Технологическая карта урока ОРКСЭ модуль Основы православной культуры по теме Добро и зло. Совесть и раскаяние.

Ф.И.О. Кошеру Светлана Леонидовна

Предмет: ОРКСЭ модуль «Основы православной культуры»

Класс: 4 «Б»

Тип урока: Изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы

Тема

«Добро и зло. Совесть и раскаяние».

Цели

Образовательные: создание условий для понимания значения понятия добра и зла, сформировать понимание того, что творить добро - духовная радость.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе.

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД;

- Регулятивные УУД;

- Коммуникативные УУД;

- Познавательные УУД.

Планируемый результат

Предметные: осознать, что библейские заповеди указывают человеку, что нужно и что не нужно ему делать для того, чтобы жить в ладу со своей совестью, испытывая духовную радость, научиться коллективно определять качества добродетельного человека, как приобрести эти качества.

Личностные: раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»; воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу; формировать умение правильно оценивать себя и других, развивать представление о нравственности, обогащение личного нравственного опыта;

Метапредметные: развивать связную речь, умение работать в группе, не нарушая принципов толерантности, обогащать словарный запас.

Основные понятия

Добро, зло, грех, раскаяние.

Межпредметные связи

История, литературное чтение, русский язык.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Компьютер, учебник.

Карточки с заданиями.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа в паре.

Деятельность

учителя

Деятельность детей

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Оценивание

Форма контроля

результат

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Учитель приветствует детей:

В жизни по-разному можно жить -

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать -

И, помышляя о чуде,

Рукой, обожжённою, солнце достать

И подарить его людям.

(Сергей Островой)

- Сегодня мы затронем очень важную тему, понимание которой поможет вам стать нравственными людьми.

Учащиеся настраиваются на урок

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат.

наблюдение

готовность уч-ся к уроку;

положительный настрой на урок

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

…Крошка-сын к отцу пришел,

и спросила кроха:

- Что такое хорошо

и что такое плохо?

(Отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»)

- Знакомы ли Вам эти строки?

- Слово «хорошо»- новое слово в литературе. Вспомните, как это слово звучит на старославянском языке? ( «Есть, добро»)

- Назовите антоним этому слову? (Зло)

- Определите тему сегодняшнего урока…

- Как вы думаете, какие вопросы мы будем сегодня обсуждать на уроке?

- Что такое добро и что входит в это понятие?

- Что такое зло, и какие есть наиболее распространенные его проявления?

- Почему нужно стремиться к добру и избегать зла?

- Что я могу сделать, чтобы наш мир стал добрее?

- Ответы на эти вопросы мы будем искать не только сегодня на уроке, но и всю жизнь.

Ответы детей:

Отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

«Есть добро»

«Зло»

«Добро и зло»

(Высказывания детей)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные:

контролировать процесс результаты своей деятельности; Познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям

наблюдение

осознание темы, цели урока

III. Изучение нового

(10 мин)

- Прочитайте рассказ «Работа СОВЕСТИ» (стр.37-38)

Какие слова этого рассказа вы считаете главными? Почему?

-Растолкуйте эту фразу. Что значит жить в ладу со своей совестью?

-Когда про человека говорят «он бессовестный», что это обозначает?

-Как помочь таким людям, встать на праведный путь.

-На стр.38-39 найдите три шага в раскаянии.

-Что приходит после искреннего раскаяния?

Работа с учебником.

-«Самое главное в жизни человека - жить в ладу со своей совестью».

(варианты ответов детей)

-Он не задумывается о своих поступках, об их последствиях. Такой человек не стремится к добродетелям. Он не кающийся грешник.

- Нужно заставить взглянуть этого человека на его поступки глазами других людей, глазами Бога.

Первый шаг - согласие человека с протестующим криком своей совести.

Второй шаг - переворот своих стремлений, исправление своей ошибки.

Третий шаг - покаянные молитвы к Богу.

-Когда раскаяние искренне, то приходит радость.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач;

Познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коллективная проверка

понимание значения понятий «совесть», «раскаяние»

IV. Закрепление нового (15 мин)

- Какие существуют способы жизни «в ладу со своей совестью», по вашему мнению? (обсудите с соседом)



- Прочитайте «Это интересно» на стр.38 - 39

Самостояте

льная работа

с самопроверкой

по эталону

(варианты ответов детей)

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно выводы; Познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

самопроверка

Работа в паре

V. Контролирующее задание (12 мин)

Цель:

- проверить умение применять знания в новых условиях.

-Перед вами карточки с качествами человека. Нам необходимо распределить их на две группы:

качества- «помощники» добра.

качества- «помощники» зла.

(Парам раздаются карточки с качествами человека. Необходимо обсудить в паре и прикрепить данное качество к надписи «Добро» или к надписи « Зло»)

Мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие, совесть, трусость, зависть, жадность, честность, тактичность, болтливость, правдивость, хитрость, бестактность, лживость, малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм.

- Давайте проверим, что же у нас получилось?

Работа в парах с проверкой.

Добро Зло

мужество хвастливость

честь жестокость

скромность трусость

милосердие зависть

совесть жадность

честность болтливость

тактичность хитрость

правдивость бестактность

справедливость лживость

выдержка малодушие

эгоизм

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям

Коллективная проверка

Работа в паре

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

(Итог урока)

Восстановим фразы!

На его грех человеку указывает…

Самое главное в жизни человека - быть в ладу…

Правильная переоценка своего

поступка - это…

Что такое совесть?

Что такое раскаяние?

Как жить по совести?

Какую задачу мы ставили на уроке?

Какой главный нравственный урок

извлекли вы из этой темы?

Домашнее задание:

Напишите свои мысли по иллюстрациям (стр.38)

-совесть.

- со своей совестью.

-раскаяние или покаяние

Самое главное в жизни человека - быть в ладу со своей совестью.

Овтеты детей.

Записывают.

Регулятивные:делать самостоятельно выводы; Познавательные:строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям

самооценка

открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества