Технологическая карта по окружающему миру на тему У Чёрного моря4 класс

Технологическая карта урока окружающего мираКласс: 4 «Б»

Урок окружающего мира по теме:« У Чёрного моря»

Программа «Школа России»

Тип урока: урок- путешествие

Цель урока :создать условия для формирования у учащихся представления о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа

Задачи урока:

1. Учить работать с географической картой и атласом, гербарием растений.

2. Познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью человека.

3. Сформулировать правила поведения человека, отдыхающего у Чёрного моря.

4. Развивать речь, умение наблюдать, умение работать в группах.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-показывать на географической карте

природную зону;

-иметь представление о природной зоне субтропиков(неживая природа, растения , животные);

- моделировать цепь питания природной зоны;

-иметь представление об освоении природной зоны человеком.

-определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

-извлекать информацию из карты, таблицы;

-устанавливать причинно- следственные связи;

- рассказывать о природной зоне по плану;

-готовить сообщения ;

-сравнивать природные зоны: определять сходство и различие.

-осваивать социальную роль обучающегося . осваивать мотивы учебной деятельности;

- проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;

- понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Оборудование

• Карта природных зон России;

• фотографии (ландшафтные картины) природы Черноморского побережья Кавказа;

• гербарий растений; апельсин, мандарин, лимон, лист лавра;

• презентация учителя; учащихся;

• учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2014

• фонограмма «Шум моря»;

• светофоры для каждого уч-ся.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный

момент

Итак, друзья, внимание -

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее -

Путешествие скорей начнём.

2.Проверка домашнего задания

1.Сегодня мы продолжим путешествие по изучению нашей страны. Сначала мы вспомним о путешествии в пустыню.

Помогут нам вспомнить представители научных групп.

Географы расскажут о географическом положении и климате.

Ботаники- растения пустыни

Зоологи- животные пустыни.

Экологи- экологические проблемы пустыни

2.Выступление уч-ся.

3. А теперь поиграем в игру.

Дидактическая игра

«Да- нет»

1. Пустыня - это место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды.

2. У саксаула ствол в несколько раз длиннее корня.

3. В январе пустыня кажется не пустой: цветут маки, пахнет и розами, и жасмином, и сиренью.

4. У черного саксаула не бывает листопада, но зато случается веткопад, так как на саксауле нет листьев, вместо них - зеленые веточки.

5. Самый чуткий в пустыне клещ - он бежит к человеку за 5 м.

6. Самая сонная в пустыне - обыкновенная черепаха. Она может спать, не просыпаясь 5 лет.

7. В пустыне непривычно и непонятно: озера без воды, реки никуда не впадают, дождь высыхает, не долетев до земли.

Молодцы , ребята!

Класс разделён на 4 научные группы.

У каждой группы -светофоры.

Уч-ся с помощью светофора показывают правильный ответ.(Красный-нет. Зелёный -да.)

(+)

(-)

(- )

(+ )

( + )

( + )

( + )

Индивидуальная работа по карточкам (4 чел.)

Климат в пустыне:А) сухой, холодный;

Б) сухой, влажный;

В) влажный, жаркий.

Большее количество животных в пустыне можно увидеть:А) днём;

Б) утром;

В) ночью.

В пустыне не растёт:А) саксаул;

Б) акация;

В) берёза.

Большой вред наносят:А) ливневые дожди;

Б) снегопады;

В) песчаные бури.

"Кораблём пустыни" люди называют:А) сайгака;

Б) верблюда;

В) джейрана

III. Целеполагание

1. Введение в тему:

Пора отправляться в дорогу, но куда, отгадайте!

- Направо вода и налево вода

Плывут здесь суда и туда и сюда

Но если захочешь напиться, дружок,

Соленым окажется каждый глоток.

2.Отгадайте природную зону нашего путешествия

Итак, мы отправляемся в путь, но не отдыхать,

а новую зону России изучать.

-Сегодня мы будем изучать море России.

-Отгадайте, какое море самое южное и тёплое море?

-Сформулируйте тему урока .

-Как вы думаете, какие цели нашего урока?

Итак, мы отправляемся в путь, но не отдыхать,

а новую зону России изучать.

3.Релаксация

Посмотрите вокруг, как здесь красиво!

Вы сидите на теплом морском песочке и играете с ним.

Закройте глаза.

Мы отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Мы слышим шум моря, прибой волны

И шелест волн прибрежных.

«Расслабься, успокойся, отдохни.

Почувствуй чистый воздух моря,

Тепло и свет ласкают тело.

Расслабься и послушай тишину.

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.

Потянитесь, улыбнитесь,

Глаза откройте, проснитесь.

-Море

-Баренцево, Охотское, Чёрное, Балтийское, Каспийское

-Чёрное море

Музыка «Шум моря»

4.Открытие новых знаний

1- Обратимся к помощнице - карте .Что она нам расскажет?

Что же обозначает приставка «суб-»? Учебник с. 132. Найдите ответ.

Давайте отдохнём на море

Физминутка

Игра «Море волнуется…»

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура - замри!

-Эта природная зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны - Кавказские горы, а с другой - Черное море

-В переводе с латинского «суб» означает «под».«Субтропическая» означает «расположенная под тропиками», то есть вблизи тропической зоны. Здесь умеренно жаркое лето и теплая зима.

5. Работа в группах.

6.Физминутка

1.Предлагаю научным группам изучить побережье Чёрного моря.

Географы ,ботаники, зоологи, экологи. будут работать над своим научным проектом.

2.Самостоятельная работа уч-ся

3. Выступление научных групп

«Географы»

- Чем привлекательна эта зона для туристов?

«Ботаники»

-Разнообразен ли растительный мир этой зоны?

-Как человек использует благоприятные условия для выращивания плодовых растений?

«Зоологи»

-Разнообразен ли животный мир этой зоны?

«Экологи»

-Как влияет человек на экологию Черноморского побережья?

. А ведь в память о поездке можно приобрести сувениры и открытки или просто сфотографироваться.

Как на море две подружки,

Птицы чайки - хохотушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Лапками топали,

Крылышками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет!

Всем друзьям физкультпривет!

Даются карточки - «помогайки»

Учитель раздаёт задания по карточкам для каждой научной группы и учащиеся сообща готовят рассказы по карточкам

«Географы»

С одной стороны - Кавказские горы, с другой -Чёрное море. Климат этой зоны удивителен. Солнце за лето нагревает море.

Кавказские горы находятся близко и преграждают путь холодному северному ветру. Поэтому на побережье умеренно жаркое лето и тёплая зима. Выпадает много осадков .Воздух- влажный.

«Ботаники»

Много на побережье декоративных растений. Богато представлены пальмы. Широко распространены магнолия, акация серебристая. Благоприятные условия - тепло и влага дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями, теплолюбивым деревьям.

Леса кавказских субтропиков сильно отличают от средней полосы страны, и имеют некоторые сходства с лесами влажных тропиков. Деревья густые и высокие, что обусловлено влажным климатом. Другая особенность субтропиков - присутствие в крупных вечнозеленых лиственных кустарников и даже небольших деревьев (самшит, лавровишня, бук, кипарис, тис). Здесь выращивают лимоны, апельсины, мандарины, виноград. Поздней осенью деревья покрываются золотыми и оранжевыми плодами. С одного мандаринового дерева собирают до тысячи плодов в год, отдельные апельсиновые деревья дают по 5 центнеров фруктов.)

«Зоологи»

Животный мир Черноморского побережья очень разнообразен.

Сообщения:1.Медузы..Дельфины.3.Цикада4.Мидии.

На склонах Главного Кавказского хребта расположен Кавказский государственный биосферный заповедник. Он был создан в 1924 году, чтобы взять под охрану природу горной части Западного Кавказа, восстановить численность ценных видов зверей и птиц, в первую очередь зубра, тура, серны, кавказского оленя.

Много интересных насекомых можно увидеть на Черноморском побережье: ос, комаров, стрекоз, бабочек, жуков и много других.

«Экологи»

Берег Чёрного моря - это место, куда приезжают отдыхать тысячи людей из всех уголков России Но, к сожалению, и здесь возникли экологические проблемы: сточные воды и бытовой мусор загрязняют море. Человек бывает, безжалостен к природе: бросает бытовой мусор на побережье, обламывает ветки деревьев и кустарников, обрывает цветы, ловит жучков и бабочек, уничтожает медуз и крабов. Но некоторые люди вместо того, чтобы купаться осторожнее, предпочитают уничтожать медуз: выбрасывают их на берег, где они погибают под лучами солнца

В Красную книгу внесены редкие растения этих мест.

Иглица колхидская, самшит колхидский, тис ягодный. В районе Сочи есть уникальная тисо-самшитовая роща, которая находится под особой охраной. На страницы Красной книги попали некоторые животные, например дельфин черноморская афалина, жужелица кавказская. Для сохранения природы Черноморского побережья Кавказа в 1983 году создан Сочинский национальный парк. Он включает город-курорт Сочи и его окрестности, в основном горные леса.

Географы

- Где располагается на карте Черноморское побережье;

- Климатические условия зоны.

Проблемный вопрос:

Чем привлекательна эта зона для туристов?

Ботаники

- Причины разнообразия флоры;

- Отличительные особенности растений субтропиков;

Проблемный вопрос:

Разнообразен ли растительный мир этой зоны?

Зоологи

- Причины разнообразия фауны;

- Обитатели суши;

- Обитатели суши, добывающие пищу в море.

- Обитатели моря. Проблемный вопрос:

Разнообразен ли животный мир этой зоны?

Экологи

- Чем является для людей черноморское побережье;

- Экологические проблемы;

- Растения и животные, занесённые в Красную книгу. Проблемный вопрос:

Как влияет человек на экологию Черноморского побережья?

7.Защита проектов.

-Какое замечательное место Черноморское побережье. Многие из вас летом отдыхали на Черноморском побережье. Прошу наших

«Туристов» рассказать об интересном отдыхе и представить проекты « Подарки с юга»

Уч-ся по слайдам рассказывают о своём путешествии и показывают сувениры с юга.

9. Проверка восприятия.

-Мы заканчиваем путешествие .

-Что нового и интересного мы сегодня узнали?

-В какой зоне страны расположено Черноморское побережье?

Субтропики России это?

-Какие деревья часто встречаются на склонах гор субтропиков?

-Какие насекомые обитают на побережье Чёрного моря?

-Кто обитает в Чёрном море?

-Какой климат в субтропической зоне?

-Субтропической

-Небольшая зона у побережья Чёрного моря

-Бук, каштан, кипарис

-Саранча, богомол, цикада

-Медузы, дельфины, камбала

-Умерено жаркое лето и тёплая зима

10.Рефлексия

Великий А.С. Пушкин

писал:

Прощай же, море! Не забуду

Твоей торжественной красы

И долго, долго слышать буду

Твой гул в вечерние часы.

Чем вам понравился урок?

Кому интересно было работать в группе?

Оцените свою деятельность на уроке с помощью рыбки.

Самооценка

На столах у учащихся- рыбки.

Жёлтая рыбка-

Зелёная рыбка-доволен своей работой

Красная рыбка-не доволен

11.Итог урока

Давайте вернёмся к тем вопросам, которые мы поставили для себя в начале урока.

-На все ли вопросы получили ответ?

-Понравилось вам наше сегодняшнее путешествие?

-Я думаю, что когда наступит лето, многие из вас поедут к берегам Чёрного моря. И мне бы очень хотелось, чтобы отдыхая, вы помнили о памятках, составленных на сегодняшнем уроке. Чтобы отдыхая, вы берегли не только своё здоровье, но и здоровье окружающей вас природы.

Спасибо всем за урок.

12.Домашнее задание.

с. 132-140,

По выбору

1)рисунок « Черноморское побережье Кавказа»

2) памятка «Как вести себя у моря»

3) подготовить дополнительный материал о животных и растениях Черноморского побережья Кавказа

.

Источники информации:

1. Герасимов С.Н. Животный мир нашей Родины.- М.,1992.

2. Дитрих А.К., Юрмин Г.А., Корушникова Р.В. Почемучка.-4-е изд., испр. и доп.-М.: Педагогика-Пресс, 1993.

3. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир. 4 класс". - М.: "ВАКО", 2004. - С.125-132.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2014 .

5. Плешаков А.А.Рабочая тетрадь 1 к учебнику для 4 класса "Мир вокруг нас"/ А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014 - С. 41 - 46.

6. Смирнова О.М. Дифференцированный подход в обучении природоведению: Методические рекомендации в помощь учителю начальной школы. - М.: Новая школа, 1997.

7. Соловьёва Т.А., Рогалёва Е.И. Нестандартные уроки интегративного курса "Окружающий мир": учебно-методическое пособие для студентов факультета начального образования и учителей начальных классов.- Псков, 2007.

8. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету "Окружающий мир" 4 класс: к учебному комплекту А.А.Плешакова, Е.А.Крючкова "Мир вокруг нас: 4 класс" /Е.М.Тихомирова. - М.:Издательство "Экзамен", 2006. - С. 91 - 97. - (Серия "Учебно-методический комплект")

9. www.portal-slovo.ru/rus/science/179/2648/

10. festival.1september.ru/articles/568240/

11. zooeco.com/0-dom-pt11-20.html

12. www.turizm.ru/russia/gallery-22635

13. www.photo-nature.ru

14. festival.1september.ru/articles/564971/</</p>

15. tmn.fio.ru/works/112x/307/3-1.htm