- Учителю
- КТП Русский язык 2 класс УМК
КТП Русский язык 2 класс УМК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №85»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей начальных классов
ПРОТОКОЛ № 1
от 28 августа 2014 г.
Руководитель МО ________ Долгова С.В.
(подпись)
СОГЛАСОВАНО _______________
(подпись)
Заместитель директора по УВР
Филиппова Т.А.
Дата 28 августа 2014 г
УТВЕРЖДАЮ___________________
(подпись)
Директор МБОУ СОШ № 85
Селезнёв М.Ю.
Дата 01 сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Русский язык» ( 169 ч.)
для 2 Е класса
на 2014 - 2015 учебный год
учитель: Зотова Ольга Владимировна
Программа разработана на основе программы Е.В. Бунеевой, Р.Н.. Бунеева «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. -Изд.2-е, испр. - М.: Баласс, 2012).
Для реализации программного содержания используется УМК по русскому языку издательства «Баласс»:
-, ,О.В. Пронина «Русский язык». Учебник для 2 класса. (1-4)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.
- Русский язык. 2 класс. Методические рекомендации для учителя. Е.В.Бунеева, Н.А. Исаева - М.: Баласс , 2012.
- Л.Ю. Комиссарова. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 2-го класса (1-4) , ,О.В. Пронина. Пособие для учащихся /Под науч.ред. Е.В. Бунеевой. - М.: Баласс, 2012.
-------------Русский язык---------
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения 2009г. и авторской программы образовательной системы «Школа 2100» для 1-4 классов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык» 2011г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Актуальность изучения данного курса
Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать носителем языка. Ведущим направлением учебной деятельности является овладение письменной речью, культурой письменного общения, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания.
Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума гуманитарного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения.
Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Цель курса - заложение основ формирования функционально грамотной личности, обеспечение языкового и речевого развития учащегося, развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой
осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
формирование у детей чувства языка;
развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
Программа рассчитана на 5 часов в неделю и составляет 170 часов. Рабочая программа рассчитана на 169 ч. (из расчета 5 часов в неделю). Расхождение количества часов объясняется количество учебных недель (34 недели)
Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется согласно уставу ОУ и Положению о порядке и проведении аттестации обучающихся начальных классов:
А) плановых проверочных работ - 8ч.
Б) административных контрольных работ - 3 ч.
В) проверочных диктантов - 5 ч
Г) контрольное списывание -2 ч
Д) контрольных словарных диктантов - 2 шт. (10 мин. от урока)
Е) контрольный диктант - 1 ч
Основные темы курса во 2 классе
Авторская программа
Рабочая программа
примечание
Всего:
170ч
169ч
Слово
6
6
Предложение
11
11
Текст
12
10
Слова, которые отвечают на вопрос что? и кто?
6
7
Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
10
9
Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?
5
5
Связь слов в предложении.
7
6
Слова, к которым нельзя задать вопрос.
8
7
Части слова, корень.
3
4
Суффикс.
4
4
Приставка.
7
6
Алфавит. Написание большой буквы в словах.
13
13
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
14
13
Правописание букв ъ и ь.
15
13
Безударные гласные в корне слова.
12
13
Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова.
12
13
Повторение.
25
29
Для реализации программы в полном объеме возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя, в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.
Методическое оснащение.
1.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ - М.: - Баласс, 2011г.
2. , , Русский язык. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя. - М.: , 2012г.
3. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина Русский язык . Учебник -2 класс. - М., Баласс, 2012г.
4. Е.В. Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому. 2 класс.- М., Баласс, 2012г.
5. М.А. Яковлева. Тетрадь по чистописанию. 2 класс. - М.,Баласс, 2012г.
Планируемые результаты подготовленности обучающихся по предмету «Русский язык» к концу второго класса.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.
Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
подробно и выборочно пересказывать текст;
правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ста- вить ударение, различать ударный и безударные слоги;
делить слова на части для переноса;
производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раз- дельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
обращать внимание на особенности употребления слов;
ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения;
выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету: «Русский язык» . 165часов.
№
п/п
Тема урока (раздела)
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты
ФОПД
Виды
контроля
Дата
примечание
Предметные
Метапредметные
(УУД)
Личностные
(УУД)
знать
уметь
I ЧЕТВЕРТЬ
40ч.
1. Слово- 6ч.
День Знаний.
1
01.09
Знакомство с учебником русский язык.
1
Н
- что, слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях.
- слушать звучащее слово, производить звуковой и звукобуквенный анализ слова;
- наблюдать за лексическим значением слова;
- уметь находить «опасные места в слове».
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-осознавать роль языка и речи в жизни людей;
-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
ФИП
Текущ.
02.09
Что мы знаем о слове?
1
З
ФИП
Текущ.
03.09
Как устроен наш язык?
1
Н
ФИП
Текущ.
04.09
«Опасные места» в словах русского языка.
1
ПЗУ
ФИП
Текущ.
05.09
Проверочное списывание по теме: «Слово».
1
ПК
Инд.
Тем.
08.09
2. Предложение - 11ч.
Анализ проверочного списывания. Признаки предложения.
1
З
- признаки предложения;
- знаки препинания, которые ставятся в конце предложения;
- виды предложения по цели высказывания и по интонации.
- правильно оформлять предложения на письме;
- членить сплошной текст на предложения (определять границы на основе смысла и интонации);
- находить грамматическую основу в предложении;
- выделять из предложения пары слов с помощью вопросов;
- составлять предложения по схемам, схематически изображать слова, предложения;
- читать предложения с различной интонацией.
-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
-учиться работать по предложенному учителем плану.
-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
-обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.
ФИП
Текущ.
09.09
Составление предложений по схемам.
1
Н
ФИП
Текущ.
10.09
Признаки предложения. Оформление предложений на письме
1
ПЗУ
ФИП
Текущ.
11.09
Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме.
1
Н
ФИП
Текущ.
12.09
Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой.
1
К
ФИП
Текущ.
15.09
Входная административная контрольная работа
1
ПЗУ
Инд.
Вход
16.09
Анализ административной контрольной работы. Конструирование предложений.
1
З
ФИП
Текущ.
17.09
Знаки препинания в конце предложения.
1
З
ФИП
Текущ.
18.09
Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией.
1
З
ФИП
Текущ.
19.09
Что мы знаем о предложении?
1
ПЗУ
ФИП
Текущ.
22.09
Проверочная работа №1 по теме: «Предложение».
1
ПК
Инд.
Тем.
23.09
П/Р№1
3.Текст - 10ч.
Анализ проверочной работы. Признаки текста.
1
К
-признаки предложения;
- структуру текста (вводная, основная, концовка);
- признаки текста;
- различение предложения и текста.
- самостоятельно
осмыслить текст до чтения (с помощью заглавия, иллюстраций, ключевых слов), во время чтения и после него;
- составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя;
- отличать текст от группы отдельных предложений.
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
ФИП
Текущ.
24.09
Роль заглавия в тексте.
1
Н
ФИП
Текущ.
25.09
Связь заглавия и главной мысли текста.
1
Н
ФИП
Текущ.
26.09
Связь заглавия и главной мысли текста.
1
З
ФИП
Текущ.
29.09
Озаглавливание текстов.
1
Н
ФИП
Текущ.
30.09
Озаглавливание текстов.
1
З
ФИП
Текущ.
01.10
Конструирование текстов.
1
Н
ФИП
Текущ.
02.10
Конструирование текстов.
1
З
ФИП
Текущ.
03.10
Конструирование текстов.
1
З
ФИП
Текущ.
06.10
Проверочная работа №2 по теме: «Текст».
1
ПК
Инд.
Тем.
07.10
П/Р№2
4.Слова, которые отвечают на вопрос что? и кто?-7ч.
Анализ проверочной работы. Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?
1
К
- слова, которые отвечают на вопрос кто?, обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? - неодушевленные;
- как различать названия одушевленных и неодушевленных предметов;
- что такое диалог;
- почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы.
-ставить вопросы к словам-предметам;
- создавать тематические группы слов, определять их название;
- точно употреблять слова со смыслом текста;
- составлять сочетания слов по схемам;
- оформлять диалог на письме.
-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
ФИП
Текущ.
08.10
Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.
1
Н
ФИП
Текущ.
09.10
Объединение слов в тематические группы.
1
Н
ФИП
Текущ.
10.10
Конструирование сочетаний слов и предложений.
1
К
ФИП
Текущ.
13.10
Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам.
1
Н
ФИП
Текущ.
14.10
Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам.
1
З
ФИП
Текущ.
15.10
Административная контрольная работа.
1
ПК
Инд.
Тем.
16.10
АДМ
5.Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? -9ч.
Анализ контрольной работы. Наблюдение над словами-признаками.
1
К
- определение части речи;
- обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях.
- ставить вопросы к словам-признакам;
- графически показывать связь слов;
- подбирать слова-признаки к словам-предметам;
- устанавливать связь слов-признаков и слов-предметов;
- находить в предложении сочетания слов-предметов и слов- признаков;
- подбирать слова-предметы к словам признакам;
- «раскрашивать» текст словами- признаками;
- составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте;
- редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки.
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
ФИП
Текущ.
17.10
Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки.
1
Н
ФИП
Текущ.
20.10
Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки.
1
Н
ФИП
Текущ.
21.10
Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки.
1
З
ФИП
Текущ.
22.10
Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая?...
1
К
ФИП
Текущ.
23.10
Развитие умения подбирать слова - признаки.
1
Н
ФИП
Текущ.
24.10
II ЧЕТВЕРТЬ
38 ч
Развитие умения подбирать слова - признаки.
1
Н
ФИП
Текущ.
05.11
Проверочная работа №3 по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?»
1
ПК
Инд.
Тем.
06.11
П/Р№ 3
Анализ проверочной работы. Развитие умения подбирать слова - признаки.
1
З
ФИП
Текущ.
07.11
6. Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? -5 ч.
Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.
1
Н
- определение части речи.
- ставить вопросы к словам-действиям;
- подбирать к словам- предметам слова-действия;
- находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?;
- подбирать слова- действия;
- находить грамматическую основу.
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
ФИП
Текущ.
10.11
Развитие умения ставить вопросы к словам- действиям.
1
Н
ФИП
Текущ.
11.11
Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
1
Н
ФИП
Текущ.
12.11
Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
1
З
ФИП
Текущ.
13.11
Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
1
К
ФИП
Текущ.
14.11
7. Связь слов в предложении - 6ч.
Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении.
1
Н
- что от слова к слову в предложении можно задать (поставить) вопрос.
- устанавливать связи между словами в предложении;
- выделять из предложений пары слов с помощью вопросов;
- устанавливать связь предложений в тексте, употреблять синонимы;
- редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки;
- составлять предложения с опорой на вопросы, показывать графически связь слов в предложении; - составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову.
ФИП
Текущ.
17.11
Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении.
1
Н
ФИП
Текущ.
18.11
Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет.
1
К
ФИП
Текущ.
19.11
Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.
1
З
ФИП
Текущ.
20.11
Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.
1
З
ФИП
Текущ.
21.11
Проверочная работа №4 по теме: . «Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? Связь слов в предложении.»
1
ПК
Инд.
Тем.
24.11
П\Р№4
8.Слова, к которым нельзя задать вопрос-7ч
Анализ проверочной работы. Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи.
1
К
- что есть слова, которые выражают чувства, но не называют их;
- правило написания предлогов с другими словами;
- правило от предлогах и их правописании.
- выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос,
- употреблять в речи понятие предлог;
- подбирать подходящие по смыслу предлоги;
- находить, анализировать и исправлять ошибки.
ФИП
Текущ.
25.11
Сравнение слов-названий, слов-признаков и действий и слов, выражающих различные чувства.
1
Н
ФИП
Текущ.
26.11
Употребление в речи предлогов.
1
Н
ФИП
Текущ.
27.11
Употребление в речи предлогов.
1
З
ФИП
Текущ.
28.11
Раздельное написание предлогов с другими словами.
1
З
ФИП
Текущ.
01.12
Раздельное написание предлогов с другими словами.
1
З
ФИП
Текущ.
02.12
Проверочная работа№5 по теме: «Слова, к которым нельзя задать вопрос».
1
ПК
Инд.
Тем.
03.12
П\Р№5
9. Части слова, корень - 4ч.
Анализ проверочной работы. Наблюдение над однокоренными словами.
1
К
- два признака однокоренных слов, уметь распознавать однокоренные слова.
- подбирать однокоренные слова;
- определять корень в словах.
ФИП
Текущ.
04.12
Определение корня слова.
1
ПЗУ
ФИП
Текущ.
05.12
Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов.
1
ПЗУ
ФИП
Текущ.
08.12
Распознавание однокоренных слов.
1
ПЗУ
ФИП
Текущ.
09.12
10. Суффикс - 4 ч.
Роль суффикса в слове. Определение суффикса.
1
Н
- определение суффикса, его графическое обозначение;
- значение суффиксов -чик-,
-онок-, -ёнок-, -ат-, -ят-;
- алгоритм разбора слов по составу.
- находить суффикс в группе однокоренных слов;
- находить, анализировать и исправлять ошибки.
ФИП
Текущ.
10.12
Развитие умения находить в словах суффиксы.
1
Н
ФИП
Текущ.
11.12
Развитие умения находить в словах суффиксы.
1
З
ФИП
Текущ.
12.12
Разбор слова по составу. Проверочное списывание.
1
К
Инд.
Тем.
15.12
11. Приставка - 6ч.
Анализ проверочного списывания. Роль приставки в слове. Определение приставки.
1
К
- значение приставок в словообразовании;
- правило написания приставок.
- находить значимые части слова.
ФИП
Текущ.
16.12
Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок.
1
Н
ФИП
Текущ.
17.12
Значение приставок. Слитное написание приставок.
1
Н
ФИП
Текущ.
18.12
Развитие умения различать приставки и предлоги.
1
Н
ФИП
Текущ.
19.12
Развитие умения различать приставки и предлоги.
1
З
ФИП
Текущ.
22.12
Проверочная работа №6 по теме: «Приставка».
1
ПК
Инд.
Тем.
23.12
П\Р№6
12. Алфавит. Написание большой буквы в словах-13ч
Анализ проверочной работы. Закрепление знания порядка букв русского алфавита.
1
З
- названия, порядок букв русского алфавита.
- соблюдать изученные нормы орфографии;
- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, географических названиях.
ФИП
Текущ.
24.12
Развитие умения писать большую букву в именах собственных.
1
К
ФИП
Текущ.
25.12
Развитие умения писать большую букву в именах собственных.
1
СО
ФИП
Текущ.
26.12
III ЧЕТВЕРТЬ
49ч
Развитие умения писать большую букву в именах собственных.
1
СО
ФИП
Текущ.
12.01
Развитие умения писать большую букву в именах собственных.
1
СО
ФИП
Текущ.
13.01
Развитие умения писать большую букву в именах собственных.
1
СО
ФИП
Текущ.
14.01
Развитие умения писать большую букву в именах собственных.
1
СО
ФИП
Текущ.
15.01
Написание слов типа орёл и Орёл.
1
Н
ФИП
Текущ.
16.01
Упражнения в правописании имён собственных.
1
З
ФИП
Текущ.
19.01
Упражнения в правописании имён собственных.
1
З
ФИП
Текущ.
20.01
Сочинение по картинке.
1
Р/Р
ФИП
Текущ.
21.01
Анализ сочинения.
1
Р/Р
ФИП
Текущ.
22.01
Проверочный диктант №1 по теме:« Алфавит. Написание большой буквы в словах»
1
ПК
Инд.
Тем.
23.01
П/Д№1
13. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу-13ч.
Анализ проверочного диктанта. Написание букв и, у, а после шипящих.
1
К
- обозначать орфограммы жи-ши, чу-щу, ча-ща;
- находить в словах русского языка опасные места.
- соблюдать изученные нормы орфографии;
- видеть «опасные места» в словах, изученные орфограммы;
- видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
ФИП
Текущ.
26.01
Что такое орфограмма. Орфографическое правило.
1
Н
ФИП
Текущ.
27.01
Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы.
1
ПЗУ
ФИП
Текущ.
28.01
Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы.
1
З
ФИП
Текущ.
29.01
Наблюдение за написанием буквы а после ч и щ.
1
К
ФИП
Текущ.
30.01
Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений.
1
К
ФИП
Текущ.
02.02
Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений.
1
К
ФИП
Текущ.
03.02
Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ.
1
К
ФИП
Текущ.
04.02
Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу.
1
К
ФИП
Текущ.
05.02
Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу.
1
К
ФИП
Текущ.
06.02
Упражнения в написании букв и, у, а после букв шипящих.
1
К
ФИП
Текущ.
09.02
Упражнения в написании букв и, у, а после букв шипящих.
1
К
ФИП
Текущ.
10.02
Проверочный диктант №2 по теме: «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»
1
ПК
Инд.
Тем.
11.02
П/Д№2
14. Правописание букв ъ и ь -13ч.
Анализ проверочного диктанта. Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
1
К
- обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;
- способы обозначения мягкости согласных звуков на письме;
- правило написания разделительного ь.
- различать произношение и написание слов с буквой ь;
- писать сочетания чк, чн в словах, ь для обозначения мягкости на конце слова и в середине слова;
- объяснить написание ь в словах;
- писать буквосочетания чк, чн, чщ;
- писать слова с разделительными ь и ъ.
ФИП
Текущ.
12.02
Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине.
1
ОС
ФИП
Текущ.
13.02
Слова, в которых пишется и не пишется буква ь.
1
Н
ФИП
Текущ.
16.02
Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн, нч, нщ и с буквой ь.
1
ОС
ФИП
Текущ.
17.02
Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн, нч, нщ и с буквой ь.
1
ОС
ФИП
Текущ.
18.02
Звук [й] и его обозначение на письме.
1
ОС
ФИП
Текущ.
19.02
Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.
1
ОС
ФИП
Текущ.
20.02
Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.
1
ОС
ФИП
Текущ.
24.02
Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме.
1
ОС
ФИП
Текущ.
25.02
Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме.
1
З
ФИП
Текущ.
26.02
Правописание слов с разделительным ь.
1
З
ФИП
Текущ.
27.02
Правописание слов с разделительным ь.
1
З
ФИП
Текущ.
02.03
Проверочный диктант №3 по теме: «Правописание букв ъ и ь »
1
ПК
Инд.
Тем.
03.03
П/Д№3
15. Безударные гласные в конце слов- 13ч.
Анализ проверочного диктанта. Развитие умений делить слово на слоги, определять количество слогов, ставить ударение.
1
К
- графическое обозначение орфограмм;
- правило написания безударной гласной в корне слова.
- различать произношение и написание;
- находить способы проверки написания слов;
- подбирать однокоренные слова с целью проверки;
- действовать согласно правилу, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова.
ФИП
Текущ.
04.03
Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.
1
ОС
ФИП
Текущ.
05.03
Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.
1
ОС
ФИП
Текущ.
06.03
Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.
1
ОС
ФИП
Текущ.
09.10
Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.
1
З
ФИП
Текущ.
10.03
Свободный диктант.
1
Р/Р
ФИП
Текущ.
11.03
Анализ свободного диктанта. Обучение применению правила.
1
К
ФИП
Текущ.
12.03
П/Р№7
Проверочная работа №7 по теме: «Буквы безударных гласных в корнях слов».
1
ПК
Инд.
Текущ.
13.03
Анализ проверочной работы. Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне.
1
К
ФИП
Текущ.
16.03
Проверочный диктант №4 по теме: «Безударные гласные в конце слов».
1
ПК
Текущ.
Текущ.
17.03
П/Д№4
Анализ проверочного диктанта. Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне.
1
К
Текущ.
ФИП
Текущ.
18.03
Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне.
1
З
ФИП
Текущ.
19.03
Административная контрольная работа.
1
ПК
Инд.
Тем.
20.03
IY ЧЕТВЕРТЬ
42ч.
16. Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова-13ч.
Анализ контрольной работы. Оглушение звонких согласных в конце слов.
1
К
- «опасные места» при написании парных согласных на конце слова.
- различать произношение и написание;
- находить способы проверки написания слов;
- писать слова с изученной орфограммой;
- подбирать проверочные слова;
- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
- соблюдать изученные нормы орфографии.
ФИП
Текущ.
30.03
Знакомство с новой орфограммой.
1
Н
ФИП
Текущ.
31.03
Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова.
1
Н
ФИП
Текущ.
01.04
Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова.
1
З
ФИП
Текущ.
02.04
Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова.
1
ПЗУ
ФИП
Текущ.
03.04
Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова.
1
ПЗУ
ФИП
Текущ.
06.04
Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными в конце слова.
1
ПЗУ
ФИП
Текущ.
07.04
Свободный диктант.
1
Р/Р
Инд.
Текущ.
08.04
Анализ свободного диктанта. Упражнения в написании слов с парными согласными в конце слова.
1
К
ФИП
Текущ.
09.04
Обучающее изложение.
1
Р/Р
ФИП
Текущ.
10.04
Анализ изложения. Упражнения в написании слов с парными согласными в конце слова.
1
К
ФИП
Текущ.
13.04
Проверочный диктант №5 по теме: «Написание букв согласных в конце слова».
1
ПК
Инд.
тем.
14.04
П/Д№5
Анализ проверочной работы. Упражнения в написании слов с парными согласными в конце слова.
1
К
ФИП
Текущ.
15.04
17. Повторение -29ч
141-
142
Текст.
2
З
- изученные орфограммы.
- соблюдать изученные нормы орфографии;
- анализировать и исправлять собственные ошибки;
- писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными, различать приставки и предлоги.
ФИП
Текущ.
16.04
17.04
143
Повторение. Свободный диктант.
1
Р/Р
ФИП
Текущ.
20.04
144- 145.
Анализ диктанта. Предложение.
2
ПЗУ
ФИП
Текущ.
21.04
22.04
146.
Обучающее изложение.
1
Р/Р
ФИП
Текущ.
23.04
147- 148.
Анализ изложения. Слово. Состав слова. Однокоренные слова.
2
З
ФИП
Текущ.
24.04
27.04
149- 150.
Повторение и классификация изученных орфограмм.
2
З
ФИП
Текущ.
28.04
29.04
151 -152.
Повторение и классификация изученных орфограмм.
2
З
ФИП
Текущ.
30.04
05.05
153.
Итоговая проверочная работа №8 по теме: «Повторение».
1
ПК
Инд.
Итог.
06.05
154.
Анализ итоговой проверочной работы.
1
З
ФИП
Текущ.
07.05
155.
Закрепление изученного материала по теме: «Слова, которые отвечают на вопрос что? и кто?!
1
З
ФИП
Текущ.
08.05
156.
Закрепление изученного материала по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?»
1
З
ФИП
Текущ.
12.05
157
Закрепление изученного материала по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?»
1
З
ФИП
Текущ.
13.05
158
Закрепление изученного материала по теме: «Части слова.»
1
З
ФИП
Текущ.
14.05
159.
Контрольное списывание.
1
ПК
Инд.
Текущ.
15
160.
Анализ контрольного списывания. Закрепление изученного материала.
1
З
ФИП
Текущ.
18
161.
Административная контрольная работа.
1
ПК
Инд.
Итог.
19
162.
Анализ контрольной работы.
1
З
ФИП
Текущ.
20
163-
164
165
Закрепление изученного материала по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»
2
З
ФИП
Текущ.
21
22
2
166
167
Закрепление изученного материала по теме: «Безударные гласные в корне слова.»
3
З
ФИП
Текущ.
25
26
27
168
169
Закрепление изученного материала по теме: «Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова.»
2
З
ФИП
Текущ.
28
29
22