Разработка урока во 2 классе на тему:Многозначные слова

Ход урока:

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Все на месте? Все в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Хорошо.

Откроем тетрадки, запишем дату

2. Мотивация

Сегодняшний урок я предлагаю начать с одного очень мудрого высказывания мыслителя Древней Греции Аристотеля. Он сказал: «Ум заключается не только в знании, но и в умении применять знания на деле».

- как вы понимаете эти слова, посовещайтесь между собой и дайте мне ответ.(вывод)

- знания которые мы с вами получаем должны приносить нам пользу, помогать нам уметь пользоваться знаниями

- предлагаю записать эту умную мысль в тетрадку в качестве минуты чистописания

- Для начала давайте прочитаем её так, как записано на доске, а потом продиктовать себе при письме.

У-ки. Правило посадки при письме

(записывают, отмечают орфограммы)

У-ль. А сейчас я предлагаю вам посмотреть следующий слайд и выбрать для себя какие-то утверждения

3. Актуализация знаний

Слайд 3

Я знаю

Я умею

Я могу (выбирают утверждения и объясняют)

- откуда появляются многозначные слова

4. Постановка проблемы

- Кто-нибудь может мне объяснить откуда появляются многозначные слова? Выскажите предположения

-Хотите узнать? Да

А для чего вам это нужно?

- Тогда как будет звучать тема нашего урока?

-Правильно, ТЕМА НАШЕГО УРОКА «Как появляются многозначные слова»

-Цель нашего урока____

Уч-ки. Узнать как появляются многозначные слова.

-научиться использовать их…

5. Открытие новых знаний

Я предлагаю вам разгадать несколько загадок, а вы отгадки запишите в своём словарике

1. Последний зимний месяц, жаль, он называется (февраль)- комментировать слова и орфограммы)

2. Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой, на солнце почернела я, и вот теперь я спелая (ягода)

3. У меня отличный слух, умный взгляд и тонкий нюх, сразу лезу с кошкой в драку, потому что я (собака)

4. Всегда во рту, а не проглотишь (язык)

- хорошо вы отгадываете загадки, справились с заданием.

Запись словарных слов в тетрадь)

Дети комментируют орфограммы.

ФИЗМИНУТКА

Продолжим наш урок.

- Ребята мы с вами на прошлом уроке говорили о многозначных словах, а нет ли среди записанных слов, многозначных.

Есть.

Какое это слово? Язык.

- А почему вы решили что оно многозначное?

Какие значения имеет это слово?

-Составьте с ним предложения)-объясните значение этого слова

Какие предложения у вас получились?

- Обратите внимание на доску.

- Так сколько же значений у слова «язык»

1. Доктор попросил Мишу показать ему язык.

- в каком значении употреблено слово?- в прямом или переносном?

2. Моя мама знает немецкий язык. (в переносном).

3. Языки пламени вырывались из окна.( переносном)

6. Первичное закрепление

А еще язык есть у ботинка, у колокольчика

-Так сколько же значений у слова язык?

А знаете сколько в русском языке таких слов, у которых несколько значений!

-И откуда же берутся все эти значения? Может кто-нибудь уже догадался?

- ТОГДА предлагаю вам обратиться к нашему ПОМОЩНИКУ -УЧЕБНИКУ, может он нам чем- нибудь поможет,

-Откройте страницу ___.

-Давайте рассмотрим рисунки, чтобы было побыстрее, предлагаю разделиться и каждой группе взять по одной картинке.

Работа в группе

1 картинка 1 предложение и т.д.

Как работать с картинками-вам подскажет карточка помощница (зеленая)

Карточка помощница

1 рассмотри картинку №1

2 прочитай предложение №1

3 какое значение у слова «игла» на первой картинке? ( и т.д)

Какое значение имеет слово игла на второй картинке(игла-хвоинка-похожа на иглу)

-Почему одно и то же слово обозначает разные предметы?

- что общего у этих предметов (форма)( игла) ,

в первом предложении слово в прямом или переносном) смысле ВО ВТОРОМ- ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ

-Что вам помогло догадаться в каком значении употреблено слово (контекст- окружение слова)

Отвечает 3 и 4 группа

Прочитайте 3 предложение

-объясните значение слова «золотая»

-прочитайте 4 предложение

-Объясните значение слова «золотая»

-почему одним словом назвали два разных предмета?

-что у них общего? (цвет)

-А что еще может быть общего у предметов?

-Обратите внимание на картинку внизу с часами

-что делают туристы, часы (идут)

Действительно, общим может быть не только форма, цвет, но и действие (а еще и вкус и мн. другое)

-Значит можно сделать предположение «Почему у слов появляются другие значения?- обратить внимание на слайд

( Я думаю, потому что)

-А давайте проверим наше предположение и прочитаем правило отмеченное ключиком)

-Значит правильно мы с вами догадались откуда появляются другие значения у слов. Молодцы

ЧИТАЮТ ПРАВИЛО В УЧЕБНИКЕ

Физминутка

Вы сегодня у меня просто молодцы

Предлагаю вам поработать самостоятельно

У каждой группы на столе лежат картинки

Вы должны доказать что слова, обозначающие эти картинки многозначные, почему они многозначные, и составить с этими словами предложения

- ЕСЛИ ВЫ ЗАТРУДНЯЕТЕСЬ, то вам помогут ваши толковые словари

1группа-кисть

2 группа-корень

3 группа-ласковая

4 группа-летит

-Молодцы!

7. Рефлексия

Ну что же ребята, я думаю, пришла пора подвести итог нашему уроку и сейчас вновь обращаю ваше внимание к началу урока, еще раз посмотрите на слайд и скажите, что вы узнали сегодня на уроке, и чему научились

Уч-ки. Я узнал как появляются многозначные слова

И научился их использовать в речи (составлять с ними предложения)

Работают по слайду

(многозначные слова появляются потому, что у некоторых слов есть что-то общее форма, цвет, действие и т.д)

8. Итог урока

Вы справились с очень трудным заданием,

-какие чувства вы испытываете, радость, огорчение? Хорошее настроение?

Я предлагаю вам сейчас оценить работу своей группы.

У вас на столе лежат красные карточки, По которым вы оцените вашу работу.

Проверка как оценили работу? Значит самая активная группа сегодня на уроке, это группа …- вручаем куб

А сейчас домашнее задание

Выберите себе по желанию

1 поищите в словариках многозначные слова и изобразите их в картинках

2. выберите 3-4 многозначных слова и составьте с ними предложения

3. Выполните упр.____ в учебнике

Новости

Новости образования в районе

Образовательные организации

Дошкольные образовательные учреждения

Учреждения общего образования

Учреждения дополнительного образования

Сайты образовательных организаций

Направления деятельности

Безопасность

Безопасность дорожного движения

Пожарная безопасность

Образование и здоровье

Конкурсы, фестивали

Организация экскурсий

Организация каникулярного времени

Профилактика правонарушений

Школьное питание

Охрана труда

Подвоз учащихся

ГО и ЧС

Итоговая аттестация

ГИА

ЕГЭ

Документы

Наша новая школа

Реализация инициативы Наша новая школа

Регламенты

Проекты регламентов

ФГОС

Документы ФГОС

Достижения образования

Победители конкурсов, фестивалей

Система оценки качества работы

Документы

Закон "Об образовании".

Методические рекомендации Министерства образования

Ведомственные целевые программы

Нормативные акты

Документы управления образования

Аккредитация, лицензирование, аттестация кадров

Руководителям ОУ

Информатизация

Нормативные документы

Дистанционное образование

Дистанционное образование детей-инвалидов

Вакансии

Вакансии в образовательных учреждениях

Структура управления

Визитная карточка управления

Справка о начальнике управления

Централизованная бухгалтерия

Аппарат управления

ЦРО

Противодействие коррупции

Сведения о доходах, расходах, об имуществе

Доклады, отчеты, обзоры, статистическая информация

Правовые акты в сфере противодействия коррупции

Профсоюз

Профсоюз работников образования информирует

Новости профсоюза

Страница школьного психолога

Тренинг для учащихся

Психологическая диагностика

Статьи

Образовательные статьи

Методические разработки</</p>