Памятки по русскому языку

4 класс

Основные темы, которые дети будут изучать в I четверти:

• Предложение.

• Имя существительное.

По окончании изучения этих тем дети должны будут уметь:

• выполнять синтаксический разбор предложения (в том числе сложного);

• оформлять предложения с прямой речью;

• находить в предложениях обращения;

• определять склонение имен существительных;

• правильно писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа.

Ну а в начале четверти ребята по традиции пишут стартовый диктант с грамматическим заданием.

Диктант

Скучная картина

Пришла ненастная скучная пора. Леса редеют и пустеют. Там стоит тишина. Только тяжелая мокрая ворона садится на голую ветку и кричит. Галки летают стаями.

Частый дождик мочит землю. Она выглядит уныло под темным серым небом.

Потянулись с севера на юг длинные караваны гусей, уток, журавлей. С прощальнымкриком улетают от нас летние гости. Летят они цепью или клином.

Задание

1. Первое предложение разобрать по членам предложения; указать, какой частью речи является каждое слово.

2. Разобрать по составу слова ОСЕННЯЯ, ВЫГЛЯДИТ.

К тому, что выпускники начальной школы уже знают о предложении, добавляются представления о простом и сложном предложениях; о предложениях, включающих в себя прямую речь и обращения. Для облегчения разбора предложения я предлагаю следующую памятку «Порядок синтаксического разбора предложения».

ПОРЯДОК СИНТАКСИЧЕСКОГО РАЗБОРА ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Определи, какое предложение по цели высказывания (повеств., вопр., побуд.).
2. Определи, какое предложение по интонации (воскл, невоскл.).
3. Подчеркни грамматическую основу (основы).
4. Определи, предложение простое или сложное.
5. Определи, какое предложение - распространённое или нераспространённое (только для простого предложения).
6. Укажи однородные члены предложения (если есть).
7. Начерти схему.
8. Подчеркни второстепенные члены предложения.

Четвероклассники уже имеют достаточно полное представление о частях речи, тем не менее в 4 классе их ждет уточнение и углубление этих знаний. Начинаем с имени существительного. Речь пойдет о существительных, кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия. Дети должны хорошо научиться определять склонение имен существительных. В этом может помочь таблица:

Кроме того, ребята будут много тренироваться в определении падежей имен существительных (и по вопросам, и по предлогам).

Одна из основных целей изучения темы «Имя существительное» - научиться грамотно писать безударныепадежные окончания имен существительных. Этого можно достичь двумя способами.

1-й способ - выучить, в каком склонении и в каком падеже пишется то или иное окончание. Для этого способа ребенок должен очень хорошо уметь определять падеж и склонение существительного, а также обладать хорошей памятью и реакцией.

Например: На берёзк_ распустились листочки.

На берёзк_ - это существительное 1-го склонения, (на чём) на берёзк_ - предложный падеж, значит, надо писать окончание -е.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ

Предложенные ниже упражнения могут помочь вам в домашних занятиях с ребёнком.

1. Составь из простых предложений сложные с союзами и, а, но. Выделенные слова разбери по составу.

1. Ласково пригревает в редком лесу весеннее солнышко. Уже надулись на деревьях душистые почки.
2. Золотистыми пуховками распустились кустики ивы. Под деревьями зеленеют кочки.
3. Синеют в лесу весенние лужи. Над ними в лучах солнца вьются комары-толкунцы.
4. Задремала на солнышке старая лосиха. Чутко слышит она каждый лесной шорох.
5. Лосиха спит. У её ног беззаботно резвится маленький лосёнок.

2. Выпиши только сложные предложения. Подчеркни в них грамматические основы. Выполни морфологический разбор любого глагола из текста (чтобы правильно определить спряжение, поставь в выбранном тобой глаголе ударение).

Зелёной листвою одеты деревья. Пахнет грибами и спелой земляникой.
Громко поют птицы. Кукуют неугомонные кукушки, пересвистываются иволги, в кустах над ручьями заливаются соловьи.
В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся весёлые белочки, а в тёмной чащобе скрывается рысь.

3. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Выполни разбор первого предложения (характеристика, подчеркнуть, схема).

Целебная мята
Мы чист_м зубы мятн_й паст_й, с_сём мятн__ леденцы и едим мятн__ пряники. Свежий приятн__ зап_х прид_ёт им растение мята.
Эту ароматн__ п_хуч__ тр_ву человек оц_нил д_вно. В Древн__ Рим_ к приходу г_стей ст_лы натирали свеж__ душ_ст__ мятой. А стены и п_лы обрызгивали мятн_й в_дой.
В русск_х д_р_внях эту ароматн__ тр_ву добавляли в пищ_. Настоянную мяту пили для х_рош___ аппетита перед едой.
Сегодняшняя м_дицина тоже использу_т эту л_чебн__ тр_ву. Из мятных лист?ев делают целебн__ ма_ь от насморка, х_рош__ средство от г_л_вной бол_, капли для сердечн__ мышцы.

2-й способ (на мой взгляд, более предпочтительный) - подставлять в данную форму слова-помощники с ударным окончанием. В этом случае дети должны хорошо определять склонение имен существительных, т.к. для каждого склонения есть свое слово-помощник. По опыту, детям легче определять склонение, чем падеж.

Слова-помощники с ударными окончаниями:

Например: На берёзк_ распустились листочки.

На берёзк_ - это существительное 1-го склонения, подставляю на лисе, значит, надо писать окончание -е.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ

Предложенные мною упражнения могут помочь вам в домашних занятиях с ребенком.

1. Допиши к данным словам однокоренные. Помни, что корень в однокоренных словах пишется одинаково!
Крик,
__________________________________________
Зелень,
__________________________________________
Праздник,
__________________________________________
Грозы,
__________________________________________
Дело,
__________________________________________
Вечер,
__________________________________________
Боль,
__________________________________________
Лень,
__________________________________________
Вред,
__________________________________________
Треск,
__________________________________________

2. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Разбери имена существительные по составу.

На лугу к.чается высокая тр.ва. Она в р.се. Мёдом и цв.тами пахнет луг. Цв.тут с.ды. Ш.рокие п.ля похожи на пёстрые к.вры. П.ют скв.рцы и др.зды.

3. Спиши текст, исправив все ошибки. Выдели корень в исправленных словах.

Мама сворила вкусную кашку, испикла пирошки, приготовила окрожку. Алена поставила на стол тарелки и чашки, положила лошки и вилки. Потом девочька сбегала на огорот и нарвала петружки.

4. Побудь учителем! Исправь ошибки, допущенные в тексте. Разбери подчёркнутые слова по составу.

Однажды поздним звездным вечиром рибята услышали странный писк на агароде. Они добрались до грядок и под капустным лестом нашли прелесного маленького птинца. Дети принислиптичьку дамой. Грочонок быстро привык к ним. Он любил сидеть у аконного стикла и лавить вкусных мух. А как смишно онпрыгал по лестнице! Скоро все местные жытели услышали интересные рассказы рибят о забавной птичке.

5. Спиши. Выдели окончание и основу у слова, которое повторяется в каждом предложении.

Выпал свежий снег. На снегу видны следы зверей и птиц. По снегу бегут дети. Они бросают снегом друг в друга.

Чтобы проверить, как ваш ребенок усвоил пройденный материал, можно предложить ему написать диктант и выполнить грамматические задания. Диктант позволяет проверить грамотность ребенка, а грамматическое задание - усвоение теоретических и практических умений.

Диктант

Дорога

Глеб запряг в телегу лошадку. Мы тронулись в путь. Узкая дорожка шла через поле. Воронок бежал лёгкой рысью. Вокруг росовёс. За полями начинался низкий кустарник. Проехали редкийлесок. Вот и деревня Данилово. На краю избушка. Тут живётдедушка Тарас. Большой у деда огород! Созрели морковка, репка,горох.

Задание

1. В 1-м предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.
2. Слово МОРКОВКА разбери по составу.
3. Запиши по 2 слова с безударными гласными и парными согласными, обозначь орфограмму, подбери проверочные слова.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ

Предложите ребенку выполнить тренировочные упражнения.

1. Прочитай. Исправь предложения, где неправильно употреблены предлоги.

Леня вышел с воды. Зоя собирала посуду со стола. Вика взяла конфету с коробки. Олег Иванович приехал с Москвы. Вытащи со шкафа полотенце. Ветер дует с моря. Игорь пришёл сошколы.

2. Определи падеж имён существительных.

Тонкая струйка воды с крыши попадает на сосульку и скатывается вниз сверкающими капельками.

3. Выполни по следующей схеме морфологический разбор имени существительного:

(с) океана -

Морфологический разбор имени существительного

_____________ - сущ.

I. Начальная форма (Им. п.; ед.ч);
II. Постоянные признаки: собств. или нариц.; одуш. или неодуш.; род (м.р., ж.р., ср.р.); скл.;
II. Непостоянные признаки: падеж (Им.п., Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п.), число (ед.ч., мн.ч.);
III. Роль в предложении (каким членом предложения является).

4. Спиши текст. Найди все имена существительные в последнем предложении и укажи над ними падеж.

Наступила шумная, веселая, бурная весна. Жаркое солнце съедало последний снег. Деревья тихо шуршали голыми взъерошенными ветвями. Внизу грохотала, разбивая лед, разъяренная река. Ветер пел свои вольные песни о раздолье полей, где под тающим снегом звенят весенние ручьи, и в высоких небесах курлыкают журавлиные стаи.

5. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Определи падеж имён существительных.

В л_су зв_рьки г_товятся к з_ме. Белка сушит на в_твях д_ревьев гр_бы. Мы_ка зап_сает з_рно. Ёжик ут_пляет гн_здо. Зм_я нашла укромное м_стечко под бр_вном. Ул_тают в тёплые кр_я ласточки и стр_жи.

6. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и окончания существительных. Определи склонение имён существительных.

В чистом м_розном утреннем воздух_ можно было п_ч(у,ю)вствовать аромат свежего вып_вшего снега. По сверкающей белой скатерт_ были рассыпаны тонким лёгким
узор_м чёткие тени. На ясном неб_ маленькими пёрышками плыли облачка. В синей небесной д_ли сияло зимнее со_нце. Его яркие лучи разл_вались по бескр_йним п_лям и л_сам на спящие тр_вы и дремлющие д_ревья.

7. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Выполни морфологический разбор выделенных имён существительных.

Ушёл с б_лота м_дведь к б_рлоге. Снялись жур_вли, последний раз взм_хнули крылом и ул_тели в поле, где сбились в б_льшие стаи. Лес з_тих. Последнюю песню в л_су всегда п_ёт лось.

Чтобы проверить, как ваш ребенок усвоил материал, напишите с ним диктант, включающий грамматические задания.

Диктант

На лесной полянке

Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но полянка живёт. Вот старый пенёк. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями лежит ящерица.Жук улёгся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки. Рядом в
куче хвороста заснул их враг - ёжик. Тихо и пусто на полянке. Только дятел сидит на сосёнке и таскает из шишки вкусные семена. Иной раз пробежит по полянке лисица или беляк.

Задание

1. В 1-м предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое, над каждым словом указать часть речи.
2. Указать в тексте падежи существительного ПОЛЯНКА, выделить окончание.
3. Подобрать существительные, близкие по значению к слову ДЕТВОРА: ________ , ________ .

ЛИТЕРАТУРА, КОТОРАЯ ПОМОЖЕТ РОДИТЕЛЯМВ ЗАНЯТИЯХ С РЕБЕНКОМ

Серия «Контрольный урок». Тесты по русскому языкудля тематического и итогового контроля. 2, 3, 4 классы. Ушакова О.Д.

Серия «Контрольный урок». Контрольное списывание.2, 3, 4 классы. Ушакова О.Д.

Правила и упражнения по русскому языку. 2, 3, 4 классы. Ушакова О.Д.

Сборник диктантов по русскому языку для 1-4 классов. Составитель: Андросова В.В., Стогний Е.А.

Диктанты и творческие работы. Русский язык. 2, 3, 4 классы. Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В.

Серия «Школьный репетитор». Правила и упражнения по русскому языку. 2, 3, 4 классы.Под ред. Родина И.О.

Серия «Учимся в школе и дома». Русский язык.2, 3, 4 классы. Шклярова Т.В.

Упражнения и диктанты по русскому языку. 2, 3, 4 классы. Сычева Г.Н.

Учебно-методический комплекс «Семейный наставник» 2, 3, 4 классы (мультимедийное пособие).

Тренажёр по русскому языку «Фраза» (мультимедийное пособие).