Конспект урока по окружающему миру 1 класс

Окружающий мир 1 класс.

Тема: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Тип урока: урок усвоение новых знаний

Методы ведения урока: деятельностный, исследовательский

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная.

Дидактическая цель: познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту, с помощью опытов показать процессы загрязнения и очистки воды, раскрыть опасность загрязнения природных водоемов и значение очистных сооружений.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные : научатся прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды; усвоить, что в наш дом поступает речная или подземная вода, в доме она загрязняется и затем должна попадать в очистные сооружения; получат возможность научиться проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные : формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Ресурсы:

• учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс, тетрадь.

Магнитный плакат «Сообщество водоёма».

• для опытов - стаканы, краски, остатки растений, песок, палочки, фильтры, воронки

• глобус, рисунки для составления схемы-модели, рисунок Злючки - Грязючки, 14 конвертов с текстом пословицы, смайлики

• компьютер, мультимедиапроектор, электронное приложение к учебнику «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков / 1 класс/, мультфильм «Над нами не каплет»

1. Организационный момент: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.

- У нас замечательное настроение и мы настроились на урок. Я знаю, что всё у нас получится. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Тихо сели.

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке -

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Громко, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

все загадки разгадать,

научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша наблюдательность.

1.- Сейчас проверим, какие вы наблюдательные. Отгадайте загадку.

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая? (вода)

2 - Кто из вас, ребята сегодня утром умывался? Значит, все открывали кран и видели, как из него течет вода. Мы каждый день пользуемся этой водой, а она всё течёт и течёт и не кончается.

- Откуда берётся вода в кране?

- Муравей Вопросник задаёт нам интересный вопрос. Это тема нашего урока. Откройте учебник на странице 60 и прочитайте. А чтобы ответить на него , Муравей нам подсказывает, что надо узнать по теме урока и чему научиться. (Чтение текста над красной чертой.)

- Вы согласны с ним?

-Итак, что мы будем делать на уроке?

3. Актуализация знаний.

- Посмотрите на глобус.

-Каким цветом на глобусе изображена вода?

- Какого цвета больше на глобусе?

- Почему?

-Да, вода занимает большую часть земного шара. Ребята, что вы знаете про воду? Какая она бывает?

- Где содержится солёная вода?

- Откуда вы это знаете?

- А как называется вода, которая без вкуса?

- Как вы думаете, какая вода нужна человеку, растениям, животным?

- А где содержится пресная вода?

- А знаете ли, ребята, как пресная вода в дом приходит? Где начало этого пути?

4. Первичное усвоение материала. (блок первый)

...Течет возле города река. С незапамятных времен течет. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с ведрами и низко кланяются ей: «Здравствуй, здравствуй, речка-мать, дай водицы нам набрать!» И идут домой с полными ведрами. Тяжело нести. Вот и решили люди: «Хватит нам к речке на поклон ходить!» Проложили от берега трубы, поставили насосы. Повернешь дома кран - льется холодная прозрачная вода.

Так пришел в дом водопровод. Теперь он в каждом деревенском доме, в каждой городской квартире. Только в деревнях еще сохранились колодцы.

- Давайте выполним первое задание. Проследим путь воды, которую мы используем дома.

Работа с электронным приложением к учебнику.

Осознание и осмысление материала первого блока.

- Ещё раз проследим путь воды. Работа в тетради страница 38.

- Откуда вода может попасть к нам в дом?

- Куда сначала поступает речная вода?

- Под каким номером на рисунке изображена станция очистки?

- Почему речная вода попадает на станцию очистки?

- Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа - микробы. Целый зоопарк. Среди них попадаются опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают.

- Какая вода приходит в дом: чистая или грязная?

- Куда мы используем воду в доме?

- Какой станет использованная вода?

- Куда поступает использованная вода?

- Почему нельзя сливать грязную воду в реку?

- Почему грязная вода проходит через очистительные сооружения? На стр. 61 учебника рисунок очистительных сооружений. Они состоят из множества фильтров.

- Куда потом поступает очищенная вода? Покажите.

- Давайте оценим свою работу. Если вы сможете самостоятельно без подсказок ответить на вопрос Муравьишки - поднимите жёлтый смайлик, если ещё надо в чём - то разобраться - зелёный, если надо пройти весь путь сначала - красный.

5. Физминутка.

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре - вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно.

Вместе раз - это брас.

Одной, другой - кроль.

Все как один, плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой и побежали домой.

6. Первичное усвоение материала (блок второй).

Опыт по очистке воды.

1.- Пока мы отдыхали, к нам пожаловала необычная героиня. Это Злючка - Грязючка. Она оставила нам послание на стр. 61. Прочитаем. А пришла к нам эта особа из одной сказки.

Сказка о «больной» речке. (использование плаката «Сообщества водоёмов).

Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка - чистая и прозрачная. К реке спешили животные, чтобы напиться; дети - чтобы купаться; рыбаки наловить рыбу. Все любили эту реку. Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной: серой, жёлтой, красной, чёрной…

Плачет малая речонка,

Одолел речонку страх.

Стала речка тонкой - тонкой,

Обмелела на глазах.

Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут. - Соседка, почему ты такая красная? - На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной…

- А ты почему жёлтая, как лимон? - Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы.

- А ты, подружка, чего такая фиолетовая? Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой, еле - еле выбралась из под мусора.

- Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую возили по нашей речке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться, а на берегу лежат утки и умирают. Их крылья слиплись от нефти.

- Как же мы можем помочь обитателям этой реки?

2. - Вспомним второе задание Муравья.

У самого начала водопровода ставят решетку. Ничего лишнего она в трубу не пропускает, в том числе, конечно, и рыб. А воду - пожалуйста, сколько угодно.

Первый ряд будет выполнять первый этап очистки воды.

И течет, течет вода по трубам, но пока еще не в дома. Направляют ее на станцию очистки, чтобы воду избавить от того, чего не смогла задержать речная решетка, - от крошечных песчинок, частичек глины. Здесь стоят громадные баки, через которые вода течет очень медленно, и весь мусор успевает осесть на дно.

На втором этапе будет работать второй ряд. Очищать воду от песка и глины.

Воду на очистительной станции обеззараживают.

Для этого там есть бассейн, в котором никто никогда не купается. Стенки бассейна выложены белоснежными плитками. А еще добавляют в воду совсем немного обеззараживающего вещества - хлора, и все в порядке.

-А третий ряд попробуют очистить воду от краски и различных примесей.

- Нарисуем в тетради как выглядит вода в начале опыта. Тетрадь стр. 39.

-Выполняем опыт. На столах у вас два стаканчика, фильтр и воронка. Фильтр вставляем в воронку. Воронку опускаем в пустой стаканчик. Через фильтр пропускаем грязную воду.

- Сравним очищенную воду. У всех ли одинаково очистилась вода? Рассказывает каждый ряд о результате опыта.

- Какому ряду удалось поймать Злючку -Грязючку?

- От какого мусора легче очистить воду от природного или когда реки загрязняет человек?

- Чтобы вода снова стала чистой, она проходит через множество фильтров.

3. Чему научились вместе с Муравьишком-Вопросиком? (Как проводить опыты и очищать воду)

7. Первичная проверка понимания (блок второй).

- Количество пресной воды, пригодной для человека, уменьшается. Как мы можем сохранить воду чистой?

Не выливать и ничего не бросать в реку.

Не мыть машины на берегу.

На заводах и фабриках строить очистные сооружения.

Ни умыться, ни напиться -

Без:(воды).

Листику не распуститься без:(воды)

Без: (воды) прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда - нам нужна вода!

8. Первичное закрепление.

1.Просмотр фрагмента мультфильма «Над нами не каплет»

- Почему погибло всё живое?

- Как нужно относится к воде?

Работа в парах.

2.В конверте лежат слова. Из этих слов вам надо составить пословицу и сказать её. Кто составит , поднимают руки вверх домиком. « Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан».

-Запомните эту пословицу и всегда выполняйте это правило.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без воды.

9. Рекомендации для занятий дома.

С помощью родителей придумайте знак - обращение к людям: «БЕРЕГИТЕ ВОДУ!»

10. Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу.

Мудрая Черепаха просит вас закончить предложения, чтобы подвести итог нашей встречи

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ

Я УЗНАЛ……………………

Я НАУЧИЛСЯ………………..

-Ребята, кому урок понравился, поднимите жёлтый смайлик. Если не понравился - красный. А если вы не знаете понравился или нет - зелёный.

- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на начало урока; теперь - левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке - соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.