Конспект урока русского языка на тему Имя существительное(2 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Пушкино»

Пушкинского муниципального района

Урок русского языка во 2-ом классе

по теме «Имя существительное»

подготовила

учитель начальных классов

Кузнецова Наталья Анатольевна

Пушкино 2012

Цели урока:

Образовательные - дать общее понятие о словах отвечающих на вопросы кто? что? Уметь различать и находить имя существительное среди других частей речи по его признакам.

Развивающие - содействовать развитию языковой, коммуникативной и познавательной компетенции школьников, развитию умений общаться в процессе учебного диалога, осуществлять самоконтроль; способствовать развитию культуры письменной и устной речи учащихся; умение работать в парах.

Воспитывающая - воспитывать у учащихся любовь к родному языку, воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока

1. Организационный момент. Создание позитивной мотивации.

Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс

Все получится у нас!

- Улыбнитесь друг другу.

- Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, повернитесь и поприветствуйте их.

2. Основная часть.

Уч: Сегодня на уроке мы с вами будем настоящими учёными, которые найдут ключ к любой загадке.

Уч: Какое время года наступило?

Какие приметы позволяют нам понять, что наступила зима.

- Кто бы из вас хотел оказаться зимой в лесу?

- Закройте глазки, представьте, что вы попали в зимний лес.

- Что мы там можем увидеть?

1) Работа со словарными словами.

А вот и елочка из зимнего леса! Да не простая, а с елочными игрушками! На снежинках написаны буквы. А рядом с нашей красавицей слова, прочитайте их. Это не простые снежинки, а волшебные, снять снежинку с буквой может тот, кто правильно подберет для него подходящее слово

Г..зета, д..журный, в..рона, к..пуста, д..ректор, д..ревня, б..лет.

- Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните пропущенные буквы. Составьте предложение со словом ворона ( запись предложения в тетрадь, разбор по членам предложения) На ветку дерева села ворона.

2) Открытие новых знаний.

Ребята, придя сегодня в школу, я получила конверты, на которых написано: «Учащимся 2-Б класса». Давайте откроем конверт и посмотрим, что там находится. Что это за загадочные рисунки, как вы думаете?

Д.: ребусы.

Уч.: давайте разгадаем их. Отгадки запишем на доске.

парта

забор

белить

Уч: Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? Что вы можете сказать об оставшихся словах?

Д: Слово белить отвечает на другой вопрос. Это слово будет лишним в этом столбце.

Уч: На какой вопрос отвечают?

Что?

парта

забор

Уч: Что обозначают данные слова?

Д: Эти слова обозначают предметы.

Уч: Продолжаем разгадывать ребусы. ( 2-ой конверт)

(тигр, стрекоза)

Запись слов на доске

Уч: А что вы можете сказать об этих словах?

Д: Эти слова отвечают на вопрос КТО? и тоже обозначают предметы.

Кто?

тигр

стрекоза

Уч: Ребята, посмотрите, у нас образовались 2-е группы слов.

Что вы можете об этих группах сказать?

3) Формулирование темы урока. Постановка целей урока

- Как же называются эти слова? ( ответы детей)

Уч: По каким признакам мы отличаем существительные от других частей речи? (ответы детей) Все ли существительные одинаковы между собой? Можно ли их отличить друг от друга? Как?

Уч: Сегодня на уроке мы будем знакомиться с частью речи - именем существительным и даже построим для неё дом.

4) Открытие новых знаний. (продолжение)

А вот и крыша этого удивительного дома под названием ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

( учитель вывешивает табличку)

Уч: Что вы узнали о словах этой части речи из задания № 1?

Д: Отвечают на вопросы КТО? ЧТО? и обозначают предметы.

Уч: Это и будет первый этаж нашего дома.

(учитель вывешивает табличку)

5) ФИЗМИНУТКА

6) ) Открытие новых знаний. (продолжение)

Уч: Следующее задание это работа в паре. На каждой парте лежат карточки со словами. Возьмите их. Прочитайте данные слова. В каждом ряду найдите лишнее. Ответ свой обоснуйте.

1) Лимон, тетрадь, город, собака.

2) Мороз, барсук, лампа, стол.

3) Кенгуру, кукла, тарелка, книга.

4) Медведь, ветер, книга, парта.

5) Сова, река, звонок, мяч.

Уч: Давайте проверим, как вы выполнили задание. Посоветуйтесь в парах и решите, кто из вас будет отвечать и объяснять выбранный ответ. Поднимите карточку с тем, словом которое вы считаете лишним.

1-я пара читает слова, те пары у которых такая же группа слов внимательно слушают.

2-я пара объясняет

3- я пара записывает

(Проверка оставшихся слов. Запись их на доске.)

СОБАКА, БАРСУК, КЕНГУРУ, МЕДВЕДЬ, СОВА.

Уч: Прочитайте слова, которые мы записали. Что вы можете сказать о них?

Д: Это названия животных. Это имена существительные. Отвечают на вопрос КТО?

Уч: Можно ли к этим словам задать вопрос ЧТО?

Д: Нет. Они обозначают живые существа, поэтому ставим вопрос КТО?

Уч: Правильно. Это одушевленные существительные, они отвечают на вопрос КТО? и обозначают живые предметы.

А что вы можете сказать о существительных, отвечающих на вопрос ЧТО?

Д: Они называют неживые предметы, неодушевленные.

Уч: Молодцы!

Вот и ещё один этаж нашего дома появился.

7) Открытие новых знаний. (продолжение)

Уч: Подумайте: а эти слова будут жильцами нашего дома?

ПРАЗДНИК, РАДОСТЬ, СНЕГ, ТУРНИР, ВЕСЕЛЬЕ, ГРАД, МОЛНИЯ, КАНИКУЛЫ, ОБИДА.

(явл. природы события состояние)

Снег праздник радость

Град турнир веселье

Молния каникулы обида

(Проверка.)

Вот и ещё один этаж нашего дома появился.

8) ФИЗМИНУТКА

Уч: А сейчас мы с вами будем работать в учебнике. Найдите в учебнике упр. 206

Прочитайте задание к упражнению.

Как поняли задание?

Д: Выписать слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО?

ПРОВЕРКА ПО ЦЕПОЧКЕ.

9. Итог урока

Уч: Так что же вы узнали в ходе урока? Глядя на алгоритм, расскажите о признаках имени существительного.

-С какой частью речи мы с вами познакомились?

-Что вы узнали об имени существительном?

(Ответы детей)

10. Рефлексия учебной деятельности.

- Каким был для вас урок?

-Что особенно понравилось?

- Какие задания вызвали затруднения?

Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока.

Спасибо вам большое за помощь и активное участие в уроке.

Список использованной литературы

1. Я иду на урок в начальную школу: Русский язык. Книга для учителя.- М:Издательство «Первое сентября», 2002 г.-256 с.

2. Г.А. Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка». 1 класс.- М:Гуманит.изд. центр ВЛАДОС,2001. - 127с.