

46-47

Т.9.Безударные гласные в корне

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах обращаться к словарям при записи слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Текущий контроль, самоконт

Роль

Личностный: соотносят нравственные нормы с поступками собственными и поступками окружающих людей.

Регулятивный: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); научатся в коллективном диалоге ставить конкретную задачу.

Познавательный: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Научатся находить проверочные слова к словам с безударным гласным, проверяемым ударением.

Т. с.45, упр. 6

Обозначение на письме безударных гласных звуков.

решение частных

задач

Учебник

Фронтально-индивидуальная работа.

Творческое задание.

Текущий контроль, самоконт

Роль

Личностный: проявляют интерес к русскому языку как к родному.

Познавательный: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

Коммуникативный: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Научатся определять правописание слова по орфографическому словарю учебника.

К. с.47, упр.12

Обобщение по теме «Слово и его строение»

Урок- смотр знаний

повторительно-обобщающий

Т. «Проверочные работы»

Индивидуальная работа.

Тематический контроль. Самоконтроль

Личностный: расширяют познавательный интерес

Познавательный: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач, строить модели слова (звуковые и буквенные)

Научатся применять правила правописания

Р. с.47, упр. 13

Группы слов с общим

значением предмета, признака, действия.

Комбинированный

Учебник

48-49

Фронтально-индивидуальная работа.

Повторить с помощью опорной таблицы основные группы слов - названия предметов, их признаков, действий.

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

Регулятивный: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

Познавательный: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Научатся осознавать критерии объединения слов в группы по частям речи; использовать части речи в предложении.

Р. Повторить словарные Т.с.49 упр.6слова

Признаки предложения.

Практическая работа

Учебник

50-51

Фронтально-индивидуальная работа.

Творческое задание. Составление предложений с опорой на разного типа схемы

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: применяют приобретенные навыки в практической деятельности.

Познавательный:. научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов)

Коммуникативный: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Научатся осознавать признаки текста как более объемного высказывания; осознавать свойства значений слов.

Т . с.51 упр.6

Оформление предложений на письме (большая буква,

точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Комбинированный

Учебник

52-53

Индивидуальная работа.

употреблении большой буквы в начале и знаков препинания в конце предложения, связь слов с помощью предлогов

Самоконтроль

Личностный: осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Коммуникативный: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Научатся осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность); излагать содержание исходных текстов.

Т. Придумать и записать по 2 предложения вопросительных, повествовательных, восклицательных.

Диктант по теме «Слово и предложение».

Урок контроля

индивидуальная работа.

Тематический контроль, самоконт-роль

Личностный: осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Регулятивный: научатся понимать цель выполняемых действий; намечать действия при работе в паре.

Познавательный: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативный: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст.

К. повтор. словар.слова

Работа над ошибками. Предложение и текст

Урок коррекции

Учебник с.52-53

Индивидуальная работа

Самоконтроль

Личностный: обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей, выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Регулятивный: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания.

Познавательный: научатся находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)

Коммуникативный: научатся соблюдать в повседневной жизни норм речевого этикета и правила устного общения

Научатся составлять предложения и текст посредством ответа на вопросы с использованием их лексики; создавать тексты, правильно оформляя начало и конец предложений.

Р. с.52, упр. 2

К. с.53, упр. 5

Р.р. изложение по вопросам.. «До свидания, журавли».

Практическая работа

Учебник

С. 58

Фронтально-индивидуальная работа.

Взаимо-контроль

Личностный: проявляют прилежание в учебе; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности.

Познавательный: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Научатся письменно излагать содержание авторского текста по готовому плану-вопроснику; излагать содержание исходных текстов.

Анализ и редактирование изложения.

Корекции

Учебник

С. 56-57

Фронтально-индивидуальная работа.

Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании сочинения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при анализе и редактировании сочинения; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Коммуникативный: построение, принятие и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Р. с.57, упр. 8

Р.р.Сочинение «Осень»

Урок-творчество

Практическая работа

Учебник

С.59

Фронтально-индивидуальная работа. составлять текст об осени (устно и письменно) на основе наблюдения, воображения (по аналогии с сюжетом мультфильма «Дед Мороз и дети»). Презентация творческих работ детей.

Взаимо-контроль

Личностный: расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно.

Регулятивный: научатся самостоятельно организовывать свое рабочее место, понимать цель выполняемых действий.

Познавательный: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативный: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью.

Умение анализировать ситуацию, заданную кадрами из мультфильма «Дед Мороз и дети», и способы «ознакомления» Деда Мороза с летом; рассказывать о способах «ознакомления» Деда Мороза с золотой осенью;

С. сочинить стих.

Анализ и редактирование сочинения.

Корекции

Памятка РНО в изложении

Фронтально-индивидуальная работа. Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме

Внешний контроль, самоконт-роль

Личностный: ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

Познавательный: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Научатся применять правила правописания; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

С.57, упр. 6

Понимание

слова как единства звучания и значения.

Комбинированный

Учебник

С. 62-63

Индивидуальная работа

Индиви-дуальная работа

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при работе с пословицами; пользовании толковым и этимологическими словарями; написании письма; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при работе с пословицами; пользовании толковым и этимологическими словарями; написании письма; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходим информации в учебнике, рабочей тетради при работе с пословицами; пользовании толковым и этимологическими словарями; написании письма;

Научатся соблюдать произносительные нормы в собственной речи; подбирать слова при выражении чувств и мыслей; оценивать уместность использования слов в тексте.

Р. с.63, упр. 7

Конкретные и общие значения слов.

Урок -практикум

Практическая работа

Учебник

64-65

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах.

Текущий контроль, взаимо-проверка

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при списывании текста; пользовании толковым и этимологическими словарями; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при списывании текста; пользовании толковым и этимологическими словарями; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходим информации в учебнике, рабочей тетради при поиске вежливых слов; пользовании толковым и этимологическими словарями;

Научатся применять правила правописания слов; осознавать свойства значений слов.

К. с.65, упр. 3

Контрольная работа за I четверть.

контроль

и оценка знаний

Т. «Пр. и дигн. раб»

С.8-11

индивидуальная

Итоговый контроль

Регулятивные - поэтапно контролировать свою деятельность;

выполнять работу комплексного характера (на базе одного текста): выписывать ответ на вопрос, выявлять языковые средства, формировать ответ на вопрос, письменно оформлять его

Анализ и работа над ошибками

Коррекции

Фронтально-индивидуаль-ная работа

Работа в группе

взаимоконтроль

Коммуникативные - контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку Личностные: умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; ориентированы на принятие образца «хорошего ученика»

Слова с

близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы).

Практическая работа

Учебник

66-67

Фронтально-индивидуаль-ная работа

Работа в парах.

взаимоконтроль

Текущий

контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с лексическим значением слова и его особенностях; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при работе с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности со словарем В.И.Даля; подборе родственных слов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходим информации в учебнике, рабочей тетради при работе с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности со словарем В.И.Даля; подборе родственных слов; пользовании толковым и этимологическими словарями;

Научатся осознавать слово как главное средство языка

Р. Написать 2-3 пословицы об учебе

Слова, имеющие одно, два и несколько

значений.

Практическая работа

Учебник

68-69

Фронтальная работа

Текущий

Контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве со словами-синонимами; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при объяснении значения слов; пользовании толковым словарем; анализе многозначного слова «толковый»; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходим информации в учебнике, рабочей тетради при объяснении значения слов; пользовании толковым словарем; анализе многозначного слова «толковый»;

Научатся соблюдать произносительные нормы в собственной речи; осознавать свойства значений слов.

К. найти и записать 4-5 пословиц, в которых есть многозначные слова.

Прямое и переносное значение слова.

Урок-игра

обобщение и систематизация знаний

Учебник

70-71

Фронтально-индивидуальная работа

Взаимо-контроль

Личностный: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре.

Регулятивный: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Познавательный: научатся подбирать слова-синонимы и слова- антонимы.

Коммуникативный: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Научатся определять правописание слов по орфографическому словарю учебника.

Т. с.71, упр. 13

Группы слов с общим значением предметности, признака, действия.

Комбинированный

Учебник

72-73

Фронтально-индивидуаль-ная работа.

Работа в парах.

Текущий

контроль, самоконт-роль

Личностный: выражают интерес к освоению новой учебной информации; ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

Познавательный: научатся проводить анализ таблицы, группировать слова по частям речи.

Научатся осознавать критерии объединения слов в группы по частям речи (сущ., прил., глагол, предлоги); при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Т. с.73, упр. 5

Слово как часть речи

Комбинированный

Учебник

74-75

Фронтально-индивидуальная работа

Творческие и дифференци-рованные задания.

Взаимо-контроль, самоконт-роль

Личностный: расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно..

Регулятивный: научатся самостоятельно организовать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий.

Познавательный: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативный: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Научатся применять правила правописания.

Р. с.75, упр. 11

2ч.

Составление элементарного текста письма.

Практическая работа

Учебник

76-77

Фронтально-индиви дуальная работа

Интеллек туальный марафон.

Взаимо-контроль, самоконт-роль

Личностный: умеют слушать собеседника, стремятся его понять, проявляют инициативу в процессе учебной деятельности.

Регулятивный: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную задачу.

Познавательный: научатся ориентироваться в справочном бюро учебника

Коммуникативный: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Научатся осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка

К. с. 77, упр. 8

Выбор

нужного материала из текста

Комбинированный

Учебник 78

Индивидуальная работа. Выборочный пересказ текста.

Взаимо-контроль, самоконт-роль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при провождении наблюдения над языком загадок и стихов об облаках; составлении загадок и стихов (прозы) об облаках; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при провождении наблюдения над языком загадок и стихов об облаках; составлении загадок и стихов (прозы) об облаках; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходим информации в учебнике, рабочей тетради при провождении наблюдения над языком загадок и стихов об облаках; составлении загадок и стихов (прозы) об облаках;

Умение проводить наблюдение над языком загадок и стихов об облаках; составлять загадки или стихи (прозы) об облаках; проводить презентацию творческих работ одноклассникам;

Т. с.79, упр. 5

Урок-творчество.

Сочинение «Облака».

практическая работа

Учебник

78-79

Фронтально-индивидуальная работа.

Взаимоконтроль. Самоконтроль.

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Умение анализировать и редактировать сочинения;

Р. Повторить словарные

слова.

Анализ и редактирование сочинения.

Систематизация и обобщение знаний

Творческие работы учащихся

Индиви-дуальная работа

Текущий

контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка

Умение анализировать слова с точки зрения его значащих частей - корня, суффикса, приставки, окончания в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; составлять слова с опорой на схемы; группировать слова в соответствии и их составом;

Р. Выписать из

орфографического словаря

15 имен существительных;

Понятие о родственных (однокоренных) словах.

Практическая работа

Учебник

80-81

Индиви-дуальная работа

Тематический контроль

Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе слова с точки зрения его значащих частей выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при анализе слова с точки зрения его значащих частей - корня, суффикса, приставки, окончания в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; составлении слов с опорой на схемы; группировке слов в соответствии и их составом; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера; поиск и выделение необходим информации в учебнике, рабочей тетради при анализе слова с точки зрения его значащих частей - корня, суффикса, приставки, окончания в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; составлении слов с опорой на схемы; группировке слов в соответствии и их составом

Р. С.81 упр.5;

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Комбинированный

Учебник

82-83

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах.

Текущий

контроль, самоконт-роль

Личностный: выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выделении однокоренных слов по двум признакам: общей части и общности смысла; отличие однокоренных слов от омонимов; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Иметь представление о строении слова со стороны наличия в них морфем - значимых частей, на основе которых складывается лексическое значение слова;

Знание общих сведений о родственных словах, наличии в них общей смысловой части; термины «корень», «однокоренные слова»;

Умение выделять однокоренные слова по двум признакам: общая часть (внешняя) и общность смысла; отличать однокоренные слова от омонимичных («водица» и «водиться»);

Р. с. 83, упр. 12

Корень - смысловой центр слова.

Практическая работа

Учебник

84-85

Индиви-дуальная работа.

Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при ознакомлении с тем, что корни в родственных словах пишутся одинаково; родственные слова могут быть разными частями речи;

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при нахождении, группировке, образовании однокоренных слов; различие однокоренных слов по частям речи и слов-синонимов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при нахождении, группировке, образовании однокоренных слов; различие однокоренных слов по частям речи и слов-синонимов;

Знание что корни в родственных словах пишутся одинаково; родственные слова могут быть разными частями речи;

Умение находить, группировать, образовывать однокоренные слова; различать однокоренные слова по частям речи и слова-синонимы;

К. с.85, упр. 15

Суффиксы и приставки в словах..

Комбинированный

Учебник

86-87

Фронтальная работа

Текущий контроль.

Задания по выбору

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при ознакомлении с историческим корнем слова посредством этимологической справки;

Регулятивный: оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при ознакомлении с историческим корнем слова посредством этимологической справки;

Имеют представление об историческом корне слова посредством этимологической справки;

Умеют пользоваться этимологическим словарем; записывать пословицы по памяти; писать ответы на вопросы;

Р. с.87, упр. 4

Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и

приставок

Практическая работа

Учебник

88-89

Фронтальная работа. Задания по выбору

Текущий контроль, взаимо-контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с понятием «суффикс»; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при определении значащей роли суффиксов в словах, их словообразовательной ролью в образовании однокоренных слов; образовании слов с помощью суффиксов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при определении значащей роли суффиксов в словах, их словообразовательной ролью в образовании однокоренных слов; образовании слов с помощью суффиксов;

Знают понятие «приставка»; что приставки образуют однокоренные слова с новым лексическим значением;

Умение определять значащую роль приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок; выписывать глаголы и определять в них приставки;

Р. с.88, упр. 7

Основа слова.

Комбинированный

Учебник

90-91

Индиви-дуальна работа.

Творчес-кое задание. Интеллек-туальный марафон

Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с понятием «приставка»;

Регулятивный: образовании слов с помощью приставок; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при определении значащей роли приставок в словах, их словообразовательной ролью в образовании однокоренных слов; образовании слов с помощью приставок;

Знают понятие «суффикс»; что суффиксы образуют однокоренные слова с новым лексическим значением;

Умение определять значащую роль суффиксов в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью суффиксов;

Р. . с.91, упр. 16

Окончание слова.

Практическая работа

Учебник

92-93

Фронтально-индиви-дуальная работа.

Задания по выбору.

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при образовании слов с помощью приставок и суффиксов (отдельно и одновременно); различии приставок и предлогов; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при образовании слов с помощью приставок и суффиксов (отдельно и одновременно); различии приставок и предлогов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при образовании слов с помощью приставок и суффиксов (отдельно и одновременно); различии приставок и предлогов образовании слов с помощью приставок;

Имеют представление об окончании как изменяемой части слова;

Знание роли окончания - вместе с предлогами связывать слова в предложении;

Умение наблюдать над значением окончания (указывать на часть речи, форму слова, падеж, род, число); изменять слова по вопросам; подбирать проверочные слова; определять часть речи по данным окончаниям;

К с.93, упр. 5

Разбор слов по составу.

Обобщающий

Учебник

96-97

Индиви-дуальная работа.

Творческое задание. Интеллек-туальный марафон

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с окончанием как изменяемой части слова; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при наблюдении над значением окончания (оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради наблюдать над значением окончания (указывать на часть речи, форму слова, падеж, род, число); изменять слова по вопросам; подбирать проверочные слова; определять часть речи по данным окончаниям;

Имеют представление об окончании как изменяемой части слова;

Знание роли окончания - вместе с предлогами связывать слова в предложении;

К.

Разбор слов по составу. Закрепление по теме «Значимые части слова»

Урок-КВН

Систематизация и обобщение знаний

Учебник

Индивидуальная работа.

Творческое задание.

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при исправлении грамматических ошибок в предложении; определении значимых частей слова; составлении схем связи слов в предложении; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при исправлении грамматических ошибок в предложении; определении значимых частей слова; составлении схем связи слов в предложении; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при исправлении грамматических ошибок в предложении; определении значимых частей слова; составлении схем связи слов в предложении;

Умение образовывать однокоренные слова с помощью приставок и суффиксов (отдельно и одновременно); различать приставки и предлоги; пользоваться толковым и этимологическим словарями;

Р. с.94, упр. 11

Проверочная работа по теме «Значимые части слова»

контроль

и оценка знаний

Тексты работ

Фронтально-индивидуальная работа.

Творческое задание

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с алгоритмом разбора слов по составу; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении анализа слова по составу; работе с памятками по устному и графическому разбору слов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении анализа слова по составу; работе с памятками по устному и графическому разбору слов; Коммуникативный: построение, принятие и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций;

Знание алгоритма разбора слова по составу;

Умение выполнять анализ слова по составу; работать с памятками по устному и графическому разбору слов;

Т. с. 95 , упр. 12

Понятие об орфограмме.

Постановка и решение частных задач

Учебник

98-99

Фронтально-индивидуаль-ная работа.

Творческое задание

Работа

в группах

Текущий контроль, самоконт-роль.

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные - уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные - принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Умение исправлять грамматические ошибки в предложении; определять значимые части слова; составлять схему связи слов в предложении;

Т. с.98, упр. 3

Орфограммы в корне слова

Практическая работа

Учебник

100-101

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при нахождении известных орфограмм в корне слова; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выделении слабой и сильной позиций звуков в словах; обозначении звуков, находящиеся в слабой позиции, буквами (орфограммами); оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выделении слабой и сильной позиций звуков в словах; обозначении звуков, находящиеся в слабой позиции, буквами (орфограммами);

Знание известных орфограмм в корне слова;

Умение выделять слабую и сильную позиции звуков в словах; обозначать звуки, находящиеся в слабой позиции, буквами (орфограммами);

Р. . с.100, упр. 5

Правописание безударных гласных в корне слова.

Комбинированный

Учебник

102-103; р. т.

№ 1, с. 34-35; ДКЗ, с. 16-19

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при составлении предложения с данными словами; подборе проверочных слов; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при наблюдении над единообразным написанием корней однокоренных слов; подборе проверочных слов среди разных частей речи; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Имеют представление о способах подбора проверочных слов: 1)изменение формы слова; 2)подбор однокоренного слова;

Знание правила проверки безударных гласных;

Умение наблюдать над единообразным написанием корней однокоренных слов; подбирать проверочные слова среди разных частей речи;

Р. с.102, упр. 2

Проверка безударных гласных в корне слова.

Комбинированный

Учебник

104-105

р. т. № 1,

с. 36-39; ДКЗ,

с. 20-21; TCP

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах. Интеллектуальный марафон

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при записи слов парами, доказывании графически свой выбор; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при записи слов парами, доказывании графически свой выбор; чтении текста по ролям; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради; поиск и выделение необходим информации в учебнике, рабочей тетради; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Уметь записывать слова парами, доказывая графически свой выбор; читать текст по ролям;

Р. с. 104, упр. 7

Проверка гласных в корне после шипящих.

Систематизация и обобщение знаний

Учебник

106-107

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах

Текущий контроль, самоконт-роль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при умении проверять безударные гласные и, е в корне после шипящих и ц; подборе и записывании однокоренных прилагательных; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при умении проверять безударные гласные и, е в корне после шипящих и ц; подборе и записывании однокоренных прилагательных;; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при умении проверять безударные гласные и, е в корне после шипящих и ц; подборе и записывании однокоренных прилагательных;; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Уметь проверять безударные гласные и, е в корне после шипящих и ц; подбирать и записывать однокоренные прилагательные; пользоваться толковым и этимологическим словарями;

Р. с.106, упр. 14

Р.р.Изложение текста-повествования с элементами описания

практическая работа

Учебник

С.109

Индиви-дуальная работа.

самоконт-роль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при написании сочетаний жи - ши, ци;

выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при сопоставлении написания жи - ши, ци; в ударном положении; восстановлении предложений; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходим информации в учебнике, рабочей тетради; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Умение излагать текст (две микро темы) по готовому плану с последующим анализом; записывать текст по правилам;

Знать правило написания сочетаний жи - ши, ци;

Уметь сопоставлять написание жи - ши, ци; в ударном положении; восстанавливать предложения;

Р. с.108, упр. 19

Анализ и редактирование изложения.

Систематизация и обобщение знаний

Учебник

Фронтально-индивидуаль-ная работа. Работа в парах. Творческое задание.

Текущий контроль, самоконт-роль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при изложении текста (две микротемы) по готовому плану с последующим анализом; записи текста по плану; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками языка при изложении текста (две микротемы) по готовому плану с последующим анализом; записи текста по плану; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Умение анализировать и редактировать изложение;

Р. с.109, упр. 22

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Комбинированный

Учебник

112-113

Индивидуальная работа.

Тематический контроль Самоконтроль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании изложения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при анализе и редактировании изложения; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Научатся графически обосновывать орфограмму и проверять её

К. с.113, упр. 6

Способы проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Комбинированный

Учебник

114-115

Индивидуальная работа.

Работа в парах

Самоконтроль

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при соотношении проверяемых и проверочных слов; графическом обосновании орфограммы и проверки ее; работе с пословицами; «Пока ты молод, не страшен ни жар, ни холод», «В любой холод всякий молод»; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при соотношении проверяемых и проверочных слов; графическом обосновании орфограммы и проверки ее; работе с пословицами; «Пока ты молод, не страшен ни жар, ни холод», «В любой холод всякий молод»; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Имеют представление об оглушении парных согласных в словах; не только в конце слов, но и в середине - перед глухими согласными, о способах проверки с помощью гласных и с помощью согласных м, н, р, л, в.

Умение соотносить проверяемые и проверочные слова; графически обосновывать ор1фограмму и проверять ее; работать с пословицами; «Пока ты молод, не страшен ни жар, ни холод», «В любой холод всякий молод»

К. с. 111, упр.29

Непроверяемые звонкие и глухие согласные.

Комбинированнный

Учебник

116-117

Фронтальноиндивидуальная работа.

Работа в парах.

Текущий контроль, самоконт-роль.

Регулятивные - поэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательные - владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные - уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре)

Умение самостоятельно подбирать проверочные слова на изучаемое правило в новых вариантах: много «слов», нет «коз», в кратких и полных прилагательных «здоров», «резкий», в глаголах «исчез»; наблюдать над явлением озвончения перед звонкими согласными (свадьба, косьба); работать с пословицами

К. с.117, упр. 17

Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова».

Урок-зачет

Систематизация и обобщение знаний

Р.т. с.39-41

Индивид. раб.

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнениями другого человека; проявляют доброжелательность в споре.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при подборе проверочных слов; записывании словосочетания; определении, какие согласные не произносятся; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при подборе проверочных слов; записывании словосочетания; определении, какие согласные не произносятся; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Научатся делить слова на группы по видам орфограмм.

Р. Р.т. с.41. упр.5

Непроизносимые согласные в корне слова.

Комбинированный

Учебник

118-119

Фронтально-индивидуальная работа.

Задания по выбору.

Текущий контроль, самоконт-роль.

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные - осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать; проводить операции анализа и синтеза; владеть общим способом проверки орфограмм

в корне слова.

Коммуникативные - взаимодействовать при поиске информации; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками

Знание о наличии слов в русском языке с непроизносимыми согласными д, т, н, в и др. на месте звукосочетаний [сн], [зн],[ рц],[ нц],[ ств]

Умение подбирать проверочные слова; записывать словосочетания; определять, какие согласные не произносятся;

К. с. 119, упр. 4

Способы проверки слов с непроизносимыми согласными в корне слова.

Комбинированный

Учебник

С120-121

Фронтальная работа.

Творческое задание

Текущий контроль Взаимо-контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при нахождении опасного звучания в словах и проверке данного написания;

Регулятивные - поэтапно контролировать свою деятельность.

Коммуникативные - уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре)

Умение переносить известные способы проверки согласных на новые случаи, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов; находить опасное звучание в словах и проверять данное написание; подбирать слова-синонимы;

К. с.120, упр. 9

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова

Комбинированный

Учебник

122-123

Фронтально-индивидуальная работа

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при систематизировании материала о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями; использовании разных способов и приемов проверки орфограмм; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при систематизировании материала о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями; использовании разных способов и приемов проверки орфограмм; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при систематизировании материала о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями; использовании разных способов и приемов проверки орфограмм; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Умение находить опасное звучание в словах и проверять данное написание; сравнивать сочетание звуков и их буквенное обозначение; работать с пословицей «Сердце матери лучше солнца греет»

Т. с.122, упр. 15

Непроверяемые непроизносимые согласные. Урок-путешествие

Комбинированный

Учебник

124-125

Фронтально-индивидуальная работа

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при обобщении материала о способах проверки орфограмм в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями; использовании разных приемов и способов проверки орфограмм; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: использовании разных приемов и способов проверки орфограмм; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: использовании разных приемов и способов проверки орфограмм; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Умение обобщать материал о способах проверки орфограмм в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями; использовать разные приемы и способы проверки орфограмм;

Р. Повторить слова из словаря

Р.р.Создание текста поздравления.

Систематизация и обобщение знаний

Учебник

126-127

Фронтально-индивидуальная работа.

Интеллектуальный марафон.

Текущий контроль, самоконт-роль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при составлении поздравительных открыток с Новым годом с использованием различных языковых средств поздравлений и пожеланий

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при составлении поздравительных открыток с Новым годом с использованием различных языковых средств поздравлений и пожеланий;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при придумывании своего проекта; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Коммуникативный: построение, принятие и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; понимание возможности различных позиций

Умение писать приглашение на праздник; находить исторический корень какого-либо слова; выполнять записи о событиях в своей жизни; описывать в стихах изученное правило;

. Т. оформить открытку

Непроверяемые орфограммы в корне слова.

Систематизация и обобщение знаний

Учебник

128-129

Фронтально-индивидуаль-ная работа

Работа в парах. Задания по выбору.

Интеллектуальный марафон.

Взаимо-контроль, самоконт-роль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе письма под диктовку; выполнении работы над ошибками с использованием тренинговых упражнений; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении работы над ошибками с использованием тренинговых упражнений; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Научатся определять правописание слова по орфографическому словарю

Р. с. 129 упр.10

Проверочная работа за 1 полугодие

Урок кон-троля

Т. пр. с24-27

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах.

Интеллектуальный марафон

Взаимо-контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при применении правил написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне;

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при записи текста под диктовку; сочинении стихотворения с помощью рифмы, подборе проверочных слов; записи текста по памяти; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: записи текста по памяти; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Знают правила написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне;

Умение записывать текст под диктовку; сочинять стихотворение с помощью рифмы, подбирать проверочные слова; записывать текст по памяти;

Т. с.127 упр.6

Диктант по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова». с грамматическим заданием

Урок кон-троля

Текст диктанта с грамматическим заданием

Индивидуальная работа.

Задания по выбору.

Творческое задание

Самоконтроль, взаимо-контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при восприятии содержания текста по его заголовку, плану, содержанию частей; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходим информации в учебнике, рабочей тетради при восприятии содержания текста по его заголовку, плану, содержанию частей;

Умение записывать текст под диктовку;

Уметь воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию частей;

Анализ и работа над ошибками. Школа Грамотея.

Практическая работа

Учебник

С.130-131

Индиви-дуальная работа.

Творческие задания

Самоконтроль, тематический контроль

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Умение выполнять работу над ошибками;

Р. с.128, упр.8

Изложение по готовому плану«Лесная быль».

Комбинированный

Учебник

132-133

Индивидуальная работа.

Интеллектуальный марафон

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный:; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при составлении поздравительных открыток с Новым годом с использованием различных языковых средств поздравлений и пожеланий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Уметь составлять поздравительные открытки с Новым годом, с использованием различных языковых средств поздравлений и пожеланий;

К. с. 129, упр.11

Анализ и редактирование изложения.

Практическая работа

Учебник

С.134

Индивидуальная работа

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с этапами над проектом; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при умении выполнять практическую работу; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении творческой работы; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Умение выполнять творческую работу;

Проверяемые орфограммы в корне слова.

Урок-игра

Комбинированный урок

Учебник

Индивидуальная работа

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: выполнении записи о событиях в своей жизни; описывании в стихах изученного правила; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради

Умение анализировать и редактировать изложения;

Т. Работа над проектом

3ч.

Проверяемые орфограммы в корне слова.

практическая работа

Учебник

С.135

Фронтальная работа.

Интеллектуальный марафон

Текущий контроль

; Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе письма под диктовку; выполнении работы над ошибками с использованием тренинговых упражнений; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Проектная работа «Как хорошо уметь писать, свои мысли выражать».

Урок-проект

практическая работа

Учебник

С.136-137

Фронтальная работа.

Работа в группах

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с широкими и узкими темами текста; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: составлению устных высказываний о своих забавах, об интересной книге; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при определении темы текста; придумывании заголовка к данному тексту;

Умение придумывать свой проект;

Т. Работа над проектом

Слово в предложении.

Комбинированный

Учебник 2 часть

4-5

Индивидуальная работа.

Творческое задание

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при записи текста по памяти; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при записи текста по памяти; озаглавливании текста; выборе антонимов в тексте; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при записи текста по памяти; озаглавливании текста; выборе антонимов в тексте; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Умение записывать по памяти текст; озаглавливать текст; выбирать антонимы в тексте; находить безударные гласные в словах;

Т. с.5, упр.6

Предложение. Члены предложения.

Комбинированный

Учебник

6-7

Индивидуальная работа.

Задания по выбору.

Работа в парах.

Интеллектуальный марафон

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выборе более точного заголовка; обсуждении вопроса, поему пословицы называют текстами; сопоставлении смысла пословиц; записи текста по памяти; работе с энциклопедиями; дописывании и дополнении предложения; объяснении названия книги, рассказа; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выборе более точного заголовка; обсуждении вопроса, поему пословицы называют текстами; сопоставлении смысла пословиц; записи текста по памяти; работе с энциклопедиями; дописывании и дополнении предложения; объяснении названия книги, рассказа; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выборе более точного заголовка; обсуждении вопроса, поему пословицы называют текстами; сопоставлении смысла пословиц; записи текста по памяти; работе с энциклопедиями; дописывании и дополнении предложения; объяснении названия книги, рассказа; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Уметь выбирать более точный заголовок; обсуждать вопрос, почему пословицы называют текстами; сопоставлять смысл пословиц: «Чтение - лучшее учение», «Чтение - важное умение»; работать с энциклопедиями; дописывать и дополнять предложения; объяснять название книги, рассказа;

С. 7, упр.5

Главные члены предложения.

Комбинированный

Учебник

8-9

Фронтальная работа.

Задания по выбору

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при понимании содержания читаемого текста: по заголовку, плану, ключевым словам - на базе текстов о рождении книги на Руси; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: нахождении ответов по содержанию текста о красной строке, о смысле пословицы «Книжное слово в жемчугах ходит», выражения «Прочитать от доски до доски»; извлечении информации по рисункам; определении повествовательного текста; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: нахождении ответов по содержанию текста о красной строке, о смысле пословицы «Книжное слово в жемчугах ходит», выражения «Прочитать от доски до доски»; извлечении информации по рисункам; определении повествовательного текста; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Уметь понимать содержание читаемого текста: по заголовку, плану, ключевым словам - на базе текстов о рождении книги на Руси; определять части текста и их микротемы; находить ответы по содержанию текста о красной строке, о смысле пословицы «Книжное слово в жемчугах ходит», выражения «Прочитать от доски до доски»; извлекать информацию по рисункам; определять повествовательный текст;

К. с.9, упр.10

Текст. Тема текста.

Комбинированный

Учебник

10-11

Индивидуальная работа. Практическая работа

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при чтении и анализе языковых средств текстов, выражающих одинаковое и разное отношение авторов к одним и тем же явлениям и событиям; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при помощи плана-вопросника делать сообщение о любимой прочитанной книге и редактировании ее; пользовании толковым и этимологическим словарями; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при помощи плана-вопросника делать сообщение о любимой прочитанной книге и редактировании ее; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Уметь читать и анализировать языковые средства текстов, выражающих одинаковое и разное отношение авторов к одним и тем же явлениям и событиям; с помощью плана-вопросника делать сообщение о любимой прочитанной книге и редактировать ее; пользоваться толковым и этимологическим словарями;

К. С.11 упр. 5

Тема текста.

Заголовок

Комбинированный

Учебник

12-13

Индивидуальная работа. Практическая работа

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при письменном рассказывании о событиях зимних каникул, выражая свое отношение к предмету речи; редактировании письменных текстов; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками языка при письменном рассказывании о событиях зимних каникул, выражая свое отношение к предмету речи; редактировании письменных текстов; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Уметь озаглавливать текст; выбирать антонимы в тексте; находить безударные гласные в словах

Т. С.13, упр. 4

Использование красной строки при выделении смысловых

частей текста

Урок исследование

Комбинированный

Учебник

14-15

Фронтальная работа.

Работа в группах

Текущий контроль Взаимо-контроль

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь анализировать и редактировать тексты

Р. повторить словарные слова

Текст с двумя микротемами.

Комбинированный

Учебник

16-17

Фронтальная работа.

Работа в парах

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при записи слов по орфоэпически-графическим нормам; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при работе по памятке; нахождении слов из словаря; нахождении однокоренных слов; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать разные способы действия при записи слов:1)пишу, как слышу; 2)слышу, но пишу по нормам (орфоэпически-графическим); 3)слышу (и, но) пишу, выбирая букву; правило единообразного написания корней в однокоренных словах;

Уметь работать по памятке; находить слова из словаря; находить однокоренные слова; подбирать проверочные слова;

К. С. 17, упр. 15

Упражнения в понимании тем текстов.

Систематизация и обобщение знаний

Учебник

С.18

Фронтально-индиви-дуальная работа

Текущий контроль Взаимо-контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при нахождении орфограммы в корнях; составлении и записи предложения о каком-либо предмете; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при определении темы текста; письме текста под диктовку; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь объяснять значение многозначного слова «хвост»; находить орфограммы в корне; определять тему текста; составлять и записывать предложения о каком-либо предмете; писать текст под диктовку;

К. Р.т.с.5, упр.4

Р.р.Сообщение о любимой книге.

урок-презентация

Практическая работа

Учебник

С.18

Фронтально-индиви-дуальная работа.

Интеллек-туальный марафон

Текущий контроль Взаимо-контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при извлечении информации из заголовка текста; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности при воспроизведении содержания близко к тексту по готовому плану; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: анализ информации, оценка информации.

Коммуникативный: формулировать свои затруднения.

Уметь извлекать информацию из заголовка текста и плана, частей текста воспроизводить содержание близко к тексту по готовому плану;

Р.т. с.6 упр.1

РР Сочинение о зимних забавах, историях

Практическая работа

Учебник

Индиви-дуальная работа

Текущий контроль

Регулятивный: определение цели учебной деятельности при анализе и редактировании изложения; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: анализ информации, установление аналогий, построение рассуждений.

Коммуникативный: формулировать свои затруднения; строить понятные для партнёра высказывания.

Уметь письменно рассказывать о событиях зимних каникул, выражая свое отношение к предмету речи; редактировать письменные тексты;

К. С.20, упр. 16

Анализ сочинений.

Комбинированный

Тексты сочинений

Работа в парах. Творческое задание

Текущий контроль Взаимо-контроль

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при находить орфограммы в корне; определять тему текста; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь; анализировать и редактировать тексты

К. р.т. с.7 упр.2

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

Комбинированный

Учебник

22-23

Фронтальная работа. Работа в парах.

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при проверке слов с помощью исторического корня; пользовании толковым и этимологическим словарями; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме исследовательского характера.

Коммуникативный: осуществлять взаимный контроль.

Знать орфографические словари непроверяемых слов, этимологические словари;

Уметь проверять слово с помощью исторического корня; пользоваться толковым и этимологическим словарями;

К. С.23, упр. 3

Проверяемые и непроверяемые орфограммы с гласными в корне.

Комбинированный

Учебник

24-25

Индивидуальная работа.

Творческое задание

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе текстов, нахождении сравнения, метафоры при описании снегирей; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь использовать в речи слова с непроизносимыми согласными; выявлять многозначность слова «чувство»; анализировать синонимичность слов «чувства» - «эмоции»; сопоставлять глаголы «чувствовать» и «участвовать»; составлять предложения по рисунку, употребляя в них словарные слова; выделять тему текста;

Р. С. 25, упр. 9

Непроверяемые орфограммы в корне.

Урок -наблюдение

Учебник

26-27

Творческое задание

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при находить слова с труднопроверяемыми гласными; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при употреблении слов с изучаемыми орфограммами в предложениях и тексте; письменном пересказе текста-повествования; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь находить слова с труднопроверяемыми гласными; пользоваться этимологическим словарем; употреблять слова с изучаемыми орфограммами в предложениях и тексте; проводить письменный пересказ текста-повествования;

К. С. 26, упр. 15

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

Систематизация и обобщение знаний

Учебник

28-29

Индивидуальная работа.

Тематический контроль Самоконтроль

Регулятивный: определение цели учебной деятельности при проверке слов с помощью исторического корня; пользовании толковым и этимологическим словарями;оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: анализ информации, установление аналогий, построение рассуждений.

Коммуникативный: формулировать свои затруднения; строить понятные для партнёра высказывания.

Знать орфографические словари непроверяемых слов, этимологические словари;

Уметь проверять слово с помощью исторического корня; пользоваться толковым и этимологическим словарями;

К. С.29, упр. 22

100

Р.р.Изложение «Птичья столовая».

практическая работа

Учебник

С.29

индивидуальная работа.

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при использовании в речи слов с непроизносимыми согласными; пользовании толковым и этимологическим словарями; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности при выявлении многозначности слова «чувство»; анализе синонимичности слов «чувства» - «эмоции»; сопоставлении глаголов «чувствовать» и «участвовать»; составлении предложений по рисунку, употребляя в них словарные слова; выделении темы текста; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: анализ информации, установление аналогий, построение рассуждений.

Коммуникативный: формулировать свои затруднения; строить понятные для партнёра высказывания.

Знать названия птиц, написание которых можно объяснить подражанием звукам, которые производят птицы («вор - вор - вор», «синь - синь»);

Уметь анализировать тексты, находить сравнения, метафоры при описании снегирей; озаглавливать текст; объяснять написание слов; пользоваться толковым и этимологическим словарями;

К. р.т. с.14 упр.5

101

Анализ изложений.

Систематизация и обобщение знаний

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий контроль Самоконтроль

Регулятивный: оценивание успешности решения учебной задачи;

102

Слова с двойными согласными.

Комбинированный

Учебник

30-31

Индивидуальная работа.

Работа в парах.

Текущий контроль Самоконтроль, взаимо-контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при письме слов иноязычного происхождения с непроверяемыми звонкими и глухими согласными; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при письме под диктовку; сочинении рассказ о собственном рюкзаке; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать слова с двойными согласными;

Уметь проводить наблюдение: 1)над произношением долгого звука в русских словах; 2)над смыслоразличительной ролью двойных согласных («бал»-«балл»); 3)над наличием двойных согласных на стыке корня и суффикса(«карманный»); корня и приставки («рассвет»); записывать текст со словами с двойными согласными;

К. С. 31, упр. 5

103

Двойные согласные в словах иноязычного происхождения.

Комбинированный

Учебник

32-33

Фронтально-индивидуальная работа.

Творческое задание.работа в группах

Самоконтроль.

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве со словами с двойными согласными;

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при проведении наблюдения: 1)над произношением долгого звука в русских словах; 2)над смыслоразличительной ролью двойных согласных («бал»-«балл»); 3)над наличием двойных согласных на стыке корня и суффикса(«карманный»); корня и приставки («рассвет»); записывании текста со словами с двойными согласными; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками;

Познавательный: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при определении темы текста; правильной записи названия книг и их авторов; работе с энциклопедией, справочниками; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера;

Иметь представление о структуре словарной статьи в словаре иностранных слов;

Уметь писать слова иноязычного происхождения с непроверяемыми звонкими и глухими согласными, употребляемыми по темам «Транспорт», «Туризм»; писать под диктовку; сочинять рассказ о собственном рюкзаке;

Р. С.33, упр. 11

104

Правописание слов иноязычного происхождения.с двойными согласными .

Урок -исследование.

Комбинированный

Учебник

34-35

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах.

Текущий контроль Самоконтроль.

Взаимо-контроль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при написании слов с двойными согласными иноязычного происхождения, которые необходимо запомнить; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при наблюдении над словами иноязычного происхождения: двойные согласные обозначают один звук; письме и употреблении слов с двойными согласными; делении слов с двойными согласными для переноса; определении темы текста; придумывании названия текста; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать, что написание слов с двойными согласными иноязычного происхождения необходимо запомнить.

Уметь наблюдать над словами иноязычного происхождения: двойные согласные обозначают один звук; писать и употреблять слова с двойными согласными; делить слова с двойными согласными для переноса; определять тему текста; придумывать название текста

К. С.35 упр. 15

105

Двойные согласные в именах собственных.

Комбинированный

Учебник

36-37

ПР. 12.Ребусы по русскому языку

Фронтально-индивидуаль-ная работа. Задания по выбору.

Творческое задание.

Текущий контроль Самоконтроль.

Взаимо-контроль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при составлении телеграмм, связных высказываниях о собственных коллекциях; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении и употреблении слов с двойными согласными; записывании отчества и фамилии от имен «Кирилл», «Инна»; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь составлять элементарные телеграммы, связные высказывания о собственных коллекциях; проводить наблюдения над словами иноязычного происхождения: двойные согласные обозначают один звук, так что написание таких слов нужно запоминать; выполнять упражнения в написании

и употреблении слов с двойными согласными; записывать отчества и фамилии от имен «Кирилл», «Инна»

К.. С. 37 упр. 23

106

Упражнение в написании слов с двойными согласными.

Комбинированный

Учебник

38-39

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении упражнений в написании слов по теме «спорт»; письме текстов о любимых видах спорта; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при группировке слов по наличию в них двойных согласных; выполнении записи предложений, текстов со словами с двойными согласными: письме под диктовку; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь выполнять упражнения в написании слов по теме «спорт»; писать тексты о любимых видах спорта; группировать слова по наличию в них двойных согласных; выполнять запись предложений, текстов со словами с двойными согласными: писать под диктовку

К. С. 39, упр. 28

Двойные согласные в словах иноязычного происхождения

повторительно-обобщающий

Учебник

40-41

Фронтально-индивидуальная работа.

Задания по выбору.

Творческое задание.

Самоконтроль.

Взаимо-контроль.

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать, что написание слов с двойными согласными иноязычного происхождения необходимо запомнить.

С.41 упр.35

107

Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова»

Систематизация и обобщение знаний

Учебник

42-43

Фронтально-индивидуальная работа.

Задания по выбору.

Творческое задание.

Текущий контроль Самоконтроль.

Взаимо-контроль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при наблюдениями над словами иноязычного происхождения; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при делении слов с двойными согласными для переноса; определении темы текста; придумывании названия текста; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К. С.43 упр. 39

108

Контрольный диктант по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова».

Контроля и оценки.

Индивидуальная

Итоговый контроль Самоконтроль.

Личностный: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивный: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативный: осуществлять взаимный контроль.

Уметь выполнять упражнения по анализу, записи текстов под диктовку

109

Анализ результатов к/диктанта. РНО.

Коррекции

Учебник

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах.

Тематический контроль

Самоконтроль.

Взаимо-контроль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении упражнений в выборе гласных и согласных как проверяемых, так и непроверяемых; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь выполнять упражнения в выборе гласных и согласных как проверяемых, так и непроверяемых; образовывать имена прилагательные с суффиксом -н-; подчеркивать двойные согласные в слове;

110

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков.

Комбинированный

Учебник

44-45

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий контроль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативный: осуществлять взаимный контроль; предлагать помощь и сотрудничество.

Уметь выполнять упражнения в выборе гласных и согласных как проверяемых, так и непроверяемых; делить слова на группы по видам орфограмм; определять тему текста;

К. С. 45 упр. 6

111

Употребление гласных после шипящих и буквы ц.

Комбинированный

Учебник

46-47

Фронтальная работа. Работа в парах.

Творческое задание.

Самоконтроль. Текущий контроль.

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении упражнений в восстановлении целостности частей текста; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении упражнений в восстановлении целостности частей текста; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь подписать слова-синонимы; писать текст под диктовку; озаглавливать части текста; выполнять упражнение в восстановлении целостности частей текста

Р. С. 46 упр. 10

112

Непарные мягкие согласные.

Комбинированный

Учебник

48-49

Индивидуальная работа.

Работа в парах.

Творческое задание.

Текущий контроль.

Личностный: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивный: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативный: осуществлять взаимный контроль.

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать под диктовку текст

Р. С.49 упр.21

113

Написание сочетаний чк, чн, щн.

Комбинированный

Т. с.19-21

Работа в группах

Творческое задание.

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении группировки слов по непроверяемой орфограмме; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при определении в словах орфограмм (непроверяемые гласные и согласные в корне слова); оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять группировку слов по непроверяемой орфограмме; определять в словах орфограммы (непроверяемые гласные и согласные в корне слова)

К. р.т. с20 упр.7

114

Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков.

Урок-наблюдение.

Комбинированный

Учебник

50-51

Индивидуальная работа.

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при подборе слов - синонимов; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении упражнений в восстановлении целостности частей текста;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К. С. 51 упр. 29

115

Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков.

Систематизация и обобщение знаний

Учебник

52-53

Индивидуальная работа.

Текущий контроль. Самоконтроль.

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательный: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативный: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знать части письма: приветствие адресата, сообщение о получении (неполучении) письма, сведения о событиях твоей жизни, вопросы к адресату, прощание, дата, подпись.

Уметь составлять элементарные письма родным;

К. С. 53 упр. 33

116

Разделительный мягкий знак.

Комбинированный

Учебник

54-55

Индивидуальная работа.

Текущий контроль

Личностный: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивный: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативный: осуществлять взаимный контроль.

Знать варианты записи названия праздника (при необходимости):

с 8 марта! с восьмым марта!

Уметь составлять элементарные письма родным

К. С. 55 упр. 4

117

Разделительный мягкий знак.самостоятельная работа.

практическая работа.

Задания для с/р

Учебник с.56-57

Индивидуальная работа.

Текущий контроль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательный: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативный: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знать способы обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака.

Уметь производить звуковую запись слов; выполнять упражнения в нормативном произнесении слов с е: музей, крем, рейс (мягкий согласный перед буквой е); антенна, пюре, свитер, шоссе, стенд, модель, тест (твердый согласный перед е)

К. С. 57 упр. 12

118

Разделительный мягкий знак в иноязычных словах.

Систематизация и обобщение знаний

Учебник

58-59

Фронтальная работа.

Текущий контроль

Личностный: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивный: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативный: осуществлять взаимный контроль.

Уметь анализировать звуки слова; выполнять запись буквенного и звукового строения слова;

Р. С. 59 упр. 17

119

Обобщение по теме «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков».

Систематизация и обобщение знаний

Р.т.с25-26

Фронтальная работа

Работа в парах.

Интеллектуальный марафон.

Текущий контроль,

самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при провождении наблюдения над фактами письма, когда после непарных твердых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё, ю, я и наоборот; выполнении звуковой записи слов;

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при написании жи-ши; написании буквы и после буквы ц в корне; : использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать написание жи-ши; написание буквы и после буквы ц в корне.

Уметь проводить наблюдение над фактами письма, когда после непарных твердых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё, ю, я и наоборот; выполнять звуковую запись слов

Р.т. С. 25 упр. 1

120

Проверочный диктант по теме «Гласные и согласные в корне слова».

Фронтальная работа.

Задания по выбору.

Творческое задание.

Текущий контроль,

самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении упражнений в «скороговорении»; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при образовании форм слов, однокоренных слов; образовании и записи глаголов по образцу; письме текста по памяти; восстановлении деформированных предложений; использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать употребление гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу).

Уметь выполнять упражнения в «скороговорении», в образовании форм слов, однокоренных слов; образовывать и записывать глаголы по образцу; писать текст по памяти; восстанавливать деформированное предложение

121

Анализ и работа над ошибками. Урок - практикум по слого-звуковому анализу слов.

Фронтальная работа.

Задания по выбору.

Работа в парах.

Текущий контроль,

самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при провождении наблюдения над многозначностью слова «ручка»; образовании и записи словосочетания «прилагательное + существительное»; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при правильном написании слов с сочетаниями чк, чн, щн; правильном произношении слов «горчичный», «молочник»; использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать написание сочетаний чк, чн, щн.

Уметь проводить наблюдения над многозначностью слова «ручка»; образовывать и записывать словосочетания «прилагательное + существительное»; правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн; правильно произносить слова «горчичный», «молочник»

Р.т.с.26 упр.5

122

Изложение «Клестята».

практическая работа

Учебник

Фронтальная работа.

Работа в парах.

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при употреблении мягкого знака в конце и в середине слова; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при переносе слов с мягким знаком; выполнении упражнений в использовании мягкого знака после ль (перед твердыми и перед мягкими согласными); оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать употребление мягкого знака на конце слов и употребление мягкого знака в середине слова.

Уметь переносить слова с мягким знаком; выполнять упражнения в использовании мягкого знака после ль (перед твердыми и перед мягкими согласными)

К. С. 66 упр. 3

123

Анализ и редактирование изложения.

корекция

Учебник

Индиви-дуальная работа.

Текущий контроль Взаимо-контроль, самоконт-роль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательный: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативный: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

знать, что слово «пальто» неизменяется.

Уметь правильно произносить слова «свёкла», но «свеко́лка», «свеко́льник»; правильно писать слова с мягким знаком

К. С. 65 упр. 16

124

Общее повторение правописания слов.

Учебник

60-61

Индивидуальная работа.

Взаимо-контроль, самоконт-роль

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при употреблении разделительного мягкого знака в словах: замещении [й'] на письме; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении упражнений в употреблении разделительного мягкого знака перед и («олени» - «оленьи»); оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать понятие об условиях употребления разделительного мягкого знака в словах: замещает [й'] на письме.

Уметь проводить наблюдение над словами типа «солю» - «солью», «семя» - «семья»; выполнять упражнения в употреблении разделительного мягкого знака перед и («олени» - «оленьи»), в притяжательных прилагательных (отвечающих на вопрос «чьи?»), в отчествах; пользоваться толковым и этимологическим словарями;

Р. С. 61 упр. 4

125

Контрольный диктант. «Оляпка».с грамматическим заданием по теме «Правописание слов»

Контроля и оценки

Текст диктанта

Индивидуальная работа.

самоконт-роль

итоговый контроль

Личностный: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивный: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативный: осуществлять взаимный контроль.

Уметь проводить наблюдение над употреблением разделительного мягкого знака перед о [ьо] в словах французского происхождения: почтальон, павильон, шампиньон; пользоваться толковым и этимологическим словарями;

126

Анализ и работа над ошибками.

корекции

Учебник

Фронтально - индивидуальная работа.

Работа в парах.

Творческое задание.

Текущий контроль, самоконт-роль

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при работе с пословицами; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком; работать с пословицами: «Красна птица перьями, а человек уменьем», «Острый язык - дарованье, длинный - наказанье»;

К. С. 70 упр.1

Р. Р.Т. с.25 упр.1, 3

127

Повторение изученного о роли ь в слове.

обобщение

и систематизация знаний

Учебник

66-67

Фронтально - индивидуаль-ная работа

Работа в парах.

Творческое задание

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательный: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативный: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знать о ролях мягкого знака в словах.

Уметь образовывать прилагательные с помощью суффиксов -еньк-, -оньк-; заменять словосочетания одним словом; писать слова с мягким знаком

К. С.67 упр. 23

128

Р.р.Письмо тоже текст.

практическая работа

Учебник

72-73

индивидуальная работа

Творческое задание

Внешнийконтроль, самоконтроль, взаимо-контроль

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь работать с пословицами: «Маленькая работа лучше большого разговора», «Маленькое дело лучше большого безделья»; составлять звукобуквенную схему слова;

К. С. 73 упр. 4

129

Р.р.Текст- поздравление к празднику.

решение конкретно-практических задач

Индивидуальная работа

Тематический контроль

Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при ознакомлении с алгоритмом письменного и устного звукобуквенного разбора; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при делении слов с мягким знаком на группы; использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать алгоритм письменного и устного звукобуквенного разбора слова.

уметь производить звукобуквенный разбор слов; делить слова с мягким знаком на группы (мягкий знак - показатель мягкости и мягкий знак разделительный); сравнивать звуковые схемы слов «грусть» и «груздь»;

К. С. 79 упр. 5

130

Проверочная работа за 3 четверть

Контроля и оценки

Индивидуальная работа

Итоговый контроль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательный: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативный: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку

Р. повторить слова из словаря

131

Общее повторение правописания слов.

повторительно-обощающий

Учебник

68-69

Индивидуальная работа.

Творческое задание

Текущий контроль Самоконтроль

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении работы над ошибками; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь выполнять работу над ошибками

С.69 упр.5

Фронтальная работа.

Текущий котроль,

Самоконтроль

Части речи и их работа в предложении. (29ч.)

132

Общие значения частей речи.

постановка учебной задачи

Учебник

76-77

Фронтальная работа. Работа в парах.

Творческое задание.

Интеллектуальный марафон.

Текущий контроль,

самоконтроль

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь обнаруживать на слух в словах мягкие согласные и обозначать их на письме; употреблять гласные после твердых и мягких шипящих; писать на слух слова с мягкими согласными;

К. С. 77 упр. 5

133

Работа частей речи в предложении.

решение конкретно-практических задач).

Учебник

78-79

Фронтально - индивидуальная работа.

Тематический контроль, самоконт-роль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при обнаружении на слух в словах мягких согласных и обозначении их на письме; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при употреблении гласных после твердых и мягких шипящих; письме на слух слов с мягкими согласными; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

К. С. 79 упр. 11

134

Имя существительное.

освоение нового материала

Учебник

80-81

Фронтально - индивидуальная работа.

Интеллектуальный марафон.

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательный: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативный: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

К. С. 81 упр. 4

135

Одушевлённые и неодушевленные имена существительные.

освоение нового материала

Учебник

82-83

Фронтальная работа.

Творческое задание.

Текущий контроль,

Самоконт-роль

Личностный: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивный: составлять план и последовательность действий.

Познавательный: контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативный: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Иметь представление о частях речи как языковой модели реального мира (по тексту Л. Тростенцовой).

Знать алгоритм распознавания частей речи (общее значение, вопрос).

Уметь работать с пословицей «Весенний день год кормит»; определять части речи; делить слова на группы по вопросам;

Р. С. 83 упр. 4

136

Урок наблююдение.

Одушевлённые и неодушевленные имена существительные.

комбинированный

Учебник

84-85

Индивидуальная работа.

Задания по выбору.

Текущий контроль

Личностный: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Регулятивный: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательный: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

Коммуникативный: строить монологическое высказывание.

Уметь выполнять упражнения в определении имен существительных среди других частей речи; образовывать имена существительные от глаголов; выписывать из текста имена существительные; подбирать слова-синонимы;

Р. С.85

правило;

упр. 11

137

4ч.

Названия чувств, явлений природы- неодушевленные имена существительные.

комбинированный

Учебник

86-87

Фронтально - индивидуальная работа.

Интеллек-туальный марафон.

Текущий контроль, самоконт-роль

Личностный: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивный: вносить необходимые дополнения и изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательный: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативный: осуществлять взаимный контроль.

Иметь представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных (вопросы, термины).

Уметь проводить наблюдения над одушевленными именами существительными: названиями людей (кем могут тебя называть) и названиями животных (зверей, птиц, рыб, насекомых и пр.); делить слова на группы; находить и объяснять орфограммы;

К. С. 87 упр. 16

138

Собственные имена существительные.

комбинированный

Учебник

88-89

Индивидуальная работа.

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативный: слушать собеседника.

К. С. 89 упр. 4

139

Имена, отчества, фамилии как имена собственные

постановка и решение конкретно-практических

задач

Учебник

90-91

Индиви-дуальная работа.

Творческое задание. Ин-теллек-туальный марафон.

Тематический контроль Самоконтроль

Личностный: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивный: составлять план и последовательность действий.

Познавательный: контролировать процесс и результат деятельности.

Уметь проводить наблюдение над неодушевленными именами существительными: 1) названиями вещей, растений, слов с обобщенным значением (мебель); 2) названиями чувств, явлений природы и т. п. (абстрактными существительными); пользоваться толковым и этимологическим словарями;

К. С. 91 упр. 10

140

Географические названия как имена собственные

комбинированный

Учебник

92-93

Индивидуальная работа.

Задания по выбору.

Интеллек-туальный марафон.

Текущий контроль

Личностный: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Познавательный: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

Коммуникативный: строить монологическое высказывание.

Уметь подбирать слова-антонимы; работать с пословицами: «Делать добро другим - радость», «Сделав худо - не жди добра»

К. С. 93 упр. 18

141

Собственные имена существительные.

постановка и решение конкретно-практических

задач

Р. Т. с.31-32

Индиви-дуальная работа.

Задания по выбору.

Текущий контроль,

Самоконт-роль

Личностный: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативный: осуществлять взаимный контроль.

Знать правила употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей.

Иметь представление об именах собственных как наименованиях единичных предметов (лиц).

Уметь правильно писать имена собственные; сравнивать пары слов «шарик» - «Шарик», «роза» - «Роза», «земля» - «Земля»;

К. С32 упр. 3

142

Обобщение по теме «Собственные имена существительные».

обобщение

и систематизация знаний

Учебник

88-93

Работа

в группах по образцу

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Коммуникативный: слушать собеседника.

Знать, что имена, отчества, фамилии людей - это имена собственные.

Уметь показывать связь с историей развития русского народа; устанавливать историческую роль отца в приобретении фамилии и отчества; составлять свое «родословное дерево»; подбирать полные имена; использовать кавычки и большую букву в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей;

К. Р.т. с.31 упр.2

143

Имя прилагательное.

освоение нового материала

Учебник

94-95

Индивидуальная работа.

Тематический контроль

Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при составлении своего родословного дерева, подборе полных имен; выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельности с учителем, одноклассниками на уроке русского языка и выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при использовании кавычек и большой буквы в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь составлять свое «родословное дерево»; подбирать полные имена; использовать кавычки и большую букву в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей;

К. с.95 упр. 3

144

Употребление в речи полных и кратких форм имён существительных.

постановка и решение конкретно-практических

задач

Учебник

96-97

Индивидуальная работа.

Текущий контроль Самоконтроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении упражнения в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населенных пунктов, улиц); выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при подписи конвертов; объяснении значения слов «адресат», «адресант»; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь выполнять упражнения в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населенных пунктов, улиц); подписывать конверты; объяснять значения слов «адресат», «адресант»;

К. С. 97 упр. 10

145

Правильное написание окончаний имен прилагательных.

постановка и решение конкретно-практических

задач

Учебник

98-99

Индивидуальная работа.

Самоконтроль

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении упражнения в написании географических названий (океанов, морей, рек, гор, стран); выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь выполнять упражнения в написании географических названий (океанов, морей, рек, гор, стран)

С.99 упр.15

146

Глагол.

освоение нового материала

0443ебник

100-101

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах.

Творческое задание.

Текущий контроль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Коммуникативный: слушать собеседника.

Уметь проводить наблюдения над употреблением в речи полных и кратких форм имен прилагательных и сопоставление вопросов «какой?», «каков?» и т. п.

К. С. 101 упр. 3

147

Глагол. Отличительные признаки глагола от других частей речи

постановка и решение конкретно-практических

задач

Учебник

102-103

Фронтально-индивидуальная рабо-та. Работа в парах.

Задание по выбору. Творческое задание.

Текущий контроль

Личностный: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивный: составлять план и последовательность действий.

Познавательный: контролировать процесс и результат деятельности.

Уметь выполнять упражнения в правильном написании окончаний имен прилагательных; соотносить прилагательные с именами существительными; определять окончания по вопросу («какого?» красивого);

т. С.103 упр. 9

148

Изменение имен существительных по числам.

освоение нового материала

Учебник

104-105

Индиви-дуальная работа.

Работа в парах.

Текущий контроль Самоконтроль.

Взаимо-контроль.

Личностный: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативный: осуществлять взаимный контроль.

Знать признаки отличия глаголов от других частей речи; роль глаголов в речи (динамизм фразы, информационность).

Уметь определять глаголы в тексте; делить глаголы по значению;

Р. С.105 правило

упр. 3

149

Изменение имён прилагательных и глаголов по числам

комбинированный

Учебник

106-107

Индивидуальная работа.

Творческое задание.

Интеллектуальный марафон

Самоконтроль.

Взаимо-контроль.

Текущий контроль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Коммуникативный: слушать собеседника.

Уметь проводить наблюдение над функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов); использовать глаголы в переносном значении;

т. С.107 упр. 10

150

Тест «Части речи»

Контроля и оценки

КИМы

индивидуальная

текущий

Регулятивные - контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные - воспринимать смысл предъявляемого текста.

Коммуникативные - задавать вопросы, адекватные речевой ситуции

наблюдать над формами изменения частей речи по числам;

делать вывод об общности данной формы у известных частей речи; узнавать формы единст-

венного и множественного числа существительных, употребленных в форме косвенных падежей, прилагательных

и глаголов

151

Предлоги. Союзы.

освоение нового материала

Учебник

108-109

Индивидуальная работа.

Самоконтроль

Итоговыйконтроль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Коммуникативный: слушать собеседника.

Уметь составлять повествования

из одних глаголов; выписывать глаголы из текста; задавать вопросы к глаголам;

К. С.109упр. 4

152

Предлоги и союзы - слова-связки. Их роль в речи

комбинированный

Учебник

110-111

Индивидуальная работа.

Самоконтроль

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при проведении наблюдения над формами изменения по числам имен существительных; выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в формах косвенных падежей; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь проводить наблюдение над формами изменения по числам имен существительных; работать с пословицами: «Как аукнется, так и откликнется», «Не хвались началом, хвались концом»; выполнять упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в формах косвенных падежей;

К. С. 111 упр. 38

153

Проверочная работа «Части речи»

Контроля и оценки

индивидуальная работа. Работа в парах.

Творческое задание.

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при проведении наблюдения над изменением по числам имен прилагательных и глаголов; выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении упражнения по определению и вставке окончаний разных частей речи; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь проводить наблюдение над изменением по числам имен прилагательных и глаголов (в форме прошедшего времени), вариативностью окончаний форм множественного числа (ыи, ая); устанавливать зависимость изменения от имени существительного (признак предмета, действие предмета); выполнять упражнения по определению и вставке окончаний разных частей речи;

154

Работа частей речи в предложении

обобщение и систематизация

Учебник

112-113

Фронтально-индивидуальная работа. Работа в парах.

Задание по выбору.

Текущий контроль

Личностный: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Познавательный: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

Коммуникативный: строить монологическое высказывание.

Уметь проводить наблюдение над «службой» предлогов, союзов в предложениях, словосочетаниях; устанавливать связь слов, отражать ее в схемах; выписывать из текста словосочетания «глагол + предлог + существительное»;

т. С. 113 упр. 7

155

Предложения, тексты.

Урок-практикум

обобщение и систематизация

Уебник

114-115

Фронтально-индивидуальная работа.

Текущий контроль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Коммуникативный: слушать собеседника.

Уметь составлять и записывать предложения с предлогами;

К. С. 115 упр. 12

156

Р.р.Изложение «Золотой луг».

практическая работа

Учебник

116

Фронтально-индивидуальная работа. Работа в парах.

Творческое задание.

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при проведении наблюдения над смысловыми оттенками предлогов и союзов; выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении упражнения в выборе предлогов, установлении синонимичности значений предлогов; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь проводить наблюдение над смысловыми оттенками предлогов и союзов; выполнять упражнения в выборе предлогов, установлении синонимичности значений предлогов; составлять предложения и тексты по рисункам с указанием пространственных отношений между предметами (лицами);

157

Анализ и редактирование изложения.

корекции

Учебник

117

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при знакомстве с отличительными признаками синтаксических единиц текста; выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при восстановлении логичности (последовательности частей) текста о памятниках военным собакам; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать отличительные признаки синтаксических единиц предложения, текста.

Уметь наблюдать за «работой» в тексте частей речи на основе анализа текстов по теме «Победа»; восстанавливать логичность (последовательность частей) текста о памятниках военным собакам;

К. С. 117 упр. 4

158.

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Контроля и оценки

индивидуальная.

Итоговый

Регулятивные - выполнять учебные действия, руковод-ствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом.

Познавательные - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи - самостоятельная часть речи - имя существительное - одушевлённое/неодушевлённое и т. д.)

каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст; выполнять работу над ошибка-

159

Анализ результатоа к/диктанта. РНО.

корекции

Фронтально-индивидуальная работа

Самоконтроль

Текущий контроль

Регулятивные - принимать

и сохранять учебную задачу; контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательные - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по

выполнять работу над ошибка-

Р.т. с. 41 упр.2

160

Средства языка и речи

обобщение и систематизация изученного

Учебник

118-119

Фронтально-индивидуальная работа. работа в группах.

Самоконтроль

Текущий контроль

Личностный: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Познавательный: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

Коммуникативный: строить монологическое высказывание.

К. С. 119 упр. 4

161

Слово (значение, строение, правописание).

обобщение и систематизация изученного

Учебник

120-121

Фронтально-индивидуальная работа. Работа в парах.

Творческое задание.

Текуший

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе языковых особенностей и строении текста («Золотой луг» И. С. Тургенева); знакомстве с отличительными признаками синтаксических единиц текста; выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при восстановлении содержания текста на основе выписанных образных слов и выражений; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь анализировать языковые особенности и строение текста («Золотой луг» И. С. Тургенева); восстанавливать его содержание на основе выписанных образных слов и выражений

К. С. 130 упр. 1

162

Правописание гласных и согласных в корне слова.

обобщение и систематизация изученного

Учебник

122-123

Работа в парах.

Творческое задание.

Самоконтроль

Текущий контроль

Личностный: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивный: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Коммуникативный: слушать собеседника.

Уметь анализировать и редактировать изложение;

К. С.122 упр. 8

163

обобщение и систематизация изученного

Фронтально-индивидуальная работа. Работа в парах.

Творческое задание.

Самоконтроль

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении творческой работы по описанию одуванчика; выполнение правил школьной жизни.

Регулятивный: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при провождении наблюдения над использованием разных изобразительных языковых средств; оценивание успешности решения учебной задачи;

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь выполнять творческую работу по описанию одуванчика; проводить наблюдение над использованием разных изобразительных языковых средств;

К. С. 131 упр. 4

164

Проверочные работы за год.

Контроля и оценки

КИМы

индивидуальная

Итоговый

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при анализе и редактировании изложения; выполнение правил школьной жизни.

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Уметь анализировать и группировать ошибки

К. С.132 упр.2

165.

Анализ проверочной работы

обобщение и систематизация изученного

Фронтально-индивидуальная работа. Работа в парах.

Творческое задание.

Самоконтроль

Текущий контроль

166

Контрольный диктант. «Новая школа».

Контроля и оценки

Личностный: учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

Познавательный: анализ информации, обработка информации, построение рассуждений.

Коммуникативный: строить монологическое высказывание.

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать под диктовку;

Р. Повторить слова из

словаря

167

Работа над ошибками. школа Грамотея.

корекции

Учебник

Фронтально-индивидуальная работа. Работа в парах.

Творческое задание.

Самоконтроль

Текущий контроль

Личностный: проявление познавательного интереса к содержанию русского языка при выполнении работы над ошибками; выполнение правил школьной жизни.

Познавательный: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Знать понятия «отличительные признаки», «образность русского слова», «богатство русского языка».

Уметь выполнять работу над ошибками; работать с текстом;

К. С. 132 упр. 3

168

Проектная работа «Лето - время отдыха и открытий»

Урок - проект.

решение частных

задач

Фронтально-индивидуаль-ная работа. Работа в парах.

Творческое задание.

Текущий

Регулятивные - планировать свою деятельность.

Познавательные - находить

в учебнике и другом справочном материале ответ на заданный вопрос.

Коммуникативные - допускать существование различных точек зрения

осознавать своё место, роль, мотив

в выбранном проекте;

выбирать тему и участвовать в проектной деятельности

169

Речь. Назначение языка и речи

обобщение и систематизация изученного

Уебник

126-127

Работа в парах.

Творческое задание.Самостоятельная работа с конвертами. Практическая работа

Самоконтроль

Текущий контроль

Регулятивные - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные - владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

применять полученные предметные умения при работе с текстом познавательного характера; решать орфографические задачи

170

Слово. Предложение. Текст.

Урок - праздник.

обобщение и систематизация изученного

Учебник

128-129

Фронтально-индивидуаль-ная работа.

Самоконтроль

Текущий контроль

Регулятивные - вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов

обсуждения с учителем, одноклассниками, контролировать

и оценивать свои действия.

Познавательные - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные - формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

осознавать признаки текста как более объемного высказывания; использовать знания о частях речи при составлении предложений

⇧

⇩

скачать материал