Учителю
КТП программа Алматыкитап на 2016-2017 учебный год

КТП программа Алматыкитап на 2016-2017 учебный год

Автор публикации: Ушакова А.С.

Дата публикации: 15.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КГУ «Общеобразовательная школа № 125»

«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

Директор Зам. директора УВР на заседании МО

Яхьярова К.Ж. Альтемирова Г.К Протокол № 1

«26»августа 2016г. «25 »августа 2016 г. «01 » сентября 2016 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

По программе, утвержденной Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.09.2010г. № 367

По учебникам издательства «Алматыкітап баспасы» 2013г.

2 « Г » КЛАСС

КГУОШ № 125

Учитель:

Ушакова Антонина Сергеевна

Алматы 2016

Приложение 2

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 8 ноября 2012 года № 500

Типовой учебный план начального образования с русским языком обученияОбразовательные области и учебные предметы

Недельное количество часов по классам

Нагрузка, часы

Недельная

Годовая

Инвариантный компонент

Язык и литература

1520

Грамота (чтение, письмо)

231

Русский язык

408

Литературное чтение

408

Казахский язык

338

Иностранный язык^*

135

Математика

608

Математика

608

III

Естествознание

135

Познание мира

135

Человек и общество

135

Самопознание

135

Искусство

270

Музыка

135

Изобразительное искусство

135

Технология

270

Трудовое обучение

270

VIІ

Физическая культура

270

Физическая культура

270

Инвариантная учебная нагрузка

3208

Вариативный компонент

Школьный компонент

Занятия по выбору

203

Ученический компонент

Индивидуальные и групповые консультации, занятия развивающего характера

203

Вариативная учебная нагрузка

406

Объем максимальной учебной нагрузки

107

3614

Примечание:

* - Иностранный язык в 1 классе вводится в 2013-2014 учебном году, во 2 классе - в 2014-2015 учебном году, в 3 классе - в 2015-2016 учебном году, в 4 классе - в 2016-2017 учебном году. До введения предмета «Иностранный язык» выделенная ему учебная нагрузка отводится изучению предмета «Познание мира».

РУССКИЙ ЯЗЫК

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. «Русский язык» как учебный предмет во 2-4 классах относится к образовательной области «Язык и литература», которая является важнейшим компонентом государственного образования на начальной ступени обучения.

3. Основная цель обучения предмету - воспитание и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.

4. Основными задачами курса русский язык на начальной ступени обучения являются задачи по формированию языковой и коммуникативной компетенции, успешное решение которых зависит от достижения конечных результатов обучения:

1) личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и государственному языку;

2) предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;

3) системно-деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.

5. Отбор содержания в учебной программе для 2-4 классов подчинен принципам:

1) научности: все языковые факты языка соответствует научным данным современной лингвистики;

2) доступности: отобранный учебный материал соответствует возрастным особенностям учащихся с точки зрения доступности его усвоения, а также объема программного содержания;

3) преемственности, систематичности: при отборе содержания каждой программы учитывался материал предыдущей программы, программный материала систематизирован согласно логике изучаемой науки;

4) сознательности и активности: направленность обучения на осознание обучающимися функций единиц языка, языковых категорий - для чего служат в речи; осознание практической необходимости языковых единиц в речи повышает активность их усвоения;

5) коммуникативной направленности обучения русскому языку: все языковые знания отобраны как необходимые в практике коммуникативного общения;

6) развивающего обучения, благодаря которому на базе данного содержания обучения у учащихся формируется творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов учебной деятельности.

6. В соответствии с принципами отбора определена структура базового содержания программы: знания и умения представлены по разделам школьного курса русского языка в соответствии с линейно-концентрическим принципом презентации учебного материала по классам.

7. Основными разделами базового содержания курса русский язык, ориентированного на достижение конечных результатов обучения, являются:

1) грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения;

2) тематика связных текстов, содержание которых ориентировано на получение личностных (воспитательных) результатов обучения;

3) общеучебные умения, ориентированные на системно-деятельностные результаты обучения, на развитие продуктивно-творческих способностей учащихся.

8. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

1) 2 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

2) 3 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

3) 4 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

9. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи (по горизонтали):

1) литературное чтение. В процессе обучения русскому языку осуществляется художественно-эстетическое и нравственно-патриотическое воспитание учащихся. Эта задача реализуется во взаимосвязи с уроками русского языка и литературного чтения. На материале произведений «Литературное чтение» осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции.

2) казахский язык, иностранный язык. Использовать знания по казахскому и иностранному языкам при изучении фактов русского языка для формирование полиязычной личности.

3) познание мира. Для грамматического анализа на уроках русского языка широко привлекаются тексты, посвященные явлениям природы, жизни животного мира. Уроки русского языка - это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе.

4) математика. Изучение имени числительного как части речи, количественный подсчет при звуко-буквенном анализе слов требует использования знаний по математике.

5) изобразительное искусство. В целях развития связной речи на уроках русского языка широко используются произведения живописи: составление сочинений по картине.

6) музыка. Использование музыкальных произведений в начале уроков русского языка создает положительную мотивацию к усвоению нового материала. Музыкальные произведения могут быть использованы во время физкульпаузы, для снятия излишнего напряжения, отработки правильного произношения текстов

7) физическая культура. Физические упражнения используются во время динамической паузы: учащиеся выполняют различные движения, сопровождаемые речевками, для снятия усталости и напряжения.

10. Межпредметные связи (по вертикали): учебный предмет «Русский язык» в каждом классе готовит учащихся к программному материалу учебного предмета «Русский язык» в последующих классах средней ступени обучения, так как содержание предмета «Русский язык» во 2-4 классах составляет элементарную основу для перехода к систематическому курсу русского языка в 5-9 классах общеобразовательной школы.

2. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса

11. Грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения.

Повторение изученного в первом классе (10 часов):

1) содержание знаний. Речь. Слова речевого этикета: извинение, просьба, благодарность, приветствие, прощание. Слово. Предложение;

2) содержание практической деятельности. Владение речью (устная и письменная), качествами речи: ясность, точность, выразительность, правильность. Использование слов речевого этикета: извинение, просьба, благодарность, приветствие, прощание;

3) обогащение словарного запаса. Составление предложений. Точка в конце предложения. Большая буква в начале предложения;

4) сочинение по опорным словам.

12. Звуки и буквы. Правописание. Произношение (30 часов):

1) содержание знаний. Звуки и буквы. Гласные звуки, их обозначение буквами. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Согласные звуки, их обозначение буквами. Парные глухие и звонкие согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Слог и правила переноса. Правила переноса слов с буквами Й и Ь, с двойными согласными. Ударение, его смыслоразличительная функция. Алфавит;

2) содержание практической деятельности. Различение звуков в речи, их правильное произношение и обозначение буквами: гласные и согласные. Постановка ударения в словах, их правильное произношение в соответствии со знаком ударения. Правописание слов с буквами е, ё, ю, я, звукобуквенный анализ слов с этими буквами. Произношение и правописание звонких и глухих согласных на конце слова, применение способа их проверки. Обозначение мягкости согласного в слове буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком (Ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (Ь). Перенос слов. Нахождение в слове безударных гласных, проверяемых и не проверяемых ударением. Применение способа проверки безударных гласных. (изменение формы слова). Правописание слов с сочетаниями ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА ЧУ-ЩУ. Правописание слов с -чк-,-чн-, -щн-. Правописание ь знака в конце и середине слова. Практическое применение алфавита. Звуко-буквенный разбор слов. Диктант, изложение по вопросам.

13. Состав слова. Развитие речи. Правописание (20 часов):

1) содержание знаний. Общее понятие о составе слова. Окончание (звуковое). Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова. Приставка. Суффикс;

2) содержание практической деятельности. Подбор однокоренных слов. Нахождение в слове приставки, суффикса, окончания. Разбор слова по составу (в пределах минимума); графическое обозначение значимых частей слова. Изменение окончаний для связи слов в предложении. Нахождение в корне слова безударных гласных, их произношение, обозначение буквами и проверка безударных гласных способом подбора однокоренных слов. Нахождение на конце и в середине корня слова перед согласными парных глухих и звонких согласных, их произношение, применение способа проверки парных согласных. Произношение и правописание слов с приставками, не изменяющимися на письме (с, по, об, от, за, в, во, за, пере и др.). Сравнение правописания приставки и предлога. Нахождение и употребление в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами -оньк, - еньк-. Диктант, сочинение по вопросам.

14. Части речи. Правописание. Развитие речи. Имя существительное. Правописание. Развитие речи (20 часов):

1) содержание знаний. Имя существительное (общее грамматическое значение, вопросы кто? что?). Существительные одушевленные и неодушевленные. Собственные имена существительные. Род имен существительных (мужской, женский, средний род). Число имен существительных (единственное и множественное число);

2) содержание практической деятельности. Нахождение существительных по значению и вопросам кто? и что?, определение существительных одушевленных и неодушевленных, их употребление в речи. Письмо собственных имен существительных (клички животных, имена и фамилии людей, географические названия) с большой буквы. Определение рода имен существительных, употребление форм рода существительных в речи. Правописание Ь на конце слов женского рода после шипящих. Определение числа имен существительных, употребление в речи форм единственного и множественного числа имен существительных. Правописание существительных с предлогами. Диктант, сочинение по картине.

15. Имя прилагательное. Правописание. Развитие речи (10 часов):

1) содержание знаний. Имя прилагательное (общее грамматическое значение, вопросы какой? Какая? Какое? Какие?);

2) содержание практической деятельности. Нахождение прилагательного по значению и вопросам. Установление связи прилагательного с существительным. Изменение прилагательного по родам, употребление прилагательных мужского, женского и среднего рода в речи. Изменение прилагательного по числам, употребление прилагательных единственного и множественного числа в речи. Употребление в речи имен прилагательных, близких и противоположных по значению. Использование имен прилагательных при описании предмета, животного. Изложение, сочинение-описание природы, животного.

16. Глагол. Правописание. Развитие речи (10 часов):

1) содержание знаний. Глагол (общее грамматическое значение и вопросы что делать? Что сделать?);

2) содержание практической деятельности. Нахождение глагола по значению и вопросам. Изменение глагола по числам, употребление в речи глаголов единственного и множественного числа. Употребление в речи глаголов, близких и противоположных по значению. Использование глаголов в повествовании (рассказе). Диктант, сочинение - описание действий предмета.

17. Предлог. Правописание. Развитие речи (4 часа):

1) содержание знаний. Предлог;

2) содержание практической деятельности. Нахождение предлога в предложении и его графическое обозначение. Раздельное написание предлога со словом. Связь слов в предложении с помощью предлога. Написание слов с приставками, сравнение написания приставки и предлога со словами. Диктант.

18. Предложение. Знаки препинания. Развитие речи (15 часов):

1) содержание знаний. Предложение и его виды по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные), по интонации (невосклицательные и восклицательные). Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), их графическое обозначение. Второстепенные члены предложения: (общее понятие);

2) содержание практической деятельности. Составление и различение предложений по цели высказывания и интонации. Написание предложений, их произношение, постановка знаков препинания в конце повествовательного, вопросительного и восклицательного предложения. Прописная буква в начале первого слова предложения. Разбор предложений по членам. Диктант. Изложение по плану.

19. Текст. Развитие связной речи (10 часов):

1) содержание знаний. Общее понятие о тексте. Тема текста. Заголовок текста. Текст - описание (природы, животного). Текст-повествование. Ключевые (опорные) слова текста. Структурные части текста: начало, основная часть, концовка;

2) содержание практической деятельности. распознавание текста по признакам связности и подчинения одной теме. Составление текста. Определение темы текста. Нахождение ключевых (опорных) слов в тексте. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Составление текста по опорным словам, по картине. Составление текста по вопросам. Составление текста-описания животного и природы. Восстановление последовательности развития действия в тексте- повествовании. Озаглавливание текста в соответствии с темой. Сочинение на свободную тему.

20. Повторение изученного во 2 классе (7 часов). Контрольный диктант.

21. Чистописание. Закрепление гигиенических навыков письма, правильная посадка, положение тетради и др. Работа над письмом букв их соединений в словах. Написание строчных и прописных (заглавных) букв по группам, в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И. Ш, п, РТ, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) е, Е, с, С, о, О. а, д, б; 5) ь, ы, ъ 4; 6) н, ю, И, Ю, к, К4; 7) В, в, з, З, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф, 4; 8) Ф, У, Г, Т, Р, Б, Д. Написание, слов, предложений. Примечание: упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке 8-10 мин.

22. Тематика связных текстов, содержание которых ориентировано на получение личностных результатов обучения.

23. Для получения личностных результатов на уроках русского языка усвоение грамматического материала должно идти не только на отдельных предложениях и словах, но и на связных текстах следующей тематики: «Родной язык, ты с детства мне знаком...», «Родина любимая моя...», «Люби и береги природу родного края», «Забота о старших и младших», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Береги своих друзей».

24. Содержание текстов должно быть направлено на формирование патриотической и нравственно-этической позиции учащихся. Связные тексты (объем 50-60 слов) содержат наряду с грамматическими заданиями вопросы нравственно-этического характера.

25. Общеучебные умения, ориентированные на системно-деятельностные результаты обучения:

1) учебно-организационные: участие в определении темы и цели урока, адекватное понимание поставленной учебной задачи, умение выполнять последовательные действия по ее решению; умение проводить самоконтроль (что я знаю, что умею), оценивать свою деятельность;

2) учебно-информационные: умение работать с текстом: владеть видами чтения (выборочное и комментированное), составлять план текста, писать сочинение-описание; работать со словарем; оформлять индивидуальные достижения в портфолио;

3) учебно-логические: умение наблюдать объект исследования, анализировать, сравнивать, обобщать; делать звуко-буквенный разбор;

4) учебно-коммуникативные: умение работать в парах, группах; поддерживать общение, высказывать свое мнение, строить связное высказывание по теме.

5. Требования к уровню подготовки учащихся для 2 класса

53. По завершении 2 класса учащиеся должны знать:

1) названия букв русского алфавита; его практическое применение;

2) признаки гласных и согласных звуков;

3) гласные звуки ударные и безударные, их обозначение буквами; двойную роль букв е, ё, ю, я;

4) твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных гласными буквами е, ё, ю, я и ь;

5) парные глухие и звонкие согласные;

6) правила переноса: перенос слов с буквами Й и Ь, с двойными согласными;

7) значимые части слова (общее понятие): окончание и основа, корень, приставка, суффикс;

8) части речи (общее понятие): имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, их значение, вопросы, грамматические признаки (род, число);

9) предложение (общее понятие); члены предложения: главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены (общее понятие);

10)текст, тема текста. Заголовок. Части текста: начало, основная часть, концовка.

54. Учащиеся должны уметь:

1) различать звуки в речи: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные; правильно произносить их и обозначать буквами;

2) находить в слове безударный гласный, проверяемый и не проверяемый ударением; правильно произносить его; уметь применять способы проверки безударных гласных (изменение формы слова, подбор однокоренных слов);

3) распознавать в слове парные согласные звуки (глухие и звонкие) на конце и в середине слова; правильно произносить и писать их; уметь применять способ их проверки - подбирать проверочное слово;

4) обозначать мягкость согласного в слове буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком (Ь);

5) писать слова с ь знаком в конце и середине слова. С разделительным мягким (ь) и твердым (ъ) знаками;

6) писать слова с сочетаниями -чк-,-чн-, -щн-; жи-ши, ча-ща, чу-щу;

7) переносить слова по слогам, слова с буквами Й и Ь, с двойными согласными;

8) производить звуко-буквенный разбор слов; разбор предложений по членам (главные члены - подлежащее и сказуемое, второстепенные члены);

9) разбирать слова по составу: находить окончание, корень, приставку, суффикс; графически обозначать значимые части слова;

10) подбирать однокоренные слова;

11) писать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами -оньк, -еньк-; слова с приставками с, по, об, от, за, во, пере и др. , не изменяющимися на письме;

12) распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог) по вопросу и значению; определять их грамматические признаки (род, число);

13) писать Ь на конце существительных женского рода после шипящих;

14) писать с большой буквы имена собственные (клички животных, имена и фамилии людей, географические названия);

15) подбирать имена существительные, прилагательные, глаголы, близкие и противоположные по значению, использовать в устной и письменной речи;

16) использовать в речи слова речевого этикета: извинение, просьба, благодарность, приветствие, прощание;

17) составлять предложения, находить главные и второстепенные члены предложения;

18) читать предложения с интонацией сообщения, вопроса, приказа, просьбы. Соблюдать паузы при чтении предложений;

19) писать предложения с большой буквы; ставить знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный знак);

20) находить предлоги, правильно писать предлоги со словами, различать предлог и приставку;

21) определять тему текста, делить текст на смысловые части, озаглавливать текст в соответствии с темой; составлять текст по опорным словам, по вопросам. Восстанавливать последовательность развития действия в тексте. Составлять вопросный план к тексту.

22) писать словарные диктанты 6-8 слов; обучающие и контрольные диктанты 25-30 слов; изложения - 40-50 слов, сочинения - 4-6 предложений.

49. Личностные результаты. Учащиеся 1-4 классов должны проявлять:

1) любовь к своей стране, городу/ селу;

2) уважение и интерес к своей культуре и иноязычной культуре;

3) почтительное отношение к старшим, заботу о младших через правильное употребление элементов речеповеденческого этикета;

4) дружелюбное и толерантное отношение к собеседнику, к представителям других стран, говорящих на изучаемом языке;

5) уважение к традициям и обычаям народов Казахстана и стран изучаемого языка;

6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода);

7) бережное отношение к окружающей среде.

50. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 1-4 классов должны применять:

1) лексико-грамматические структуры в заданных ситуациях общения (приветствие, знакомство, прощание, выражение благодарности, согласия/ несогласия);

2) метод проектирования (моделирования), интерпретации (объяснение, сравнение, аналогия и т.д.);

3) современные информационно-коммуникативные технологии;

4) разные компоненты учебно-методического комплекта (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, мультимедийное приложение и т. д.).

!!!Виды и количество письменных работ по программе:

11. Грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения.

Повторение изученного в первом классе (10 часов):

4) сочинение по опорным словам.

12. Звуки и буквы. Правописание. Произношение (30 часов):

Диктант, изложение по вопросам.

13. Состав слова. Развитие речи. Правописание (20 часов):

Диктант, сочинение по вопросам.

14. Части речи. Правописание. Развитие речи. Имя существительное. Правописание. Развитие речи (20 часов):

Диктант, сочинение по картине.

15. Имя прилагательное. Правописание. Развитие речи (10 часов):

Изложение, сочинение-описание природы, животного.

16. Глагол. Правописание. Развитие речи (10 часов):

Диктант, сочинение - описание действий предмета.

17. Предлог. Правописание. Развитие речи (4 часа):

Диктант.

18. Предложение. Знаки препинания. Развитие речи (15 часов):

Диктант. Изложение по плану.

19. Текст. Развитие связной речи (10 часов):

Сочинение на свободную тему.

20. Повторение изученного во 2 классе (7 часов).

Контрольный диктант.

Из инструктивно-методического письма

«Об особенностях преподавания основ наук

в общеобразовательных организациях

Республики Казахстан в 2016-2017 учебном году»

С целью разгрузки содержания учебного предмета темы «Лексика», «Основа слова», «Переносное значение слова», «Нулевое окончание существительных», перенесены со 2-го в 3 класс, тема «Типы склонения» перенесена с 3-го в 4 класс, темы «Количественные и порядковые числительные», «Глаголы совершенного и несовершенного вида», «Определение спряжения глагола по безударным окончаниям», «Наречие», «Союз», «Обращение», «Прямая речь» в 4 классе не изучаются.

Тематический контроль проводится с целью определения у учащихся уровня сформированности учебно-языковых, орфографических и пунктуационных знаний и умений по изученной теме.

В начальной школе в письменной форме проводятся следующие виды контрольных работ: контрольное списывание, контрольный словарный диктант, контрольный диктант, контрольный диктант с грамматическим заданиям, контрольное грамматическое задание, контрольное тестирование.

Итоговый контроль осуществляется в конце четверти и учебного года.

Виды и количество, объем письменных работ предложены в следующих таблицах (таблицы 1, 2):

Таблица 1 - Виды и количество письменных работКласс

Вид

работы

Класс

Вид

работы

Четверть

III

Словарный

диктант

Контрольный

диктант

Тематический диктант

Контрольное списывание

Обучающее изложение

Обучающее сочинение-миниатюра

Таблица 2 - Объем письменных работКласс

Вид

работы

I Полугодие

II Полугодие

I Полугодие

II Полугодие

I Полугодие

Полугодие

Словарный диктант

3-6

6-8

8-9

9-10

10-11

11-12

Контрольный

диктант

19-25

25-30

32-40

40-60

65-70

70-80

Контрольное списывание

20-30

30-40

40-50

50-60

60-70

70-80

Обучающее изложение

35-40

40-45

50-55

65-70

75-80

85-95

Обучающее сочинение-миниатюра

30-35

35-40

50-55

65-70

75-85

90-100

Объем словарных диктантов:

- 2 класс: 6 - 8 слов;

- 3 класс: 8 - 10 слов;

- 4 класс: 10 -12 слов.

Оценивание словарных диктантов:

оценка «5» ставится за безошибочное выполнение работы;

оценка «4» ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;

оценка «3» ставится, если допущены 2 ошибки, 1 исправление;

оценка «2» ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.

Оценка тестов

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку, если он дал не менее 75% правильных ответов.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Таблица 4 - Нормы оценки за тестовые задания Базовый уровень 0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

Менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

Оценка «2»

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Таблица 5 - Количество итоговых контрольных работ (диктанты с грамматическим заданием):

Четверть

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Темат.

Контр.

Темат.

Контр.

Темат.

Контр.

ІІ

III

Год5

Таблица 6 - Объем текста диктанта

Классы

Четверти/количество слов

III

2-й класс

19-22

22-25

25-28

28-30

3-й класс

32-35

35-40

40-55

55-60

4-й класс

65-68

68-70

70-75

75-80

Таблица 7 - Виды итоговых контрольных работ

Виды работ

Классы

III

I полу- годие

II полу- годие

I полу- годие

II полу- годие

I полу- годие

II полу- годие

Списывание текста

Контрольное изложение

Контрольное сочинение

Словарные диктанты

Грамматическое задание:

оценка «5» - без ошибок.

оценка «4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

оценка «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

оценка «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы:

Таблица 8 - Объем контрольного списыванияКлассы

Четверти

III

2 класс

20-25

25-30

30-35

35-40

3 класс

40-45

45-50

50-55

55-60

4 класс

60-65

65-70

70-75

75-80

Таблица 9 - Нормы оценок по списыванию текстаОценки

2-й класс

3-й класс

4-й класс

«5»

Нет ошибок. Один недочет графическог охарактера.

Нет ошибок.

«4»

1 -2 ошибки,

1 исправление

1 ошибка,

1 исправление

1 ошибка,

1 исправление

«3»

3 ошибки,

1 исправление

2 ошибки,

1 исправление

2 ошибки,

1 исправление

«2»

3 ошибки,

1 - 2 исправления

3 ошибки,

1 - 2 исправления

3 ошибки,

1 - 2 исправления

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Авторы учебников:

«Русский язык» - Павленко Вера Константиновна, Клыпа Галина Васильевна.

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2013 год

Количество часов в неделю: 4 часов

Количество часов за год: 136 часа.

11. Повторение изученного в первом классе (10 часов):

12. Звуки и буквы. Правописание. Произношение (30 часов):

13. Состав слова. Развитие речи. Правописание (20 часов):

14. Части речи. Правописание. Развитие речи. Имя существительное. Правописание. Развитие речи (20 часов):

15. Имя прилагательное. Правописание. Развитие речи (10 часов):

16. Глагол. Правописание. Развитие речи (10 часов):

17. Предлог. Правописание. Развитие речи (4 часа):

18. Предложение. Знаки препинания. Развитие речи (15 часов):

19. Текст. Развитие связной речи (10 часов):

20. Повторение изученного во 2 классе (7 часов). Контрольный диктант.

урока

Название темы раздела, параграфа

Дата

Кол-во

часов

Знания, умения, навыки учащихся

Повторение

I четверть - 33 часов

Повторение изученного в 1 классе(10 часов)

Развитие речи. «Казахстан - страна моя!»

Понятие «Республика»

Речь и предложение.

Понятие об устной речи и ее функциях

Речь и предложение

Слово и предложение.

Устная, письменная речь

Слово, как единица предложения

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Роль знаков препинания в предложении

Большая буква в начале предложения.

Правописание заглавной буквы в начале предложения

Знаки препинания

Развитие речи: сочинение «Осень наступила».

Работа над ошибками. Закрепление

Контрольный диктант №1

Звуки и буквы. Правописание. Произношение (30 часов)

Звуки и буквы.

Понятие «»звука и буквы», звуко-буквенный анализ слов. Развитие связной речи. Различие гласных и согласных

Звуки и буквы.

Алфавит.

Гласные и согласные звуки.

Гласные звуки и буквы.

Гласные звуки и буквы е, ё, ю, я.

Развитие речи: Части текста. Тематический диктант №1

Слог и ударение.

Роль ударения в слове

Ударные и безударные гласные.

Безударные гласные, проверяемые ударением а-о, е, и, я.

Уметь подбирать проверочные слова

Деление на слоги

Безударные гласные, проверяемые ударением а-о, е, и, я.

Безударные гласные, не проверяемые ударением.

Развитие речи: изложение по вопросам №1 «Собака Найда»

Твердые и мягкие согласные.

Различать твердые и мягкие согласные

Повторить гласные, показывающие мягкость согласного

Обозначение мягкости согласных гласными е, ё ю, я, и.,

Мягкий знак на конце слова.

Мягкий знак в середине слова.

Правописание букв и, а, у после шипящих.

Слог и правила переноса.

Понятие о звонких и глухих согласных

Повторение и обобщение изученного. Контрольное списывание №1.

Контрольный диктант №2

Закрепление. Развитие речи: рассказ по картинкам и опорным словам. «Забытая шляпа»

Работа над ошибками. Закрепление.

Правила переноса

Деление слов на слоги

II четверть - 28 часов

Звонкие и глухие согласные звуки. Словарный диктант №1

Звонкие и глухие согласные звуки. Работа над ошибками.

Правописание сочетаний -чк-, -чн-.

Перенос слов с буквами й и ь.

Двойные согласные в слове. Перенос слов с двойными согласными.

Разделительный ь.

Закрепление.Развитие речи: рассказ по вопросному плану. «Случай на озере»

Состав слова. Развитие речи. Правописание (20 часов):

Состав слова.

Общее понятие о составе слова

Окончание.

Корень слова.

Родственные слова.

Однокоренные слова.

Понятие «однокоренные слова»

Корень слова

Однокоренные слова.

Правописание безударных гласных в корне слова, безударные о, а, е, и, я.

Правописание и проверка безударных гласных

Правописание безударных гласных в корне слова, безударные о, а, е, и, я.

Правописание парных согласных в корне слова.

Знакомство с правописание парных согласных в корне слова. И их проверка

Правописание парных согласных в корне слова.

Закрепление.

Приставки, их правописание.

Знать части слова

Приставки, их правописание.

Суффикс.

Разделительные ъ и ъ знаки. ПДД «Регулируемые перекрестки. Светофор»

Роль разделительного Ъ и Ъ в слове

Разделительные ъ и ъ знаки.

Повторение и обобщение изученного. Контрольное списывание №2

Разбор слова по составу.

Тематический диктант №2

Развитие речи: «пишем письмо Деду Морозу».Сочинение №2 по вопросам

Части речи. Правописание. Развитие речи.

Имя существительное. Правописание. Развитие речи (20 часов):

</<font face="Calibri, serif">-

Части речи (Общее понятие). Словарный диктант №2

Знать основные части речи

Части речи (Общее понятие).

Повторение и обобщение изученного. Контрольный диктант№3

Повторение и обобщение изученного. ПДД «Где еще можно переходить дорогу»

III четверть - 40 часов

Имя существительное.

Понятие «Имя существительное», его грамматическая основа

Имя существительное. Сочинение миниатюра №3 по картинке «Зимние забавы». Упр.331

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. ПДД «Поездка на трамвае и других видах транспорта»

Большая буква в именах собственных.

Число имен существительных.

Род имен существительных.

Имена существительные с шипящими на конце.

Повторение и обобщение изученного.

Тематический диктант №3

Работа над ошибками. Закрепление

Повторение и обобщение изученного. ПДД «Дорожные знаки и дорожная разметка»

Имя прилагательное. Правописание. Развитие речи (10 часов):

Имя прилагательное.

Понятие «прилагательное», его грамматическая основа

Развитие речи: изложение №2 описание животного по вопросам.

Работа над ошибками. Закрепление

Изменение прилагательных по числам.

Изменение прилагательных по родам.

Повторение и обобщение изученного.

Работа над ошибками. Закрепление

Развитие речи: описание природы. Сочинение №4 «Весенний дождь»

Работа над ошибками. Закрепление

Глагол. Правописание. Развитие речи (10 часов):

Глагол.

Понятие «Глагол», его грамматическая основа

Глагол.

Изменение глагола по числам.

Тематический диктант №4

Повторение обобщение изученного.

Контрольное списывание №3

Работа над ошибками. Закрепление

Развитие речи: описание действий предмета. Обучающее сочинение № 5 «Ласточка»

Работа над ошибками. Закрепление

Предлог. Правописание. Развитие речи (4 часа):

Значение предлога в речи

Предлог. Словарный диктант №3

Повторение и обобщение изученного.

Контрольный диктант №4

Работа над ошибками. Закрепление

IV четверть - 32 часа

Предложение. Знаки препинания. Развитие речи (15 часов)

Предложение

Что такое предложение

Предложение

Главные и второстепенные члены предложения

Понятие «Главные и второстепенные члены предложения»

Главные и второстепенные члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения.

Закрепление

Развитие речи: деление текста на части. Изложение №3. Три весны.

Повторение раздела «Предложение».

Тематический диктант №5

Работа над ошибками. Закрепление

Текст. Развитие связной речи.

Что такое текст

Знать что такое текст, признаки текста

Что такое текст

Тема текста

Заголовок текста

Основная мысль текста

Основная мысль текста. Контрольное списывание№4

Текст- повествование.

Текст- повествование. Сочинение №6 «Моя Родина Казахстан»

Текст-описание

Текст-описание. «Мой любимый цветок»

Повторение изученного во 2 классе (7 часов).

Фонетика

Состав слова

Работа над ошибками. Словарный диктант № 4

Итоговый контрольный диктант №5

Морфология

Понятие «Морфология»

Синтаксис

Понятие «Синтаксис»

Литературное чтение

1. Пояснительная записка

2. Методологической основой программы является система личностно-ориентированного обучения, которая соответствует индивидуальному развитию ребенка, его потенциальным возможностям в приобретении знаний, формированию функциональной грамотности, при которой знания, полученные на уроках чтения, используются обучаемым в различных жизненных ситуациях. согласно данной методологии, каждый ученик - индивидуальность, активно действующий субъект образовательного пространства, со своими особенностями, ценностным отношением к окружающему миру; при деятельностном методе обучения ученик добывает знания в процессе учебной деятельности, направленной на получение конкретных результатов обучения -предметных знаний, системы личностных ценностей, общеучебных умений и навыков анализа, синтеза, обобщения, продуктивно-творческой деятельности.

3. Основная цель учебного предмета - формирование функциональной грамотности высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность, способность эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности, отражать результаты литературного труда в портфолио.

4. В задачи учебного предмета входит:

1) овладеть осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением на уровне осмысления и понимания тематического и идейного содержания произведения;

2) формировать читательский кругозор, расширить знания учащихся об окружающей действительности на материале произведений русской, казахской и зарубежной литературы;

3) развивать и обогащать связную речь, творческое воображение, образное мышление; эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; стремление к продуктивно-творческому осмыслению прочитанного, созданию текстов собственного сочинения;

4) прививать устойчивый интерес к самостоятельному и систематическому чтению доступных возрасту произведений детской мировой литературы; приобретать опыт осознанного выбора книг для самостоятельного чтения.

5. Содержание программы составляет детская русская, казахская и мировая литература, отобранная с учетом художественно-эстетической и воспитательной ценности произведения, её доступности для данного возраста обучаемых.

6. Структура программы для каждого класса состоит из следующих разделов. Разделы базового содержания учебного предмета:

1) навыки аудирования (слушание) и чтения;

2) тематика и круг чтения;

3) теория литературы (пропедевтика);

4) анализ текста;

5) продуктивно-творческая деятельность.

7. Требования к конечным результатам обучения:

1) предметные результаты;

2) личностные результаты;

3) системно- деятельностные результаты.

8. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

1) 2 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

2) 3 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

3) 4 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

9. В процессе обучения литературному чтению осуществляются межпредметные связи с:

1) русским языком. Работа над элементарным языковым анализом текста, формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи,

совершенствование навыков письма, связной речи, овладение навыком построения текстов разных типов речи;

2) познанием мира. Использование научно-популярных произведений по тематике, использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе анализа литературного произведения;

4) математикой. Использование счета в играх, произведениях устного народного творчества, обогащение речи математическими терминами;

5) изобразительным искусством. Обогащение словарного запаса на материале рисунков, формирование эстетических представлений и чувств; развитие умений «словесного рисования», сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту;

6) музыкой. Использование музыкальных произведений при чтении текстов, развитие связной речи на основе сравнения литературного и музыкального произведений;

7) трудовым обучением. Развитие мелкой мускулатуры пальцев руки, использование поделок художественного труда для иллюстраций читаемых произведений;

8) физической культурой. Использование физических движений для сопровождения читаемых рифмованных текстов, организация ролевых игр на материале читаемого произведения.

10. Межпредметные связи внутри учебного предмета способствуют созданию прочной преемственной основы для последующего изучения «Литературы» на средней ступени обучения.

2. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса

11. Навыки аудирования (слушания) и чтения:

1) восприятие на слух литературного произведения, умение слушать и понимать художественное слово. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам;

2) осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами;

3) техника чтения: чтение слов с соблюдением орфоэпических норм литературного языка; темп чтения на конец года - 50-60 слов и знаков в минуту при чтении вслух;

4) правильность и сознательность чтения: правильное осознанное чтение предложений в соответствии с литературными нормами языка; понимание значения прочитанных слов, предложений, текста; обращение к словарям для разъяснения значения незнакомых слов;

5) выразительность чтения: правильная расстановка при чтении логических ударений и смысловых пауз; выбор темпа, силы голоса, правильной интонации в соответствии с целью высказывания;

6) формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения;

7) работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Элементарные сведения об авторе.

12. Тематика и круг чтения (указаны часы по каждой теме). Всего - 136

часов

13. Вводный урок: знакомство с учебным предметом «Литературное чтение, учебником (1 час).

14. Родные просторы (15 часов). Поэтический родник «Лучше нет родного края»:

1) стихи поэтов: У.Турманжанов, Кадыр Мырза Али, С.Майленов, К. Идрисов и др.;

2) произведения писателей: С.Сейфуллин, М.О.Ауэзов, Д.Досжанов, Г.Мельник и др.;

3) поэтический родник «Осень наступила». Стихи поэтов: А.Плещеев, З. Федоровская, О.Высотская, У.Турманжанов, М.Алимбаев и др.;

4) внеклассное чтение;

5) Развитие речи. Изложение «Осень наступила».

15. Фольклорные мотивы (14 часов):

1) малые жанры мирового фольклора (загадки, песенки, потешки, пеструшка, прибаутка, закличка, приговорка, небылица, считалки, чистоговорки, пословицы и поговорки и др.); народные сказки;

2) внеклассное чтение. Развитие речи. Изложение сказки с творческим заданием (сочини начало или конец сказки).

16. Мои друзья (18 часов):

1) поэтический родник «В дружбе наша сила». Стихи поэтов: С.Михалков, М.Пляцковский, Е.Благинина, А. Горбунов, и др.;

2) произведения детских писателей: В.Осеева, А.Митта, В.Ю. Драгунский, Н.Н.Носов, А.Б.Раскин, и др.;

3) внеклассное чтение;

4) развитие речи. Изложение о дружбе с творческим заданием (выскажи свое мнение, какой должна быть дружба).

17. Мы и природа (21 часов):

1) поэтический родник «Зима пришла». Стихи поэтов: А.С.Пушкин, И.Никитин, С.Сейфуллин, Я Аким, В.Степанов, А.Яшин и др.;

2) произведения писателей: М.Алимбаев, Туве Янсон, В.Даль, М.Д.Зверев, В.Степанов, В.В.Бианки, М.М.Пришвин, Н.Н.Сладков, Э.Ю.Шим и др.;

3) внеклассное чтение;

4) развитие речи. Сочинение по картине «Зима». Поэтический родник «Скоро, скоро Новый год!»;

5) стихи поэтов: Е.Трутнева, З.Александрова, С.Михалков, К.Чуковский, В. Степанов;

6) развитие речи. Сочинение «Письмо к Деду Морозу».

18. Хочу все знать! (15 часов):

1) произведения писателей: В.Бианки, Н.Носов, В.Коржиков, Г Снегирев, Б.Заходер, В.Берестов, Г.Остер, С.Сахарнов и др.;

2) поэтический родник «Мир, полный тайн и чудес». Стихи поэтов: В.Орлов, Р.Сеф, И.Гришашвили, А.Барто, Э.Мошковская и др.;

3) внеклассное чтение;

4) развитие речи. Сочинение «О чем рассказал мне (лес, поле, цветок и т.д.)».

19. Золотая душа (19 часов):

1) К.Ушинский, К.Тангрыкулиев, В.Железников, Р.Погодин, В.П.Катаев, Е.Шварц и др.;

2) поэтический родник «Ты на свете лучше всех!»;

3) стихи поэтов: Л.Николаенко, М.Пляцковский, А.Кайранов, С.Сеитов и др.;

4) внеклассное чтение;

5) развитие речи. Сочинение - поздравление «Мамин праздник».

20. Мир приключений и фантастики (19 часов):

1) В.Бианки, Д.Родари, А.Линдгрен, Д.Крюсс, Бр.Гримм, и др.;

2) поэтический родник « Весна - утро нового года»;

3) стихи поэтов: А.Асылбеков, В.Тютчев, А.Плещеев, Г.Ладонщиков, Е.Благинина, С.Маршак, И.Токмакова и др.;

4) внеклассное чтение;

5) развитие речи. Сочинение «На кого я хочу быть похожим».

21. Наша планета Земля (13 часов):

1) поэтический родник «Моя Родина- Казахстан!»;

2) стихи поэтов: У.Турманжанов, Ж.Саин, Т.Молдагалиев, М.Алимбаев и др.;

3) рассказы: М.Ауэзов, Ю.Яковлев, Ш.Бейшеналиев, И.Ландо, М. Пришвин, В. Бианки, и др.;

4) поэтический родник «Лето жаркое идет...»;

5) стихи поэтов: В.А.Жуковский, С.Сейфуллин, Б.Заходер, Г.Ладонщиков и др.;

6) внеклассное чтение;

7) развитие речи. Сочинение по картине «Казахстан - моя Родина».

22. Заключительный урок (1 час).

23. Теория литературы (пропедевтика):

1) общее понятие о малых жанрах устного народного творчества: загадки, потешки, песенки, приговорки, считалки, пословицы, поговорки, чистоговорки, скороговорки;

2) понятие народной сказки, различение ее видов (бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка); композиционных частей сказки: зачин, концовка, присказка;

3) общее представление о жанре рассказа;

4) понятие текста - описание, повествование;

5) первоначальное представление о средствах выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет.

24. Анализ текста:

1) понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения;

2) работа по содержанию прочитанного: ответы на вопросы; пересказ в соответствии с ходом повествования, последовательностью событий; объяснение заглавия произведения; деление текста на части, составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя, озаглавливание каждой части текста;

3) языковой анализ текста: нахождение средств художественной выразительности языка (эпитеты, сравнения, олицетворения);

4) определение вида сказки, нахождение частей ее композиции (зачин, концовка, присказка); различение малых жанров устного народного творчества, их содержательных и языковых особенностей;

5) сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

25. Продуктивно-творческая деятельность (на основе литературных произведений). Развитие связной речи:

1) проявление интереса к словесному творчеству. Создание текста по опорным словам или частям текста: придумать начало или конец сюжета, ввести свои эпизоды в развитие сюжета;

2) творческая работа по сочинительству: сказки, рассказа, загадки, (на материале образца прочитанных произведений; на иллюстративном материале);

3) рассказывание сказок от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир любимых героев», «Путешествие в сказку», «Сочиняем загадки», «В сказочном лесу» и т.д.);

4) овладение приемом словесного рисования (опиши картины, которые вызвало у тебя прочитанное);

5) составление портфолио-набора индивидуальных образовательных достижений по творческой деятельности школьника: составление и запись мини-текстов (рассказов, сказок), оценка действий героев литературных произведений; иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

изготовление книг-самоделок, коллективное творчество (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).

5. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

53. По завершении 2 класса учащиеся должны знать:

1) наизусть стихотворения, загадки, пословицы (9-10), небольшие логически законченные отрывки из прозаических произведений детской литературы (5-6 строчек);

2) названия сказок, виды сказок; их содержание;

3) композиционные части сказки (зачин, концовка, присказка);

4) малые жанры устного народного творчества: загадка, песенка, считалка, пословица, чистоговорка, скороговорка;

5) основные языковые средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет.

54. Учащиеся должны уметь:

1) читать целыми словами осознанно, правильно, выразительно с соблюдением основных норм литературного произношения, выделяя в предложении слова с логическим ударением, смысловые паузы, соотнося интонацию с содержанием читаемого;

2) воспринимать на слух читаемый художественный текст; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывать текст;

3) различать произведения устного народного творчества (произведения малого жанра, сказки, легенды), жанры стихотворение и рассказ;

4) называть прочитанные произведения, фамилии их авторов, приводить примеры из сказок, рассказов;

5) формулировать вопросы по тексту, находить ответы в тексте, выборочно читать заданные отрывки их произведения; высказывать свое отношение к героям и их поступкам;

6) уметь находить аналогии между описанными в тексте ситуациями и реальными жизненными событиями;

7) оценивать поступки героев как «хорошие» и «плохие» с точки зрения принятых норм поведения в обществе;

8) эмоционально «проживать» читаемый текст, понимать эмоции героев, сочувствовать, переживать, выражать свои эмоции;

9) заучивать наизусть небольшие стихотворные и прозаические тексты;

10) работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате совместной работы с учителем;

11) находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; использовать изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение) при анализе, воспроизведении и создании текстов различных жанров (сказка, рассказ);

12) распознавать тексты-описание, повествование; создавать тексты по ключевым словам, по воображению;

13) создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

14) сочинять тексты на заданную тему, выполнять творческие проекты индивидуально и в группе по темам «Любимые сказки», «Загадки».

59. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) чувство любви и уважения к государственным символам Республики Казахстан, знать и исполнять гимн Республики; любить и беречь родную землю, знать и уважать традиции, культуру многонационального народа Казахстана, его национальные праздники;

2) нравственные качества характера при оценке литературных героев: честность, правдивость, справедливость, отзывчивость, сострадание, внимательность, уважение к старшим, родителям, умение прийти на помощью слабому, быть добрым и заботливым, смелым;

3) умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и эмоции героев прочитанных произведений, сочувствовать другим людям, героям, сопереживать;

4) умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

5) свои чувства и оценку при написании сочинений о друзьях, близких и знакомых людях, сравнивать их с героями прочитанных книг.

60. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

1) учебно-организационные умения: формулировать тему и цель урока, оценивать свою учебную деятельность в конце урока, принимать участие в поисковой беседе, в решении поставленных задач;

2) учебно-информационные умения: получать информацию через слушание и чтение текста, его анализ; умение выделять главное в тексте, устанавливать причины действия героев, составлять план текста, владеть разными видами пересказа текста (подробный, сжатый, творческий);

3) учебно- логические умения: простейшие виды и приемы анализа и синтеза; наблюдение за действиями героев, сравнение портретных характеристик; установление причинно-следственных связей в действиях героя;

4) учебно-коммуникативные умения: общение в группе, в парах при выполнении учебной задачи урока; совместное сотрудничество при анализе текста, при обсуждении характера героев произведения; различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, Интернете в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, выражать собственную оценку прочитанному произведению, уметь ее доказывать в дискуссии.

Из инструктивно-методического письма

«Об особенностях преподавания основ наук

в общеобразовательных организациях

Республики Казахстан в 2016-2017 учебном году»

Таблица 10 - Количество проверочных и контрольных работ

Четверть

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Провер.

Контр.

Провер.

Контр.

Провер.

Контр.

Провер.

Контр.

III

Год

Итоговые проверки навыка чтения проводятся три раза в год: входной контроль, в конце I и II полугодий.

Таблица 11 - Норма техники чтения

Класс

II класс

III класс

IV класс

1 четверть

25 - 30 сл/м

50 - 54 сл/м

75 - 78 сл/м

2 четверть

31 - 40 сл/м

55 - 60 сл/м

78 - 82 сл/м

3 четверть

41 - 45 сл/м

61 - 69 сл/м

82 - 90 сл/м

4 четверть

46 - 50 сл/м

70 - 75 сл/м

90 - 95 сл/м

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(136 часов в год, по 4 часа в неделю)

Литературное чтение 2 класс. Авторы: К.Х.Жаданова, Е.Д.Бражникова.

Издательство «Алматыкiтап баспасы» 2013 г

(внеклассное чтение 1 раз в неделю)

п/п

Тема урока

Дата

Количество часов

I четверть - 36 часов

Вводный урок

Понятие о «Литературном чтении» как учебном предмете. Цели и задачи литературного чтения на предстоящий учебный год

Родные просторы (15 часов)

К. Идрисов «Мой край», С. Сейфуллин «В нашем краю».

С. Мауленов «О, степь моя!», И. Никитин «Русь»

Внеклассное чтение. М. Пришвин «Моя Родина»

Д. Досжанов «Родник», К. Мырза Али «Степь и город»

И. Соколов-Микитов «Охота с беркутом»

Внеклассное чтение. В. Путилина «Вишневая ветка»

А. Плещеев «Осень», 3. Федоровская «Осень на опушке»

Е. Трутнева «Осень»

О. Высотская «Осеннее утро»

Внеклассное чтение: осенние приметы, пословицы, загадки

Понятие об олицетворении

Развитие речи. Изложение на тему «Осень наступила»

Обобщение по разделу Проверочная работа

Внеклассное чтение. С.Сейфуллин «Родная земля», Г. Ладонщиков «Родная земля»

Фольклорные мотивы (14 часов)

Фольклор. Малые жанры фольклора: песни, потешки, прибаутки, заклички, считалки. Развитие речи

Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки

Внеклассное чтение. Фольклорные жанры: пословицы, считалки, народные песни,заклички

Понятие о народной сказке

Лисица и Дрозд

Внеклассное чтение. «Сапожник и хан». Казахская сказка

Лиса и Муравей

Айога

Внеклассное чтение. Сказки народов мира

Развитие речи. Изложение сказки о животных с творческим заданием

Обобщение по разделу Тест

Мои друзья (18 часов)

Ю. Энтин «Дружит с солнцем ветерок», В. Драгунский «Друг детства»

Внеклассное чтение. «В дружбе наша сила»

Ю. Энтин «Дружит с солнцем ветерок», В. Драгунский «Друг детства»

М. Карем «Тедди», С. Михалков «Песенка друзей», А. Митта «Шар в окошке». Развитие речи

II четверть - 28 часов

Внеклассное чтение. Дж. Родари «Сколько всего детей на свете»

3. Петрова «Качели», А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль»

«А Воробьев стекло не выбивал» (По Ю. Яковлеву)

Внеклассное чтение. В. Осеева «Добрая хозяюшка»

«А Воробьев стекло не выбивал» (По Ю. Яковлеву)

Г. Зеленкина «Как же жить без дружбы?»

Й. Чапек «Трудный день», «Приключения песика и кошечки»

Внеклассное чтение. «Про царя и его сына» Грузинская сказка

Й. Чапек «Трудный день». «Приключения песика и кошечки»

Развитие речи. Изложение о дружбе

Обобщение по разделу Тест

Внеклассное чтение. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

Мы и природа (21 час)

И. Никитин «Встреча зимы»

Туве Янссон «Первый снег»

М. Алимбаев «Санки»

Внеклассное чтение. Е. Благинина «Снегурка»

А.Пушкин «Буря мглою небо кроет...»

В. Степанов «Серебряный ключик»

В. Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка»

Внеклассное чтение. «Морозко». Русская народная сказка

А. Дуйсенбиев «Зима в лесу»

В. Даль «Девочка Снегурочка»

Внеклассное чтение. «Зимовье зверей»

Я. Аким «Первый снег», А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...»

М. Пришвин «Говорящий грач»

С. Сейфуллин «Пороша», К. Чуковский «Елка»

Внеклассное чтение. Подарок для Санта-Клауса. Шведская сказка Проверочная работа

III четверть - 40 часов

М. Зверев «По родному краю»

С. Есенин «Пороша». Понятие о сравнении

Развитие речи. Сочинение на картинке «Зима»

Внеклассное чтение. С. Топелиус «Зимняя сказка»

Обобщение по разделу. Развитие речи. Сочинение-пиьмо к Деду Морозу

Хочу все знать (15 часов)

Н. Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле»

Внеклассное чтение. Р. Киплинг «Сказка о слоненке»

«Как слона лечили» (По В. Коржикову). Понятие о рассказе. С. Аксаков «Сурка»

Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра»

В. Голявкин «Путешественник»

Внеклассное чтение. «Зимушка-зима» (По Г. Скребицкому), Л. Чарская «Зима»

Г. Снегирев «Меховые лыжи»

Поэтический родник «Мир, полный тайн и чудес». С. Сейфуллин «Зима»

А. Блок «Ветхая избушка»

Внеклассное чтение. 3. Шукуров «Белый снег», Н. Артюхова «Белый дед»

А. Яшин «Покормите птиц зимой», А. Барто «Два снежка»

Н. Сералиев «Игра»

Обобщение по разделу. Проверь себя. Развитие речи. Сочинение «О чем рассказал мне...»

Внеклассное чтение. В. Сутеев «Яблоко»

Золотая душа (19 часов)

«Верблюд и мальчик» (По К. Тангрыкулиеву)

А. Тажибаев «Малютка верблюжонок». Понятие об описании. Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

Внеклассное чтение. У. Турманжанов «Белый верблюжонок»

А. Тажибаев «Малютка верблюжонок». Понятие об описании.

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

Р. Погодин «Клад»

Внеклассное чтение. А. Барто «Все она»,

Ю. Яковлев «Мама», 3. Воскресенская «Мама!»

Л. Воронкова «Что сказала бы мама?»

Поэтический родник «Ты на свете лучше всех». В. Руссу «Моя мама», М. Пляцковский «Ты на свете лучше всех, мама!»

Г. Виеру «Вот подснежник на поляне»,

А. Майков «Голубенький, чистый», Т. Белозеров

«Подснежники»

Внеклассное чтение. Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», О. Аскаров «Подснежник»

Г. Ладонщиков «Медведь проснулся», И. Токмакова «Весна»

В. Железников «Рыцарь»

В. Железников «Рыцарь» Проверочная работа

Внеклассное чтение. Е. Благинина «Посидим в тишине», Е. Квитко «Бабушкины руки»

К. Ушинский «Ветер и солнце»

Развитие речи. Сочинение-поздравление «Мамин праздник»

Обобщение по разделу. Проверь себя Тест

Мир приключений и фантастики (19 часов)

Внеклассное чтение. Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»

IV четверть - 32 часа

В. Бианки «Мышонок Пик»

Внеклассное чтение. Д. Биссет «Про поросенка, который учился летать»

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». Рассуждение.

Л. Толстой «Куда девается вода из моря»

Внеклассное чтение. Дж. Родари «Солнце и туча»

Дж. Родари «Как Алиса в море побывала»

С. Козлов «Ежикина скрипка»

Поэтический родник «Весна - утро нового года». Ф.Тютчев «Зима недаром злится»

Внеклассное чтение. « На пороге весны» (По Г. Скребицкому)

А. Плещеев «Деревья весело шумели», Е. Благинина «Черемуха»

С. Есенин «Черемуха», Я. Аким «Апрель»

С. Козлов «Апрель», С. Маршак «Апрель»

Внеклассное чтение. В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Развитие речи. Сочинение «На кого я хочу быть похожим»

Обобщение по разделу. Проверь себя

Наша планета - Земля (13 часов)

М. Пришвин «Ребята и утята»

Внеклассное чтение. У. Канахин «Как друзья спасали рыбу»

К. Паустовский «Барсучий нос»

В. Бианки «Музыкант»

Ю. Яковлев «Белые журавлики»

Внеклассное чтение. А. Платонов «Цветок на земле»

Поэтический родник «Лето жаркое идет». В. Жуковский «Жаворонок», Т. Белозеров «Жаворонок»

И. Суриков «Лето», Б. Заходер «Когда приходит лето»

Поэтический родник «Моя Родина - Казахстан» Ж. Мулдагалиев «Отчизна»

Внеклассное чтение. В. Берестов «Честное гусеничное»

М. Абылкасымова «Родная земля», Е. Елубаев «Моя Родина» Проверочная работа

Развитие речи. Сочинение на тему «Казахстан -моя Родина»

Обобщение по разделу. О. Аубакиров «Летние каникулы» Тест

Заключительный урок

МАТЕМАТИКА

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Математика на уровне начального образования (1-4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.

3. Цель учебного предмета - обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

4. Задачи учебного предмета:

1) развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

2) формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

3) формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

4) формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

5) выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

6) воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

7) воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет: в 1 классе - 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году; во 2 классе -4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; в 3 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году; в 4 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

6. В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами:

1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

2) с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

3) с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

4) с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

5) с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).

3. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса

13. Повторение (8 часов):

1) счёт единицами и десятками;

2) выражения. Равенства. Неравенства;

3) образование и сравнение двузначных чисел;

4) десятичный состав и разложение двузначных чисел;

5) образование, чтение, запись чисел от 11 до 20;

6) уравнения. Решение задач.

14. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Числовое выражение. Ломаная линия и ее длина (42 часов):

1) сравнение чисел от 11 до 20. Сложение и вычитание двузначных чисел на основе их десятичного состава;

2) табличное сложение и вычитание;

3) сложение однозначных чисел, основанное на знаниях о представлении числа как суммы двух однозначных чисел;

4) таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток в случаях вида □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5,п + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

5) сложение и вычитание - взаимообратные действия;

6) вычитание вида 11- п,12 - п,13 - □, 14 - □, 15 - □, 16 - □, 17 - □, 18 - □;

7) сложение и вычитание в пределах 20;

8) числовое выражение и его значение. Сравнение числовых выражений по их значениям;

9) скобки. Порядок выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них;

10) сочетательное свойство сложения,

11) вычитание числа из суммы и суммы из числа;

12) соотношение между сантиметром и дециметром;

13) изображение отрезка заданной длины с точностью до 1 см. Ломаная линия;

14) длина ломаной линии;

15) многоугольник;

16) задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Задачи на разностное сравнение;

17) задачи в два действия - составная задача на нахождение суммы двух слагаемых;

18) обратные задачи. Взаимообратные задачи. Задачи в косвенной форме.

15. Числа от 20 до 100.

16. Единицы массы, длины, вместимости, времени. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Периметр многоугольника (40 часов):

1) чтение, запись и сравнение чисел в пределах 100;

2) устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел;

3) сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел. Сложение и вычитание вида 14 + 3, 17 - 3. Сложение и вычитание вида 20 + 18, 38 - 20. Сложение и вычитание вида 36 + 21, 57 - 21. Сложение и вычитание вида 37 + 3, 40 - 3. Сложение и вычитание вида 36 + 24, 60 - 36. Сложение и вычитание

вида 27 + 8, 35 - 8;

4) масса. Единица массы - килограмм (1 кг);

5) длина. Единица длины - метр (1 м). Вместимость. Единица вместимости - литр (1 л);

6) промежутки времени. Единицы времени - минута (1 мин), секунда (1 с), сутки (1 сут), неделя, месяц, год, век. Соотношения между единицами длины и промежутками времени;

7) величины. Цена, количество, стоимость;

8) прямой угол. Острый и тупой углы. Прямоугольник. Противоположные стороны прямоугольника и их свойство;

9) квадрат. Изображение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге;

10) периметр многоугольника;

11) буквенное выражение вида 50 + с - 16. Значения выражения с одной буквой. Уравнение вида: а + 8 = 6 + 20;

12) составная задача на нахождение остатка. Составные задачи на нахождение уменьшаемого (вычитаемого);

13) письменное сложение и вычитание с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание в случаях вида 26 + 42, 68 - 42. Письменное сложение и вычитание в случаях вида 43 + 28, 71 - 43. Письменное сложение и вычитание в случаях вида 26 + 34, 60 - 26;

14) проверка действий сложения и вычитания. Сопоставление устных и письменных способов вычислений;

15) составление и решение простейших уравнений на основе свойства верных равенств;

16) решение задач с помощью уравнений;

17) составные задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

17. Числа в пределах 1000 (14 часов):

1) сотня. Счёт сотнями;

2) трёхзначное число и его десятичный состав;

3) чтение и запись чисел в пределах 1000;

4) сравнение трёхзначных чисел;

5) устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 600 + 300, 900 - 300 (6с. + 3с., 9с. - 6с.);

6) устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 440 + 50, 750 - 90 (44д. + 5д., 75д. - 9д.);

7) устные приёмы сложения и вычитания трехзначных чисел вида 120 + 780, 900 - 120 (12д. + 78д., 90д. - 12д.);

8) устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел на основе десятичного состава чисел;

9) составные задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

10) составные задачи на разностное сравнение;

11) единица длины - километр (1 км). Единицы массы - грамм (1 г), центнер (1 ц), тонна (1 т).

18. Умножение и деление. Периметр прямоугольника, квадрата (24 часа):

1) умножение. Множители. Произведение. Значение произведения;

2) переместительное свойство умножения. Связь между компонентами умножения;

3) деление. Делимое. Делитель. Частное. Значение частного;

4) связь умножения и деления. Умножение и деление - взаимообратные действия;

5) осознание действий умножения и деления однозначных чисел на основе табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4;

6) периметр прямоугольника и квадрата;

7) задачи в одно-два действия на сложение, вычитание, умножение и деление (на равные части и по содержанию);

8) записи их решения разными способами: по действиям; составлением выражения и нахождением его значения.

19. Повторение (8 часов):

1) нумерация в пределах 100, 1000;

2) арифметические действия с двухзначными и трёхзначными числами;

3) величины и их сравнение. Выражения, равенства (в том числе уравнения), неравенства;

4) геометрические фигуры. Периметр многоугольника,

5) задача и способы её решения.

7. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

32. По завершении 2 класса учащиеся должны знать:

1) таблицы сложения наизусть;

2) переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

3) правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них;

4) названия компонентов умножения и деления и связи между ними;

5) обозначения единиц величин: 1 л, 1 кг, 1 м, 1 мин, 1 с, 1 сут; соотношение между единицами длины и времени;

6) свойства прямоугольника и квадрата;

33. Учащиеся должны уметь:

1) читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

2) использовать устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел;

3) читать, записывать и сравнивать числовые выражения и находить их значения;

4) складывать и вычитать двузначные числа;

5) использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при нахождении значений

выражений;

6) использовать правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них при

нахождении значения выражений;

7) решать задачи в одно-два действия на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение чисел; нахождение третьего слагаемого, деление на равные части и по содержанию;

8) записывать решения задач разными способами по действиям составлением выражения и нахождения его значения;

9) строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге, изображать углы прямые, острые, тупые;

10) изображать отрезок заданной длины с точностью до 1 см.

11) находить длину ломаной линии;

12) находить периметр треугольника, квадрата и прямоугольника.

38. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов,

проживающих на территории Казахстана;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) активную позицию в охране окружающей среды;

4) волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;

5) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

8) уважение к старшему поколению и заботу о младших.

39. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:

1) стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;

2) умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;

3) умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

4) техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;

5) умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;

6) умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;

7) умением планировать, выполнять по плану различные действия,

8) осуществлять самоконтроль и самооценку;

9) рефлексию своей деятельности;

10) умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.

Из инструктивно-методического письма

«Об особенностях преподавания основ наук

в общеобразовательных организациях

Республики Казахстан в 2016-2017 учебном году»

Формами контроля могут быть: контрольные, самостоятельные работы, тестовые задания, устный опрос и собеседование.

Текущий контроль по математике следует осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы, математического диктанта или тестовых заданий.

Тематический контроль по математике следует проводить в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбирать узловые вопросы программы; приёмы устных вычислений, действия с однозначными, двузначными, трёхзначными числами, измерение величин и др.

Итоговый контроль по математике следует проводить в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, числовые выражения, задания геометрического характера и др.) или комплексного тестирования.

Виды и количество контрольных работ по предмету «Математика» для

1-4 классов (5- таблица):

Таблица 5 - Виды и количество контрольных работ по предмету «Математика» для 1-4 классов2 класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

Тематическая работа

Самостоятельная работа

Всего

3 класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

Тематическая работа

Самостоятельная работа

Всего

4 класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

Тематическая работа

Самостоятельная работа

Всего

Таблица 16 - Норма текущих и контрольных работ

Четверть

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Темат.

Контр.

Темат.

Контр.

Темат.

Контр.

Темат.

Контр.

III

Год

Таблица 17 - Нормы устного счета и математического диктанта

Виды работ

II класс

III класс

IV класс

I полу-

годие

II полу-

годие

I полу-

годие

II полу-

годие

I полу-

годие

II полу-

годие

Устный счет

Математический диктант

Математика. 2 класс. Календарно-тематическое планирование

Авторы учебника:

«Математика» - Акпаева Асель Бакировна, Лебедева Лариса Анатольевна, Буровова Виктория Владимировна

Издательство: «Алматыкітап», 2013 год

Количество часов в неделю: 4 часа

Количество часов за год: 136 часа

Примерное планирование достижения предметных результатов

и реализации межпредметных связей

Дата

Тема урока

Знания, умения, навыки учащихся

Контроль ЗУН

I четверть. 36 часов.

Повторение (8 ч)

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Числовое выражение. Ломаная линия и ее длина 28 часов

Числа от 0 до 10. Полные десятки (сравнение, сложение, вычитание чисел). Состав чисел в пределах 10.

Учащиеся систематизируют и обобщают знания учебного материала по нумерации чисел в пределах 10, составу чисел в пределах 10, счету полными десятками; формируют умения систематизировать и обобщать изученное содержание.

Сравнение чисел. Равенства. Неравенства. Уравнения.

Учащиеся систематизируют и обобщают знания о понятиях - равенство, неравенство, уравнения; формируют умения систематизировать и обобщать изученное содержание.

Решение задач. Обратные задачи.

Устный счет

Учащиеся систематизируют и обобщают умения решать задачи изученных видов; формируют умения систематизировать и обобщать изученное содержание.

Устный счет

Диагностика усвоения ЗУНов. Контрольная работа №1

Учащиеся проверяют уровень усвоения изученного материала, выявляют свои затруднения.

К.Р. №1

Образование, чтение, запись и сравнение чисел от 11 до 20.

Учащиеся расширяют понятие об образовании, записи, чтении двузначных чисел от 11 до 20.

Двузначное число. Десятичный состав чисел. «Десяток», «единица».

Учащиеся расширяют представления о двузначных числах, научатся читать, записывать сравнивать числа от 11 до 20, называть их десятичный состав.

Сложение и вычитание на основе десятичного состава.

Учащиеся «откроют» приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава числа; у учащихся будет сформировано умение самостоятельно строить и применять прием сложения и вычитания вида: 10+5,15-5, 15-10.

Закрепление изученного материалаСамостоятельная работа №1

Учащиеся систематизируют и обобщают приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава числа.

С.Р. №1

Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах второго десятка. Сантиметр. Дециметр (28 ч)

Сложение и вычитание на основе десятичного состава. См. дм. Соотношение между сантиметром и дециметром.

Учащиеся узнают единицы измерения длины - сантиметр и дециметр и их соотношение. Учащиеся научатся выбирать мерку для измерения длины предметов.

Обозначение фигур буквами.

Изображение отрезка заданной длины с точностью до 1 см.

Учащиеся познакомятся с названиями букв латинского алфавита, научатся обозначать фигуры при помощи латинских букв; получат возможность закрепить знания изученных случаев сложения и вычитания.

Решение задач на разностное сравнение.

Учащиеся «откроют» новый вид задач - на разностное сравнение, у учащихся будет сформировано умение решать задачи данного вида. Учащиеся получат возможность научиться формулировать задачи в косвенной форме.

Подготовка к введению приемов сложения и вычитания с переходом через десяток (выражения в два действия вида: 8 + 2 + 4, 16 - 6 -2).

Учащиеся актуализируют знания для введения приема сложения с переходом через разряд и выполнению соответствующих случаев вычитания; осуществляют рефлексию умения решать задачи на разностное сравнение.

Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учащиеся узнают прием сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

Прием вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Проверка сложения и вычитания.

Учащиеся узнают прием вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. Учащиеся на основе знаний о взаимосвязи сложения и вычитания «откроют» способы проверки арифметических действий.

Состав числа 11 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

Учащиеся научатся составлять число 11 из двух однозначных чисел, выполнять соответствующие случаи сложения и вычитания.

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

Будет сформировано умение распознавать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Учащиеся получат возможность научиться: составлять задачи данного вида.

Состав числа 12 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

Учащиеся научатся складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток на основе составления таблицы сложения с ответом 12.

Решение задач в косвенной форме. Закрепление изученного материала.

Учащиеся научатся распознавать и решать задачи в косвенной форме.

Состав числа 13 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

Учащиеся научатся складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток на основе составления таблицы сложения с ответом 13.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Учащиеся научатся решать задачи нового вида, получат возможность применять изученные случаи сложения и вычитания с переходом через десяток.

Закрепление изученного материала.

Рефлексия умения решать задачи нового вида, изученных случаев сложения и вычитания с переходом через десяток.

Состав числа 14 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

Учащиеся научатся складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток на основе составления таблицы сложения с ответом 14.

Закрепление изученного материала.

Учащиеся осуществляют рефлексию табличных случаев сложения и вычитания с ответами 11-14;

Состав чисел 15-16 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

Учащиеся научатся складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток на основе составления таблицы сложения с ответом 15-16.

Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа №2

Будет осуществлена рефлексия табличного сложения и вычитания.

С.р. №2

Состав чисел 17-18 из двух однозначных чисел и соответствующие случаи сложения и вычитания.

Учащиеся научатся складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток на основе составления таблицы сложения с ответом 17-18.

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20. Новый вид задач: в третьем столько, сколько в 1 и 2 вместе.

Учащиеся узнают новый вид задач: в третьем столько, сколько в 1 и 2 вместе. Научатся усваивать табличные случаи сложения и вычитания до 20.

Закрепление изученного материала. Контроль усвоения табличных случаев сложения и вычитания до 20. Матем.диктант

Рефлексия усвоения табличных случаев сложения и вычитания до 20.

Матем.диктант

Запись и чтение выражений со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Учащиеся научатся читать и записывать выражения со скобками, находить их значение, познакомится с правилом порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Учащиеся узнают новый вид задач, научатся составлять обратные задачи данного вида; выполнять проверку решения задач.

Закрепление изученного материала. Тематическая работа №1

Рефлексия умения решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, записывать и решать выражения со скобками.

Тематическая работа №1

Цена. Стоимость. Тенге.

Учащиеся узнают понятие о стоимости, цене и денежных единицах.

Итоговая контрольная работа№ 2 за I четверть.

Учащиеся осуществляют самоконтроль уровня сформированности вычислительных умений и навыков в пределах 20; умения выполнять решение задач изученных видов.

К.р.№2

II четверть - 28 часов+ 4 часа =32

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Учащиеся систематизируют и обобщают знания о цене и денежных единицах, умения решать задачи разных видов, а также научатся закреплять табличные случаи сложения и вычитания.

Повторение

Обобщение и систематизация изученного материала.

У учащихся будут обобщены полученные в I четверти знания, систематизирован изученный материал.

Ломаная линия. Длина ломаной линии.

Учащиеся узнают названия линий, научатся выделять ломаную линию (замкнутую и незамкнутую) и ее звенья (отрезки).

Числа от 21 до 100 (образование чисел, чтение, запись, сравнение).

Учащиеся научатся образовывать, читать и записывать двузначные числа.

Десятичный состав двузначных чисел. Сложение и вычитание на основе десятичного состава.

Учащиеся научатся определять десятичный состав числа, выполнять сложение и вычитание, основанное на этих знаниях.

Числовые выражения и его значение. Сравнение числовых выражений по их значениям.

Учащиеся научатся сравнивать выражения по их значениям. Получат возможность тренировать умения решать текстовые задачи; тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение.

Метр - единица измерения длины.

Учащиеся узнают о более крупной единице измерения длины - метре. Получат возможность установить соотношение и связь десятичной системы и соотношения между изученными единицами измерения длины.

Многоугольники. Элементы многоугольника, (вершины, углы, стороны). Периметр многоугольника.

Учащиеся научатся распознавать многоугольники и выделять их существенные признаки, элементы фигур, усвоят понятие «периметр многоугольника» и научатся его находить.

Виды углов (прямые, острые, тупые).

Учащиеся освоят классификацию углов (прямые, острые, тупые). Получат возможность применить знания об элементах многоугольника и их названиях.

Квадрат и прямоугольник.

Учащиеся узнают главные свойства прямоугольника и квадрата; научатся сравнивать фигуры, определяя их сходство и различие.

Периметр прямоугольника и квадрата.

Учащиеся научатся применять алгоритм нахождения периметра прямоугольника и квадрата, решать задачи.

Закрепление изученного материала. Тематическая работа №2

Учащиеся осуществляют рефлексию знаний нахождения периметра фигур. Получат возможность тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение.

Тематическая работа №2

Составная задача (задачи на нахождение суммы и остатка).

Учащиеся узнают признаки составных задач и способы записи их решения.

Решение составных задач.

Учащиеся научатся анализировать и решать задачи в два действия.

Емкость. Литр. Закрепление изученного материала.

Учащиеся осмысливают понятие о емкости, единице ее измерения -литре; получат возможность применять полученные знания при решении задач.

Час и минута. Матем.диктант

Учащиеся узнают новые единицы измерения времени - час и минута, соотношение между ними; научатся определять время по часам.

Матем.диктант

Секунда. Закрепление изученного материала.

Учащиеся узнают единицу измерения времени - секунду, соотношение между минутой и секундой; научатся определять время по часам.

Сочетательное свойство сложения и его применение при решении задач разными способами

Учащиеся узнают прием замены двух соседних слагаемых их суммой, основанном на сочетательном (коммутативном) законе сложения. Получат возможность применить свойство, находить разные способы решения задачи на примере задач на нахождение суммы трех слагаемых.

Закрепление изученного материала. Устный счет

Учащиеся научатся применять прием замены двух соседних слагаемых их суммой, основанном на сочетательном (коммутативном) законе сложения при решении задач.

Устный счет

Вычитание числа из суммы.

Учащиеся узнают способы вычитания числа из суммы, научатся решать задачи различными способами.

Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа №3

Учащиеся научатся применять способы вычитания числа из суммы при решении задачи различными способами.

С.Р. №3

Сложение и вычитание в случаях вида: 25+3, 28 - 3. 35+2. 37-2 (в учебнике)

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 35 + 2, 37-2; получат возможность закрепить умение решать задачи.

Сложение и вычитание в случаях вида: 40+34, 74 - 40.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 40 + 34, 74 - 40. (прибавлять к двузначному числу или вычитать из двузначного числа круглые десятки)

Вычитание суммы из числа. Закрепление изученного материала.

Учащиеся узнают прием вычитания суммы из числа, и его применение при решении текстовых задач разными способами.

Сложение и вычитание в случаях вида: 42+34,76 - 34.

Учащиеся научатся складывать и вычитать двузначные числа без перехода через десяток.

Сутки. Неделя. Месяц. Год. Закрепление изученного материала.

Учащиеся узнают новые единицы измерения времени - сутки, неделя, месяц, год. Получат возможность систематизировать знания об изученных единицах времени, строить и применять таблицу соотношения единиц измерения времени.

Год. Век.

Учащийся узнают новые единицы измерения времени - год, век. Получат возможность систематизировать знания об изученных единицах времени, строить и применять таблицу соотношения единиц измерения времени.

Повторение изученного материала. Самостоятельная работа №4

Учащиеся получат возможность научиться использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений; составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению.

С.р.№4

Итоговая контрольная работа №3 за II четверть.

Учащиеся пройдут контроль и самоконтроль усвоения ЗУНов за 2 четверть.

К.р. №3

Обобщение и систематизация изученного материала.

Учащиеся систематизируют и обобщают умения складывать и вычитать двузначные числа, решать задачи.

III четверть. 40 часов.

Числа от 20 до 100 (26 часов - оставшиеся от 40) Числа в пределах 1000 (14 ч)

Единицы массы, длины, вместимости, времени. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Периметр многоугольника

Обобщение и систематизация изученного материала.

Учащиеся обобщают и систематизируют умения складывать и вычитать двузначные числа, решать задачи изученных видов.

Числовые и буквенные выражения.

Учащиеся научатся читать буквенные выражения, находить значения числовых выражений различной структуры.

Уравнение усложненной структуры вида: х+30=20+38.

Учащиеся узнают способы решения уравнений сложной структуры.

Решение простых задач при помощи уравнений.

Учащиеся научатся решать задачи при помощи уравнений.

Решение составных обратных задач.

Учащийся научатся составлять и решать обратные задачи.

Сложение и вычитание на основе дополнения до ближайшего десятка вида: 68 + 2, 70 - 2).

Учащиеся узнают прием сложения и вычитания на основе дополнения до ближайшего десятка (вычитание из полного десятка).

Решение задач (составные задачи на разностное сравнение).

Учащиеся научатся решать составные задачи на разностное сравнение.

Приемы устных вычислений в случаях вида: 35 + 15, 50 - 15.

Учащиеся научатся выполнять сложение двузначных чисел в случае, когда происходит дополнение до полного десятка; вычитание двузначного числа из полного десятка.

Приемы устных вычислений в случаях вида: 63 + 37, 100 - 37.

Учащиеся научатся выполнять прием устных вычислений - дополнение до сотни, вычитание из сотни

Закрепление изученного материала. Матем.диктант

Учащиеся обобщают устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел изученных видов.

Матем.диктант

Приемы вычислений в случаях вида: 37 + 7, 44-7.

Учащиеся научатся выполнять прием устных вычислений, основанный на сложении и вычитании десятков и прибавлении единиц с переходом через разряд (и соответствующими случаями вычитания).

Приемы устных вычислений в случаях вида: 78 + 16, 94 - 16.

Учащиеся научатся выполнять прием устных вычислений сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Закрепление. Рациональные вычисления с округлением.

Учащиеся обобщают устные приемы сложения и вычитания, научатся применять рациональные приемы вычислений.

Закрепление и систематизация знаний.

Учащиеся обобщают устные приемы сложения и вычитания, научатся применять рациональные приемы вычислений.

Контроль усвоения ЗУ Нов. Самостоятельная работа № 5

Учащиеся пройдут контроль и самоконтроль усвоения зунов за 2 четверть.

С.р №5

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Учащиеся научатся решать задачи нового вида - на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Сложение и вычитание вида: 32 + 45, 77 - 32.

Учащиеся научатся выполнять письменные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд.

Закрепление изученного материала.

Учащиеся научатся выполнять письменные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд, научатся применять изученный прием при выполнении различных заданий.

Прием письменного вычитания в случаях вида: 46 + 4, 50 - 4, 46 + 14, 60 - 14.

Учащиеся научатся выполнять прием письменного сложения и вычитания на основе прибавления единиц до полного десятка (вычитания из полного десятка)

Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа №6

Учащиеся научатся выполнять прием письменного сложения и вычитания на основе прибавления единиц до полного десятка (вычитания из полного десятка), научатся применять изученный прием при выполнении различных заданий.

С.р. №6

Письменные приемы сложения и вычитания в случаях вида: 82 + 18, 100-82.

Учащиеся научатся выполнять прием письменного сложения и вычитания на основе дополнения до полного десятка и получения числа 100

Письменные приемы сложения и вычитания в случаях вида: 15 + 28, 43 - 15.

Учащиеся научатся выполнять прием письменного сложения и вычитания с переходом через разряд.

Уравнения усложненной структуры вида: 15 + 9 + х = 30. Закрепление письменных приемов сложения.

Учащиеся научатся решать новый вид усложненных уравнений.

Закрепление.

Повторение Устный счет

Устный счет

Обобщение и систематизация Изученного материала

Сотня - новая счетная единица. Тысяча. Единицы измерения массы: центнер, тонна.

Учащиеся научатся осознавать понятие о сотне, нумерации трехзначных чисел; научатся сравнивать трехзначные числа. Учащиеся научатся читать и записывать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (тонна, центнер) и соотношения между ними: 1ц = 100 кг; 1 т = 1000 кг; 1 т = 10 ц;

Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел.

Учащиеся научатся образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

сравнивать числа и записывать результат сравнения; упорядочивать заданные числа. Учащиеся научатся читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.

Сумма разрядных слагаемых. Сложение и вычитание, основанное на нумерации.

Учащиеся научатся представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, научатся выполнять сложение и вычитание, основанное на нумерации.

Единицы массы. Грамм. Сложение и вычитание чисел, оканчивающихся нулем.

Учащиеся узнают новую единицу измерения массы: граммом. Научатся выполнять вычисления с именованными единицами.

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000 (поразрядное сложение и вычитание в пределах 1000)

Учащиеся узнают об устном приеме сложения и вычитания трехзначных чисел (на основе поразрядного сложения и вычитания).

Закрепление (устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000)

Учащиеся получат возможность обобщать и систематизировать все известные случаи устных вычислений в пределах 1000.

Единицы длины. Километр.

Учащиеся узнают новую единицу длины: километр. Научатся выполнять вычисления с именованными числами.

Решение задач Самостоятельная работа № 7

Учащиеся научатся решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.

С.р.№7

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Дополнение до круглого числа и вычитание из круглых чисел, вычисления с одним переходом через разряд. Решение практических задач на сумму одинаковых слагаемых.

Учащиеся узнают об устных приемах вычислений трехзначных чисел.

100

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Сравнение приемов вычислений.

Учащиеся научатся осваивать устные приемы вычислений трехзначных чисел.

101

Закрепление приемов устных вычислений в пределах 1000. Деление на равные части. Решение практических задач.

Учащиеся научатся осваивать приемы решения задач, раскрывающие смысл действия деления.

102

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Решение практических задач на деление.

Учащиеся научатся осваивать приемы решения задач, раскрывающие смысл действия деления.

103

Контроль знаний. Итоговая контрольная работа №4 за 3 четверть.

Учащиеся пройдут контроль и самоконтроль усвоения изученного материала

104

Закрепление

Учащиеся обобщают приемы устных вычислений в пределах 1000.

IV четверть. 32 часа

Умножение и деление. (24 ч) Периметр прямоугольника, квадрата. Повторение (8ч)

105

Закрепление изученного материала.

Учащиеся получат возможность проанализировать свои умения применения приемов устных вычислений в пределах 1000, умения практическим способом решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.

106

Умножение и деление

107

Умножение. Название компонентов и результата умножения.

Учащиеся узнают смысл действия умножения и название компонентов при умножении, научатся преобразовывать суммы одинаковых слагаемых в произведении.

108

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

Учащиеся научатся осваивать способ решения нового вида математических задач.

109

Закрепление. Самостоятельная работа №8

Учащиеся научатся использовать математические термины, умение решать и оформлять задачи нового вида.

С.р.№8

110

Смысл действия деления. Название компонентов и результата деления.

Учащиеся осознают понятие «деление» и название компонентов при делении.

111

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

Учащиеся узнают новый вид математических задач (деление на равные части и деление по содержанию).

112

Закрепление. Матем.диктант

Учащиеся научатся осваивать способы решения задач, раскрывающих смысл умножения и деления.

Матем.диктант

113

Закрепление изученного материала

Учащиеся систематизируют и обобщают знания о действиях умножения и деления, о задачах, раскрывающих смысл этих действий.

114

Переместительное свойство умножения.

Учащиеся осознают смысл пере-местительного свойства умножения, научатся использовать его при вычислениях.

115

Связь деления и умножения. Проверка умножения и деления.

Учащиеся осознают взаимосвязь действий умножения и деления на основе выполнения практических действий.

116

Решение простых задач на нахождение произведения и частного (обратные задачи).

Учащиеся осознают смысл и взаимосвязь действий умножения и деления на примере решения взаимообратных задач.

117

Закрепление. Самостоятельная работа №9

Учащиеся обобщают смысл и взаимосвязь действий умножения и деления на примере решения взаимообратных задач.

С.р.№9

118

Составление таблиц умножения и деления с числом 2.

Учащиеся составляют таблицы умножения и деления с числом 2 на основе практических действий.

119

Порядок действий в выражениях, содержащих 4 арифметических действия и скобки.

Учащиеся узнают правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих 4 арифметических действия и скобки, научатся применять его при вычислениях.

120

Закрепление.

Учащиеся научатся применять изученные знания и способы действий при выполнении различных заданий.

121

Составление таблиц умножения и деления с числом 3.

Учащиеся составляют таблицы умножения и деления с числом 3 на основе практических действий.

122

Закрепление изученного материала

Учащиеся научатся применять изученные знания и способы действий при выполнении различных заданий.

123

Периметр прямоугольника и квадрата.

Учащиеся научатся осваивать новые способы нахождения периметра прямоугольника и квадрата.

124

Закрепление. Самостоятельная работа № 10

Учащиеся научатся применять изученные знания и способы действий при выполнении различных заданий.

С.р.№ 10

125

Составление таблиц умножения и деления с числом 4.

Учащиеся составляют таблицы умножения и деления с числом 4 на основе практических действий.

126

Закрепление таблиц умножения и деления с числом 4.

Учащиеся научатся применять изученные знания и способы действий при выполнении различных заданий.

127

Решение задач

Учащиеся получат возможность обобщать и систематизировать умение решать задачи, раскрывающие смысл действий умножения и деления.

128

Закрепление изученного материала

Учащиеся научатся применять изученные знания и способы действий при выполнении различных заданий.

129

Закрепление изученного материала

Учащиеся научатся применять изученные знания и способы действий при выполнении различных заданий.

Повторение изученного во 2 классе -8 ч.

130

Нумерация в пределах 100 и 1000. Величины и их измерение.

Учащиеся получат возможность обобщать, систематизировать знания и умения читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, совершенствовать навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, применять их для выполнения различных заданий.

131

Решение задач. Устный счет

Учащиеся систематизируют и обобщают умения: решать и составлять текстовые задачи, составлять обратные задачи, находить разные способы решения составных задач.

Устный счет

132

Контрольная работа №5 за IV четверть.

Учащиеся пройдут контроль и самоконтроль усвоения изученного материала за 4 четверть.

К.р.№5

133

Геометрические фигуры.

Учащиеся систематизируют и обобщают знания о геометрических фигурах; умения находить периметр прямоугольника разными способами.

134

Периметр фигур.

Учащиеся пройдут контроль и самоконтроль усвоения изученного материала за 2 класс.

135

Обобщение и систематизация изученного материала.

Учащиеся систематизируют и обобщают знания, умения и навыки, получат возможность применять полученные знания в жизненных и учебных ситуациях.

136

Выражения (числовые и буквенные), уравнения, равенства, неравенства.

Учащиеся систематизируют и обобщают умения читать, записывать и сравнивать числовые и буквенные выражения, решать уравнения различной структуры, составлять и записывать различные равенства и неравенства.

Познание мира.

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. «Познание мира» для начальной школы является одним из основных предметов образовательной области «Естествознание».

3. Цель учебного предмета «Познание мира» - формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

4. Основные задачи:

1) сформировать любовь к родному краю;

2) дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;

4) дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;

5) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

6) защищать и охранять окружающую среду;

7) научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;

8) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;

9) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;

10) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;

11) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;

12) совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.

5. Количество часов составляет: в 1 классе - 1 час в неделю, всего за год -33 часа, в 2-4 классах - 1 час в неделю, всего за год - 34 часа.

6. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:

1) русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;

2) литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;

3) математикой. Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;

4) музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;

5) изобразительным искусством. Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;

6) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;

7) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.

3. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса

10. Взаимоотношения человека с окружающим миром (6 часов):

1) необходимые условия для жизнедеятельности человека. Взаимосвязь человека с окружающим миром;

2) труд и его значение в жизни человека. Природоохранная деятельность человека.

11. Природа (8 часов):

1) горизонт. Компас. Рисунок и схема. План местности;

2) воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха в жизни человека, растений и животных;

3) вода. Значение воды. Значение воды в жизни человека, растений и животных;

4) почва. Понятие о составе и о пользе почвы. Значение почвы;

5) лабораторная работа. Определить свойства воздуха (цвет, объем, вкус, запах, теплопроникаемость). Определить свойства воды (цвет, вкус, разбавитель, состояние). Определить состав почвы (песок, глина, перегной);

6) экскурсия. Используя компас, определить место объектов и предметов. Определить направление движения «школа-дом», «дом-магазин» и другие, нанести схему на бумагу.

12. Жизнедеятельность растений (10 часов):

1) растение - живой организм. Значение органов растения. Корень. Стебель. Листья и их значение. Среда обитания и размножения растений. Культурные растения. Необходимые условия для размножения культурных растений. Значение домашних растений в жизни человека;

2) практическая работа. Наблюдение за размножением растений.

13. Жизнедеятельность животных (10 часов):

1) разнообразие животных. Условия для жизнедеятельности животных. Среда обитания животных. Домашние и дикие животные. Птицы. Домашние и дикие птицы. Размножение и питание животных;

2) роль животных и растений в жизни человека. Правила охраны и защита природы;

3) экскурсия. Экскурсии в зоопарк, музей. Тема: «Разнообразие животных и растений».

7. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

22. По завершении 2 класса учащиеся должны знать:

1) о взаимоотношении человека с окружающим миром;

2) о значении и свойствах воды, воздуха и почвы;

3) о необходимых условиях для размножения растений;

4) о среде обитания растений;

5) о домашних и диких животных;

6) о питании животных и птиц;

7) о взаимосвязи между растениями и животными;

8) об условиях для жизнедеятельности животных и птиц;

9) о роли растений и животных в жизни человека;

10) отличие рисунка от схемы.

23. Учащиеся должны уметь:

1) применять компас;

2) заботиться о домашних животных;

3) соблюдать технику безопасности при выполнении лабораторных и практических работ.

28. Личностные результаты должны проявляться в:

1) стремлении к заботе, защите и охране окружающей среды;

2) уважении к труду человека;

3) сохранении здорового образа жизни, умении самостоятельно соблюдать правила личной гигиены;

4) любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и природному богатству своей страны.

29. Системно-деятельностные результаты должны применяться в:

1) умении наблюдать за природой;

2) умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы;

3) навыках использования методов изучения природы;

4) умении выполнять лабораторные работы;

5) умении чертить план местности и проектировать;

6) умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы;

7) познавательных, исследовательских, проектировочных, творческих способностях;

8) умении собирать и систематизировать информацию.

Из инструктивно-методического письма

«Об особенностях преподавания основ наук

в общеобразовательных организациях

Республики Казахстан в 2016-2017 учебном году»

С 2013-2014 учебного года предмет «Познание мира» изучается в 1 классе с недельной учебной нагрузкой в 1 час, во 2-4 классах - 2 часа.

В связи с переизданием учебника «Познание мира» для 2 класса и несоответствием недельной учебной нагрузки предложены примерное тематическое планирование курса и переходная программа для 1-4 классов, которое размещено на сайте академии www.nao.kz.

Темы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» интегрируются с учебным предметом «Познание мира» по следующему образцу.

Тема

часы

1- класс

Окружающий мир. Явления природы.

Человек.

Природа. Погода.

Зима.

Весна.

Значение растений в жизни человека.

2- класс

Человек и окружающая среда. Природа и человек.

Природа. Воздух.

Природа. Вода.

Природа. Охрана почв.

Жизнь растений. Растения.

Защита природы.

3- класс

Человек - часть природы.

Природа и человек.

Воздух. Вода. Погода.

Горные породы и полезные ископаемые.

Нефть и природный газ.

Использование растений человеком.

Насекомые.

4-класс

Природа. Изменение поверхности земли из-за человека.

Полезные ископаемые, его группы.

Вода. Круговорот воды.

Вещества загрязняющие воздух.

Наблюдение за изменениями прогноза погоды.

Правила безопасности.

Земля - космическое тело.

Всего 1-4 классах

28 часов

Таблица 18 - Количество проверочных и контрольных работ

Четверть

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Провер.

Контр.

Провер.

Контр.

Провер.

Контр.

Провер.

Контр.

III

Год

Оценка тестов

Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам.

Целесообразно использование тестовых заданий следующих типов: поиск ошибки; выбор ответа; продолжение или исправление высказывания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого следует выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Таблица 19 - Нормы оценки за тестовые заданияБазовый уровень

0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

Менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

Оценка «2»

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Познание мира. 2 класс.

Авторы: К. Аймагамбетова, Н.А. Ким, Т.Г. Напалкова.

Издательство: «Алматыкітап», 2013 год (34 ч) 1 час в неделю

10. Взаимоотношения человека с окружающим миром (6 часов):

11. Природа (8 часов):

12. Жизнедеятельность растений (10 часов):

13. Жизнедеятельность животных (10 часов):

* Все часы программы - по два урока

Дата

Тема

Кол-во часов

I четверть (9 ч)

1.Введение.

Человек и природа (5 часов)

2. Я - человек.

3. Человек и природа.

4. Роль человека в охране природы.

5. Профессии наших родителей. Наш труд.

Природа (19 часов)

6. Горизонт. Стороны горизонта. Проверочная работа

7. Рисунок и план местности.

8. Воздух. Свойства воздуха. ОБЖ. Водоемы тест

9.Значение воздуха в природе и жизни человека.

II четверть (7 часов)

Вода. Состояния воды.

Свойства воды.

Берегите воду!

Почва.

Охрана почвы. Проверочная работа

Охрана почвы.

Растения (10 часов)

Растение - живой организм. тест

Части растений. Семена.

III четверть (10часов)

1Корень.

2.Стебель. ОБЖ Меры безопасности при обращении с домашними животными

3.Листья.

4.Цветы и плоды. ОБЖ Природа

5.Размножение растений.

Размножение растений.

6.Комнатные растения.

7.Что нужно растениям?

8.Растениеводство. ОБЖ. Современное жилище

Животные (10 часов)

9.Разнообразие мира животных. тест

10.Животноводство. ОБЖ. Основные правила поведения на улице и дороге

IV четверть (8 часов)

Условия, необходимые для жизни животных.

Как питаются животные.

3.Как животные приспособились в природе.

4.Разнообразие птиц. ОБЖ. Огонь друг или враг человека Проверочная работа

5.Как размножаются птицы.

6.Как размножаются животные тест

7.Красная книга животных и растений.

8.Экскурсия.

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Основные особенности предмета - формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.

3. Основные цели:

1) овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;

2) развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;

3) освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

4) воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

4. Задачи:

1) формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;

2) использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;

3) соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда;

4) самостоятельное конструирование различных изделий;

5) развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;

6) организация коллективного труда на уроке.

5. В соответствии с типовым учебным планом объем учебной нагрузки по предмету «Трудовое обучение» составляет: 1 класс - 2 часа в неделю, всего -66 часов; 2-4 классы - 2 часа в неделю, 68 часов.

6. Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах

1) казахский язык, литературное чтение. При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать, комментировать результаты своего труда;

2) математика. Применение измерительных единиц при изготовлений изделий;

3) познание мира. Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала; получение сведений о явлениях природы;

4) изобразительное искусство. Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий;

5) физическая культура. Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.

3. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса

19. Содержание учебного предмета «Трудовое обучение» состоит из двух разделов:

1) технический труд. Работа с природными материалами, конструирование мозаики, «оживление» героев лесного царства, работа по схеме, рисунку, конструирование изделий из бумаги, техническое моделирование и конструирование, работа с тканью;

2) художественный труд. Знакомство с национальной одеждой, национальные ювелирные изделия, особенности национального орнамента, работа с пластилином.

20. Раздел «Технический труд» (42 часов).

21. Изготовление поделок из природных материалов (14 часов):

1) разнообразие природных материалов. Сбор природных материалов. Необходимые инструменты для труда;

2) правила нанесения шаблона на бумагу. Изготовление изделий из природных материалов;

3) «оживление» героев лесного царства. Приемы соединения частей. Схема изготовления изделий. Изготовление по образцу;

4) определение свойств использованных материалов (грибок, оленёнок, овечка, конек, черепашка). Определение свойств, используемых материалов;

5) изготовление персонажей сказок из природного материала. Необходимые инструменты и материалы. Последовательность выполнения изделия. Приемы соединения частей изделия;

6) использование пластилина при соединении частей изделия;

7) конструирование мозаики. Составление различной мозаики из гальки и мелких камешков. Последовательность составления мозаики (кот, рыбка, «шаги», тарелка);

8) конструирование простейших узоров, образов из мелких камешков. Составление мозаики из мелких камешков. Последовательность составления мозаики;

22. Конструирование из бумаги (12 часов):

1) краткие сведения об истории бумаги. Изготовление бумаги в настоящее время. Правила и последовательность изготовления изделий из бумаги;

2) работа со схемой и рисунком. Необходимые инструменты. Бережное использование материалов;

3) измерение. Шаблон, трафарет, клетка, разметка по линии сгиба. Вырезание рисунка. Конструирование изделия по рисунку;

4) понятие о симметрии и асимметрии. Изготовление симметричных и асимметричных аппликаций. Симметричные предметы, встречающиеся в природе;

5) составление аппликаций из круглых форм. Изготовление из бумаги и картона;

6) оригами. Составление разных образов, композиций из мятой и рваной бумаги;

7) изготовление сказочных персонажей по схеме, с использованием рваной бумаги;

8) сюжетная аппликация;

9) конструирование и моделирование из полосок бумаги. Изготовление праздничных игрушек из полосок бумаги, конструирование подвижных моделей.

23. Техническое моделирование и конструирование (6 часов):

1) краткие сведения о техническом моделировании и конструировании. Детали металлоконструктора;

2) моделирование и конструирование различных игрушек по рисунку. Сборка движущихся и недвижущихся соединений моделей игрушек (экскаватор, вертолет и др.);

3) конструирование разных моделей из «Лего». Конструирование из различных материалов (парашют, воздушный змей);

24. Работа с тканью (10 часов):

1) сведения о природных и искусственных тканях. Краткие сведения об областях Казахстана, занимающихся выращиванием хлопка;

2) виды тканей. Сведения о нитках. Виды работы с нитками. Моделирование из ниток, шнурков, пряжи, составление элементов узора, изготовление аппликаций (цапля, котик, изготовление кисточек, косичек);

3) пришивание пуговицы. Виды швов (петельный, подрубочный шов). Отмерить ткань и подготовить к шитью (прихватка, мешочек), декорирование;

4) изготовление аппликаций из ткани: подготовка лекал, разметка. Изготовление тематических и сюжетных аппликаций;

5) различные игрушки. Изготовление мягких игрушек круглой формы (тыквочка, арбуз, гном, колобок). Последовательность выполнения игрушек. Правила безопасности: работа с иголкой и ножницами;

6) сведения о национальной вышивке казахов и народов Казахстана;

7) приемы нанесения узоров на ткани, вышивание, выбор тканей. Виды изделий с вышивкой.

25. Раздел «Художественный труд» состоит из 24 часов.

26. Знакомство с национальной одеждой (6 часов):

1) праздник Наурыз. Краткие сведения об истории казахской национальной одежды;

2) использование орнаментов в национальной одежде народов Казахстана. История возникновения казахских орнаментов (орнаменты «Айша Биби», «шея верблюжонка», «крыло птицы»);

3) орнаменты в одежде казахов (камзол, шапан, жилет);

27. Национальные ювелирные изделия (4 часа):

1) сведения о национальных ювелирных изделиях;

2) виды ювелирных изделий (шашбау (лента с украшением, вплетаемая в косу), браслет, серьги, кольцо, салпыншақ (висячие женские украшения).

28. Особенности национального орнамента (6 часов):

1) особенности орнаментов в одеждах народов Казахстана;

2) изготовление ювелирных изделий из проволки. Правильное использование орнаментов;

3) изготовление из картона объемных изделий с орнаментами (блюдце,

сундучок);

4) составление из геометрических фигур (мешочек, моделирование коврика).

29. Работа с пластилином (8 часов):

1) соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с пластилином. Экономное использование пластилина. Используемые инструменты;

2) составление образов животных из пластилина разных цветов;

3) лепка посуды из пластилина (пиала, ложка, большая чашка, кувшин).

30. Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа).

7. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

57. Предметные результаты. По завершении 2 класса учащиеся должны

знать:

1) свойства используемых материалов;

2) технику безопасности при работе с ножницами и иголкой;

3) об изделиях, изготовленных из ниток и шнурков;

4) о национальных ювелирных изделиях и узорах;

5) последовательность изготовления игрушек из ткани;

6) о роли бумаги в производстве и в жизнедеятельности человека;

7) названия инструментов, используемых для чертежа;

8) о видах тамбурного шва.

9) краткие сведения о тканях;

58. По завершении 2 класса учащиеся должны уметь:

1) конструировать аппликации из бумаги;

2) конструировать модели;

3) изготавливать по образцу украшения из бумаги и проволки;

4) лепить из пластилина по схеме и рисунку.

5) пришивать пуговицу;

6) подбирать природные материалы и изготавливать изделия по образцу.

63. Личностные результаты должны проявляться в:

1) знании техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при изготовлении игрушек, поделок и аппликаций;

2) умении строить взаимоотношения на уроках;

3) умении выражать интерес к труду;

4) уважении к культуре и традициям казахского народа;

5) навыках конструирования изделий, композиции, мозаики на различные темы;

6) знании о народных музыкальных инструментах и предметах быта казахского народа.

64. Системно-деятельностные результаты должны проявляться в:

1) знании различных методов и приемов художественного и технического

труда;

2) знании элементарных приемов конструирования изделий;

3) навыках грамотного применения инструментов и материалов;

4) умении моделировать и конструировать изделия, фигуры из различных материалов;

5) навыках выполнения последовательных действий при изготовлении изделий.

Трудовое обучение

Авторы учебника: С.А. Жолдасбекова, Н.Б. Рахметова, Д.П. Мадиева, П.А. Абашева Издательство «Алматыкiтап баспасы» 2013г.

Количество часов в неделю: 2 ч.

Количество часов в год: 68 ч.

20. Раздел «Технический труд» (42 часов).

21. Изготовление поделок из природных материалов (14 часов):

22. Конструирование из бумаги (12 часов):

23. Техническое моделирование и конструирование (6 часов):

24. Работа с тканью (10 часов):

25. Раздел «Художественный труд» состоит из 24 часов.

26. Знакомство с национальной одеждой (6 часов):

27. Национальные ювелирные изделия (4 часа):

28. Особенности национального орнамента (6 часов):

29. Работа с пластилином (8 часов):

30. Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа).

Дата

Тема

Раздел

I четверть (18 ч)

РАБОТА С ПЛАСТИЛИНОМ (8 часов)

ХТ

Понятие о пластилине

Ожау.

Куман

Кувшин

Кошка

РАБОТА С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ (14ч)

ТТ

Природа родного края и её богатства

Виды природного материала

Аппликация из сухих листьев ПДД Остановочный путь и скорость движения

Аппликация из сухих листьев

Знакомство с семенами растений

Ёж

Божья коровка

Черепаха

Конь и олень из соломы

II четверть (14 ч)

Композиция «Лебедь на озере»

Композиция «Рыбки в аквариуме» ПДД. Нерегулируемые перекрестки

Мозаика из мелких камешков

Фигуры из камней

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ БУМАГИ (12ч)

ТТ

Понятие о бумаге и картоне

Работа с бумагой и картоном

Конструирование и моделирование из бумаги

Симметрия и асимметрия

Аппликация «Байтерек»

Аппликация «Новогодняя ёлка»

Елочные игрушки ПДД. Регулировщик и его сигналы

Елочные игрушки

Изготовление маски

III четверть (20 ч)

Оригами. Щенок

Оригами. Котёнок ПДД Дорожные знаки и дорожная разметка

РАБОТА С ТКАНЬЮ (10ч)

ТТ

Из чего делают ткань?

Инструменты, необходимые для шитья

Ягнёнок из картона и ваты

Где ткут ткань.

Виды ниток.

Цыплёнок.

Изонить

Учимся пришивать пуговицы

Игрушки круглой формы.

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОРНАМЕНТ (6 ч)

ХТ

Понятие об орнаменте.

Плетение. Чехол для мобильного телефона.

Коврик для куклы.

Коврик для куклы. ПДД. Виды травм при ДТП

Аяккап - сумка для посуды

Изготовление шкатулки.

НАЦИОНАЛЬНАЯ ОДЕЖДА (6 ч)

ХТ

Национальная одежда бабушки

Национальная одежда дедушки

IV четверть (16 ч)

Национальный головной убор. Калпак

Чапан

Шаркей

ЮВЕЛИРНЫЕ ИЗДЕЛИЯ (4 ч)

ХТ

Работа с проволокой. Цепочка

Серёжки

Серёжки из проволоки

Серёжки из бумаги

ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ И КОНСТРУИРОВАНИЕ (6ч)

ТТ

Знакомство с деталями конструктора

Сборка тележки из деталей конструктора

Конструирование тележки

Экскаватор

Сборка машин из деталей конструктора

ОБОБЩЕНИЕ. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 2 ч

Самолёт из картона

Весы

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 2 класс

Образовательная область «Искусство»

1. Пояснительная записка

2. Курс «Изобразительное искусство» направлен на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления духовной деятельности личности.

3. Цели обучения:

1) воспитание эстетических чувств, обогащение нравственного опыта, воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народа Казахстана и других стран;

2) развитие воображения, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

3) воспитание интереса и любви к народному творчеству;

4) развитие наблюдательности и зрительной памяти.

4. Задачи обучения:

1) развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

2) знакомство с основами изобразительной грамоты по рисунку, живописи, композиции;

3) знакомство с теплыми и холодными цветами и умение их различать;

4) знакомство с видами (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, дизайн, архитектура) и жанрами (пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический и т.д.) изобразительного искусства;

5) овладение художественными навыками (работа с различными материалами и освоение различной изобразительной техники);

6) развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

7) развитие чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

8) улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера учеников.

5. Учебный материал представлен 4 блоками:

1) виды художественной деятельности;

2) основы художественной грамоты;

3) познание окружающего мира;

4) содержание художественно-творческой деятельности.

6. Специфика деления на блоки:

1) первый блок раскрывает содержание учебного материала;

2) второй блок даёт инструментарий для его практической реализации;

3) третий блок намечает духовно-нравственную, эмоционально-ценностную направленность тематики заданий;

4) четвертый блок содержит виды и условия деятельности.

7. Блоки раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную и в разной мере присутствуют почти на каждом уроке, в комплексе блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

8. В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с дисциплинами:

1) «Грамота», «Русский язык»: формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи при анализе произведений искусства, развитие творческого воображения и фантазии при наблюдении объектов изображения;

2) «Литературное чтение»: обогащение словарного запаса на материале рисунков, развитие умений сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту, изображение в материале прочитанного текста;

3) «Музыка»: использование музыкальных произведений при работе над рисованием;

4) «Познание мира», «Самопознание»: использование природы, окружающего мира в качестве объектов для рисования; использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе рисования по памяти, воображению;

5) «Математика»: использование пространственных понятий (выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева и др.), длины и ширины, геометрических форм в рисунке, обогащение речи математическими терминами;

6) «Трудовое обучение»: развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, использование поделок художественного труда для рисования и лепки;

7) «Физическая культура»: проведение разминок, подвижных игр.

9. Общий объем учебной нагрузки в соответствии с типовым учебным планом составляет 135 часов.

2. Базовое содержание учебного предмета

10. Блок 1. «Виды художественной деятельности»:

1) восприятие произведений искусства;

2) особенности художественного творчества: художник и зритель;

3) образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное;

4) отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу;

5) представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов Казахстана), выдающиеся представители изобразительного искусства народов Казахстана (по выбору), восприятие и эмоциональная оценка шедевров казахстанского и мирового искусства;

6) представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения;

7) рисунок, материалы и техника для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки и т. д.;

8) приемы работы с различными графическими материалами, роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная;

9) красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка;

10) изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты;

11) живопись, живописные материалы, красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи;

12) цвет - основа языка живописи, выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами, образы природы и человека в живописи;

13) скульптура, материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа, элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание и конструирование формы), объём - основа языка скульптуры, основные темы скульптуры, красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры;

14) художественное конструирование, дизайн и архитектура, разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.), элементарные приёмы работы различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание и конструирование формы; бумага и картон - сминание, сгибание, вырезание), представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека;

15) декоративно-прикладное искусство, истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека, понятие о характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма), обычаи, традиции и обряды;

16) представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках;

17) сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве, разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве, ознакомление с произведениями народного и декоративно - прикладного искусства Казахстана.

11. Блок 2. «Основы художественной грамоты»:

1) композиция, элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве;

2) понятие: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции;

3) понятие: линия горизонта, ближе - дальше, больше - меньше, загораживания;

4) роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т.д;

5) композиционный центр, главное и второстепенное в композиции, симметрия и асимметрия;

6) цвет, основные и составные цвета, теплые и холодные цвета, смешение цветов, роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа, эмоциональные возможности цвета, передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния;

7) многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью) и их знаковый характер, штрих, пятно и художественный образ;

8) передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного;

9) форма, разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве, сходство и контраст форм, простые геометрические формы, природные формы, влияние формы предмета на представление о его характере, силуэт;

10) объём, объём в пространстве и объём на плоскости, способы передачи объёма, выразительность объёмных композиций;

11) ритм, виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.);

12) ритм линий, пятен, цвета;

13) роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке, передача движения в композиции с помощью ритма элементов, особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

12. Блок 3. «Познание окружающего мира»:

1) земля - наш общий дом, наблюдение природы и природных явлений;

2) разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду;

3) жанр пейзажа, использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы, постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.;

4) восприятие и эмоциональная оценка шедевров казахстанского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, произведения А. Кастеева, А. Г. Галимбаевой, К.Т. Тельжанова, А.К. Саврасова, И.И. Шишкина, К. Моне, В. Ван Гога и др.);

5) знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония и др.);

6) роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира, образ человека в искусстве разных народов, образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

7) мой родной Казахстан, роль природных условий в характеристике традиционной культуры народа Казахстана, пейзажи родной природы, единство декоративного строя в украшении юрты, предметов быта, орудий труда, костюма;

8) связь изобразительного искусства с танцами, сказками;

9) образ человека в традиционной культуре, представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве;

10) образ человека, образ человека в разных культурах мира, образ современника, жанр портрета, темы любви, дружбы, семьи в искусстве;

11) эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д.;

12) образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение;

13) искусство дарит людям красоту, искусство вокруг нас, использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта;

14) представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций разных народов;

15) жанр натюрморта;

16) художественное конструирование и оформление помещений, посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

13. Блок 4. «Содержание художественно-творческой деятельности»:

1) участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности;

2) освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;

3) изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животное, растения);

4) овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой;

5) создание моделей предметов бытового окружения человека, овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики;

6) выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании;

7) выполнение творческих работ с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала;

8) использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов;

9) участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

4. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса

21. На изучение курса во 2 классе выделено 34 часа (1 час в неделю).

22. Восприятие произведений искусства (2 часа):

1) представление о рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании, дизайне и архитектуре;

2) роль искусства в жизни человека, понимание и осмысление процесса восприятия произведений изобразительного искусства, представление о выдающихся художниках Казахстана и мира, виды и жанры изобразительного искусства, историко-культурное наследие Казахстана.

23. Живопись (8 часов):

1) художественные материалы живописи (акварель, гуашь, акрил), основные и дополнительные цвета, самостоятельное смешивание красок разного цвета;

2) красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи;

3) роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи, элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве;

4) понятия горизонтали, вертикали и диагонали в построении композиции;

5) пропорции и перспектива;

6) понятия линии горизонта, ближе - дальше, больше - меньше, загораживания;

7) роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т.д.;

8) композиционный центр (зрительный центр композиции), главное и второстепенное в композиции, симметрия и асимметрия;

9) рисование на темы «Осенние мотивы», «Снежинки», «Мой лучший друг», «Астана- сердце Евразии»;

10) живописные материалы: акварель и гуашь, палитра;

11) изображение композиции на разные темы (натюрморт, пейзаж,

портрет и т.д.);

12) знакомство с произведениями казахстанских художников-живописцев послевоенных лет.

24. Графика (6 часов):

1) материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки и

т.д.;

2) приемы работы с различными графическими материалами, роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная;

3) линия, штрих, пятно и художественный образ;

4) передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного;

5) линия горизонта, движение, композиционный центр, линейный рисунок, разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве, сходство и контраст форм, простые геометрические формы, природные формы, трансформация форм, влияние формы предмета на представление о его характере, силуэт;

6) изображение птиц, животных в движении: общие и характерные черты;

7) рисование на темы «Пусть всегда будет солнце», «Зимнее утро», «Цветы весны», «Сказочная страна»;

8) знакомство с произведениями художников-графиков В. Антощенко-Оленева, Е. Сидоркина, С. Романова, М. Кисамединова и других.

25. Скульптура (6 часов):

1) знакомство с рельефом и круглой скульптурой (мелкой пластикой), пластилин;

2) рельеф, плинт, жанр натюрморта, выполнение рельефной композиции «Натюрморт из двух предметов»;

3) круглая скульптура (мелкая пластика), лепка животных, глина;

4) техника исполнения пустотелой мелкой пластики - наложение жгутиков или глиняных пластинок, стилизация, гармония формы;

5) знакомство с произведениями художников-скульпторов Казахстана и других народов.

26. Художественное конструирование, дизайн и архитектура (6 часов):

1) знакомство с искусством художественного конструирования, дизайна и архитектуры;

2) язык вещей давно ушедших поколений и современных мастеров, материалы для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.);

3) применение искусства бумажной пластики, оригами;

4) конструирование форм, глубинных пространств, казахской юрты и архитектурных элементов.

27. Декоративно-прикладное искусство (6 часов):

1) особенности орнаментов народа Казахстана, орнамент как неизменный участник повседневной жизни человека, выразительные средства орнаментальной композиции (ритм, симметрия, фактура);

2) виды орнаментов, казахский орнамент в круге, знакомство с особенностями традиций и костюмами казахов и других народов, композиционный центр, закон цельности;

3) составление композиций, раскрывающих доброжелательные, дружеские взаимоотношения между людьми (тема «Дружба народов», «В гостях у художника-модельера» и т.д.);

4) декоративный пейзаж (тема «Степь», выполнение иллюстраций к казахским сказкам и т.д.), центр композиции, цветовая гармония, особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве, основы представлений о казахской национальной художественной культуре и ее связях с культурой других народов, задания поискового и творческого характера;

5) ознакомление с произведениями народных мастеров и художников декоративно-прикладного искусства Казахстана и разных стран.

7. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

46. Учащиеся 2 класса должны знать:

1) названия красок натурального и искусственного происхождения, основные и дополнительные цвета, способ получения составных цветов из главных;

2) о выдающихся художниках Казахстана и мира;

3) средства художественной выразительности в проектировании объекта конструирования, дизайна и архитектуры;

4) виды художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

5) некоторые особенности казахской национальной художественной культуры (традиционная архитектура, одежда, декоративные искусства, праздники и т. д.).

47. Учащиеся 2 класса должны уметь:

1) выражать эмоциональное состояние, личное отношение к творческой художественной деятельности;

2) активно использовать художественные термины и понятия;

3) смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы;

4) применять навыки самостоятельной творческой деятельности;

5) применять первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости.

52. Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) чувство гордости за культуру и искусство Казахстана, своего города;

2) социально-ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур;

3) уважительное отношение к истории, искусству и культуре других народов;

4) сформированность эстетических потребности, ценности и чувств;

5) этические чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость.

53. Системно- деятельностные результаты, учащиеся должны применять:

1) наиболее эффективные способы решения учебных и художественно-творческих задач;

2) полученные знания при выполнении творческой работы и других видов практической деятельности;

3) умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты с учетом разных позиций и интересов;

4) современные информационно-коммуникационные технологии.

Изобразительное искусство. 2 класс.

Авторы учебника: К.О. Жеделов, С.К.Шапкина, Н.А. Королькова

Издательство «Алматыкiтап баспасы» 2013г.

Количество часов в неделю: 1 ч.

Количество часов в год: 34 ч.

22. Восприятие произведений искусства (2 часа):

23. Живопись (8 часов):

24. Графика (6 часов):

25. Скульптура (6 часов):

26. Художественное конструирование, дизайн и архитектура (6 часов):

27. Декоративно-прикладное искусство (6 часов):

Дата

Тема

I четверть (9 ч)

ЧТО ТАКОЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО?

«Край, в котором ты живешь»

«Край, в котором ты живешь» ПДД Практическое занятие

Здраствуй, осень!

Осенняя ветка.

Лепим животных

Декоративная открытка

Волшебный ковёр

II четверть (7 ч)

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ГРАМОТА

Рисуем сказку о животных ПДД. Регулируемые перекрестки. Светофор

Букет цветов

Волшебный лес

Овощи

Лепим натюрморт

Украшаем посуду ПДД. Поездка на автобусе и троллейбусе

III четверть (10 ч)

ЧТО ИЗОБРАЖАЕТ ХУДОЖНИК?

Закат солнца

Портрет.

Юрта.

Спорт - залог здоровья

Праздничный день

Пасмурный день

Первые цветы. ПДД. Как помочь себе и товарищу при получении травм

Первые цветы.

IV четверть (8 ч)

КАК РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК?

Мой четвероногий друг.

Город будущего

Весенний пейзаж

Хоровод дружбы

Птица

Птица ПДД. Дорога глазами водителей

Ах, лето!

САМОПОЗНАНИЕ

1. Пояснительная записка

1. Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека. Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии, реализуется в реальной образовательной практике различными путями и прежде всего через предмет «Самопознание».

2. Самопознание как учебный предмет призвано выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.

3. Объектом самопознания как целостного процесса является человек, который рассматривается в контексте природного и социального аспектов бытия. Человек, являясь сложноорганизованной системой, проявляет себя как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность. Органическое единство этих ракурсов человека обеспечивает его гармоническое развитие, включающее самоопределение, самоактуализацию, самореализацию и самосовершенствование. Это определяет предметную область самопознания и конкретизирует познавательную, развивающую и воспитывающую функции учебного предмета.

4. Предметная область самопознания предполагает организацию целенаправленного образовательного процесса, направленного на раскрытие каждым учеником своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

5. Средства предмета «Самопознание» также ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.

6. Основное назначение учебного процесса по самопознанию заключается в том, чтобы:

1) раскрывать способности человека и развивать его как индивида, как личность, как субъекта деятельности и как индивидуальность с учетом его темперамента, характера, направленности и способностей;

2) формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;

3) формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу.

7. Нравственно-духовное образование «Самопознание» осуществляется через достижение общих целей:

1) способствовать осознанию каждым учеником своего внутреннего мира и осмыслению своей индивидуальности;

2) содействовать гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:

3) определять свою жизненную позицию;

4) конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;

5) выстраивать доброжелательное отношение с собой, людьми и окружающим миром;

6) оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;

7) жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;

8) проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;

9) проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;

10) развивать на практике навыки служения обществу.

8. Ключевые компетенции выпускников школ служат ориентиром для всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, общественности) и основанием для определения содержания учебного предмета «Самопознание», организации нравственно-духовного образования.

9. Это обеспечивается решением следующих задач, предусмотренных предлагаемой программой по самопознанию для начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования организаций среднего образования:

1) раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности; способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;

2) развитие мотивации к познанию себя, других, мира и человечества, к пониманию своего предназначения, к проявлению добра и любви к себе и

другим;

3) развитие чувства собственного достоинства, уверенности в себе, ответственности за свои мысли, слова и поступки;

4) развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;

5) развитие способности к критическому осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;

6) раскрытие способности применять знания, умения и навыки для сбора и анализа информации в заданном контексте; оценивать ситуацию; выражать свое отношение для принятия личностно значимых решений, не противоречащих общечеловеческим и этнокультурным ценностям;

7) развитие способности проявлять созидательную активность в повседневной жизни в решении конкретных вопросов; умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам.

10. На решение этих задач направлены состав и структура содержания предмета «Самопознание», которые и определили базовое содержание образования с 1 по 11 класс.

11. Дидактическими основаниями, регулирующими отбор содержания предмета «Самопознание», являются:

1) общая цель нравственно-духовного образования, направленная на раскрытие способностей человека и гармоническое развитие его физического, психического, духовного, социального и творческого потенциалов;

2) образовательные цели предмета «Самопознание», ориентированные на содействие развитию у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культур;

12. Логическая структура содержания предмета определена исходя из:

1) системы общечеловеческих ценностей, позволяющих:

познавать себя: любовь, здоровье, свобода, счастье, труд, гармония тела и духа;

познавать других: семья, дружба, общение, равенство, братство, диалог, взаимопонимание, сотрудничество;

познавать мир: природа, Родина, мир, жизнь, гармония со Вселенной, вера, надежда;

познавать духовный опыт человечества: истина, земля как общий дом человечества, творчество, культура, единение с человечеством.

2) основных качеств личности, проявляющихся относительно:

себя: любовь, человечность, благородство души, уважение к себе, самостоятельность, трудолюбие, уверенность в себе, целеустремленность;

других: ответственность, общительность, отзывчивость, справедливость, толерантность, вежливость;

мира: стремление к познанию, стремление любить, стремление заботиться, стремление служить обществу, любознательность, доброта;

человечества: мудрость, открытость, оптимизм, приверженность традициям, устремленность в будущее, глобальная ответственность.

3) составных компонентов социального опыта, накопленных человечеством: мировая культура, мудрость народов, знания/наука.

13. Содержательные линии, выстроенные в ключе: познать себя, познать других, познать мир, познать человечество, конкретизируются в базовом содержании, включающем в себя следующие направления:

1) «Познание человеком самого себя»;

2) «Человек в обществе»;

3) «Человек и окружающий мир»;

4) «Духовный опыт человечества».

14. Указанные направления выступают ключевыми векторами процесса самопознания, так как в полной мере отвечают логике человеческой жизни, системе общечеловеческих ценностей и содержат значительные предпосылки для развития нравственно-духовных качеств, самоопределения и максимальной самореализации личности и являются сквозными, что предполагает более точную конкретизацию на разных ступенях школы с учетом возрастных особенностей детей.

15. Через содержание предмета обеспечивается формирование и развитие эстетических воззрений, знаний об окружающем мире и месте человека в нем; раскрытие разных сторон целостного процесса развития гармоничной личности, роли человека в обществе, значения гармонии и единства человека и природы, Вселенной; воспитание культуры взаимоотношений с другими людьми; понимание значения общечеловеческих ценностей в духовном опыте человечества.

16. Программа по самопознанию для общеобразовательной школы дает широкие возможности для нравственно-духовного и физического развития и самосовершенствования учащихся, понимания смысла жизни и предназначения человека. Данный курс, усиливая ценностный смысл образования, имеет направленность на раскрытие и развитие способностей человека любить, верить в себя, творить добро, проявлять чуткость, заботиться о себе и других, критически мыслить, совершать нравственный выбор, ценить и преумножать традиции, созидать, принимать ответственность на себя, сотрудничать, самосовершенствоваться.

17. В программе предусмотрена преемственность в развитии основных понятий об общечеловеческих ценностях и личностных качествах по классам и уровням среднего образования. Вместе с тем, данная программа может служить основой для осуществления межпредметной связи и интеграции основных идей самопознания с содержанием других учебных предметов в плане формирования мировоззрения, здорового образа жизни; развития нравственных качеств, экологического сознания, эстетических вкусов.

2. Базовое содержание учебного предмета

18. Программа предполагает тематическое развертывание содержания предмета по классам, что соответствует следующим разделам: 1 «Радость познания», II «Учимся общению», III «Быть человеком», IV «Как прекрасен этот мир!». Данная тематика предназначена для начальных и 5-6 классов среднего звена, что способствует сохранению преемственности в выстраивании учебного материала. Однако с учетом возрастных особенностей учащихся в 711 классах структура содержания образования по самопознанию несколько меняется, что, однако, происходит без нарушения логики содержательных линий предмета. Содержание образования на уровнях основного среднего и общего среднего образования разворачивается в соответствии со следующими разделами:

19. «Быть человеком», II «Человек и общество», III «Мир и человек», IV «Мир человечества».

20. В программе по самопознанию учитывается, что развитие личности учащегося осуществляется в процессе организации всей его жизни и учебной деятельности в школе и вне ее, в учебное и свободное от учебных занятий время.

21. Этим определяется особенность данной программы, в которой предусматривается развитие качеств личности и ее представлений об общечеловеческих ценностях, что необходимо каждому человеку на протяжении всей жизни. При этом следует отметить, что качества личности не могут быть развиты в порядке определенной очередности. Учитывая тесную их связь между собой, темы внутри каждого раздела от класса к классу выстроены в направлении раскрытия тех или иных граней понятий в различном их сочетании. При этом в содержании тем и их расположении отражается логика раскрытия основной идеи каждого раздела.

22. С учетом специфики предмета, его целей и задач предполагается применение различных видов нестандартных уроков, обладающих здоровьесберегающим потенциалом (уроки-размышления, уроки-дискуссии, театрализованные уроки, уроки творчества, уроки на природе, уроки-конкурсы, уроки-фантазии, уроки-концерты, уроки-экскурсии, уроки-игры и др.). Кроме того, содержанием программы предусмотрено использование ряда методических приемов обучения, которые в наибольшей степени содействуют целям и задачам самопознания. Такие приемы, как «Круг радости» и «Круг «От сердца к сердцу», которые применяются соответственно в начале и по завершении каждого занятия, способствуют тому, что каждый ученик вовлечен в проблему урока, принят коллективом и сам позитивно воспринимает коллектив. Содержание предмета предполагает также использование приемов и методов, направленных как на расширение знаний и представлений школьников о ценностях и нравственных качествах человека, так и на развитие их мышления, эмоционально-волевой сферы, на эмоционально-образное восприятие учебного материала, активизацию познавательного интереса, раскрытие творческого потенциала («Чтение», «Цитата урока», «Беседа», «Размышление над ситуацией», «Творческая деятельность» и др.). Важным условием организации учебного процесса по самопознанию является создание на уроках здоровьесберегающей среды с помощью методических приемов, благотворно влияющих на настроение и самочувствие учащихся, способствующих релаксации, снижению напряженности тела, преодолению усталости, утомляемости, лучшему осознанию и стимулированию своих чувств и эмоций, рефлексии («Минутка тишины», «Наедине с собой», «Разминка», «Споемте,

друзья» и др.).

23. Программа по изучению самостоятельного предмета «Самопознание» в рамках инвариантной учебной нагрузки для 1-х - 11-х классов рассчитана на объем учебной нагрузки, составляющий 1 час в неделю, всего 34 часа в учебном году в каждом классе. Уроки 33-34 на всех уровнях образования обозначены как «итоговое повторение», что предполагает обобщение и систематизацию пройденного материала по завершении курса. Нами предусмотрена возможность для каждого учителя выбрать для этой цели направление, соответствующее успехам и достижениям каждого конкретного ученического коллектива в процессе изучения предмета. Возможно распределение часов итогового повторения по полугодиям. В этом случае 1 час выделяется на подведения итогов работы в первом полугодии, 1 час - во втором. Часы итогового повторения можно рассматривать и как возможность для учащихся продемонстрировать результаты творческой деятельности, которая отражается в портфолио.

24. Портфолио - это совокупность творческих работ учащегося, иллюстрирующая его достижения в процессе самопознания. Творческие работы могут носить индивидуальный, групповой или коллективный характер. Цели введения портфолио:

1) поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию,

2) развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников, содействовать их дальнейшей успешной социализации.

25. Анализ качества портфолио позволяет совершенствовать и развивать образовательный процесс по самопознанию, принимать своевременные решения для повышения эффективности деятельности учителя и учеников на уроке и служит одним из способов оценивания познавательной деятельности учащихся.

26. С учетом специфики предмета, где обучение происходит на основе интерактивной методики, предусмотрено деление контингента учащихся каждого класса на две подгруппы. Деление на подгруппы обеспечивает для учителя возможность проявить более пристальное внимание к внутренней динамике личностного, духовного роста учащихся, способствует организации полноценного диалога субъектов образовательного процесса, а также содержит возможность для учащихся высказать свою позицию по поводу обсуждаемой на уроке проблемы, максимально раскрыть свои способности, развить интересы и выработать ценностное отношение к себе и окружающему миру.

27. Далее предлагаются краткое методическое описание основных тематических разделов, содержательная основа уроков, требования к уровню подготовки учащихся и критерии оценки знаний учащихся по уровням среднего образования.

28. Начальная ступень (1-4 классы). Пояснительная записка.

29. Содержание предмета «Самопознание» для начальной ступени школы служит средством достижения принятых в ГОСО по предмету «Самопознание» общих целей нравственно-духовного образования.

30. Основное базовое содержание предмета для начальной школы с учетом возрастных особенностей учащихся разворачивается в следующих разделах:

1) «Радость познания»;

2) «Учимся общению»;

3) « Быть человеком»;

4) «Как прекрасен этот мир!».

31. Первый раздел «Радость познания» вводит учащихся в предмет «Самопознание». В нем предусмотрены уроки, на которых дети проходят своеобразную адаптацию к школе. Они осмысливают новую для себя роль ученика, знакомятся с одноклассниками, учителями, со школой в целом. Учащиеся получают возможность вглядеться в свой внешний облик, понять самих себя, задуматься о своем характере, о тех социальных ролях, которые они выполняют, осознавать свои эмоции и вырабатывать умение управлять ими. Успешному выполнению этих задач способствует восприятие детьми нравственных ценностей через интересный познавательный материал. В программе данного раздела предусмотрено знакомство учащихся с понятиями: человек, индивидуальность, ученик, школа, знание, познание, самопознание, учение, книга, учебник, увлечения человека.

32. Новая социальная роль ребенка - роль ученика школы - связана не только с освоением принципиально нового вида деятельности (учения), но и с изменением всей системы отношений, интересов, ценностей, уклада жизни ребенка. Знания дети данного возраста получают в основном через игровую, внешне и внутренне привлекательную, форму. В связи с этим необходимо широко использовать игровые методы обучения, предлагать различные задачи на осмысление ситуаций, на творческую деятельность, коммуникативно-деятельностное обучение с использованием элементов дискуссии.

33. Полученные знания позволят детям понять необходимость проявления заботы и внимания по отношению друг к другу. Выработанные навыки будут способствовать формированию у детей доброты, чуткости, доброжелательности, навыков сотрудничества в процессе школьной жизни. Важность уроков данного раздела заключается еще и в том, что устойчивые доброжелательные отношения в школьном коллективе обуславливают в дальнейшем развитие положительных качеств личности уже взрослого человека.

34. Во втором разделе программы «Учимся общению» основное внимание уделено: развитию коммуникативных умений и навыков (умение слушать, понимать, адекватно оценивать себя и другого, сопереживать, взаимодействовать); умению строить равноправные, добрые взаимоотношения со сверстниками; умению настраивать себя на позитивный лад, выражать свои чувства и распознавать чувства других; овладению навыками разрешения межличностных конфликтов; развитию социальной активности. В программе данного раздела предусмотрено знакомство учащихся с понятиями: любовь, добро, культура общения, вежливость, настроение человека, дружба, друзья, человечность, милосердие, уважение.

35. Уроки раздела «Учимся общению» ориентированы на раскрытие позитивных аспектов организации доброжелательного климата в детском коллективе, оптимистический прогноз поведения учащихся через психологическую установку на уважение к окружающим и друг другу, на эмоциональное тепло и взаимопонимание, при котором никто не будет обижен и обделён вниманием. Методические приёмы направлены на совместный поиск путей предотвращения конфликтов и определение достойных способов выхода из создавшихся конфликтных ситуаций. Необходимо терпеливо учить школьников находить корректные способы реагирования на недостойное поведение других, формировать и развивать умение детей прощать, проявлять снисходительность, благородство, терпимость.

36. Важно, чтобы в процессе обучения ребенок усвоил этические нормы отношений между людьми. Для этого надо развивать у него навыки общения, дух сотрудничества и коллективизма, учить понимать чувства другого, общаться и взаимодействовать в группе, дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи, контролировать свое поведение, сознательно им управлять, быть смелым и уверенным в себе в разных жизненных ситуациях.

37. Различные формы практического включения детей в упражнения, игры, творчество, эксперимент, деятельность должны способствовать приобщению растущего человека к нормам воспитанности, формированию эмоционально-мотивационных установок по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям, развитию коммуникативных и социальных навыков, умений и опыта общения, необходимых для правильного поведения в обществе и личностного развития.

38. Предполагается, что знания о приемах, средствах и методах вежливого общения, полученные на уроках данного раздела, дадут детям представление об искусстве человеческих взаимоотношений, позволят воспитывать в них добрые и искренние чувства к близким людям, одноклассникам, знакомым. Они научат детей понимать эмоциональное состояние собеседника, правильно выражать свои мысли и чувства, ценить хорошие отношения и получать радость от общения с окружающими людьми, проявлять о них заботу и предлагать им посильную помощь.

39. Третий раздел «Быть человеком» разработан с учетом психологических особенностей возрастного развития детей: возрастающей осознанности поведения, впечатлительности, интенсивного развития чувств, общего эмоционального тонуса (жизнерадостность, бодрость), волевых качеств. Раздел содержит материал, способствующий развитию навыков принятия ребенком нравственных ценностных ориентаций. Так, учащиеся знакомятся с такими нравственными понятиями, как самостоятельность и ответственность, трудолюбие, отзывчивость, справедливость, совесть, честь, смелость и др. Особое внимание уделяется формированию нравственных качеств ребенка, которые будут способствовать развитию доброты, дружелюбия, выдержки, целеустремленности, смелости, самоуважения, достоинства, умения сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

40. Содержанием программы предусмотрено познание себя и других, развитие умения сравнивать, анализировать поступки других и собственные, видеть и оценивать их этическое содержание.

41. Содержание и методы обучения направлены на развитие эмоциональной отзывчивости детей, на создание условий для воспитания самоуважения, чувства собственного достоинства, проявления чувства эмпатии. Образовательный процесс должен быть построен с позиций самого ребенка, его жизненного опыта, поэтому информация, передаваемая ученикам в процессе образования и воспитания, должна быть не просто принята во внимание ребенком, но и эмоционально прожита. Необходимо использовать имеющийся опыт, на основе которого происходит обучение детей нравственным способ.

42. При изучении раздела ведущим методом целесообразно использовать этическую беседу. В процессе обсуждения фактов проявления нравственности учителю необходимо пробуждать положительные эмоции детей, развивать чувство собственного достоинства. Содержание этических бесед должно быть связано с разнообразной деятельностью детей, чтобы они могли ориентироваться в общественных явлениях, осознавать свое поведение, предвидеть нравственные результаты своих поступков. Эффективным приемом и средством нравственного воспитания являются специально составленные познавательные задачи. В ходе их решения младшие школьники применяют известные им нравственные понятия при рассмотрении поступков, анализе ситуаций, выражении своего личного отношения к ним. На уроках необходимо отводить время для размышлений, мечтаний о будущем - это минуты тишины и раздумий о разных проблемах: о самом себе, о близких и родных, о добре и зле, об улучшении жизни людей. В результате такой работы дети научатся: видеть достоинства и недостатки собственного поведения и поведения окружающих людей в быту, в общественных местах; поступать по справедливости, подчинять свои желания общим интересам; действовать самостоятельно и самостоятельно находить решени.

43. Полученные представления о поступках и привычках людей дадут возможность младшему школьнику вырабатывать социально значимые мотивы положительного поведения, развивать в себе желание подражать хорошим примерам. Заложенные основы знаний и воспитания помогут ребенку вырабатывать в себе чувство ответственности за свои поступки, требовательность по отношению к себе, позволят формировать правильную самооценку, что поможет развитию основных черт личности.

44. Содержание четвертого раздела «Как прекрасен этот мир!» ориентировано на формирование у младших школьников опыта нравственных отношений с окружающим миром. В целях формирования эстетического отношения к природе и укрепления здоровья детей, необходимо организовывать экологически творческую деятельность. Эмоциональная насыщенность уроков обеспечивается использованием форм, привлекательных для младших школьников - познавательные, сюжетно-ролевые игры, праздники, практические работы с природным материалом, проектная деятельность, экскурсии, посильная для этого возраста природоохранная деятельность.

45. Структура содержания раздела «Как прекрасен этот мир!» создает условия для установления связей между элементами этических, валеологических, правовых знаний. Компоненты этих знаний, включенных в содержание раздела, связываются по смыслу с гуманистическими общечеловеческими ценностями. Так, на уроках, посвященных раскрытию ценности жизни и здоровья человека, учащиеся узнают о праве каждого человека на жизнь и охрану здоровья, о праве детей на выживание и особую заботу государства об их здоровье, об обязанности каждого уважать право другого человека на жизнь, знакомятся с экологическими проблемами.

46. Нравственные качества не могут возникать вне деятельности. Поэтому очень важно, чтобы дети имели достаточный объем самостоятельного общественно полезного труда и других видов деятельности, в которых могли бы реализовать свои знания о нормах и правилах морали, направить свою деятельность на служение обществу.

47. Сформированный опыт нравственного и экологически ориентированного поведения поможет младшему школьнику научиться жить в гармонии с собой и окружающим миром, сохранять и укреплять свое здоровье, обеспечивать экологические условия для своей жизнедеятельности - труда, отдыха, питания, формировать у учащихся навыки

48. Эффективность нравственно-духовного образования младших школьников во многом зависит от согласованной работы учителей и семьи. Родителям необходимо знать, какие нормы нравственности преподносит учитель, какие требования предъявляются к поведению детей, как оцениваются их поступки по нравственному критерию, каково общественное мнение в классном коллективе. Единство воспитывающего влияния родителей и педагогов проявляется в однозначном понимании целей и конкретных задач воспитания, в умении реализовать их, используя разнообразие методов и приемов. Для повышения эффективности этического просвещения младших школьников необходимо, чтобы и родители анализировали свой опыт бесед с детьми на моральные темы, видели результаты (положительные и отрицательные) воздействия словом и поведением на нравственное развитие детей, на их поступки. Привлечение родителей к реализации программы курса достигается разными способами. Широко практикуются совместные домашние задания (для детей и их родителей), предоставление литературы, проведение ознакомительных занятий и тренингов, бесед, раскрывающих цели, задачи и методику курса. Это позволяет обеспечить непрерывность воспитания детей как в школе, так и дома.

50. Оценивание знаний учащихся. Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 1 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу.

51. В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 1 класса.

52. При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

4. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

66. Учащийся по окончании 2 класса:

1) имеет представления об изучаемых общечеловеческих ценностях: учение, знание, учебный труд, любовь, добро, дружба, мир, искренность, семья, любовь к Родине.

2) имеет понятие о положительных качествах человека, таких, как честность и искренность, доброжелательность, уважительное отношение к людям, а также о проявлении негативных качеств и эмоций человека;

3) имеет элементарные представления о природе как источнике вдохновения и культурной ценности своего края; умеет бережно относиться к зеленым насаждениям, птицам, животным;

4) понимает значимость ведения здорового образа жизни; знает факторы, укрепляющие здоровье, основные правила здоровья;

5) умеет выражать эмоции и чувства в различных видах деятельности, в речи; использовать средства выразительности для выражения собственного представлении о мире;

6) имеет представления о ценности мира и согласии между людьми разных национальностей, о ценности дружбы народов, проживающих в Казахстане;

7) осознает важность умения жить в мире с другими людьми, поддерживать добрые взаимоотношения с одноклассниками и друзьями; умеет оценивать проявления доброжелательности, уважения к себе и другим;

8) умеет поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;

9) умеет справедливо оценивать события, свои действия; взвешенно принимать решения, контролировать поведение в школе, дома, в общественных местах;

10) знает и понимает правила хорошего тона, осознанно использует свои знания в разных ситуациях.

САМОПОЗНАНИЕ

2 класс (34 часа, 1 час в неделю)

Название

раздела

Дата

Нум-ция

уроков

Название темы, содержание

I. Радость

1-2

Наполним

Значимость личности.

познания

радостью сердца

Общечеловеческие ценности как источник радости. Позитивное мировосприятие.

3-4

Мы как

радуги

цвета

Характер человека. Эмоции, чувства. Эмоциональный образ человека. Достоинства и недостатки. Индивидуальные способности. Талант.

5-6

Знания осветят путь тебе

Ценность знания. Жизнь как источник познания. Ответственность в учении. Учитель как наставник и друг.

7-8

Школа - наш общий дом

О ценности школы и школьной дружбы. Бережное отношение к школьному имуществу. Соблюдение правил поведения. Уважение к учителю, воспитателю.

II. Быть человеком

9-10

Добротой себя измерь

Добрые взаимоотношения в классе. Человечность, милосердие. Самооценка человека. Добро и зло как полярные понятия.

11-12

Красив тот, кто красиво поступает

Управление собственным поведением. Нравственное самосовершенствование. Правила хорошего тона. Культура человека.

13-14

Быть

честным и искренним

Честность как ценностное качество человека. Позитивное мышление. Правда и справедливость как важнейшие общечеловеческие ценности.

15-16

Здоровому всё здорово!

Ценность здоровья. Активный образ жизни. Вредные привычки и их влияние на состояние здоровья.

III. Учимся общению

17-18

Учимся уважать себя и других

Коммуникативная культура человека. Позитивное общение как проявление понимания и уважения к людям. Достоинство человека. Социальная интуиция. Внимательное отношение к людям.

19-20

Учимся прощать

Сущность прощения. Толерантность. Способы выхода из конфликтных ситуаций.

21-22

Учимся дружить

Позитивное общение в дружбе. Качества, необходимые в дружбе. Дружба, друзья как общечеловеческие ценности.

23-24

Учимся любить

Сущность общечеловеческой любви. Выражение чувств.

IV. Как прекрасен этот мир!

25-26

Край, где мы с тобой растём

Преданность Родине. Интерес к прошлому, бережное отношение к настоящему родной страны. Гордость и моральная ответственность за судьбу родной земли. Красота родного края.

27-28

Учимся беречь природу родного края

Природа и человек. Истоки понимания живой природы. Природа как источник вдохновения, творческого воображения, яркой фантазии.

29-30

Страна, где мы с тобой живём

Отчизна. Единство народа. Дружба людей разных национальностей как основа нерушимости и прочности страны. Будни и праздники казахского народа, представителей других национальностей, населяющих Казахстан.

31-32

В мире красоты

Общечеловеческие ценности как жизненные ориентиры. Самопознание в повседневной жизни.

33-34

Уроки творчества

Творческие отчеты

Образовательная область «Физическая культура»

Физическая культура

2 класс

Всего - 68часов, в неделю 2 часа

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года

№1080.

2. Изучение предмета направлено на формирование личности, готовой к активной самореализации.

3. Содержание учебной программы определено с учетом потребностей личности учащегося, семьи и общества, достижений современной педагогической науки.

4. Цели обучения:

1) формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общей развивающей направленностью;

2) формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью;

3) целостное развитие физических и психических качеств;

4) творческое использование средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

5. Задачи обучения:

1) укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия; воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

2) формирование системы знаний из области физической культуры, касающихся сохранения и укрепления здоровья;

3) развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости и координационных способностей;

4) обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;

5) содействие воспитанию социально значимых черт личности, развитию нравственных и волевых качеств, формирования эстетических вкусов и навыков культуры поведения;

6) формирование элементарных знаний о личной гигиене, режима дня, влиянии физических упражнений на здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей.

6. Программа состоит из двух разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент) и «Физическое совершенствование и мастерство» (операциональный компонент).

7. Основными формами организации педагогической системы физического воспитания в начальной школе являются:

1) уроки физической культуры;

2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;

3) спортивные соревнования и праздники;

4) занятия в спортивных кружках;

5) самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние задание).

8. В процессе проведения занятий осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:

1) «Русский язык и литература»: использование стихов, рифмованных упражнений для проведения подвижных игр;

2) «Познание мира»: при выполнении упражнений ученик узнает о своих органах, частях тела, о сезонных изменениях в природе, о самочувствии и т.д.; узнаёт о гигиене тела, чистоте одежды; во время бега, игр вырабатывает понятие о времени;

3) «Математика»: ученик узнает о сантиметрах, метрах, секундах, километрах и т. д.;

4) «Музыка»: ученик учится использовать в движении темп, ритм, проявлять эмоции;

5) «Изобразительное искусство»: умение использовать графические рисунки движений для выполнения изображенных упражнений;

6) «Трудовое обучение»: умение организовывать собственную деятельность.

9. Объем учебной нагрузки по предмету в соответствии с Типовым учебным планом составляет:

1) 1 класс - 2 часа в неделю, всего 66 часов;

2) 2 класс - 2 часа в неделю, всего 68 часов;

3) 3 класс - 2 часа в неделю, всего 68 часов;

4) 4 класс - 2 часа в неделю, всего 68 часов.

10. Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки обучающихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.

11. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учётом трех аспектов: предметные результаты, личностные результаты, системно-деятельностные результаты.

3. Базовое содержание учебного предмета для 2 класса

18. Содержание курса включает следующие разделы:

1) тематический план:

таблица 1Части программы

Разделы программы

Базовая

1. Легкая атлетика

2. Подвижные игры

3. Гимнастика

4. Лыжная подготовка (в отдельных бесснежных районах уроки лыжной подготовки рекомендуется заменять кроссовой

5. Плавание (при отсутствии возможности проводить занятия по плаванию рекомендуется заменять их

Всего по базовой части 14 10 20 14 58

Вариативная

1. Обусловленные климатом региона

2. Реализуемые по выбору учителя (с использованием национальных видов спорта)

Всего часов по вариативной части

Общее количество часов за учебный год (X )

19. Основы знаний:

1) двигательный режим ученика, значение утренней гимнастики, занятий физическими упражнениями на свежем воздухе, гигиенические правила при выполнении физических упражнений, дыхание при беге и ходьбе на лыжах:

2) правила приёма водных процедур, воздушных, и солнечных ванн;

3) значение плавания, правила поведения учащихся на воде.

20. Двигательные навыки и умения:

1) гимнастика, повторение материала пройденного в предыдущем классе, строевые упражнения, повороты на месте кругом с разделением по команде: «Кругом! Раз - два»;

2) перестроение из колонны по одному в колонну по два, из одной шеренги в две, передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом», общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов;

3) акробатические упражнения - стойка на лопатках согнув и выпрямив ноги, кувырок вперед в группировке, мост из положения лежа на спине, «коробочка» из положения лежа на животе;

4) упражнение в равновесии - ходьба по бревну, перешагивание через предметы, лазание и перелазание, лазание по наклонной гимнастической скамейке в упоре присев, подтягивание лёжа на животе по горизонтальной и наклонной гимнастической скамейке, перелазание через гимнастическое бревно (высота - 60см);

5) висы и упоры - упражнение в висе лёжа; в упоре; в упоре стоя и лёжа, танцевальные упражнения, позиции ног, переменный шаг;

6) игры и игровые задания - эстафеты с элементами гимнастики и акробатики, преодоление полосы препятствий с элементами лазания.

21. Легкая атлетика:

1) повторение материала пройденного в предыдущем классе, ходьба и её разновидности, бег, высокий старт, бег с изменением направления и темпа, челночный бег 3х10м., бег 30 м., бег 1000 м без учета времени, прыжки на месте и с поворотом на 90^о и 180^о, в длину с места, прыжки в высоту с прямого разбега, с высоты до 40 см, со скакалкой на месте, метание малого мяча по горизонтальной и вертикальной мишеням; на дальность способом «из за спины через плечо»;

2) подвижные игры с элементами бега, прыжков, метания, эстафеты, кроссовый бег по слабо пересеченной местности (1,5-2км) с преодолением естественных препятствий, подвижные игры, игры разученные в предыдущем классе;

3) игры на развитие двигательных качеств - «Жылжымалы аркан», «Вызов номеров», «Бездомный заяц», «Орамал», «Невод», различные варианты салок;

4) игры с мячом - «Слалом с мячом», «Метко в цель», «Гонка мячей ногами», «Бросок мяча в колонне», «Мяч соседу», «Проводка мяча» и др.

22. Лыжная подготовка:

1) скользящий шаг с палками, передвижение ступающим и скользящим шагом на лыжне, повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж, подъем на небольшие склоны ступающим шагом, «ёлочкой», «лесенкой», спуск в основной стойке, торможение «плугом», прохождение дистанции 1 км;

2) подвижные игры и встречные эстафеты: «Кто быстрей взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки», «Гонки на лыжах», «В ворота» и др.

21. Плавание:

1) упражнения на дыхание, упражнения на задержку дыхания «медуза», «поплавок», упражнение «звезда» на груди и на спине с помощью и у бортика бассейна, движения ногами способом кроль с опорой руками о бортик бассейна, скольжение на груди и на спине;

2) игры на воде - с выдохом в воду «Поезд и тоннель», «Качели», с преодолением сопротивления воды «рыбы и сеть», «волны на море», с погружением в воду «сядь на дно», «дельфины», игры на всплытие, лежание и скольжение в выбыванием». воде «пятнашки с поплавком», «торпеды», «эстафета с

22. Учебные нормативы по освоению навыков, умений, развитиюдвигательных качеств (2 класс):

таблица 2Контрольные упражнения

мальчики

девочки

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

Челночный бег 3х10м (с)

9,8

10,2

10,6

10,4

10,8

11,5

Бег с высокого старта 30 м (с)

6,2

6,8

7,2

6,3

6,9

7,3

Бег 1000 м

без учёта времени

Метание мяча в цель с расстояния 6 м (5 попыток)

Подтягивание на высокой перекладине из виса (к-во раз)

Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа (к-во раз)

Ходьба на лыжах 1км (мин, с)

8,30

9,00

9,30

9,00

9,30

10,00

Кросс 1000 м для бесснежных районов

без учёта времени

23. Таблица оценок физической подготовленности учащихся 2 класса (мальчики):

таблица 3 _Уровни физической подготовленности

испытаний

низкий

н/среднего

средний

в/среднего

высокий

Бег 30 м

6,4

7,3

7,2 - 6,9

6,8 - 6,0

5,9 -5,6

5,5

Прыжок в длину с места

121,0

105

106 -112

113 - 129

130 - 137

136

Бросок набивного мяча двумя руками из-за головы

253,0

158,0

159,0 -205,0

206,0 -

300,0

302,0 -

347,0

348,0

Челночный бег 3х10

10,4

11,7

11,6 -11,1

11,0 -9,8

9,7 - 9,2

9,1

Кистевая

динамометрия

(правая)

11,7

7,0

8,0 - 9,0

10,0 -

14,0

15,0 - 16,0

17,0

24. Таблица оценок физической подготовленности учащихся 2 класса

(девочки):

таблица 4Виды _Уровни физической подготовленности

испытаний

низкий

н/сред него

средний

в/среднего

высокий

Бег 30 м

6,5

7,6

7,5 -7,1

7,0 - 6,0

5,9 -5,5

5,4

Прыжок в длину с места

113,0

98 -105

106 - 120

121 - 129

130

Бросок набивного мяча двумя руками из-за головы

218,0

128,0

126,0 -168,0

169,0 -

255,0

256,0 -

298,0

299,0

Челночный бег

3х10

10,7

12,1

12,0 -11,5

11,4 -10,4

10,3 - 9,7

9,6

Кистевая

динамометрия

(правая)

9,6

5,0

5,5 -7,0

7,5 -12,5

13,0 -

14,5

13,5

6. Требования к уровню подготовки учащихся

44. Уровень подготовки обучающихся оценивается с позиции предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

45. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

46. Учащиеся 1-4 классов должны знать:

1) роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни;

2) основы формирования двигательных действий и развития двигательных качеств;

3) способы закаливания организма;

4) роль физических упражнений в режиме дня.

47. Учащиеся 1-4 классов должны уметь:

1) выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, комплексы упражнений утренней гимнастики;

2) выполнять гимнастические, акробатические легкоатлетические упражнения (комбинации), технико-тактические действия в спортивных играх;

3) соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений.

48. Учащиеся 2 класса должны демонстрировать:

таблица 13Физические качества

Физические упражнения

мальчики

девочки

Быстрота

Бег 30 м с высокого старта, с

7,3

Прыжок в длину с места, см

109

100

Сила

Бросок мяча двумя руками из-за головы

170

135

Выносливость

Кроссовый бег на 1км, мин

б/у вр.

(выбирается любое из

Передвижение на лыжах на 1км, мин.

б/у вр.

упражнений)

Бег на 1000 м, мин.

б/у вр.

Координация движений

Челночный бег 3 по 10 м, с

11,4

12,0

51. Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа Казахстана; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

4) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

52. Системно-деятельностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) повышение работоспособности, сохранение и укрепление здоровья;

2) организацию и проведение индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участие в массовых спортивных соревнованиях;

3) активную творческую деятельность, выбор и формирование здорового образа жизни;

4) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Календарное планирование ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 2 класс

Тема

дата

примечания

1 четверть

ТБ на уроках физической культуры

Бег в чередовании с ходьбой

Повороты на месте переступанием

Метание в горизонтальную цель

Прыжки с высоты

Мягкое приземление в прыжках с высоты

Повороты на месте прыжком

Прыжки на препятствие

Сочетание разбега с толчком и приземлением на обе ноги в прыжках на препятствие

Прыжок в длину с места

Прыжки в длину с места

Построение в две шеренги по расчету

Прыжки в длину с разбега

Прыжки в длину с разбега в сочетании разбега с отталкиванием

Прыжки в длину с разбега

Упражнения в равновесии

Переползание по скамейке с мешочком на спине

Упражнения в равновесии в прыжках, с мячом

2 четверть

ТБ на уроках физической культуры.

Прыжки через короткую скакалку

Переползание по гимнастической скамейке

Упражнение в ударах мяча о пол с продвижением вперед

Лазанье по гимнастической стенке

Лазанье на гимнастическую стенку

Метание в вертикальную цель

Метание в цель

Упражнения в равновесии и прыжках

Группировки и перекаты в группировке

Перебрасывание мяча через шнур

Перебрасывание мяча через сетку

Броски мяча о пол

Передача мяча в колонне и шеренге

Передача мяча в колонне

3 четверть

Требованиями по ТБ к уроку по лыжной подготовке

Построение в одну шеренгу с лыжами в руках

Ходьба скользящим шагом

Повороты приставными шагами

Скользящий шаг с палками

Спуск в основной стойке

Передвижение скользящим шагом

Передвижение свободным скользящим шагом

Подъем на склон ступающим шагом

Спуск в основной стойке

Игры и игровые упражнения на лыжах и без лыж

Прыжок в длину с места

Метание теннисного мяча в щит (вертикальную цель).

Перелезание произвольным способом через гимнастические скамейки

Передача мяча различными способами

Лазанье по гимнастической стенке

Прыжки через короткую скакалку

Метание теннисного мяча в щит

4 четверть

ТБ на уроках физической культуры. Метание в вертикальную цель

Перелезание через препятствие

Удары мяча о стену

Прыжки в высоту

Прыжки в высоту с прямого разбега

Эстафета «Мяч среднему».

Метание теннисного мяча на дальность

Прыжки через короткую скакалку

Перебрасывание мячей в шеренгах

Метание набивного мяча

Прыжки в длину с разбега

Метание набивного мяча

Метание на дальность

Прыжки в длину с места на дальность приземления

Эстафеты и игры

Контрольные уроки

⇧

⇩

скачать материал