Урок русского языка на тему Разделительный Ь знак.

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Ростовской области

"Зерноградский педагогический колледж"

Технологическая карта

урока русского языка,

проведенного 14.04.16 г. во 2 классе

МБОУСОШ № 21 п. Приречный

студенткой ГБПОУ РО "ЗернПК"

Глушковой Евгенией Александровной

Учитель: А. В. Андреева

____________________

(подпись)

2016

Тема урока: Разделительный Ь знак.

Цель: способствовать ознакомлению с правилом употребления ь, формированию умения соотносить произношение слова и его написание.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. проявляет интерес к процессу письма;

2. обнаруживает настойчивость, терпение;

3. умение преодолевать трудности.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

1. проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2. учиться задавать вопросы;

3. умеет организовывать свою работу.

Направленные на достижение предметных результатов:

1. узнают правило написания разделительного Ь знака;

2. научатся употреблять разделительный Ь на письме.

Материалы для учителя:

1. Учебник;

2. Карточки.

Материалы для учащихся:

1. Учебник;

2. Рабочие тетради.

Ход занятия

Организует начало урока. Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Организует запись с доски.

- Здравствуйте.

Проверьте свою готовность к уроку.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- дети здороваются, присаживаются на места.

- проверяют готовность к уроку.

Личностные:

Осознание социальной роли обучающегося.

2.Актуализация знаний и мотивация

Организует работу над сложными словами.

- На доске задание:

1.Класс, суббота, русский, деревья.

2. Щавель, воробьи, чулок, машина.

3.Друзья, строчка, млечный, хищный.

4. Ученик, берёза, ученье, хорошо.

- Найдите в каждой группе лишнее слово.

- В какую группу можно включить эти слова?

- Сформулируйте тему урока.

- Верно. Тема нашего урока разделительный Ь знак.

- деревья, воробьи, друзья, ученье.

- слова с Ь знаком.

- разделительный Ь знак.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

3. Этап выявления места и причины затруднения.

Организует работу над словами.

- Какую роль выполняет мягкий знак?

- А в каких случаях ь знак будет разделительным? Давайте обратимся к примерам (деревья, воробьи, друзья, ученье).

- Что вы можете сказать об этих словах? Что их объединяет?

- обозначает мягкость согласного, разделяет согласный от гласного звука

- если он стоит в середине слова и разделяет согласный звук от гласного.

- во всех словах в середине пишется ь.

Познавательные: Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Физминутка

- Встаньте, смотрите видео и повторяйте движения.

- дети повторяют движения, которые показывает видео.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Организует работу с учебником.

- Откройте учебники на стр. 104.

- Сравните произношение слов в парах на плакате Летучей Мыши.

- В каком слове из двух больше звуков?

- Какой звук появился?

- Как мы на письме передаём то, что звуков стало больше, что появился звук [й']?

- дети открывают учебники, рассматривают и читают правило.

- во втором слове каждой пары звуков больше.

- звук й'.

- с помощью разделительного Ь знака.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его результата.

5. Этап реализации построенного проекта.

Организует работу с учебником.

- Посмотрите на второй плакат.

- В какой части слова пишется разделительный Ь?

- Что же обозначают эти буквы, которые идут после разделительного Ь?

- Может ли быть в словах с разделительными Ь приставки?

- Продолжите высказывания:

1) Разделительный Ь пишется перед…

2) Разделительный Ь показывает, что после него идут буквы…

3) Разделительный Ь пишется…

- рассматривают плакат.

- перед е, ё, ю, я.

- они обозначают два звука. Один из них - всегда звук [й'], а на втором месте стоят звуки [э], [о], [у], [а].

- нет.

- е, ё, ю, я.

- обозначающие два звука: [й' э], [й' о], [й' у], [й' а].

- в корне и после корня.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.

Организует работу над упр.116.

- Откройте учебники на стр. 105, упр. 116.

- Произнесите слова. Такие существуют?

- Запишите слова правильно.

- Подчеркните разделительный Ь.

- После какой ещё буквы может писаться разделительный Ь?

- Посмотрите на третий плакат, чем отличается от второго плаката?

- В чём сходство этих двух плакатов?

- Прочитайте правило Летучей Мыши.

- открывают учебники, находят упражнение, читают его.

- солови, мурави, вороби. Нет.

- соловьи, муравьи, воробьи.

- подчёркивают Ь.

- разделительный ь пишется перед буквой «и».

- дано 5 букв и 5 слов с разделительным Ь.

- они показывают, в каких случаях используется разделительный Ь: в коре слова перед буквами е, ё, я, ю, и, которые обозначают 2 звука.

- читают правило.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

На карточках дать задание.

- Задание на карточках на повторение:

Карточка № 1

1. Птиц…лов, рыб…лов, звер…лов, кит…лов, снег…пад, звезд…пад, природ…вед, товар…вед, птиц…вод, сад..вод, пеш…ход, пар…ход, мор…ходство, сам…лёт, оруж…носец, скор…варка, сок…варка, пар…варка, земл…тр…сение, брон…ж…лет, лес…полоса, лес…парк, сам…вар.

2. Чёрный + щека - _______________

белый + зуб - ___________________

синий + глаз - __________________

жёлтый + рот - _________________

чёрный + слива - ___________________

лес + завод - ___________________

сорок + ножка - _________________

рыжий + спинка - ________________

Карточка № 2

1. Сен…уборка, др…в…сек, птиц…вод, мяс…рубка, тел…передача, хлеб…пекарня, дом…хозяйка, мыш…ловка, тепло…воз, коф…варка, масл…завод, пеш…ход, камн…дробилка, сад…вод, змее…лов, земл…копалка, ради…передача, стал…вар, бетон…мешалка, пыл…сос, сам…вар, коф…молка, хлеб…завод, лед…кол.

2. броня + жилет-........................................

пешком + ходить- .....................................

лёд + колоть-..............................................

пчёлы + водить- ........................................

снег + ходить- .........................................

хор + водить -.......................................

верх + лазить -..........................................

- Выполнив задание, сдайте карточки на край стола учителя.

- выполняют дети, с трудностями в обучении.

- выполняют дети, имеющие отличные оценки по предмету.

- после выполнения работы все сдали карточки на стол учителя.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации.

</<font face="Times New Roman, serif">8. Этап рефлексии учебной деятельности.

Предлагает учащимся оценить свою работу с помощью смайликов. Задает домашнее задание: на карточках.

- Что нового узнали на уроке?

- Какую роль выполняет Ь в русском языке?

- Какие знаки мы называем разделительными?

- Д/З на карточках, списать в тетрадь текст и выполнить задание к нему, карточку вложить в тетрадь:

Озаглавь текст. Спиши. Подчеркни основу в первом и третьем предложениях. Выпиши подчёркнутое слово в начальной форме. Подбери к нему родственные слова и запиши их. Разбери подчёркнутое слово по составу.

В п…лях в…южит мете[л']. Ноч…ю ещё наступают х…л…да. Прозра[ч'н]ые лужицы покрываются звонким льдом. А под пушистым снежным к…вром трогаются в рост подснежники. Они пустили цепкие корни в мёрзлую землю и тянутся к со[нцу].

- отвечают на вопросы учителя.

- смягчают согласный звук, разделяют согласный и гласный звуки.

- разделительные Ь и Ъ знаки.

- в тетрадь вкладывают карточку, закрывают тетрадь.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Глушкова Евгения Александровна