Конспект урока по русскому языку на тему Сложные слова (3 класс)

Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему «Сложные слова» («Школа 2100»)

Учителя начальных классов Смирновой Екатерины Геннадьевны

Цель: познакомить с понятием «Сложные слова», особенностями и правописанием сложных слов.

Задачи:

а)регулятивные :

• самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• совместно с учителем обнаруживать, формулировать учебную проблему и составлять план решения проблемы;

б) познавательные:

• добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знания;

в) коммуникативные:

• доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

• учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Структура и ход урока.Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-Девочки и мальчики, садитесь, пожалуйста.

-Какой урок у нас сейчас?

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

-Сейчас мы и проверим какое у вас настроение. На листочке, который лежит у вас на парте с помощью цветных карандашей передайте свое настроение. Зеленый круг- «Я уверен в своих знаниях. Я счастлив!»

Желтый -«У меня многое получалось, но я сомневаюсь в своих знаниях»

Красный-«Мне очень трудно. Стоит подучить».

- Как всегда у нас минутка чистописания, обратите внимание на доску. Но для начала запишите сегодняшнее число.

- Обратите внимание на соединения.

-Как вы понимаете смысл пословицы?

Люби лес, люби природу, вечно будешь мил народу.

- Спишите пословицу и выделите знакомые орфограммы.

Слайд № 1

-Ребята, как думаете, все ли орфограммы русского языка вы уже знаете?

В стране родного языка

Не всё известно нам пока.

Но путешествовать начнём

И сами до всего дойдём.

Дети настраиваются на урок.

Урок русского языка.

Хорошее.

Если ты будешь любить лес, то люди, окружающие тебя будут доброжелательны к тебе.

Наверное, нет

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

-Ребята, сегодня мы с вами продолжим наше удивительное путешествие в царство русского языка.

- В этом царстве, в грамматическом государстве жили-были орфограммы. Они очень любили играть в прятки с ребятами. Вот и сейчас они решили пошутить с нами и спрятали свои полные названия. Вот, что от них осталось.

(Слайд № 2)

Гласные (безударные), парные согласные), непроизносимые (согласные).

-Вспомните полные названия орфограмм.

-В какой части слова мы встречаем эти орфограммы?

-Что такое корень слова?

-Какие слова называются однокоренными?

Слайд № 3

-Подберите однокоренные слова к слову ЛЕС.

Дети называют знакомые орфограммы: безударные гласные в корне слова, парные согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова.

Все эти орфограммы встречаются в корне слова. Корень слова -это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение.

Слова с одним и тем же корнем и близкие по смыслу называются однокоренными словами.

3.Определяем основной вопрос урока

-Ребята, обратите внимание на доску.

Даны слова: стриж, грачи, ворона, дрозд, сова, буревестник, вертишейка.

-Назовите данную группу слов одним словом.

-Сегодня на уроке русского языка мы узнаем, как некоторые птицы получили свои названия и сделаем новое открытие.

-Ребята, подумайте и распределите слова на группы в зависимости от орфограмм в 3 столбика (3 ученика работают у доски)

Выделите в каждом слове корень.

-Давайте, проверим, как вы выполнили задание.

-Где возникло затруднение?

(Слайд№4)

-Мы видим, что ваши мнения разделились в обозначении корня в словах - вертишейка и буревестник.

-Какой вопрос возникает? (Слайд 5)

-Давайте вместе попытаемся узнать и ответить на наш вопрос.

Это птицы.

Дети видят расхождения в выделении корня в словах: вертишейка и буревестник.

Сколько корней в этих словах?

Может ли быть в слове два корня?

4.Решаем проблему, открываем новые знания

(Слайд №6 и 7)

(Работа со словом ВЕРТИШЕЙКА. На слайде изображение птицы)

-Как вы думаете, ребята, почему птицу так назвали?

Сообщение «Вертишейка вьёт гнездо в дупле. А если кто-нибудь захочет полакомиться её маленькими птенчиками, птичка сумеет защитить своё потомство. Она так мастерски изображает змею -вытягивает шею, шипит и поворачивает голову, что у неприятеля пропадает всякая охота нападать. Никому не хочется познакомиться с разъярённой змеёй.

-Какие слова помогли образовать название этой птицы?

(Появляется запись -ВЕРТЕТЬ, ШЕЯ)

-Какой корень в слове ВЕРТЕТЬ? Подберите однокоренные слова.

-Какой корень в слове ШЕЯ? Подберите однокоренные слова.

-Есть ли эти корни в слове ВЕРТИШЕЙКА?

-Так сколько корней в этом слове?

-А знаете ли вы, ребята, слова состоящие из двух корней?

-Какое название вы бы дали таким словам?

-Где можно проверить правильность ваших предположений?

-Откройте учебник на странице 106. Прочитайте определение.

-Правы ли вы в своих догадках.

-Какая тема нашего сегодняшнего урока?

-Почему их так назвали : сложные?

-Какую цель мы поставим перед собой по новой для нас теме?

Предположения детей.

Дети слушают информацию учителя. Сравнивают свои высказанные предположения с новой информацией.

Дети подбирают однокоренные слова: вертит, вертушка, вертлявый;

Шея, шейка, шейный.

Есть.

Два корня в этом слове.

Дети по возможности приводят слова состоящие из двух корней.

Предположения детей.

Сложные слова.

Сложили два корня.

Поближе

познакомиться со сложными словами, научиться находить и выделять корни в сложных словах и самим попробовать образовывать сложные слова, включать их в свою речь.

5.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

(Слайд №8)

(Работа со словом БУРЕВЕСТНИК)

Изображение птицы на слайде.

Ребята, на слайде вы видите птицу БУРЕВЕСТНИК.

-Как думаете, почему птица получила такое название?

Послушаем информацию об этой птице, которую подготовил нам «Буревестники большую часть жизни проводят не на суше, а в море. Из-за того, что море и океаны могут часто штормить, этой птице пришлось привыкнуть к любой погоде и переживать её. Обычно люди говорят, что появление буревестника- к буре. Собственно поэтому эту птицу и прозвали буревестником»

-А теперь определите, сколько корней в этом слове?

Докажите свою точку зрения.

Сайды № 9

-Теперь, ребята, вам самим нужно составить сложное слово- название птицы из этих двух слов- муха и ловить.

-Проверьте работу по эталону. Так ли у вас.(Выставляется карточка со словом «мухоловка»)

-Почему птицу так назвали?

Птица получила своё название также из-за своего поведения.

Дети подбирают однокоренные слова:

Буря весть

Бурный весточка

В слове два корня: бур- и вест-. Значит слово сложное.

Дети составляют слово- мухоловка. Выделяют два корня в слове.

Предположения детей.

Птицу так назвали за способ питания.

Физминутка

6.Применяем новые знания, развиваем умения

-Ребята, достаточно ли выполнить одно упражнение, чтобы усвоить новый материал?

-Что нужно сделать, чтобы хорошо усвоить новую тему?

Сейчас откройте учебники и выполните упр.125. (ученик работает у доски)

Не достаточно.

Потренироваться еще.

.

8.Рефлексия учебной деятельности и домашнее задание.

-О каких словах, ребята, вы узнали на уроке?

-Какие слова называются сложными? Выберите правильный ответ на слайде.

(Слайд №10)

-Какую цель вы поставили в начале урока?

-Достигли вы цели?

-Как думаете, мы всё смогли узнать о сложных словах?

-Какую задачу мы поставим с вами перед собой на следующий урок?

-Домашнее задание будет связано с нашей новой темой: сочинить сказку о сложных словах.

-Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?

-Оцените свою работу на уроке. Я хочу узнать, на сколько мудрыми вы стали.

Об этом мне расскажет ваш цветовой круг, который вы нарисуете на полях в тетради.

Зеленый круг- «Я уверен в своих знаниях. Я счастлив!»

Желтый -«У меня многое получалось, но я сомневаюсь в своих знаниях»

Красный-«Мне очень трудно. Стоит подучить».

-Наш урок закончен. До новых встреч.

О сложных.

Наверное, нет.

Продолжим знакомство и работу со сложными словами на следующем уроке.

</

Ребята оценивают свой уровень усвоения материала.