КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ: 'ЧТЕНИЕ И ЗАПИСЫВАНИЕ С ДОСКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ИМЕНАМИ СОБСТВЕННЫМИ. ВЗАИМОПРОВЕРКА' (1 класс, УМК ПНШ)

Чтение и записывание с доски
предложения с именами собственными.
Взаимопроверка

Цели: учить записывать с доски предложения с именами собственными; совершенствовать умения анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; продолжить формирование умения перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; закреплять графические навыки письма изученных букв; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

- Что записано на доске?

- Это схемы двух предложений.

- Сравните эти предложения. Чем они похожи? (В каждом предложении по три слова и в конце стоит точка.)

- Чем они отличаются? (Во втором предложении есть слово-помощник.)

- Какие слова в предложении надо писать с заглавной буквы?

- С какой буквы надо писать имена людей?

- Сегодня на уроке будем учиться читать, записывать с доски предложения с именами собственными.

III. Повторение пройденного.

1. Запись слогов под диктовку.

ле, ни, ли, мы, лим, мон, ум, лон, мэр, яр, мир.

2. Составление и запись имен собственных.

- Подберите слоги так, чтобы получились слова - имена детей.

Подготовка руки к письму.

СОРОКА

Сорока, сорока,

Кашу варила,

Деток кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала.

А этому не дала:

«Ты дров не рубил,

Ты воды не носил,

Ты печь не топил.

Ничего не получил».

Указательным пальцем правой руки водить по ладони левой. Сгибать поочередно каждый палец, кроме мизинца. Сгибать и разгибать пальцы в ритме потешки.

IV. Письмо в рабочей тетради.

Учащиеся читают предложения на доске, составляют схемы этих предложений и выполняют списывание.

У Риты мыло.

Рома у Марины.

Яна и Аля умны.

После работы учащиеся проводят взаимопроверку в парах.

V. Работа со словами.

1. Игра «Цепочка слов».

- Прочитайте и запишите «спрятанные» слова.

2. Звукобуквенные схемы слов.

- Каждое слово соедините с помощью стрелки со своей звукобуквенной схемой.

VI. Итог урока.