- Учителю
- Конспект урока обучения грамоте Тема: «Звуки [з, ], [з], буквы З, з.
Конспект урока обучения грамоте Тема: «Звуки [з, ], [з], буквы З, з.
Конспект урока обучения грамоте
Тема: «Звуки [з,],[з], буквы З,з.
Цель: знакомство с новыми звуками и буквами.
Задачи:
-
Учить дифференцировать звуки [з,] и [з];
-
Выделять их в начале, середине и конце слова.
-
Составить букву З из разных материалов.
-
Читать слоги, слова с новыми буквами.
Ход урока.
-
Ориентировочно - мотивационный этап.
-
- Мы умные, мы дружные.
Мы внимательные, мы старательные,
Мы учимся, мы трудимся
И всё у нас получится.
- Что нужно делать, чтобы всё получилось? (слушать, стараться, думать, отвечать и т. п)
На доске появляется запись:
Я знаю…
Я умею…
Я могу…
- Продолжите предложение.
(Я умею составлять из слогов слова.
Я знаю алфавит.
Я могу отличить гласные от согласных.
Я могу прочитать слова.
Я умею составлять предложение.
Я могу составить схему слова.)
-
Актуализация знаний. (Работа в группах)
1 группа : работа букв я, е, ё, ю.
2 группа : Что мы знаем о речи?
3 группа: Что мы знаем о гласных звуках?
4 группа : Что мы знаем о согласных звуках?
(Дети выбирают необходимые схемы и отвечают на вопрос).
-
С новой буквой мы можем познакомиться по - разному:
-
могу сказать я;
-
мы можем посмотреть в учебнике;
-
мы можем отгадать загадки и узнать букву.
-
Формулировка цели.
-
- Кто может сформулировать цель урока? (Познакомиться со звуками [з,] и [з], буквами З,з.
На доске появляется карточка:
Познакомиться…
Учиться…
Упражняться…
- Сформулируем задачи. (Учиться правильно произносить новые звуки. Читать слоги и слова с новой буквой).
II. Операционно - исполнительский этап.
-
Знакомство со звуками.
- Что изображено на картинке? (зонт)
- Произнесите только первый звук.( [з]).
- Какой он?
-Докажите, что он согласный. (Есть преграда)
- Докажите, что он звонкий (работает «моторчик»).
- Найдите схему для этого звука.
Посмотрите на следующую картинку.
- Произнесите слово. (Зёрна)
- Произнесите только первый звук.( [з,]).
- Какой он?
-Докажите, что он согласный. (есть преграда)
- Докажите, что он мягкий (есть твёрдая пара).
- Найдите схему для этого звука.
-
Знакомство с буквами.
- Эти звуки на письме обозначаются буквами З,з.
- Сравните большую и маленькую буквы.
- На что они похожи?
- Чтобы их запомнить, отправимся в мастерскую. (Дети подходят к столам, выбирают понравившийся материал - проволоку, пуговицы, фасоль, пластилин - и мастерят букву).
- Посмотрите, какие буквы получились. Хорошие вы мастера.
-
Выделение звука в слове.
- Давайте поиграем. Разделимся на 2 команды. Первая - это друзья Тима. Они будут хлопать, если слово начинается со звука [з,]. Вторая - друзья Тома. Они будут хлопать, если слово начинается со звука [з].
Зоопарк, зебра, забор, здоровье, зелёный, зима.
-
Исследование.
Скажите, только ли в начале слова могут встречаться новые звуки? Чтобы ответить на этот вопрос проведём исследование. Работать будем группами. Каждая группа должна выбрать слова, в которых:
Новый звук стоит в начале слова (1 группа);
Новый звук стоит в конце слова (2 группа);
Новый звук стоит в середине слова (3 группа);
(Слова: резина, зимушка, зоопарк, узоры, грязный, грязь, мазь, арбуз, воз, заяц,)
Дети выбирают слова, прикрепляют их на доску в столбики, договариваются, кто будет сообщать результат).
-
Работа по учебнику.
-Что видим? (узор)
-Читаем по слогам.
-Назовите первый звук во 2 слоге.
-Дайте характеристику.
-Что видим? (изюм)
-Читаем по слогам.
-Назовите первый звук во 2 слоге.
-Дайте характеристику.
- Что такое изюм?
- Составьте предложение со словами.
- Постройте схему предложения (работа в парах).
III. Рефлексивно - оценочный этап.
- Вспомним, какие задачи мы ставили.
На доске снова появляется карточка .
А теперь…
Я знаю…
Я умею…
Я могу…
- Закончите предложение.
- Какое задание для вас было самым интересным.
- А самым трудным?
- Буква З приготовила для вас подарок. Найдите её на рисунке, раскрасьте ууууеё и узнаете, кто тут спрятался.