Учителю
Планирование 'Окружающий мир' УМК Перспектива

Планирование 'Окружающий мир' УМК Перспектива

Автор публикации: Файзрахманова Э.Ф.

Дата публикации: 12.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пестречинская средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов»

Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы

__________Е.В.Сайфутдинова. _________Ф.М.Давлетшина. _________Ф.Ф.Зарипов.

« 29 »августа 2015г. « 29 » августа 2015 г. « 29 » августа 2015г.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №1 от 27 .08.2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для учащихся 4а класса.

(УМК «Перспектива»)

Составил: учитель начальных классов

Файзрахманова Э.Ф.

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы НОО, образовательной программы НОО МБОУ ПСОШ, авторской программы А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой и ориентирована на работу по предметной линии учебников системы «Перспектива».

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Особенности преподавания учебного предмета в данном классе.

В программу включено 20 уроков национального, регионального и этнокультурного содержания образования.

В календарно-тематическом планировании не вносятся изменения по перераспределению часов на изучение разделов и тем.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа направлена на достижение следующих целей:

формирование личности ребенка;
развитие универсальных учебных действий;
развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.

Основные задачи:

формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики;
воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу (селу), своему Отечеству;
развитие стремления к познанию окружающего мира и самого себя, своего внутреннего мира;
расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких, как норма, ценность, идеал.

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.

Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

Внутренний строй программы определяют важнейшие компоненты культуры - НОРМА, ЦЕННОСТЬ, ИДЕАЛ. Это позволяет представить явление МИР системно - с точки зрения КУЛЬТУРНО-НОРМАТИВНОГО, КУЛЬТУРНО-ЗНАЧИМОГО, КУЛЬТУРНО-ДОЛЖНОГО. Таким образом, детям даётся возможность создать ЦЕЛОСТНУЮ КАРТИНУ МИРА, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

Основные методы и технологии применяемые на уроках: деятельностный метод, проектный метод, исследовательский метод, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, педагогические мастерские, ИКТ.

Формы организации учебного процесса: парные, групповые, коллективные.

Виды организации учебной деятельности: экскурсии, заочные путешествия, учебные проекты.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебным планом МБОУ ПСОШ на изучение окружающего мира в 4 «а» классе отводится 68 часов (2 часов в неделю, 34 учебные недели).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих:здоровье физическое, психическое, духовное и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ

Личностные результаты

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название темы

Количество

часов

УУД

Практические работы, экскурсии, проекты

Мы - граждане единого Отечества (13 ч)

Общество - это мы!

Личностные:

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к государственной символике, к правам и обязанностям, установленным Конституцией РФ;

- желание изучать законы РФ, Декларацию прав ребёнка ООН и соотносить их с деятельностью героев повести и сказки;

- понимание успешности при изучении темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «отечественная война», «конституция», «паспорт», «дубликат», «преамбула», «права», «обязанности», «ООН», «декларация», «федеральный закон» и использовать их в активном словаре;

-обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу;

-отмечать показатели всенародного единства и обосновывать своё мнение;

-определять права и обязанности гражданина России и обосновывать своё мнение;

- устанавливать соответствие прав ребёнка со статьёй Конституции РФ и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о действиях героя, подтверждая их законность определённой статьёй Конституции РФ о соблюдении прав и свобод ребёнка.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

-оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

-конструктивно взаимодейство-вать с партнёром при проверке учебного задания;

-использовать соответствующие речевые средства для представления результата.

Предметные:

• Рассказывать:

- о причинах вхождения людей в различные общества/сообщества и о своей роли в различных обществах;

- о гражданском обществе;

- о Конституции РФ и Декларации прав ребёнка ООН;

- о правах и обязанностях гражданина России;

- о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ.

• Составлять и оформлять:

- проект («Мой проект на благо России»);

-фоторассказ об общности народов России;

- паспорт ученика.

• Составлять и писать рассказ о действиях героя, подтверждая их законность определённой статьёй Конституции РФ.

Российский народ.

Конституция России

Права ребенка

Государственное устройство России

Российский союз равных

Государственная граница России

Путешествие за границу России (конференция)

Сокровища России и их хранители

Творческий союз

Обобщение по разделу «Мы - граждане единого Отечества»

Наши проекты «За страницами учебника» (праздник)

Проверочная работа

Проект «Татарские национальные праздники»

По родным просторам (20 ч)

Карта - наш экскурсовод

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природным ресурсам России;

- творческое отношение к процессу решения кроссворда «Удивительные озёра России»;

- понимание успешности при изучении темы.

Познавательные:

раскрывать значение понятий «карта», «географическая карта», «физическая карта», «контур», «контурная карта», «масштаб», «формы земной поверхности», «равнина», «низменность», «возвышен-ность», «холм», «плоскогорье», «горы», «горный хребет», «балка», «овраг», «полезные ископаемые», «минералы», «горные породы», «месторожде-ние», «железная руда», «каменный уголь», «гранит», «известняк», «песок», «глина», «торф», «нефть», «природный газ», «вода», «пресная вода», «солёная вода», «река», «исток», «устье», «берег», «русло», «приток», «озеро», «океан», «море», «остров» и использовать их в активном словаре;

определять:

- различие физической и контурной карты и обосновывать своё мнение;

- особенности форм земной поверхности России и обосновывать своё мнение;

- свойства полезных ископаемых и обосновывать своё мнение;

- водное пространство, его части и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания для решения кроссворда «Удивительные озёра России».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- выбирать вариант выполнения задания;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные:

- конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные:

Рассказывать:

- об экологических проблемах и охране природы в разных природных зонах России, включая родной край;

- о растениях и животных из Красной книги России, обитающих в разных природных зонах, включая родной край, и о мерах по их охране;

- о заповедниках и природных национальных парках России.

Определять на карте территориальные единицы Российской Федерации.

Выбирать природный объект, исследовать происхождение его названия, оформлять презентацию и представлять её одноклассникам.

Составлять и оформлять:

- условные знаки для правил поведения в природе;

- презентацию (о растениях, животных Красной книги России и своего края, о заповедниках и природных национальных парках России и своего региона);

-проекты «Красная книга нашего региона», «Чудесное путешествие по России».

Составлять правила для рубрик «Кодекс экологического поведения» и «Охраняй свой дом»

По равнинам и горам

В поисках подземных кладовых

Проект «Подземные кладовые родного края»

Наши реки

Проект «Волга-матушка»

Озера - краса России

Проект «Озёра - Татарии»

По морским просторам

С севера на юг

В ледяной пустыне

В холодной тундре

Среди лесов

Проект «Растения нашего леса»

В широкой степи

В жаркой пустыне

У теплого моря

Мы - дети родной земли

Проект «Растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях»

В содружестве с природой

Как сберечь природу России

По страницам Красной книги

По заповедникам и национальным паркам

Наши проекты. «За страницами учебника»

Проект «Красная книга Татарстана».

Проверочная работа

Путешествие по реке времени (26 ч)

В путь по реке времени

Личностные:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к истории России.

Познавательные:

раскрывать значение понятий: «река времени», «Киевская Русь», «Подвижники Руси», «археология», «Великий путь», «Золотой век», «Владимир Красное Солнышко;

определять:

-века;

-начало Московского царства;

называть:

-археологов;

-землепроходцев;

-исторические даты Великой Отечественной войны.

Регулятивные:

- давать самооценку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

-конструктивно взаимодейство-вать с партнёром при проверке учебного задания;

-использовать соответствующие речевые средства для представления результата.

Предметные:

-различать два значения понятия истории;

-обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории;

-определять по дате век события;

-называть родоначальников древнерусского летописания.

Путешествуем с археологами

По страницам летописи

Истоки Древней Руси

Мудрый выбор

Наследница Киевской Руси

Москва - преемница Владимира

Начало Московского царства

Подвижники Руси и землепроходцы

На пути к единству

Начало Российской империи

«Жизнь - Отечеству, честь - никому»

Отечественная война 1812 года

Великий путь

Золотой век театра и музыки

Расцвет изобразительного искусства и литературы

В поисках справедливости

Век бед и побед

«Вставай, страна огромная!»

Трудовой фронт России

«Нет в России семьи такой…»

После великой войны

Экскурсия в музей боевой славы

Достижения 1950 - 1970 гг.

Наши проекты. «За страницами учебника»

Проект «Книга Памяти»

Проверочная работа

Мы строим будущее России (9 ч)

Современная Россия

Личностные:

- проявлять интерес к изучению темы;

- оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее.

Познавательные:

- высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России

Регулятивные:

-применять изученные знания и способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях;

-контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий;

-выявлять причину ошибки и корректировать её;

-оценивать свою работу;

-видеть границы своего знания и незнания. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе.

Предметные:рассказывать о современной России и Хакасии.

Хороша честь, когда есть, что есть

Умная сила России

Светлая душа России

Начни с себя!

Наши проекты. «За страницами учебника»

(экскурсия на предприятие города (села))

Экскурсия на предприятия посёлка.

Проверочная работа

Тест

Итоговая контрольная работа

Обобщение пройденного за год. Игра «Вопрос на засыпку»

№

Тема урока

Элемент содержания

Основные виды

Планируемые результаты освоения материала

Дата

деятельности учащихся

УУД

По плану

По

факту

Общество-это мы

Стимулировать:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к государственной символике, историческому прошлому страны.

• Ввести понятия «мы», «общество», «объединение», «земляк», «землячество», «сообщество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «паспорт», «дубликат», «отечественная война».

• Актуализировать умения

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

• Научить:

- определять различные виды обществ и обосновывать

своё мнение;

- определять условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу и обосновывать своё мнение;

- отмечать показатели всенародного единства и обосновывать своё мнение;

- рассказывать о причинах вхождения людей в различные общества/сообщества;

- рассказывать о своей роли в различных обществах;

- рассказывать о гражданском обществе;

- рассказывать о паспорте гражданина;

- рассказывать о государственной символике;

- рассказывать о событиях Отечественной войны 1812 года;

- составлять и оформлять паспорт ученика;

- составлять и оформлять фоторассказ об общности народов России;

- подготавливать

и проводить презентацию о событиях Отечественной войны 1812 года;

- составлять и оформлять

проект «Мой проект на благо России»;

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Личностные умения:

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к государственной символике, к историческому прошлому страны.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «паспорт», «дубликат»,

«отечественная война» и использовать их в активном словаре;

- объяснять смысл крылатых выражений и обосновывать своё мнение;

- определять различные виды обществ и обосновывать своё мнение;

- обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу;

- отмечать показатели всенародного единства и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать о причинах вхождения людей в различные общества/сообщества; о своей роли в различных обществах; о гражданском обществе;

о паспорте гражданина; о государственной символике; о событиях Отечественной войны 1812 года;

- составлять и оформлять паспорт ученика;

- составлять и оформлять фоторассказ об общности народов России;

- подготавливать и проводить презентацию о событиях Отечественной войны 1812 года;

- составлять и оформлять проект «Мой проект на благо России».

03.09

Российский народ

07.09

Конституция России

10.09

Права ребенка

Прививать интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к правам и обязанностям граждан, установленным Конституцией РФ.

• Ввести понятия «конституция», «преамбула», «права», «обязанности», «ООН», «декларация», «федеральный закон».

• Актуализировать умения выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

• Научить:

- определять права и обязанности гражданина России и обосновывать своё мнение;

- находить соответствие статей Конституции РФ старинным нравственным правилам отечественной культуры и обосновывать своё мнение;

- находить соответствие прав ребёнка статьям Конституции РФ и обосновывать своё мнение;

- рассказывать о структуре Конституции РФ;

- рассказывать о правах и обязанностях граждан России;

Личностные умения:

- проявлять интерес к познанию мира;

- проявлять уважительное отношение к правам и обязанностям, установленным Конституцией РФ.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «конституция», «преамбула», «права», «обязанности», «ООН», «декларация», «федеральный закон» и использовать их в активном словаре;

- определять права и обязанности гражданина России и обосновывать своё мнение;

- находить соответствие принципа о правах ребёнка со статьёй Конституции РФ и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать о структуре Конституции; о правах и обязанностях граждан России; о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ.

14.09

Государственное устройство России

17.09

Российский союз равных

21.09

Государственная граница России

28.09

Путешествие за границу России

1.10

Сокровища России и их хранители

5.10

Творческий союз

8.10

Обобщение по разделу «Мы - граждане единого Отечества».

Установить степень освоения темы, а именно умения:

- определять права и свободы сказочных героев;

- определять и записывать основные принципы Декларации прав ребёнка ООН;

- выполнять задание в соответствии с целью.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

- определять права и свободы сказочных героев;

- определять и записывать основные принципы Декларации прав ребёнка ООН.

12.10

Наши проекты. «За страницами учебника».

15.10

Проверочная работа по теме «Мы - граждане единого Отечества».

19.10

Карта - наш экскурсовод

Стимулировать интерес к изучению формы земной поверхности родной страны.

Актуализировать знания о географической карте и правилах чтения карты.

Актуализировать умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Ввести понятия «карта», «географическая карта», «физическая карта», «контур», «контурная карта», «масштаб», «формы земной поверхности», «равнина», «низменность», «возвышенность», «холм», «плоскогорье», «горы», «горный хребет», «балка», «овраг».

Научить:

- определять различие физической карты России и мира и обосновывать своё мнение;

- определять условные знаки физической карты и обосновывать своё мнение;

- определять особенности изображения природных объектов на физической карте России и обосновывать своё мнение;

- определять различие физической и контурной карты и обосновывать своё мнение;

- определять особенности форм земной поверхности России и обосновывать своё мнение;

- определять особенности холма, горы и обосновывать своё мнение;

- определять особенности оврага, балки и обосновывать своё мнение;

- рассказывать о физической/контурной карте России;

- рассказывать об условных знаках физической карты России;

- рассказывать о своей стране, используя физическую карту России;

- рассказывать о крупнейших равнинах и горных хребтах России;

- рассказывать о различных формах земной поверхности России;

- рассказывать о формах земной поверхности своего края;

- определять природные объекты на физической карте России;

- оформлять и представлять фоторассказ о формах земной поверхности родного края;

- конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

22.10

По равнинам и горам

26.10

В поисках подземных кладовых.

Стимулировать:

- интерес к изучению полезных ископаемых разных регионов России;

- бережное отношение к природным ресурсам.

Актуализировать знания о полезных ископаемых: о их месторождении, свойствах, использовании человеком в хозяйственной деятельности.

Актуализировать умения:

- выполнять учебное задание, используя план;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

Ввести понятия «полезные ископаемые», «минералы», «горные породы», «месторождение», «железная руда», «каменный уголь», «гранит», «известняк», «песок», «глина», «торф», «нефть», «природный газ».

29.10

Наши реки

Стимулировать:

- интерес к изучению водных ресурсов России;

- бережное отношение к водным богатствам страны.

Актуализировать знания о воде и водоёмах страны.

Актуализировать умения:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

Научить:

- определять водное пространство и обосновывать своё мнение;

- определять значение водоёма в жизни людей и обосновывать своё мнение;

- определять части реки и обосновывать своё мнение;

- определять классификацию рек по протяжённости и обосновывать своё мнение;

- определять связь моря с океаном и обосновывать своё мнение;

- сравнивать глубину озёр и обосновывать своё мнение;

- рассказывать о водных пространствах России и их значении в жизни людей;

- рассказывать о глубине озёр страны;

- определять протяжённость реки и показывать её на физической карте России;

- составлять схему «Части реки»

9.11

Озера - краса земли

12.11

По морским просторам

16.11

С севера на юг

19.11

В ледяной пустыне

23.11

В холодной тундре

Стимулировать:

- интерес к многообразию природных зон России;

- бережное отношение к природе.

Актуализировать знанияо сторонах горизонта, местоположении России на физической карте, природных сообществах и экологических связях.

Актуализировать умения:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Ввести понятия «природная зона», «климат», «погода», «почва», «растительный мир», «животный мир», «климатический пояс», «основные климатические пояса», «переходные климатические пояса», «высотная поясность», «Арктика», «пустыня», «арктическая пустыня», «ледяная зона», «полярная ночь», «полярный день», «полярное сияние», «тундра», «многолетняя мерзлота», «миграция», «кочевать», «сообщество», «утилизация отходов», «лемминги».

Научить:

- определять природные зоны России и обосновывать своё мнение;

- определять особенности чередования природных зон России с севера на юг и обосновывать своё мнение;

- определять природные зоны высотной поясности России и обосновывать своё мнение;

- определять особенности природных зон Арктики и обосновывать своё мнение;

- определять экологические проблемы природной зоны и обосновывать своё мнение;

- рассказывать о природных зонах России и определять их местоположение на карте природных зон;

- рассказывать о причине чередования природных зон с севера на юг;

- рассказывать о природной зоне арктических пустынь, тундры и определять их местоположение на карте природных зон России;

- рассказывать о природных условиях, растительном и животном мире природных зон арктических пустынь и тундры;

- рассказывать о приспособленности растений и животных к условиям жизни в зоне Арктики;

- рассказывать об экологических связях в тундровом сообществе;

- сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь;

- изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом;

- составлять цепи питания, характерные для обитателей зоны арктических пустынь, тундры;

- составлять и оформлять презентацию о растениях и животных природной зоны арктических пустынь, тундры.

Личностные умения:

- проявлять интерес к многообразию природных зон России;

- проявлять бережное отношение к природе.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «природная зона», «климат», «погода», «почва», «растительный мир», «животный мир», «климатический пояс», «основные климатические пояса», «переходные климатические пояса», «высотная поясность», «Арктика», «пустыня», «арктическая пустыня», «ледяная зона», «полярная ночь», «полярный день», «полярное сияние», «тундра», «многолетняя мерзлота», «миграция», «кочевать», «сообщество», «утилизация отходов», «лемминги» и использовать их в активном словаре;

- определять природные зоны России и обосновывать своё мнение;

- определять особенности чередования природных зон России с севера на юг и обосновывать своё мнение;

- определять природные зоны высотной поясности России и обосновывать своё мнение;

- определять особенности природных зон Арктики и обосновывать своё мнение;

- определять экологические проблемы природной зоны и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать о природных зонах России и определять их местоположение на карте природных зон;

- рассказывать о причине чередования природных зон с севера на юг;

- рассказывать о приспособленности растений и животных к условиям жизни в зоне Арктики;

- рассказывать об экологических связях в тундровом сообществе;

- сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь;

- изображать на контурной карте природную зону соответствующим цветом;

- составлять цепи питания, характерные для обитателей зоны арктических пустынь, тундры;

- составлять и оформлять презентацию о растениях и животных природной зоны арктических пустынь, тундры.

26.11

Среди лесов

30.11

В широкой степи

3.12

В жаркой пустыне

7.12

У теплого моря

10.12

Мы - дети родной земли

14.12

В содружестве с природой

17..12

Как сберечь природу

21.12

По страницам Красной книги.

24.12

По заповедникам и национальным паркам

28.12

Наши проекты. «За страницами учебника».

Установить степень освоения темы, а именно умения:

- формулировать определение понятия;

- изображать условный знак полезного ископаемого;

- изображать схему реки, определять части реки и указывать их на схеме;

- определять название водного пространства по его описанию;

- выполнять задание в соответствии с целью.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

- формулировать определение понятия;

- изображать условный знак полезного ископаемого;

- изображать схему реки, определять части реки и указывать их на схеме;

- определять название водного пространства по его описанию.

11.01

Проверочная работа по теме «По родным просторам».

14.01

В путь по реке времени

Сформировать представление о том, как человечество сохраняло и передавало опыт потомкам; познакомить с понятиями «река времени», «история», с тем, как ведется летоисчисление; развивать речь, интерес к изучению истории.

Личностные умения

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к природному и культурному наследию человечества, России.

Познавательные умения:

•раскрывать значение понятия «Семь чудес света», «Всемирное наследие», «Всемирное природное наследие», «Всемирное культурное наследие», «кремль», «кремлёвская стена», «Московский Кремль», «музей-заповедник», «историко-культурный памятник», «благословение», «собор», «озеро», «озеро Байкал», «презентация», «пресная вода», «целлюлозно-бумажный комбинат» и использовать их в активном словаре;

• определять:

- объекты Всемирного природного и культурного наследия планеты, включая Россию, и обосновывать свое мнение.

18.01

Путешествуем с археологами

2101

По страницам летописи

25.01

Истоки древней Руси

28.01

Мудрый выбор

1.02

Наследница Киевской Руси

04.02

Москва- преемница Владимира

08.02

Начало Московского царства

11.02

Подвижники Руси и землепроходцы

15.02

На пути к единству

18.02

Начало Российской империи

22.02

«Жизнь- Отечеству, честь- никому »

25.02

Отечественная война 1812

29.02

Великий путь

03.03

Золотой век театра и музыки

07.03

Рассвет изобразительного искусства

10.03

В поисках справедливости

14.03

Век бед и побед

17.03

«Вставай страна огромная»

Выполнять простейшие опыты по изучению свойств воздуха, воды.

• Выполнять простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

• Составлять картину «Мир как дом», используя символические изображения окружающего мира.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

- выполнять взаимопроверку и корректировку

21.03

Трудовой фронт России

"Нет в России семьи такой…"

После Великой войны.

Экскурсия к историческим памятникам.

Достижения 1950-1970-х годов.

Актуализировать знания:

- о видах леса и его обитателях;

- о невидимых связях растений и животных.

• Ввести понятия «сообщество», «природное сообщество», «круговорот веществ в природе».

• Научить:

- раскрывать значение понятий «сообщество», «природное сообщество», «круговорот», «круговорот веществ», «ярусы» и использовать их в активном словаре;

- различать природные сообщества и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека и обосновывать своё мнение;

- понимать значение почвы для растений, животных и человека и обосновывать своё мнение;

- различать природные объекты по отличительным признакам и обосновывать своё мнение;

- различать символы и образы природных стихий в народном творчестве

Наши проекты. «За страницами учебника».

Проверочная работа по разделу "Путешествие по Реке времени".

Современная Россия.

Рассказывать: о

традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;

- о назначении красного угла в старинном доме;

- о правилах совместной жизни в общем доме (в современном сельском, многоквартирном);

- о правилах общения с соседями, незнакомыми людьми;

- об общих делах и праздниках;

- о традициях гостеприимства в древности и в настоящее время.

• Оформлять:

- фоторассказ о малой родине;

- рассказ о традиционном жилище народа той местности, которая для учащегося является малой родиной.

Личностные умения

Проявлять:

- интерес к познанию окружающего мира;

- уважительное отношение к культурному многообразию человечества;

- интерес к обустройству старинного дома;

- понимание своей успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

раскрывать значение терминов и понятий и использовать их в активном словаре;

- объяснять значения слова «мир» и обосновывать своё мнение;

- определять структуру старинного дома как образа вселенной и обосновывать своё мнение.

Хороша честь, когда есть, что есть.

Умная сила России.

Светлая душа России.

Начни с себя.

Наши проекты. «За страницами учебника» (экскурсия на предприятие города).

Проверочная работа по теме «Мы строим будущее России»

Итоговая контрольная работа.

Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн-ринг».

КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Проект

Контрольная работа

Экскурсии

Критерии оценки уровняобучения по предмету «Окружающий мир»:

Оценивание устного ответа обучающихся

Отметка «5» ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка «4»:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «2»:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

ТЕСТ

Оценки:

«5» - 100-90 %

«4» - 89-70 %

«3» - 69-50 %

«2» - 49-20 %

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

к концу 4 класса

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать (понимать):

название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
государственную символику;
государственные праздники;
основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
правила сохранения и укрепления здоровья;
основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 - 3 представителя изизученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 - 2 города);
описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
ориентирования на местности с помощью компаса;
определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
ухода за растениями;
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 4 «Б» КЛАССЕ

Обучение курсу «Окружающий мир»обеспечиваетсяучебникамиипособиями:

Для учителя:

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2ч. / Рос. Акад. Наук, Рос. Академия образования, - М.: Просвещение, 2014.

Поурочное планирование по курс «Окружающий мир», 4 класс. - М.: Просвещение, 2014.

Окружающий мир. Технологические карты для 4 класса - сайт издательства «Просвещение».

Для ученика:

КИМы Яценко И.Ф. «Окружающий мир» Москва «Вако» 4 класс,2015г

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010.

Учебно-наглядное оборудование

№

Оборудование

Таблицы природоведческого, обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Географические карты.

Компьютерное и прикладное оборудование

№

Оборудование

Персональный компьютер

Ноутбуки

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Музыкальная колонка mp 3

Интернет ресурсы

Единая коллекция - .
Российский общеобразовательный портал - .
Детские электронные книги и презентации - .

⇧

⇩