Урок русского языка «Именительный падеж имён существительных», 4 класс, СКО VII вид.

Урок русского языка:

«Именительный падеж имён существительных»

Выполнила:

учитель начальных классов:

Биер Елена Александровна

МОУСОШ №13 г. Копейск

Челябинской области

Предмет и УМК: русский язык,4 класс, , УМК «Школа России»

Тема учебного занятия: «Именительный падеж имён существительных»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели: Познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже.

Отрабатывать приём распознавания падежей.

Развить мышление (умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.)

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Оборудование: Использование ИКТ;

Карточки для упражнения «определи падеж»;

Карточки для индивидуального опроса;

Картинки к словарному слову.

Содержание урока:

Этапы

Дидактические материалы

Методические приемы

Содержание учебного процесса

1. Орг. Момент

Психологический настрой на учебную работу

Метод эмоционального стимулирования

- Проверьте, все ли готово к уроку

2. Цели урока

Пробуждение интереса к теме урока

Беседа

- Слова как и люди, находятся между собой в самых разных отношениях. Связать слова в предложении, показать эти отношения взял на себя падеж. Сколько падежей в русском языке? Назовите эти падежи.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение падежей русского языка

3. Проверка Д/З

Проверка правильного выполнения домашнего задания

Репродуктивный метод

Метод анализа и синтеза

У.115(индивидуальные карточки)

- Какое было задание?

- В какой части слова пропущена орфограмма? (безударная гласная в корне слова, можно проверить…)

- Назовите падежи у существительных.

- Что помогло вам определить падежи существительных? (падежные вопросы, предлоги)

4. Физминутка

Подготовить кисти рук к письму, активировать внимание

Метод физических упражнений

Число.

Классная работа.

Массаж рук

- Три мудреца в одном тазу (хлопки)

Пустить по морю ко льду ( в кулачки)

Будь прочнее этот таз (ладошки умываются)

Длиннее был бы мой рассказ (вращение кистей рук)

5. Чистописание

Отработка техники письма

Проблемно-поисковой метод

Беседа

- На минутке чистописания будем писать букву К и слияния Ко Ка Кк

Ко Ка

- Прочитайте

Коркино Касли Копейск Краснодар

- Как можно назвать одним словом? (города)

- Какое правило вспомнили? (большая буква в названии городов)

- На какие две группы можно разделить города? (Челябинской области и не…)

- Поставьте в словах ударение, спишите только названия городов Челябинской области

- В каком падеже стоят слова Коркино Касли Копейск? ( в И.п.)

- На какие вопросы отвечают существительные в И.п.?

6. Повторение изученного

Повторение ранее изученного материала

Развитие мышления (умение наблюдать, анализировать, сравнивать)

Умение работать в парах

Метод практических упражнений

Беседа

- А сейчас вам предстоит работать в парах

Карточки «Определи падеж»

- Определите падеж у выделенных существительных

- Проверяем (в (чем?) Копейске (П.п.); истории (чего?) Копейска (Р.п.); развивается (что?) Копейск (И.п.))

7. Работа по теме урока, этап усвоения новых знаний

Пробуждение интереса к теме урока

Развитие речи

Умение делать выводы

Наглядный метод, метод анализа и синтеза

Проблемно-поисковый метод

Метод анализа

(ЦОР)

- Прочитайте текст(вслух)

- В воздухе кружат желтые листья. Птицы улетают в теплые страны.

- О каком времени года идет речь?

- Как вы догадались? (желтые листья, птицы улетают)

- Назовите только основ предложения.

Кружат листья. (И.п.)

Птицы улетают. (И.п.)

- Объясните написание выделенных букв в словах.

- Спишите, подчеркните главные члены предложения

- В каком падеже стоят существительные? (В И.п.)

- Обозначьте падеж

Вывод: Чем являются в предложении существительные в И.п.? (существительные в И.п. являются в предложении подлежащим.)

Правила на с.57

- Найдите еще раз у себя предложение о Копейске

- У ежа - ежата, у ужа - ужата.

Работа над скороговоркой.

8. Физминутка

Снятие напряжения, усталости

Эмоциональная и физическая разрядка

Три положения руки на столе, сжатая в кулак, ладонь ребром, раскрытая ладонь. ( 3 раза)

9. Закрепление новых знаний и способов действий

Отработка умения правильно определять падеж, находить слово в слабой позиции, вспомнить словарные слова

Совершенствование умения выполнять синтаксический разбор простого предложения

Повторение однокоренных слов, состав слова

Проблемно-поисковой метод

Беседа

Метод анализа и синтеза

Самопроверка

Метод практических упражнений

Деформирование предложение (карточки на доске)

Саду, (по)спели, вкусные, в, яблоки. (В саду поспели вкусные яблоки.)

- Как пишется слово - (по)спели? Почему? (по - это приставка)

- Какое слово из словаря? ( яблоки, безударная гласная о)

- Спишите, разберите предложение по членам.

В каком падеже стоят существительные? (в саду - П.п., яблоки - И.п.)

- Чем является в предложении существительные в И.п.? (подлежащим)

- Проверьте, правильно ли вы списали слова в предложении? ЦОР

- Где повторялась буква? (саду)

- Почему? (безударная гласная, в корне)

- Что нужно сделать, чтобы ее проверить? (подобрать однокоренные слова)

Саду - садовник, посадил, садик, посадка.

- Какое слово является проверочным? (садик, посадка)

- Разберите по составу слово посадка

Посадка (изменяю слово - посадки, окончание а, подбираю слова - сад, посадил - корень сад, приставки по, суффикс к)

10. Словарно-орфографическая работа

Отработка правописания словарных слов

Развития речи

Наглядно-иллюстративный метод, игровой метод

- Послушайте загадку: ((самолет) (ЦОР, картинка)) Самолет

- Слово самолет - сложное, имеет два корня. Спишите, выделите корни, подчеркните безударные гласные

- Какие слова еще могут иметь похожее строение? (примеры)

- Прочитайте сложные слова.

лёт

вар

Сам кат

делкин

- А Коля нам расскажет историю слова самолет

У слова самолет было много значений. В армии Петра I «самолетом» называли паром, на котором пересекали речку. Текстильщики называли «самолетом» ручной ткацкий станок. А в сказках называли то, что могло само летать (ковер - самолет)

Первое время воздушную машину называли аэроплан, а позднее самолет (картинки ЦОР)

11. Самостоятельная работа

Повторение и закрепление изученного, умение работать самостоятельно

Работа с учебником

(взаимопроверка)

с.56, у.1118

Прочитайте текст упражнения.

- О чем говорится в тексте?

- Как люди используют самолеты?

- Спишите первое предложение: Высоко в небе летит самолет.

Найдите главные члены предложения, назовите существительные (небе, самолет)

Определите падеж существительных (П.п., И.п.)

- Какое из них является подлежащим? (самолет в И.п.)

- Проверьте у соседа

-Какой можно сделать вывод: Чем являются в предложении существительные в И.п.?(существительные в И.п. являются в предложении подлежащим.)

Загадка о падеже:

Предлогов с детства не люблю

С собою рядом не терплю

Мои вопросы Кто? И Что?

Ни с чем не спутает никто. (Именительный падеж)

Карточки для индивидуальной работы (спишите, найдите основу, определите падеж выделенных существительных)

12. Д/З

Совершенствование умения работать со словарем, выполнять синтаксический разбор предложения

Инструктаж о выполнении Д/З

с.57, у.119, прочитайте задание. Какое задание? Выполните дома, ответьте на вопросы.

13. Итог

Подведение итогов

- Что особенно понравилось на уроке?

- Что учились делать на уроке?