Конспект урока Части речи

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Березово

Пугачёвского района Саратовской области»

Урок русского языка по теме:

«Обобщение. Части речи»

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Бабичева Ираида Германовна

с.Березово, 2016 год

Бабичева Ираида Германовна, учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Березово Пугачёвского района Саратовской области».

Предмет: русский язык.

Класс: 4.

Тема урока: «Обобщение. Части речи»

Учебник: Русский язык (Виноградова Н.Ф.) часть 2.

Цель: Создать условия для повторения знаний учащихся о частях речи. Формировать навыки распознавания частей речи по их признакам. Создать условия для повторения знаний учащихся о частях речи. Формировать навыки распознавания частей речи по их признакам.

Задачи:

- способствовать развитию мыслительных навыков, необходимых для учебы и обычной жизни,

- развивать творческое мышления, внимание,

- способствовать развитию мыслительных навыков, необходимых для учебы и обычной жизни,

- развивать творческое мышления, внимание,

- орфографическую зоркость, расширять словарный запас детей,

-развитие умения выделить проблему урока, провести рефлексию;

- развитие универсальных учебных действий.

- развитие коммуникативных навыков (умение вести диалог, договариваться в группе, отстаивать свое мнение и уважать чужое);

- создание здоровьесберегающей среды через снятие напряжения и отрицательных эмоций.

Личностные.

Проявлять:

Эмоционально-ценностное отношение к проблеме; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные.

Познавательные умения:

- определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение;

- строить предложения со словами - различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы;

- определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные

Рассказывать о морфологических признаках частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола

Тип урока: повторно-обобщающий.

Оборудование: доска, компьютер, учебник, презентация, карточки с заданиями для каждой группы Деятельность обучающихся

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Мотивация учащихся к учебной деятельности

Используют приемы активизации внимания обучающихся.

Аутотренинг: Читаем, думаем. Ставим для себя цель. (Слайд1)

Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет.

Я как разведчик все замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов(а) к работе.

Я работаю.

Оформляют тетради.

Групповая работа

Языковая разминка

1. Запись предложения под диктовку:

Синтаксический разбор предложения.

2.Разбор существительного веточках по составу.

На тонких веточках березы появились молодые почки.

Предложение по цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное, распространенное.

Почки - подлежащее, выражено сущ. в форме И. п., ед. ч., ср.р.

Появились - сказуемое, выражено гл. в форме прош.в.

Фронтальная

Целеполагание и мотивация.

- С какой целью мы выполняли это задание?

- Что вы можете сказать, глядя на эти слова? Как их можно назвать одним словом?

- Вы догадались, какова тема нашего урока? ((слайд 3) Какие мы поставим цели?

Каждая группа работает со своим столбиком.

День вступил в свои права,

Постучались в дверь слова.

С ними ждет вас встреча- это

Части речи.

Работа в группе

Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности

Повторение пройденного материала о частях речи. (слайд 4)- На какие группы делятся части речи?

- Назовите самостоятельные части речи. Молодцы!

Самостоятельные и служебные.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, местоимение, имя числительное.

Служебные (предлог, союз, частица).

Фронтальная работа

Этап выявления места и причины затруднения

- Ребята вам приготовили загадки о частях речи. Мы с вами внимательно послушаем.

Повторение об имени существительном. (слайд 5)

- Учитель: Правильно - имя существительное - самая представительная часть речи, самая существенная. Она появилась в речи, по мнению ученых, в числе самых первых слов. И это понятно, ведь человек с рождения смотрит на мир и хочет назвать всё то, что его окружает.

1.Ученики загадывают загадки:

1. Давно живу я в мире этом,

Даю название предметам.

2. Первобытный человек, познавая природу, давал название предметам, явлениям, поэтому я самая древняя часть речи. Ребята, помогите мне, расскажите, почему я такая важная часть речи.

- Ученики называют (Отвечает на вопросы: Кто? Что? и вопросы косвенных падежей. Имеет постоянные признаки (одушевленность - неодушевленность, род, склонение), изменяется по числам и падежам.)

(слайд 6)

Индивидуальная

Фронтальная работа

Практическое применение

2. Игра «Определи склонение»

3. Задания по группам

Сосна, цветок, парта, солнце. молодежь,

1. Просклоняйте существительное сосна

2. Определите падеж существительных (живет в норе, сорвал травинку, цветы папоротника, найти добычу, занят охотой).

3 Разобрать как часть речи слово (по) тропинке …

Проверка (отвечает один из группы, остальные слушают и оценивают).

Индивидуальная работа

Работа в группе

Этап выявления места и причины затруднения

2. Повторение об имени прилагательном. (слайд 7)

- Как определить род, число, падеж у прилагательного? (по существительному)

- Для чего служат прилагательные? (украшают нашу речь, точнее описывают предмет)

- Какие типы текстов вы знаете? (описание и повествование)

- В каких текстах больше всего прилагательных и почему?

- Как определить род, число, падеж у прилагательного?

- Для чего служат прилагательные?

- Какие типы текстов вы знаете?

- В каких текстах больше всего прилагательных и почему?

2. Определение типа текста.

Каждая группа получает текст.

-Какая часть речи помогла нам узнать больше о птицах?

-найдите имена прилагательные в тексте, выделите окончания, определите род и падеж.

-Итак, как зависит прилагательное от существительного? (слайд 8)

1. Определяю я предметы

Они со мной всегда предметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

2. Родился я с очень покладистым характером. Мне было страшно и грустно. И я подружился с другой частью речи. Вместе - дружба, вместе - служба.

3. Название мое в переводе с греческого означает «эпитет», а с латинского - «прибавление», «приложение». Что я за часть речи?

- по существительному.

- украшают нашу речь, точнее описывают предмет.

- описание и повествование

1. Одна из птиц, появляющаяся в конце марта, - зяблик. Весной самец -зяблик- настоящий красавец: верх головы голубой, лоб чёрный, щеки, горло и грудь коричнево-красные, спина рыжевато-бурая, у хвоста зеленая, хвост и крылья черно-серые с желтыми краями. Издали зяблика легко заметить по широким белым полосам поперёк крыльев и вдоль хвоста. Размером он с воробья.

3. Люди с древних времён любили слушать соловьиные трели. Кроме того, приметили, что с началом соловьиного пения совпадает начало дружной тёплой весны. Поэтому, видимо, и отмечали праздник Соловьиный день 15 мая. Пение птиц - это не просто забава, это сигнал другим птицам о том, что участок уже занят, здесь он хозяин.

3. Чуть позже прилетают дрозды. Дрозд размером с голубя. Узнать его легко по многочисленным бурым пятнам на брюшке и желтовато-белой грудке. Спинка у птицы серенькая. Так же рано прилетает зарянка. Эту маленькую птичку, которая чуть меньше воробья, просто отличить от всех певчих птиц: лоб, бока головы, шея - красные, горло и грудь оранжево-рыжие, брюшко белое.

Прилагательное е в предложениях стоят в том же роде, числе и падеже, что и существительное.

Индивидуальная

Работа в группе

Фронтальная работа

Этап выявления места и причины затруднения

1. Повторение о глаголе. (слайд 9)

1. Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду - все в действие придет:

Блестит река, пестрят луга

И все Березово цветет!

Я - настоящий богатырь среди частей речи. Никакая часть речи не имеет столько форм. Я - хороший работник, всегда при деле, всегда с кем-то связан. Дружу с другими частями речи. По частоте употребления я занимаю второе место. Что я за часть речи?

Индивидуальная работа

Практическое применение

-Назовите, по каким признакам определяется спряжение глаголов? (слайд 10)

1. Определи спряжение и составь график

(детям раздаются листочки с системой координат)

смотрит

строишь

едем

думает

красит

бегаешь

чертит

сияет

ругает

зеленеет

Безударные окончания глаголов

3.Глаголы- исключения. (слайд 13)

Для этого надо выполнить упражнение «График»

Взаимопроверка. (слайд 11)

1 вариант

Связать - I спр.- свяжем

Танцевать - Iспр. - танцуем

Перебирать - I спр. -перебираем

Рисовать - I спр. - рисуем

2 вариант

Отдыхать - I спр. - отдыхаешь

Зимовать - I спр. - зимуешь

Поймать - I спр. - поймаешь

Платить - II спр. - платишь

Самопроверка (слайд 12)

Распределение глаголов в две группы: I спряжение и II спряжение

Самостоятельная работа

Фронтальная работа

Этап выявления места и причины затруднения

- У местоимения мы можем определить лицо. Назовите 1,2 и 3 лицо местоимения.

1.Я о себе такого мненья:

Огромна роль моя:

Я делу отдаюсь сполна.

Я заменяю имена.

1.Мой мир широк и разнообразен. Без меня нет языков. Я заменяю известную часть речи.

Кто я! (слайд 16)

Задание на слайде. (слайд 17)

Обобщение и систематизация знаний.

Тест «Части речи»

(слайды 18 )

- Каждая часть речи выполняет свою роль.

И от этого наша речь становится правильной и ясной.

Учащиеся отвечают на вопросы теста и результат записывают в таблицу.

(хором)

Части речи все важны!

Части речи все нужны!

Фронтальная работа

Домашнее задание.

Разгадать кроссворд.

1. От существительного «привет» образуйте прилагательное мужского рода.

2. Запишите антоним к слову «до свидание».

3. Запишите синоним к прилагательному «красивый, пригожий» в женском роде.

4. В каком ____ живёшь, такого обычая и держишься.

5. Группа людей, объединенных общим делом, где проявляют заботу друг о друге.

Рефлексия

- Понравился ли урок? - Кто доволен своей работой на уроке?

-Кто считает, что мог работать лучше?

-Кто недоволен собой? Какие причины недовольства?

Самоанализ и самооценка ученика

Я: 1. Доволен собой.

2. Не совсем доволен своей работой.

3. Не доволен своей работой.

Дело: 1. Вспомнил все части речи.

2. Допускаю ошибки в распознавании частей речи.

3. Так и не научился распознавать части речи.

Индивидуальная работа