Конспект урока по математике на тему Задачи на движение ( 4 класс)

Способствовать развитию умений составлять и решать задачи на движение, сравнивать величины,

Тип урока

Комплексное применение знаний и способов действий

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные : научатся составлять и решать задачи на движение, сравнивать величины, .

Метапредметные : овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий

методы и формы

обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная , в парах. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные

ресурсы

1. Математика. 3-4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». - Волгоград : Учитель, 2012. -.

2. Математика. 4 класс. в 2 частях .М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова.

Оборудование

компьютер, таблицы.

Основные понятия и термины

ДВИЖЕНИЕ: скорость, время и расстояние.

Обучающие

и развивающие

компоненты,

задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи-

зации

взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-

вация

(самоопре-

деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психоло-

гическая и мотивационная подготовка

учащихся к усвоению

изучаемого

материала

Девиз: Наш класс знает, наш класс бьется. наш класс победы. всегда добьется!

Д.з.№16 №19 с.6

Устный счет.

1.Заяц пробежал за 3 часа 6 км. С какой скоростью он пробежал это расстояние ? ( 6 : 3 = 2 км/ч)

2.Ласточка летела 2 часа со скоростью 4 км/ Какое расстояние пролетела ласточка ? (2 * 4 =8км).

3.Кот Матроскин пробежал 12 км со скоростью 3 км/ч . Какое время он затратил? (12:3=4ч;)

Минутка чистописания

v s t

Произносят девиз.

Демонстрируют готовность к уроку

Работают в дневнике.

Устно решают

задачки.

Прописывают строчку в тетради.

Фронтальная,

индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество с учите-

лем и сверстниками.

Л - понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение

учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели урока

С. 6

Какие задачи мы с вами решали?

Почему нам нужно поработать над этой темой?

Какую цель мы ставим перед собой сегодня

на уроке?

Итак. Тема урока: Задачи на движение.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Определяют тему, цель урока

Задачи на движение.

Нужно научится решать задачи так как не все ребята научились на том уроке. Они не видят что величины

связаны.

Цель урока: составлять и решать задачи на движение.

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка

домашнего

задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П - проводят обобщение, ; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие; владеют способами выполне-

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

2. Работа по карточкам

1) Вычисление значения выражений.

- Выполните действия:

39 : 13 + 28 · 1 37 : 37 + 14 · 5

65 - 48 : (81 : 27) (64 + 29) : 3

Выполняют задания.

2) Перевод и сравнение единиц измерения.

- Сравните:

87 см … 8 дм 7 см

6 км 300 м … 6 км 30 м

карточки.

Фронтальная.

2

3

4

5

6

7

Скорость-это расстояние, .пройденное за единицу времени.

ния заданий поискового

характера, базовыми предметными понятиями.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют и контролируют учебные действия, замечают допущенные

ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К - умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; свою позицию относительно обсуждаемой проблемы.

Блиц-турнир

Физкультми-

нутка

1. Что такое скорость ?

2. Как найти скорость движения ?

3. Чтобы найти расстояние нужно...

4. Чтобы найти время нужно.....

О правилах дорожного движения.

Чтобы найти скорость движения надо расстояние разделить на время.

Чтобы найти расстояние надо скорость умножить на время.

Чтобы найти время надо расстояние разделить на скорость.

Выполняют движения.

Фронтальная

IV. Изучение нового материала

Работа в технологичес-кой карте

Ознакомление с приемом решения задач

на движение. Сравнение величин

Задача вверху страницы. с.8

скорость

время

расстояние

1

60 км/ч

2 ч

? км

2

60 км/ч

? ч

120 км

3

? км /ч

2 ч

120 км

Объясни как можно найти:

Расстояние ,зная скорость и время;

Время. ,зная скорость и расстояние;

Скорость, зная расстояние и время.

Формулы

. Работа в технологичес-кой карте

Ребята объясняют как находятся величины.

Выставляют на доску

Формулы

Фронтальная.

2

3

4

5

6

7

Работа над задачей по учебнику №1

1.

- Как это можно узнать?

5 · 3 = 15 (м).

Ответ: 15 метров прошла черепаха.

Аналогично разбирают вторую задачу.

№ 14.

30 : 6 = 5 (м/с).

Ответ: скорость Тани 5 м/с.

Придумайте задачу на нахождение времени.

- Какое расстояние черепаха прошла.

- Надо 5 умножить

на 3, получится 15.

- Надо скорость умножить на время.

Необходимое условие число обозначающее расстояние должно делиться на число обозначающее

скорость Дети рассказывают задачи, внося поправки в содержание .

Л - осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость изучения математики в жизни человека.

. Для исследования предложены определенные величины.

Задание 1 ряду: Как изменится расстояние?υ

t

S

В 2 раза больше

2 мин

? м

Задание 2 ряду: Как изменится расстояние?υ

t

S

5м\мин

В 2 раза больше

? м

Выполняют в технологической карте.

Работа в паре.

Объясняют .цель исследования.

Результат выполненной работы Выводы.

2

3

4

5

6

7

Задание 3 ряду :Как изменится скорость?υ

t

S

?

2мин

В 2 раза больше

Проверяем по эталону.

Проверяем по эталону.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

К - проявляют готовность слушать.

Л - имеют установку

на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений

соглас-

но инст-рукции

V. Практическая деятельность

Самостоятельная работа.

А теперь вы проверите свои силы, посмотрим, как каждый из вас умеет устанавливать взаимосвязь между величинами при решении задач на движение.v

t

s

12км\ч

36км

15км\ч

3ч

2ч

6км

60км\ч

120км

3ч

270км

40км\ч

2ч

Назовите тему урока.

Какая цель была поставлена? Справились?

Где мы можем применить эти знания?

Люди каких профессий решают такие задачи каждый день?

Кто в нашем классе хочет быть водителем?

Что для этого нужно?

А теперь посмотрим, кто усвоил тему?

Внимательно слушают

Выполняют задание.

Проверяют соседа .Помогают. друг другу.

Фронтальная, индивидуальная

Работа в паре. Взаимо-проверка

П - проводят анализ; выдвигают гипотезы и их обосновывают; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания;

осуществляют построение логической цепи рассуждений, доказательство; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, коррекцию, волевую саморегу-

Устные ответы, записи в тетради

2

3

4

5

6

7

ляцию в ситуации затруднения.

К - выражают свои мыс-ли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют

свое мнение и позицию

в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; признают возможность существования различных точек зрения

на обсуждаемую проблему.

Л - осуществляют смыслообразование; проявля-

ют познавательный интерес к изучению учебного предмета; осознают важность и необходимость изучения предмета

Ставлю + если знаю, минус , значит вопрос не усвоил.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ.Знаю ли я что такое скорость?

Знаю ли я как найти время ?

Знаю ли я как найти расстояние ?

Умею ли я решать задачи на движение?

Смогу ли я самостоятельно решить задачи на движение всех типов?

Поставьте себе отметку за урок в технологической карте.

Обучающиеся ставят + поднимают руки. Учитель просит одного ученика дать ответ.

Дети которые поставили минус должны пополнить свои знания. ( Спросить у того кто знает)

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение

полученных на уроке сведений.

- Что вы хотите узнать

на следующем уроке?

Самостоятельная работа в двух вариантах Работа в тетрадях. №15 с.6

Какое расстояние он проехал за все это время? На сколько км больше проехал в начале пути?

υ

t

S

60 км/ч

70 км/ч

3 ч

2 ч

Как решаются сложные задачи на движение.

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются

в своей системе знаний.

Р - оценивают собственную деятельность на

Устные ответы

2

3

4

5

6

7

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Как оцениваете свою деятельность на уроке?

уроке.

Л - проявляют познавательный интерес к изучению предмета

VII. Домаш-

нее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 6, № 16 № 19

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения