Программа для клуб Занимательная математика

I. Пояснительная записка.

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования под редакцией А.Л. Чекина. При разработке рабочей программы курса «занимательная математика» внеурочной деятельности использована программа внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «занимательная математика», автор Гурова Е.Н. Программа «занимательная математика» разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, возможностей применения ИКТ в реализации проектной деятельности. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Программа «Занимательная математика» рассчитана на учащихся 4 класов.

Основные направления - введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета - математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Цель проектной деятельности

Цель: развивать математический образ мышления

Задачи:

• расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

• расширять математические знания в области многозначных чисел;

• содействовать умелому использованию символики;

• учить правильно применять математическую терминологию;

• развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

• уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

2. Общая характеристика программы курса «Занимательная математика»

Участники программы: дети от 10 до 11 лет, учитель.

Формы и режим занятий: ведущей формой организации занятий является групповая.

Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

3. Условия реализации программы курса «Занимательная математика».

Преподавание курса «Занимательная математика» проводится во второй половине дня. Важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования познавательной деятельности, рекомендованного для внеурочной деятельности новым стандартом. Внеурочная работа проводится в учебном кабинете.

Основные виды деятельности учащихся:

• решение занимательных задач

• оформление математических газет

• участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой

• самостоятельная работа

• работа в парах, в группах

• творческие работы

Курс «Занимательная математика» изучается в 4 классе по одному часу в неделю. Всего 19 часов. Общий объём учебного времени составляет 19 часов. Способами определения результативности программы являются:

диагностика, проводимая в конце каждой четверти обучения.

4.Ценностные ориентиры содержания курса:

Специфика программы внеурочной деятельности научного клуба младшего школьника «Занимательная математика» состоит в том, что она имеет ярко выраженный интегрированный характер. Данная программа обеспечивает в полной мере формирование у учащихся усвоение основных базовых знаний по математике; её ключевые понятия; предоставляет помощь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности; формировать творческое мышление; способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Занимательная математика»

Работа с обучающимися во внеурочное время направлена на достижение следующих целей:

1) в направлении личностного развития: формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении: формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) в предметном направлении: создание фундамента для математического развития, формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Большую роль на внеурочных занятиях по математике я уделяю проектно - исследовательской деятельности. Задачи, которые мы решаем с детьми, используя систему проектов:

1) формирование позитивной самооценки, самоуважения;

2) формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности; способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать; формирование социально адекватных способов поведения;

3) формирование способности к организации деятельности и управлению ею: воспитание целеустремленности и настойчивости; формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени; формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения;

4) формирование умения решать творческие задачи;

5) формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование.

Ожидаемые результаты реализации программы

Личностными результатами в работе кружка «Занимательная математика» является формирование следующих умений:

• Самостоятельно определять, высказывать, исследовать и анализировать, соблюдая самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) .

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения той или иной задачи .

• Отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, интернет-ресурсов.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний..

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

6.Содержание тем курса.

Тема 1. Что дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной её возникновения?

Тема 2. Старинные системы записи чисел. Упражнения, игры, задачи.

Тема 3. Иероглифическая система Древних Египтян. Упражнения, игры, задания.

Тема 4. Римские цифры.

Тема 5. Римские цифры. Как читать римские цифры

Тема 6. Другие иероглифические системы. Упражнения, игры, задачи.

Тема 7. Пифагор и его школа.

Тема 8. Бесконечный ряд загадок.

Тема 9. Архимед.

Тема 10. Умножение.

Тема 11. Деление.

Тема 12. Делится или не делится.

Тема 13. Интеллектуальный марафон.

Тема 14. Дроби. Их роль в истории. Клуб историко-математических задач.

Тема 15. Математический К В Н.

Тема 16. Танграммы. Исследование и создание своих головоломок.

Тема 17. Решение нестандартных задач.

Тема 18. Решение типовых текстовых задач. Разбор, анализ, методы решения задач.

Тема 19. Математическая олимпиада

7. Тематическое планированиеЧто дала математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось причиной её возникновения? (работа в парах)

1

2

Старинные системы записи чисел. Упражнения, игры, задачи. (творческая работа)

1

3

Иероглифическая система Древних Египтян. Упражнения, игры, задания.(самостоятельная работа)

1

4

Римские цифры. (оформление математической газеты)

1

5

Римские цифры. Как читать римские цифры (знакомство с научно-популярной литературой, связанной м математикой)

1

6

Другие иероглифические системы. Упражнения, игры, задачи.(работа в парах)

1

7

Пифагор и его школа. (творческая работа)

1

8

Бесконечный ряд загадок.

1

9

Архимед.

1

10

Умножение.

1

11

Деление.

1

12

Делится или не делится.

1

13

Интеллектуальный марафон.

1

14

Дроби. Их роль в истории. Клуб историко-математических задач.

1

15

Математический К В Н.

1

16

Танграммы. Исследование и создание своих головоломок.

1

17

Решение нестандартных задач

1

18

Решение типовых текстовых задач. Разбор, анализ, методы решения задач.

1

19

Математическая олимпиада

1

</ 8.Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения:

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе:

Список литературы для педагога

1. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 - 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007

2. Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 - 11 лет. С. - Пб,1996

3. Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995

4. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 - 4 классы. - Волгоград: Учитель, 2008.

5. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002

6. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002

7. Сухин И.Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004

8. Шкляров Т.В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004

9. Сахаров И.П., Аменицын Н.Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995

10. Узорова О.В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 - 4 классы. М., 2004

11. Занимательные задачи для маленьких. Москва 1994

12. Математика. Внеклассные занятия в начальной школе. Г.Т.Дьячкова. Волгоград 2007

Интернет-ресурс:

• vellisa.ru/multimediynaya-megaentsiklopediya-kirilla-i-mefodiya