КТП Окружающий мир 3 класс

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Элементы

дополнительного

содержания

Домашнее

задание

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 1. Вещество и энергия (4 часа)

1

Тела и вещества

1

Комбинированный

Вещество - то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире

Знать структуру учебника; как работать с учебником; что телами в науке называют все предметы, которые нас окружают; то, из чего состоит тело, называют веществом; что окружающие нас тела могут быть природными и искусственными, живыми и неживыми.

Уметь приводить примеры тел и веществ, твердых тел, жидкостей и газов; определять, из чего состоят тела

Фронтальный опрос

Тела

С. 8-9,

отвечать на вопросы

1/09

2

Из чего состоит вещество

1

Комбинированный

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы, их свойства

Знать, что тела состоят из мельчайших частиц вещества (молекул); что разные вещества состоят из разных частиц; что тела могут быть твердыми, жидкими и газообразными, но при этом состоять из частиц одного и того же вещества.

Уметь определять, из каких частиц состоят все тела; рассказывать, чем различаются вещества; объяснять, чем отличаются друг от друга твердые тела, жидкости и газы; устанавливать, как свойства твердых тел, жидкостей и газов зависят от расположения частиц

Задания

по группам

Чистые вещества. Смеси. Почему пластилин мягкий, а стекло - твердое. Из чего состоят молекулы. Почему лед легче воды

С. 11-15,

отвечать

на вопросы

5/09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

Что такое энергия

1

Комбинированный

Вещество - то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире

Иметь представление о том, что энергия - это способность совершать работу, источник движения.

Уметь называть источники энергии для машины, коровы, человека и телевизор; рассказывать с помощью рисунков, как человек освоил разные источники энергии; определять, содержится энергия в куске хлеба, в батарейках

Фронтальный опрос

Что такое энергия

С. 16-17,

отвечать

на вопросы

9/09

4

Превращение энергии

1

Комбинированный

Представление о том, что энергия никогда не возникает из ничего и не исчезает бесследно, но она может меняться и переходить из одной формы в другую

Знать, что при переходе энергии из одной формы в другую часть ее обязательно превращается в тепло, которое рассеивается, поэтому ее надо беречь.

Уметь объяснять цепочку превращений энергии; рассказывать, откуда появилась энергия, как вырабатывается и используется электрическая энергия

Работа

в парах

Превращение энергии. Закон сохранения энергии

С. 18-19,

отвечать

на вопросы

12/09

ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ (7 ЧАСОВ)

5

Где обитают живые организмы

1

Комбинированный

Значение воздуха для растений, животных, человека. Биосфера - это оболочка (область) планеты, охваченная жизнью

Знать, что жизнь распространена в области взаимного проникновения атмосферы, гидросферы и литосферы.

Уметь называть три оболочки Земли, охваченные жизнью (атмосфера, литосфера, гидросфера); определять, какие оболочки Земли использует для своей жизни каждое животное и растение; рассказывать, в каких оболочках

Дидактическая игра

Атмосфера - воздушная оболочка. Литосфера - каменная оболочка. Гидросфера - водная оболочка. Биосфера - живая оболочка

С. 22-25,

отвечать

на вопросы

16/09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Земли (воздушной, каменной или водной) организмы живут постоянно, а в каких лишь временно обитают

6

Большой круговорот веществ

1

Комбинированный

Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека

Знать, что в природе поддерживается порядок, частью которого является и наше хозяйство.

Иметь представление о том, что отходы жизнедеятельности одних организмов употребляются другими; что все вещества находятся в круговороте; что их последовательные превращения образуют замкнутые цепи; что в конце каждой такой цепи вновь восстанавливается вещество, с которой эта цепь начиналась.

Уметь приводить примеры «профессий» жителей биосферы («кормильцы», «едоки», «мусорщики»); рассказывать, как природа очищает воздух и воду; определять, организмы каких «профессий» могут очистить воздух и воду; устанавливать по схеме, как природа превращает отходы в продукты; называть организмы, которые превращают отходы в продукты

Фронтальный опрос

19/09

7

Живые участники круговорота веществ

1

Комбинированный

Растения. Животные. Грибы

Знать, что благодаря живым организмам превращение веществ идет бесконечно по замкнутому кругу; что производители снабжают всех обитателей Земли пищей и кислородом; что потребители возвращают растениям

Работа

в парах

Производители. Потребители. Разрушители. Органическое вещество.

С. 30-33,

отвечать

на вопросы

23/09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

углекислый газ; что разрушители снова превращают умершие организмы в вещества, необходимые и доступные растениям.

Уметь приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; рассказывать о живых участниках круговорота веществ

Минеральное

(неорганическое вещество). Фотосинтез

8

Обмен веществ в организме

1

Комбинированный

Растения. Животные. Грибы

Знать, что все виды жизнедеятельности возможны только за счет использования полученных веществ и энергии.

Уметь рассказывать по рисунку, что корова поглощает и что выделяет; объяснять, почему растущий теленок потребляет больше веществ, чем выделяет, а корова - нет; анализировать, какие вещества необходимы для работы и жизнедеятельности и автомобилю, и корове; устанавливать отличие коровы от автомобиля

Фронтальный опрос

Обмен веществ

С. 34-37,

отвечать

на вопросы

26/09

9

Как живые организмы запасают энергию Солнца

1

Комбинированный

Растения. Животные. Грибы

Знать, что живые организмы запасают энергию Солнца.

Уметь определять источник энергии для фотосинтеза; устанавливать источник энергии для игр детей

Работа

в парах

Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле

С. 38-39,

отвечать

на вопросы

30/09

10

Контрольная работа по теме «Вещество и

1

Контрольный

Значение воздуха для растений, животных, человека. Растения. Животные. Грибы

Знать изученный материал по теме «Вещество и энергия. Оболочка планеты, охваченная жизнью».

Контрольная работа

(20 мин)

3/10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

энергия. Оболочка планеты, охваченная жизнью»

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы

11

Обобщение по теме «Вещество и энергия. Оболочка планеты, охваченная жизнью»

1

Обобщение знаний

Знать изученный материал по теме «Вещество и энергия. Оболочка планеты, охваченная жизнью».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать

на вопросы

Работа

в парах

6/10

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (9 часов)

12

Жизнь экосистемы

1

Комбинированный

Значение воздуха для растений, животных, человека. Растения. Животные. Грибы

Знать, что большой круговорот

в биосфере связывает между собой все экосистемы.

Иметь представление о том, что экосистема - единство живой и неживой природы, в котором сообщество живых организмов разных «профессий» способно совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.

Уметь называть «профессии» живых организмов; рассказывать

по рисунку о круговороте веществ на лугу; называть живые организмы, входящие в одну цепь питания; определять части экосистемы

Фронтальный опрос

Экосистема. Сообщество. Цепь питания

С. 40-43,

отвечать

на вопросы

10/10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

Почва - важнейшая часть экосистемы

1

Комбинированный

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека

Знать, что почва - это поверхностный плодородный слой земли.

Уметь рассказывать о значении почвы в природе; рассказывать о своих наблюдениях за жизнью обитателей почвы

Работа

в парах

Перегной. Плодородие почвы

С. 44-45,

отвечать

на вопросы

13/10

14

Экосистема озера

1

Комбинированный

Водоем - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Правила безопасного поведения на водоеме в разное время года

Знать, что если круговорот веществ не полностью замкнут, то условия в экосистеме постепенно меняются; что именно поэтому на месте озера рано или поздно появляется болото.

Уметь объяснять, почему озеро зарастает и превращается в болото; рассказывать, кто обитает в сообществе озера; по рисунку устанавливать, как связаны организмы в экосистеме озера; называть «профессии» живых организмов в озерной экосистеме; устанавливать цепи питания в озере

Фронтальный

опрос

Экосистема озера. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений)

С. 46-49,

отвечать

на вопросы

17/10

15

Экосистема болота

1

Комбинированный

Болото - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Правила безопасного поведения на болоте в разное время года

Знать, что в болоте (как и в озере) круговорот веществ не полностью замкнут, поэтому в нем накапливается торф.

Иметь представление о том, что охраняет болотную воду от высыхания; как образуется торф.

Уметь называть обитателей болота; объяснять по рисункам, как озеро превращается в болото; сравнивать экосистемы озера и болота

Работа

в парах

Экосистема бо-

лота

С. 50-53,

отвечать

на вопросы

20/10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

16

Экосистема луга

1

Комбинированный

Луг - единство живой и неживой природы

(солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Правила безопасного поведения на лугу в разное время года

Знать, что луг - это экосистема,

в которой главными производителями являются злаки.

Уметь определять, в каких природных зонах преобладают травянистые растения; устанавливать цепи питания на лугу; определять причину образования глубоких долин и оврагов на лугу; сравнивать растительность леса и луга

Индивидуальный опрос

Экосистема луга. Влияние человека на природные сообщества

С. 54-57,

отвечать

на вопросы

24/10

17

Лесные производители

1

Комбинированный

Лес - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Деревья, кустарники, травы

Знать, что деревья - многолетние растения с крупным, твердым стеблем; что кустарник - многолетнее растение, у которого несколько твердых стеблей ответвляется от общего корня; что травы - растения с мягкими зелеными стеблями.

Уметь объяснять, почему лес называется сложной экосистемой; называть, из каких «этажей» состоит лес; определять, для чего дереву необходимы листья, ствол, корень; сравнивать деревья, кустарники и травянистые растения; называть деревья, кустарники и травы родного края; рассказывать , как люди используют природные богатства леса

Работа

в парах

С. 58-61,

отвечать

на вопросы

27/10

18

Потребители и разрушители экосистемы леса

1

Комбинированный

Единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Знать, что животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его; что лес - устойчивая экосистема с замкнутым круговорот веществ.

Дидактическая игра «Детектив»

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе:

С. 62-69,

отвечать

на вопросы

31/10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Правила безопасного поведения в лесу в разное время года

Иметь представление о том, как природа залечивает раны после пожара и наводнения.

Уметь составлять цепи питания леса; рассказывать, как животные могут управлять круговоротом веществ во всем лесу; объяснять, почему экосистема леса не сможет существовать без короедов, птиц и других своих потребителей; перечислять грибы, которые растут только возле определенных деревьев; объяснять, почему лесная экосистема не заменяется другой экосистемой; устанавливать роль хищников в природе; определять влияние человека

на природу; составлять правила поведения человека на природе

растения - пища и укрытие для животных; живот-ные - распространители плодов и семян растений

10/11

19

Экосистема поля

1

Комбинированный

Поле - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные)

Знать, что основное отличие экосистемы поля от других экосистем - зависимость от человека; что круговорот веществ на полях замыкается только с помощью человека; что поле - искусственная экосистема.

Уметь объяснять, почему поле может превратиться в луг, если человек перестанет ухаживать за культурными растениями; рассказывать, как человек ухаживает за полями; называть сорняки и культурные растения поля

Фронтальный

опрос

Экосистема поля. Удобрение

С. 70-73,

отвечать

на вопросы

14/11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

20

Аквариум - маленькая искусственная экосистема

1

Комбинированный

Аквариум - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные)

Знать, что аквариум - маленькая искусственная экосистема.

Уметь доказывать, что аквариум - экосистема; перечислять всех участников круговорота веществ в аквариуме; сравнивать аквариум с экосистемой поля

Задания

по группам

Аквариум - маленькая искусственная экосистема

С. 74-77,

отвечать

на вопросы

17/11

ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (14 часов)

21

Растения-производители

1

Комбинированный

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края

Знать, что наземные растения состоят из листьев, стебля и корня; что цветковые растения - самые многочисленные и разнообразные; что хвойные растения не имеют цветков.

Иметь представление о мхах, хвощах, плаунах, папоротниках, водорослях; что клетки растений - маленькие лаборатории.

Уметь называть органы цветкового растения; объяснять, каким частям наземного растения более доступен свет, а каким - вода; сравнивать плоды, распространяемые ветром, и плоды, распространяемые животными; устанавливать отличия между деревьями, кустарниками, травами

Беседа

по вопросам

Стебель. Лист. Корень. Цветок. Цветковые растения. Хвойные растения. Споровые растения

(мхи, папоротники). Хлорофилл

С. 78-85,

отвечать на вопросы

21/11

22

Животные маленькие и большие

1

Комбинированный

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания

Знать, что животные бывают одноклеточными и многоклеточными; что все они - потребители; что низшие животные могут быть не только подвижными, но и прикрепленными.

Самостоятельная работа

Простейшие животные

С. 86-89,

отвечать на вопросы

24/11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным

Уметь устанавливать главное отличие животных от растений; называть самых маленьких животных; определять, в чем выгода ползания и рытья; устанавливать, в чем достоинства и недостатки раковины

28/11

23

Маленькие рыцари

1

Комбинированный

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение насекомых. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Насекомые родного края

Знать, что членистоногие - это насекомые, пауки и ракообразные; что

у них имеется наружный членистый скелет и конечности; что у насекомых шесть ног, у пауков - восемь; что насекомые и пауки освоили сушу и пресные водоемы, ракообразные - пресные и морские воды; что насекомые - самые разнообразные животные на Земле.

Уметь расшифровывать название животных «членистоногие»; называть сложности, с которыми сталкиваются обладатели наружного скелета; объяснять, почему так много насекомых на Земле; сравнивать насекомых с пауками

Устный опрос

Пауки. Ракообразные. Членистоногие

С. 90-95,

отвечать на вопросы

1/12

24

Первый шаг из моря

на сушу

1

Комбинированный

Позвоночные животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни позвоночных животных (воздух, вода, тепло,

Знать, что позвоночные - животные с внутренним скелетом; что рыбы - водные позвоночные с жаберным дыханием; что земноводные - позвоночные, живущие и в воде, и на суше.

Фронтальный опрос

Позвоночные животные. Позвоночник. Земноводные. Размножение земноводных

С. 96-99,

отвечать на вопросы

5/12

25

На суше - как дома

1

Комбинированный

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания пресмыкающихся животных (хищные, растительноядные, всеядные). Роль животных в природе и жизни людей, береж-ное отношение человека к животным

Знать, что пресмыкающиеся - первые настоящие наземные позвоночные животные; что у пресмыкающихся сухая кожа, яйца имеют плотный покров; что пресмыкающиеся особенно разнообразны в жарких странах.

Уметь сравнивать понятия «холоднокровность» и «хладнокровие»; называть признаки, по которым можно различить ящерицу, змею, крокодила и черепаху; составлять правила безопасного поведения при встрече с гадюкой

Задания

по группам

Пресмыкающиеся. Холоднокровные животные

С. 100-103,

отвечать на вопросы

8/12

26

Пернатые изобретатели

1

Комбинированный

Птицы, их разнообразие, отличия. Условия, необходимые для жизни птиц (воздух, вода, тепло, пища). Размножение птиц.

Знать, что птицы - лучшие летуны

в животном царстве; что тело птиц облегчено; что птицы теплокровны; что оперение крыльев и хвоста служит для опоры на воздух; что перья защищают тело от потери тепла;

Устный

опрос

Теплокровные животные

С. 104-109,

отвечать на вопросы

12/12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Роль птиц в природе и жизни людей, бережное отношение человека к птицам. Птицы родного края, названия, краткая характеристика (на основе наблюдений)

что у птиц хорошо развита забота о потомстве (насиживание, выкармливание и обучение птенцов).

Уметь рассказывать, какие «изобретения» помогают птицам летать; устанавливать сходство и различия в размножении птиц и пресмыкающихся; называть представителей птиц родного края; приводить примеры оседлых и перелетных птиц; по внешнему виду определять группы наземных, околоводных и хищных птиц; готовить рассказ о приспособлениях одной из групп птиц к условиям обитания

27

Наши братья

1

Комбинированный

Млекопитающие животные, их разнообразие, отличие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение млекопитающих. Дикие и домашние животные. Млекопитающие родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений

Знать, что млекопитающие или зве-

ри - наши самые близкие родственники; что подобно человеку, они теплокровны, проявляют заботу о потомстве; что звери обладают развитыми органами чувств, им свойственно сложное поведение.

Уметь объяснять, почему млекопитающим не нужно столько детенышей, сколько рождается у рыб или пресмыкающихся; называть органы чувств млекопитающих; рассказывать, как млекопитающие общаются друг с другом; классифицировать млекопитающих на группы по способу питания и по месту обитания; готовить сообщение о приспособлениях одной из групп к условиям

Беседа

по вопросам

С. 110-115,

отвечать на вопросы

15/12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

обитания; приводить примеры млекопитающих родного края

28

Осторожно: животные

1

Комбинированный

Правила безопасного поведения в природе

Знать правила безопасного общения

с дикими и домашними животными.

Уметь составлять и выполнять правила безопасного общения с животными

Фронтальный

опрос

С. 116-118,

отвечать на вопросы

19/12

29

Прирождённые разрушители

1

Комбинированный

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов

Знать, что грибы - важнейшие разрушители; что золотое правило грибника - собирать только известные грибы.

Уметь приводить примеры деятельности грибов; называть ядовитые и несъедобные грибы; составлять правила сбора грибов.

Иметь представление о том, что бактерии - универсальные разрушители; что без бактерий был бы невозможен ни один круговорот веществ в биосфере

Задания

по группам

Грибы (пластинчатые, трубчатые, дрожжи). Грибница. Микориза. Лишайники. Плесень. Бактерии. Пастеризация

С. 119-127,

отвечать на вопросы

22/12

30

Экскурсия

в краеведческий музей

1

Экскурсия

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное вли-яние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в музее

Знать правила поведения в музее; мероприятия по охране природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.

Уметь готовить сообщение о посещении краеведческого музея

Фронтальный опрос

Экспонаты

Сообщение о посещении краеведческого музея

26/12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

31

Экскурсия

в лес, на луг, озеро

1

Экскурсия

Лес, луг, водоем - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные)

Знать правила поведения в лесу,

на лугу, на водоеме.

Уметь готовить сообщение об экосистеме леса, луга, озера; выполнять правила поведения в природе

Задания

по группам

Сообщение об экосистеме леса, луга, озера

12/01

32

Как нам жить

в дружбе

с природой

1

Комбинированный

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги

Знать понятия «заповедник», «национальный парк»; правила безопасного поведения в природе.

Уметь называть отличия человека

от других обитателей биосферы; приводить примеры предметов, сделанных из искусственных материалов; составлять правила поведения человека

в биосфере; посильно участвовать

в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными)

Индивидуальный опрос

С. 128-134,

отвечать на вопросы

16/01

33

Контрольная работа по теме «Экологическая система. Живые участники круговорота веществ». Учимся решать жизненные задачи

1

Контрольный

Лес, луг, водоем - единство живой и неживой природы

(солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные)

Знать изученный материал по теме «Экологическая система. Живые участники круговорота веществ».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа

(20 мин)

19/01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

34

Обобщение

по теме «Экологическая система. Живые участники круговорота веществ»

1

Обобщение знаний

Лес, луг, водоем - единство живой и неживой природы

(солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные)

Знать изученный материал по теме «Экологическая система. Живые участники круговорота веществ».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; составлять список редких растений; готовить краткие описания редких растений; рисовать плакаты, которые могли бы убедить людей бережно относиться к редким растениям

Работа

в парах

С. 135, подготовка проекта «Сохраним красоту природы»

23/01

ВВЕДЕНИЕ В КУРС «ИСТОРИЯ» (1 час)

35

Введение. Отправляемся

в путешествие

1

Комбинированный

Знать структуру учебника; как работать с учебником

Устный опрос

С. 3-7,

отвечать на вопросы

26/01

ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА (4 часа)

36

Живая связь времен

1

Комбинированный

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.

Знать, что каждый человек связан

с прошлым непрерывной цепочкой своих предков.

Уметь объяснять, что такое поколение; рассказывать, как имена и фамилии людей связывают их с предками; оказывать посильную помощь взрослым.

Иметь представление о происхождении имен и истории фамилий

Дидактическая игра

Поколение. Родословное дерево. Хозяйство семьи

С. 8-11,

отвечать на вопросы

30/01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Составление схемы родословного древа

37

Как считать время

1

Комбинированный

Счет лет в истории. Рассмотрение понятий: «эра», «век», «христианство»

Знать понятие «эра».

Уметь объяснять, что такое век и эра; рассказывать о христианстве; определять век данных событий; объяснять, как человек может путешествовать

по «реке времени»; приводить примеры, когда необходимо считать время

Фронтальный опрос

Век. Христианство. Эра

С. 12-15,

отвечать на вопросы

2/02

38

С чего начинается Родина

1

Комбинированный

Общество - люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью

во имя общей цели

Знать, что у каждого человека есть родина - место, где он родился и вырос

(его дом, город, село, страна).

Уметь объяснять своими словами, что такое государство, зачем оно необходимо; по тексту учебника объяснять, что такое закон

Задания

по группам

Государство. Закон

С. 16-21,

отвечать на вопросы

6/02

39

Память

о прошлом

1

Комбинированный

История Отечества - наука, предметом изучения которой является прошлое нашей страны

Знать, что прошлое нашей страны и всего человечества изучает специальная наука - история.

Уметь рассказывать, что именно и зачем изучает наука история; объяснять, почему для каждого человека важно знать прошлое своей страны, своего города, своей семьи; рассказывать об истории своего родного края

Беседа

по вопросам

Наука история. Исторический источник

С. 22-25,

отвечать на вопросы

9/02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ (5 часов)

40

Как на Руси появилось государство

1

Комбинированный

История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох

Знать, что чуть более тысячи лет назад (в IX веке) было создано первое государство с названием Русь, тогда же началась история стра-

ны - Россия.

Иметь представление о том, что такое храм.

Уметь объяснять, кто такие восточные славяне; рассказывать, чем знамениты великие князья Олег и Владимир

Беседа

по вопросам

Древняя Русь. Восточные славяне. Великий князь. Храм

С. 26-29,

отвечать на вопросы

13/02

41

Как на Руси появилось государство

1

Комбинированный

История Отечества. Возникновение государства

Уметь доказывать, используя карту, что у славян в IX веке появилось государство

Фронтальный

опрос

С. 30-31,

отвечать на вопросы

16/02

42

«Золотые ворота» в Древнюю Русь

1

Комбинированный

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни Древней Руси. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Выдающиеся люди разных эпох

Знать, что Древняя Русь славилась своими богатыми и красивыми городами, в которых было множество разнообразных памятников.

Уметь рассказывать о монастырях; используя текст учебника, доказывать, что памятниками культуры можно назвать книги, дома, одежду, песни, инструменты; объяснять, почему иностранные путешественники называли Древнюю Русь «Страной городов»

Задания

по группам

Культура. Ремесленники. Купцы. Икона. Монах. Монастырь. Летопись

С. 32-37,

отвечать на вопросы

20/02

43

За землю Русскую!

1

Комбинированный

Знать, что со времен Древней Руси жителям нашей страны часто приходилось защищать родную землю от врагов.

Уметь называть соседей Древней Руси; описывать ход битвы на Чудском озере

Беседа

по вопросам

Кочевники. Рыцари

С. 38-41,

отвечать на вопросы

23/02

44

«Слово о погибели Русской земли»

1

Комбинированный

Знать, что к XIII веку из-за внутренних войн и нашествия иноземцев земли Древней Руси были разорены, государство разрушено, бесценные памятники культуры уничтожены.

Уметь объяснять, используя текст учебника, слова «погибель Русской земли»; рассказывать о нашествии Чингисхана и Батыя на Русь; писать от своего имени письмо русским людям XII века

Устный

опрос

Хан. Золотая Орда. Ислам

С. 42-47,

отвечать на вопросы

27/02

ВРЕМЕНА МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА (6 часов)

45

От Древней Руси к единой России

1

Комбинированный

История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры

Знать, что в XIV-XVвеках начались новые времена в истории России: на месте разрозненных русских княжеств начало собираться единое Московское государство.

Уметь рассказывать, какие события в истории нашей страны положили начало образованию Московского государства; определять значение Куликовской битвы; рассказывать о роли Ивана III

Беседа

по вопросам

Времена Московского государства. Куликовская битва. Великий государь

С. 48-51,

отвечать на вопросы

2/03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

46

Земля и люди Московского государства

1

Комбинированный

История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры

Знать, что люди Московского государства славились трудолюбием, мастерством и мудростью.

Уметь перечислять жителей Московского государства; рассказывать о достижениях и изобретениях людей Московского государства; объяснять, какое значение имело для жителей Московского государства начало книгопечатания

Беседа

по вопросам

Крестьяне. Бояре. Дворяне. Стрельцы. Книгопечатание

С. 52-57,

отвечать на вопросы

6/03

47

Москва златоглавая

1

Комбинированный

Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры

Знать, что Кремль со времен Московского государства является центром столицы России; что в Кремле стояли самые красивые храмы, что отсюда великие государи управляли страной.

Уметь рассказывать самое главное

о Московском Кремле; называть первого царя на Руси; определять, какое значение имеет кремль для России

Устный

опрос

Московский

кремль. Царь

С. 58-61,

отвечать на вопросы

9/03

48

«Хуже грозного царя только междуцарствие»

1

Комбинированный

История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Выдающиеся люди разных эпох.

Знать, что в Смутное время начала XVII века простые бедные люди Московского государства поднимали восстания против своих правителей, самозванцы боролись за царский престол, а страна оказалась беззащитной перед грабителями и иноземными захватчиками.

Беседа

по вопросам

Смутное время. Народное ополчение. Земский собор

С. 62-65,

отвечать на вопросы

13/03

Знать изученный материал по теме «Времена Древней Руси. Времена Московского государства».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы

Контрольная работа

(20 мин)

16/03

50

Обобщение по теме «Времена Древней Руси. Времена Московского государства»

1

Обобщение знаний

Работа

в парах

20/03

ВРЕМЕНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ (5 часов)

51

Петр Великий

1

Комбинированный

История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные

Знать, что благодаря преобразованиям Петра I Россия превратилась

в одно из сильнейших государств Европы.

Устный

опрос.

Работа

в парах

Времена Российской империи. Император

С. 66-69,

отвечать на вопросы

24/03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

исторические периоды: Российская империя. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Санкт-Петер-бург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по вы-бору)

Уметь называть, что нового появилось в России при Петре I; описывать строительство нового города Санкт-Петербурга

52

Власть и народ в Российской империи

1

Комбинированный

Знать, что в Российской империи жители делились на простолюдинов и знатных людей; что простой народ создавал своим трудом богатства страны, но большая часть их доставалась знати.

Уметь рассказывать, кто такие чиновники; объяснять, какой порядок называют крепостным; рассказывать, чем прославилась в Российской империи Екатерина II

Фронтальный

опрос

Чиновники. Крепостное

право

С. 70-73,

отвечать

на вопросы

27/03

53

Как Россия

у Европы «училась»

1

Комбинированный

История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя. Выдающиеся люди разных эпох

Знать, что во времена Российской империи россияне начали перенимать западноевропейскую культуру, но не забывали также и свои обычаи и достижения.

Иметь представление о развитии науки в России.

Уметь приводить примеры достижений российской культуры после преобразований Петра I; доказывать, что наша страна во все времена была богата талантливыми людьми; объяснять слова А. С. Пушкина о М. В. Ломоносове «Он сам был нам первый университет»

Задания

по группам

Московский университет

С. 74-79,

отвечать

на вопросы

6/04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

54

«Гроза двенадцатого года»

1

Комбинированный

История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох

Знать, что в Отечественной войне 1812 года решалась судьба всей России - будет ли она существовать или ее поработят армии захватчиков.

Уметь объяснять, почему война 1812 года называется «Отечественной»; рассказывать, чем прославился полководец М. И. Кутузов; рассказывать о Бородинском сражении; доказывать, что в 1812 году на защиту Отечества встал весь народ

Индивидуальный опрос

Отечественная война

С. 80-83,

отвечать

на вопросы

10/04

55

Император-освободитель

1

Комбинированный

Знать, что время правления Александра II стало временем освобождения России от старых, отживших порядков (от крепостного права).

Уметь объяснять, почему было отменено крепостное право; рассказывать, что изменилось в жизни крестьян после освобождения; с помощью текста учебника объяснять, кто такие капиталисты и рабочие; доказывать, что после отмены крепостного права Россия стала быстро догонять развитые европейские страны

Беседа

по вопросам

Дворяне-поме-

щики. Капиталисты. Рабочие

С. 84-87,

отвечать

на вопросы

14/04

ВРЕМЕНА СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР (5 часов)

56

Россия

в огне

1

Комбинированный

История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни

Знать, что в 1917 году в России произошла революция, в результате которой в стране изменились власть и порядки.

Уметь объяснять, что такое революция

Фронтальный

опрос

Времена Советской власти. СССР. Революция

С. 88-89,

отвечать на вопросы

17/04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

57

Россия

в огне

1

Комбинированный

страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох

Уметь называть, когда власть захватили большевики; рассказывать, как и когда был образован СССР; используя текст и словарь учебника, объяснять, почему с 1917 года в истории нашей страны начались «времена Советской России и СССР»

Задания

по группам

Большевики. Гражданская война

С. 90-93,

отвечать на вопросы

20/04

58

«К светлому будущему»

1

Комбинированный

Знать, что в Советском Союзе люди и государство тратили огромные силы для достижения поставленной цели - построить в стране справедливое общество.

Уметь рассказывать, как изменилось хозяйство страны и жизнь людей в 20-30-е годы ХХ века; объяснять, кто такие пионеры, комсомольцы, колхозники

Фронтальный и индивидуальный

опрос

Коммунистическая партия. Комсомольцы. Пионеры. Колхоз

С. 94-99,

отвечать на вопросы

24/04

59

«Вставай страна огромная»

1

Комбинированный

История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны

в разные исторические периоды: СССР. Выдающиеся люди разных эпох

Знать, что Великая Отечественная война 1941-1945 годов стала страшным испытанием для народов нашей страны; что в ожесточенной борьбе Советский Союз и его союзники разгромили фашистов.

Уметь рассказывать о ходе Великой Отечественной войны 1941-1945 годов; узнавать из книг и рассказов взрослых о подвигах советских людей в годы Великой Отечественной войны

Вторая мировая война. Великая Отечественная война

С. 100-105,

отвечать на вопросы

27/04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

60

«Через тернии к звездам»

1

Комбинированный

Знать, что после Второй мировой войны Советский Союз стал одним из сильнейших государств мира.

Уметь рассказывать, какие изменения произошли в жизни советских людей после Второй мировой войны; называть успехи Советской страны в области науки и техники

Беседа

по вопросам

Космические аппараты

С. 106-109,

отвечать на вопросы

4/05

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (8 часов)

61

Я - гражданин России

1

Комбинированный

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна

Знать, что мы - граждане современного российского государства, которое является наследником СССР, Российской империи, Московского государства и Древней Руси; государственные символы России.

Уметь рассказывать о государственных символах современной России; объяснять. Что такое конституция; перечислять известные права и обязанности гражданина России; объяснять, что значит быть гражданином

Фронтальный опрос

Гражданин. Конституция

С. 110-113,

отвечать на вопросы

8/05

62

Власть

народа

1

Комбинированный

Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка

Знать, что слово «демократия»

в переводе с древнегреческого означает «народовластие»; что при демократии власть принадлежит народу, управление обществом и государством возможно только по воле (по желанию) народа.

Уметь объяснять, что такое референдум, что такое выборы органов государственной власти

Задания

по группам

Демократия. Выборы органов государственной власти

С. 114-117,

отвечать на вопросы

11/05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

63

Кто в государстве самый главный

1

Комбинированный

Президент Российской Федерации - глава государства. Конституция - Основной закон Российской Федерации

Знать, что по Конституции России государственная власть разделена между Президентом, Правительством, Государственной Думой и другими органами власти.

Уметь рисовать схему «дерева власти» с ветвями, изображающими разделение власти в России; доказывать, что Президент и Государственная Дума - это демократические органы власти

Президент. Государственная Дума

С. 118-121,

отвечать на вопросы

15/05

64

Народы России

1

Комбинированный

Россия на карте; государственная граница России. Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам

Знать, что слово «народ» имеет два разных значения ( в первом значении «народ» - это все граждане одного государства, во втором значении «народ» - это большая группа людей, которая отличается от других своим названием и особой культурой); что современная Россия является родиной более 100 многочисленных и малочисленных народов.

Уметь рассказывать о народах Крайнего Севера, Сибири, Дальнего Востока, Северного Кавказа; с помощью книг узнать об обычаях, пословицах, сказках разных народов России

Индивидуальный опрос

Народ. Народная культура

С. 122-127,

отвечать на вопросы

19/05

65

Наш общий дом

1

Комбинированный

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Знать, что Российская Федерация - это государство, образованное союзом многих регионов - республик, краев, областей и других участников союза, в каждом из которых имеются свои законы, символы и другие признаки государства.

Устный опрос

С. 128-131,

отвечать на вопросы

22/05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края

Уметь рассказывать, что такое федерация; называть части Российской Федерации; объяснять, что такое Совет Федерации; называть республики, области и края Российской Федерации

26/05

66

Как нам жить?

1

Комбинированный

Государственные праздники. Проведение дня памяти выдающегося земляка. Праздник в жизни общества. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 марта, День весны и труда, День победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции

Знать понятие «государственные праздники».

Уметь перечислять государственные праздники; объяснять, для чего нужны музеи, библиотеки, театры; собрать информацию о прошлом малой родины и создать «реку времени» своего края

Самостоятельная работа

С. 132-135,

отвечать на вопросы. Проект «Сохраним историю родного края»

29/05