Вне классное мероприятие по русскому языку на тему 'Чудесные превращения слов' (1 класс)

Внеклассное мероприятие по русскому языку

Тема: «Чудесные превращения слов».

Цели:

Обучающие:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

• развитие мотивации к изучению русского языка;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Ход занятия

Наше сегодняшнее занятие посвящено буквам. Очень важно, чтобы в слове каждая буква стояла на своем месте. Что бывает, если на место одной буквы встанет другая, можно узнать из рассказа А.Шибаева «Одна буква». (Учитель по ходу чтения делает необходимые записи на доске).

Все началось с того, что Маша нарисовала ворону. Нарисовала и написала: «варона».

Я ей говорю:

- Ты неверно написала. После в надо писать о, а не а!

А Маша отвечает:

- Ну, подумаешь, одна буква… Варона или ворона - какая тут разница? И так все поймут.

Тогда я сказал:

- А ну-ка зачеркни в слове ворона букву н. Зачеркнула? А теперь вместо нее напиши букву т. Что получилось?

Смеется Маша:

- Вот чудеса, получилось ворота!

- Поняла, - говорю, - что значит одна буква?

А потом писатель сочинил для Маши несколько стихотворений. В каждом есть слово, где вместо одной буквы стоит другая. И вот что получилось:

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак,

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

1) Какое слово должно быть в стихотворении? (Ученик записывает сом).

2) Какая буква встала не на свое место?

3) Что получилось при этой замене? (Ученик записывает - дом).

Оказывается, одна маленькая буква может превратить слово в другое. Был сом, стал дом. Послушаем другие стихи и найдем в них слова с «заблудившимися» буквами. (После чтения каждого стихотворения проводится такой же анализ и новая пара слов записывается на доске.)

Оказывается, одна маленькая буква может превратить слово в другое. Был сом, стал дом. Послушаем другие стихи и найдем в них слова с «заблудившимися» буквами. Стихи читают заранее подготовленные дети. После чтения каждого стихотворения проводится такой же анализ и новая пара слов записывается на доске.

1. Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

-Там ползет зеленый лук

С длинными усами.

2. Врач напомнил дяде Мите:

- Не забывайте об одном:

Обязательно примите

Десять цапель перед сном.

3. Жучка будку не доела:

Неохота. Надоело…

4. Закричал охотник:
- Ой!
Двери гонятся за мной!

5. Забодал меня котел

На него я очень зол.

6. Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами…

7. На волке - сметана, творог, молоко.
И рад бы поесть, да достать нелегко.

Интересные изменения могут произойти со словом, если заменить одну букву другой: слово тоже становится другим, меняет свое значение. И таких слов в русском языке очень много. Выполнив несколько занимательных упражнений, вы в этом убедитесь.

1. Замените выделенную букву.

бочка ум

лапка кот

палка коза

Возможные варианты: бочка, точка, дочка, кочка, ночка, почка; папка, шапка; ус, уж, ух; кот, кол, ком, кон; коса, кожа, кора.

2. Какое слово задумано?

На доске записывается какое - нибудь слово с одной пропущенной буквой, например, б…к. Дети должны угадать, какое слово задумал учитель. Пытаясь найти нужное слово, они называют бак, бок, бык. Учитель каждый раз говорит, что слово другое.

Если никто больше не сможет угадать слово, учитель сообщает его сам: задуманное слово бук. Если дети назовут и это слово, то поиски закончены.

Слова для игры: д…м, л…к, …ок, со…, с…н, сы….

3. Метаграмма.

Метаграмма - загадка, в которой зашифрованы слова, различающиеся одной буквой. Найдите слова в метаграмме Н.Найденовой.

Я пышно красуюсь на клумбе в саду,

Захочешь - оставь меня в вазу…

Но с буквою к в огород я пойду,

И, если капусту на грядке найду,…

Капусте достанется сразу. (Роза - коза).

4. Забавные недоразумения.

Послушайте стихи В.Викторова и найдите ошибки в них. Почему появились эти ошибки?

1. На верхушке каланчи

День и ночь кричат врачи.

А о чем они кричат,

Вы спросите у врачат.

2. Пустили щуку в печку,

Пирог спустили в речку.

Часок подержали

И вынули в срок

Горелую щуку

И мокрый пирог.

5. Что получилось?

У писательницы Н.Гернет есть рассказ «Что получилось?» Это не просто рассказ, а рассказ - задача. Решите ее.

Когда Надя и Сережа пошли в первый класс, мама подарила им по разрезной азбуке. Они давно уже выучили все буквы и очень любят из них складывать слова. Сережа сложил даже целый рассказ. Правда, у него, как нарочно, куда-то задевались все букве е. Но только он без них обошелся. Взял да и поставил вместо буквы е разные другие буквы.

«Прочитай!» - говорит Сережа Наде. Надя прочитала, да не поняла ничего. Помогите ей ребята!

Поставьте сбежавшую от Сережи букву е в те слова, где ей полагается быть.

На интерактивной доске появляется текст. У детей распечатанный текст на листочке.

ЛОТО.

В полу было жарко. Мы охали долго-долго, пока увидали лис и сало. Нас ждали в соли. Тётя Луна и дядя Соня были нам рады. Мы хорошо провыли лото. Ловили рыбу на руку, или ватрушки на моду. Кувыркались на лугу в сани. А потом поохали в город.

Заменив правильно буквы, получаем текст.

ЛЕТО.

В поле было жарко. Мы ехали долго- долго, пока не увидели лес и село. Нас ждали в селе. Тётя Лена и дядя Сеня были нам рады. Мы хорошо провели лето. Ловили рыбу на реке, ели ватрушки на меду. Кувыркались на лугу в сене. А потом поехали в город.

- Вот что может натворить лишь одна пропавшая буква. А встала на свое место - и сразу стало все понятно. Как важно написать букву там, где она нужна.