Урок окружающего мира 'Если хочешь быть здоров' (2 класс)

Предмет: Окружающий мир

«Школа России»

Класс: 2 класс

Тип урока: комбинированный

Вид урока:

Технологическая карта урока

Тема

Если хочешь быть здоров.

Цель урока

Формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

Планируемые результаты

Личностные результаты: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: формулировать тему и цель урока самостоятельно; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой учебник и осознавать необходимость нового знания.

Межпредметная связь

Чтение, физкультура

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Учебник для 2 класса. Часть 2. Стр. 8-11. А.А. Плешаков.

- карточки, рисунки «дерево, листья, желуди», Программа Logger Lite, датчик температуры, варежка.

Организация пространства

Групповая работа

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

предметные

Личностные, метапредметные

I.Мотивация к учебной деятельности.

(ОС)

ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН

«Встать - сесть» - для знакомства с классом.

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Гузель Наримановна. Сегодня мне посчастливилось вести у вас урок и познакомиться с такими замечательными ребятами.

- Встаньте, те, кого зовут …………..

-Очень приятно!

- Соседу по плечу - пожмем руку, а соседу напротив - улыбнемся. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость от общения.

Поочередно встают.

Улыбаются друг другу, пожимают руки.

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения.

Психологический настрой для создания благоприятной рабочей обстановке в классе

II.Актуализация знаний.

(ОС) ТИК-ТЭК-ТОУ

СИНГЛ РАУНД РОБИН

1 группа: Закаляй своё тело с пользой для дела.

2 группа: Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.

3 группа: Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.

«однократный раунд робин»- учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз.

- Ребята, у вас на столах лежат листочки со словами, составьте из них предложения. Как только вы будете готовы, поднимите руки. ( время-30 сек)

- Что у вас получилось? Отвечают 1-е номера. - Как назвать одним словом эти предложения?

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

- Совершенно верно, тема нашего урока «Если хочешь быть здоров» (вывешиваю надпись на доску- корень)

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Вывешиваю рисунок дерево с корнем)

Участники составляют предложения в группе с обсуждением вариантов по кругу.

Зачитывают 1-е номера.

- Пословицы.

- О здоровье.

- Узнаем, что такое здоровье и как его сохранить.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

Ориентироваться в системе знаний (Познавательные УУД)

Обнаруживать и формулировать учебную проблему самостоятельно (Регулятивные УУД)

III. Определяем основной вопрос урока (ОС)--

ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС «карта» согласия

Сингл Раунд Робин

2-е номера достают из коробки один предмет. На основе раздражителя каждый ученик в своем углу записывает максимальное количество идей. Ученики по очереди обмениваются своими идеями. Приходят к консенсусу («большой палец вверх»). Идею записывают в центр.

Работа в учебнике стр. 8-11. Каждая группа отвечает - что такое Режим дня, личная гигиена, правильные продукты питания.

- А что для вас значит понятие - здоровье? У каждой команды своё задание, вам в этом поможет волшебная коробочка. Подойдите 2 -е номера.

Выбирайте один предмет.

- Главную идею запишите на лист (дуба), проговорите вслух и прикрепите к дереву.

-Прочитайте, найдите ту информацию в учебнике на стр. 8 -11, что мы могли пропустить.

1 группа - Яблоко - Как правильно питаться;

2 группа - Часы - Режим дня;

3 группа - Зубная щетка - Личная гигиена.

Читают, находят информацию. Проговаривают вслух и записывают на лист дуба и прикрепляют к дереву.

Находить ответ на поставленный вопрос.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД)

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой опыт, учебник. (ПУУД)

Физкультминутка

(ОС)--- КОНЭРС

Выбрать углы с пословицами «Чистота- залог здоровья», «Здоровье дороже богатства», «В здоровом теле- здоровый дух», «Курить здоровью вредить». В конвертах - задание. Выбрать по 1 упражнению каждому из предложенных и составить комплекс физкультминутки.

- Продемонстрируйте комплекс упражнений другим командам.

Выбирают углы. Показывают упражнения.

Выполнить упражнения.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ориентация деятельности. (Личностные УУД)

Различать способ и результат действия (Регулятивные УУД)

IV. Открытие нового знания.

(ОС)--

ЭЙ АР ГАЙД

Поёт зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна…

В обоих домиках темно,

Зато жарища прямо.

А коль засветится окно,

Его починит мама.

До

Утверждение

После

Варежки создают тепло

Варежки греют

Варежки удерживают тепло

- Я начну стихотворение замечательного поэта, а вы хором продолжите: «Поёт ……- аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. …..

- Прекрасно! Молодцы! Аплодисменты!

- Назовите автора стихотворения.

- О чем это стихотворение?

- Как можно связать этот факт с нашей темой?

- Как сохранить здоровье зимой, как заботиться о здоровье зимой и т.д.

- отгадайте загадку.

- Заполните графу «До», прочитав утверждение, поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-«, если не согласны.

Продолжают чтение стихотворения хором.

- С.Есенин.

- О зиме.

- Одеваться по погоде.

Перечисляют : шапка, шарф, пальто и т.д.

- Варежки.

Заполняют графу «До»

Отвечают письменно в виде знака «+» или «-«

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. (Коммуникативные УУД).

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (Познавательные УУД)

V. Эксперимент

«Почему в варежках тепло?»

Программа Logger Lite, датчик температуры, варежка.

Задачи: - Определим температуру воздуха в классе и температуру ладоней; - попробуем предсказать, как изменятся показания, если датчик температуры положить в то или иное место; - проверим, каким образом варежки согревают руки.

Эксперимент 1. А) Определяем температуру воздуха в классе.

Б) Определяем температуру руки ребенка.

Эксперимент 2. А) Сравниваем температуру варежки и температуру варежки с детской рукой.

Анализ полученных данных:

А) Температура воздуха ниже, чем температура тела;

Б) Выявление того, что свойства варежки- изоляция. Не выпускает тепло и не пускает холод внутрь варежки. И поэтому нам в варежках - тепло. Заполняют таблицу.

- Наверное, у вас есть любимые варежки или перчатки. Вы надеваете их зимой, чтобы согреть руки.

Проблемный вопрос: Варежки создают тепло, греют или удерживают его?

Анализ полученных данных.

- Что является источником тепла? (Варежка или рука)

- Каким образом варежки согревают руки, если сами они тепла не создают?

- Заполните таблицу графу «После»

Слушают

Смотрят, участвуют.

Анализирует.

- Рука.

- Рука выделяет тепло в варежку, а варежка её сохраняет. Заполняют графу «После»

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. (Личностные УУД)

Различать способ и результат действия. (Регулятивные УУД)

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. (Познавательные УУД)

VI. Рефлексия.

Домашнее задание.

Отвечают на вопросы.

Зеленый желудь - я молодец, но я ничего не понял.

Желтый желудь - я молодец, я все понял.

Красный желудь - я молодец, и могу поделиться опытом с другими.

Зеленый - базовый уровень д/з (составить свой режим дня)

Желтый - средний уровень. «Здоровая и разнообразная пища»- Подготовить письменное сообщение, какими полезными свойствами обладают продукты (витамины).

Красный - сложный уровень. Подготовить письменное сообщение о том, откуда берётся тепло в наших домах и каким образом оно сохраняется. Почему летом в домах отключают отопление.

- Назовите помощников в сохранении здоровья.

- Какое последствие может быть, если в сильные морозы не надевать варежки?

- Кто догадался, какое дерево у нас с вами? Почему именно это дерево?

- Результат сохранения здоровья, это?

-Оцените свои знания с помощью- желудей .

- В зависимости, кто какой выбрал желудь, такое и домашнее задание.

- Спасибо, ребята! Мне было очень приятно работать с вами.

- режим дня, личная гигиена, правильное питание, движение, спорт, врачи, правильно одеваться по погоде, …

- отморозить пальцы, нос.

- Дуб.

- Долгожитель.

- Долголетие.

Прикрепляют к дереву.

Берут со стола по цветовой гамме - карточки с домашним заданием.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (Регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)

Установка на здоровый образ жизни (Личностные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД)