- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 2 класс
Рабочая программа по русскому языку 2 класс
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе
|
| |||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовленности учащихся |
Вид контроля |
УУД |
Дата по плану |
Дата по факту |
| |||
1 четверть ( 45 ч) |
| |||||||||||
Фонетика («Как устроен наш язык») 7ч |
| |||||||||||
1 |
Звуки речи и буквы.
|
Урок изучения нового материала |
Работа с таблицей «Звуки речи». Знакомство со словами фонетика, графика. Различение звуков и букв
|
Учащиеся должны уметь различать звуки и буквы, производить наблюдения над звуками в слове |
Текущий |
Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
|
1.09 |
|
| |||
2 |
Гласные и согласные звуки и их буквы.
|
Комбинированный |
Основное различие гласных и согласных звуков. Знакомство с транскрипцией. Повторение способов обозначения мягкости согласных звуков
|
Знание и распознавание гласных и согласных звуков и букв. Уметь составлять схему слова при помощи фишек. |
Текущий |
Познавательные умение анализировать. Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
2.09 |
|
| |||
3 |
Обозначение звуков речи на письме.Самостоятельная работа.
|
Комбинированный |
Сопоставление: звуковая и буквенная запись слов. Упражнения: запись звучащего слова с помощью транскрипции
|
Иметь представление о записи слов при помощи транскрипции. |
Текущий. Самостоятельная работа |
Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
3.09 |
|
| |||
4 |
Ударные и безударные гласные звуки в слове.
|
Урок изучения нового материала Комбинированный
|
Упражнения: определение ударного звука в слове. Сравнение слов чудно - чудно. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения
|
Уметь определять ударный слог в слове. Знать о смыслоразличительной функции ударения. |
Текущий |
Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
4.09 |
|
| |||
5 |
Согласные звуки.
|
Урок изучения нового материала Комбинированный
|
Упражнения на замену одного звука в слове. Составление слов из набора букв. Обобщение известных способов обозначения звука [и']
|
Уметь различать и характеризировать согласные звуки. Знать способы обозначения звука. |
Текущий |
Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
5.09 |
|
| |||
6 |
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
|
Урок изучения нового материала Комбинированный
|
Сравнение звуков по твердости-мягкости. Сопоставление звукового состава слов. Сравнение звуков по звонкости-глухости |
Знать и характеризовать согласные звуки. |
Текущий |
Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
|
8.09 |
|
| |||
7 |
Звонкие согласные звуки в конце слова. Самостоятельная работа.
|
Комбинированный |
Сравнение звукового состава слов. Составление пар по звонкости-глухости. Наблюдение за оглушением парных звонких на конце слова |
Уметь находить пару и сравнивать по звонкости - глухости, твердости - мягкости. |
Текущий. Самостоятельная работа |
Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог. |
9.09 |
|
| |||
Обозначение буквами гласных звуков после шипящих («Правописание») -3 ч.
|
| |||||||||||
8 |
Учимчя писать сочетания жи-ши.
|
Комбинированный |
Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи - ши. Изменение слов по образцу
|
Знать написания сочетания жи-ши. Уметь применять данные знания на практике. |
Текущий |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
|
10.09 |
|
| |||
9 |
Учимся писать очетания ча-ща.
|
Комбинированный |
Обсуждение вопроса, есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями ча - ща. Изменение слов по образцу
|
Знать правило написание сочетания ча-ща. Уметь применять данные знания на практике |
Текущий |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
|
11.09 |
|
| |||
10 |
Учимся писать сочетания чу-щу. Словарный диктант.
|
Комбинированный |
Обсуждение вопроса, есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - шу
|
Знать правило написания сочетания чу-щу. Уметь применять данные знания. |
Словарный диктант.
|
Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. |
12.09 |
|
| |||
Фонетика («Как устроен наш язык») 3 ч |
| |||||||||||
11-12 |
Разделительный мягкий знак (ь).
|
Урок изучения нового материала |
Упражнения: обозначение мягкости согласных на письме. Обсуждение вопроса о значении и особенностях мягкого знака. Отработка алгоритма списывания
|
Знать функции мягкого знака и уметь их различать. |
Текущий |
Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. |
15.09
16.09 |
|
| |||
13 |
Слог.
|
Урок изучения нового материала |
Упражнения: деление слов на слоги, классификация слов по количеству слогов |
Знать правила переноса слов. Уметь делить слова на слоги. |
Текущий |
Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Регулятивные : умение высказывать в устной форме о переносе слова слов. |
17.09 |
|
| |||
Перенос слов («Правописание») 2 ч
|
| |||||||||||
14 |
Учимся переносить слова.
|
Урок изучения нового материала |
Отработка правила переноса слов. Поиск слов, которые можно переносить. Поиск ошибок, допущенных при переносе слов
|
Знать правила переноса слов с «й» |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.
|
18.09 |
|
| |||
15 |
Учимся переносить слова.
|
Комбинированный |
Наблюдение за способами переноса слов с буквами и, ь, ъ. Поиск слов, которые нельзя переносить
|
Уметь правильно переносить слова, безошибочно списывать текст |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.
|
19.09 |
|
| |||
16 |
Диктант (текущий) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу и перенос слов».
|
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в диктанте.
|
Уметь применять изученные правила. |
Тематический. Контрольный диктант. |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
|
22.09 |
|
| |||
17 |
Анализ диктанта. Списывание текста.
|
Повторения и закрепления |
Орфографический тренинг. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками |
Знать о смыслоразличительном значении ударения. Уметь отличать слово от сочетания звуков. |
Тематический. Контрольное списывание |
Познавательные: действует по алгоритму. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
23.09 |
|
| |||
Фонетика («Как устроен наш язык») 1ч
|
| |||||||||||
18 |
Слоги ударные и безударные.Роль ударения.
|
Урок изучения нового материала |
Упражнения: способы определения места ударения в слове. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения
|
Знать о смыслоразличительном значении ударения. Уметь отличать слово от сочетания звуков. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.
|
24.09 |
|
| |||
Слово и предложение. Слова в предложении («Как устроен наш язык») 6 ч
|
| |||||||||||
19 |
Слово.
|
Урок изучения нового материала |
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»-. Работа с текстом сказки Г. Остера «Зарядка для хвоста». Работа со схемами
|
Знать понятие «имена существительные». Уметь выделять слова из текста, отвечающие на вопросы Кто? Что? |
Текущий |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. |
25.09 |
|
| |||
20 |
Слова, называющие предмет.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение за значением слов. Наблюдение: слова, отвечающие на вопросы что?, кто?. Знакомство с термином «имена существительные». Тренировка в постановке вопросов
|
Знать понятия «имена прилагательные», «глагол». Уметь выделять их из текста. |
Текущий |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. |
26.09 |
|
| |||
21 |
Слова, называющие признаки и действия предметов. Словарный диктант.
|
Комбинированный |
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение: слова, не отвечающие на вопросы кто?, что?. Знакомство с терминами «имена прилагательные», «глаголы». Тренировка в постановке вопросов
|
Знать понятия: звук - слово -предложение, и уметь их различать. Знать о делении предложений по цели высказывания. |
Текущий, словарный диктант |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. |
29.09 |
|
| |||
22 |
Слово и предложение.
|
Комбинированный |
Наблюдение: цель высказывания. Фронтальная работа
|
Уметь различать восклицательные и невосклицательные предложения. |
Текущий, фронтальный |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
30.09 |
|
| |||
23 |
Восклицательные и невосклицательные предложения.
|
Урок изучения нового материала |
Работа с рисунками учебника. Обсуждение правила. Определение цели предложения и его интонационной окраски. Поиск ошибок в постановке знаков препинания в конце предложения
|
Уметь различать предложение по интонации и по цели высказывания. |
Текущий |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. |
1.09 |
|
| |||
24 |
Слова в предложении.
|
Урок изучения нового материала Комбинированный
|
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Знакомство с понятием «окончание». Фронтальная работа: изменение формы слова, выделение окончаний
|
Уметь выделять изменяемую часть слова (окончание). |
Текущий |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
2.10 |
|
| |||
Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык») 3ч
|
| |||||||||||
25 |
Окончание как часть слова.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: изменение формы слова. Составление предложений из набора слов. Работа со словами с нулевым окончанием
|
Уметь выделять нулевое окончание в словах. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий. |
3.10 |
|
| |||
26 |
Изменение формы слова с помощью окончания.
|
Комбинированный |
Наблюдение: неизменяемые слова. Сравнение: неизменяемые слова и слова с нулевым окончанием. Выбор нужной формы слова для завершения предложения.
|
Уметь находить и применять в речи неизменяемые слова. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.
|
6.10 |
|
| |||
27 |
Неизменяемые слова.
|
Урок изучения нового материала |
Уметь находить и применять в речи неизменяемые слова. |
Уметь применять изученные правила. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.
|
7.10 |
|
| |||
28 |
Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание». |
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в контрольной работе |
Уметь применять изученные правила. |
Итоговый, контрольный диктант, задание |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
8.10 |
|
| |||
Заглавная буква в словах («Правописание») 1ч |
| |||||||||||
29 |
Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
|
Комбинированный
|
Проблемная задача (с опорой на сюжетную картинку). Активизация словарного запаса. Заполнение пропусков в предложениях
|
Уметь применять правила написания заглавной буквы в словах. |
Текущий |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила. |
9.10 |
|
| |||
Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык») 1ч |
| |||||||||||
30 |
Корень как часть слова.
|
Урок изучения нового материала |
Работа с иллюстрацией учебника, наблюдение: значение и звучание родственных слов. Коллективное формулирование выводов |
Уметь находить корень слова. Знать определение «Корня». |
|
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила. |
10.10 |
|
| |||
Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание») 3ч
|
| |||||||||||
31 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
Урок изучения нового материала |
Рубрика «Давай подумаем»: способ обозначения безударных гласных в корне слова. Сравнение: обозначение буквами ударных и безударных гласных; способы проверки. Коллективное выведение правила
|
Знать способы проверки безударной гласной в корне слова. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
13.10 |
|
| |||
32 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант.
|
Урок изучения нового материала |
Работа с группами родственных слов. Сравнение звуковых моделей слов. Закрепление правила. Подбор проверочных слов
|
Знать способы проверки безударной гласной в корне слова. |
Текущий.Словарный диктант |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
14.10 |
|
| |||
33
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
Комбинированный
|
Орфографический тренинг: работа со словами с безударными гласными в корне слова. Тренировка в подборе проверочных сло |
Знать способы проверки безударной гласной в корне слова. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
15.10 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 1ч |
| |||||||||||
34 |
Корень как общая часть родственных слов.
|
Урок изучения нового материала |
Коллективное обсуждение: признаки однокоренных слов. Сравнение: родственные слова - синонимы; родственные слова - омонимы (без введения терминов) |
Уметь анализировать слова с целью выявления безударного гласного звука в слове. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
|
16.10 |
|
| |||
Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание») 4 ч |
| |||||||||||
35 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
Урок изучения нового материала |
Работа с безударными гласными, при проверке которых необходимо принимать во внимание смысл предложения. Сравнение звуковой и буквенной записи слов
|
Уметь сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
17.10 |
|
| |||
36 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
Комбинированный
|
Развитие орфографической зоркости. Работа с текстовым материалом: подбор проверочных слов. Отработка действия контроля
|
Уметь находить корень в словах. Знать виды чередования согласных в корне слова. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
|
20.10 |
|
| |||
37 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
Комбинированный
|
Отработка действия контроля. Активизация словарного запаса. Наблюдение за смыслоразличительной функцией буквы, обозначающей безударный звук
|
Знать о смыслоразличительной функции буквы, обозначающей безударный звук. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
21.10 |
|
| |||
38 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
Комбинированный
|
Работа с группами однокоренных слов. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельный орфографический тренинг
|
Уметь подбирать проверочные слова.Знать и применять правила проверки безударных гласных в корне слова. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
|
22.10 |
|
| |||
39 |
Итоговый диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»
|
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в диктанте. |
Уметь применять изученные правила |
Итоговый, контрольный диктант, задание |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
23.10 |
|
| |||
40 |
Анализ диктанта.
|
Повторения и закрепления |
Отработка алгоритма проведения работы над ошибками |
Уметь применять изученные правила |
Текущий |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
24.10 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 1 ч |
| |||||||||||
41 |
Однокоренные слова. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
Урок изучения нового материала |
Упражнения: подбор и различение однокоренных слов, отработка алгоритма нахождения корня слова. Поиск слов с заданным корнем
|
Уметь находить корень слова. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
27.10 |
|
| |||
Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова («Правописание») 2 ч |
| |||||||||||
42 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение за языковым материалом, формулирование правила. Разграничение звуков, вызывающих трудности написания, и звуков, не вызывающих трудностей |
Уметь подпирать проверочные слова при написании согласных в корне слова. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
|
28.10 |
|
| |||
43 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
|
Урок изучения нового материала |
Упражнения: отработка способа проверки орфограммы. Развитие орфографической зоркости
|
Уметь правильно писать согласные в корне слово. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
29.10 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 1 ч |
| |||||||||||
44
|
Корень слова с чередованием согласных.
|
Урок изучения нового материала |
Упражнения: постановка орфографической задачи по проверке отрабатываемой орфограммы в середине слова. Работа с текстовым материалом. Орфографический тренинг
|
Уметь сопоставлять способы проверки безударных гласных и согласных в корне слова. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
30.10 |
|
| |||
Орфограммы в корне слова («Правописание») 4 ч
|
| |||||||||||
45 |
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
|
Урок изучения нового материала Комбинированный
|
Наблюдение: чередование согласных в корне слова. Коллективное формулирование правила. Обсуждение: виды чередования согласных в корне слова |
Уметь подбирать проверочные слова. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
31.10 |
|
| |||
2 четверть (33 ч) |
| |||||||||||
46 |
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
|
Урок изучения нового материала |
Развитие орфографической зоркости. Активизация словарного запаса в процессе подбора проверочных слов. Работа с текстами
|
Уметь подбирать проверочные слова. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
12.11 |
|
| |||
47 |
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Словарный диктант.
|
Комбинированный |
Наблюдения: выделение орфограмм корня, анализ звукового состава слов. Поиск проверочных слов
|
Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила. |
Текущий.Словарный иктант |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
13.11 |
|
| |||
48 |
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
|
Комбинированный |
Орфографический тренинг. Самостоятельная работа с упражнениями тетради «Пишем грамотно». Буквенная запись слов, данных с частичной транскрипцией
|
Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
14.11 |
|
| |||
49 |
Диктант (текущий) по теме: «Правопи-сание согласных в корне слова» |
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в диктанте |
Уметь применять изученные правила |
Тематический. Контрольный диктант |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
17.11 |
|
| |||
50 |
Анализ диктанта. Списывание.
|
Повторения и закрепления |
Орфографический тренинг. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками
|
Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила, безошибочно списывать текст |
Тематический. Контрольное списывание |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
18.11 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 2ч |
| |||||||||||
51 |
Суффикс как часть слова.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. Упражнения: работа над правилом
|
Знать о функции, значении и местонахождении суффикса в слове |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
19.11 |
|
| |||
52 |
Значение суффиксов.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: значение суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия поиска суффикса в слове |
Уметь находить суффикс в слове |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
20.11 |
|
| |||
Непроизносимые согласные в корне слова («Правописание») 3 ч |
| |||||||||||
53 |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
|
Урок изучения нового материала |
Повторение правила. Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом. Дифференциация слов, в которых есть непроизносимый согласный, и слов, в которых его нет Орфографический тренинг. |
Уметь сопоставлять звуковую и буквенную запись слова. Знать о значении суффикса |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
21.11 |
|
| |||
54 |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
|
Урок изучения нового материала |
Повторение правила. Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом. Дифференциация слов, в которых есть непроизносимый согласный, и слов, в которых его нет |
Уметь подбирать проверочные слова к словам с непроизносимыми согласными |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
24.11 |
|
| |||
55 |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.Самостоятельная работа.
|
Комбинированный |
Орфографический тренинг. Упражнения: выбор необходимых пропущенных слов. Самостоятельная работа: отработка алгоритмов применения правил. |
Уметь применять правило проверки слов с непроизносимыми согласными. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
25.11 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 1ч |
| |||||||||||
56 |
Значения суффиксов
|
Урок изучения нового материала |
Анализ языкового материала. Наблюдение: значения суффиксов. Решение проблемной задачи. Самостоятельная работа. Итоговое повторение. Работа в парах |
Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
|
26.11 |
|
| |||
Правописание суффиксов («Правописание») 4 ч |
| |||||||||||
57 |
Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-. Словарный диктант.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ёнок-, -онок-. Упражнения: алгоритм применения правила |
Различать произношение и написание слова. Соблюдать изученные нормы орфографии. Находить способ проверки написания слова Знать правила написания суффиксов -ёнок-, -онок-. |
Текущий, словарный диктант |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
|
27.11 |
|
| |||
58 |
Учимся писать суффиксы -ик, -ек.
|
Урок изучения нового материала |
Сопоставление звуковой и буквенной записей слов. Наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ик-, -ек-
|
Знать о значении суффиксов, иметь представление об омонимичных суффиксах. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
|
28.11 |
|
| |||
59 |
Учимся писать суффиксы -ик, -ек. Значение суффиксов.
|
Комбинированный |
Развернутое объяснение выбора суффикса. Конструирование слов с использованием правила Анализ языкового материала. |
Уметь выделять суффикс, определять его значение. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
|
1.12 |
|
| |||
60 |
Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суф-фикс».
|
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в контрольной работе.
|
Уметь правильно применять изученные правила. |
Тематический. Контрольный диктант |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. |
2.12 |
|
| |||
61 |
Учимся писать суффикс -ость-
|
Урок изучения нового материала |
Выделение суффикса, определение его значения, сопоставление пар слов, противоположных по значению. Письмо под диктовку |
Уметь конструировать слова. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
|
3.12 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 1ч |
| |||||||||||
62 |
Образование слов при помощи суффиксов.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: образование слов суффиксальным способом. Обсуждение правила. Упражнения (индивидуальная работа) |
Уметь образовывать слова суффиксальным способом. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
|
4.12 |
|
| |||
Правописание суффиксов («Правописание») 1ч |
| |||||||||||
63 |
Учимся писать суффиксы имен прилагательных.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели. Упражнения: отработка алгоритма применения правила |
Уметь пользоваться алгоритмом правила. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
|
5.12 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 1ч |
| |||||||||||
64 |
Образование слов с помощью суффиксов.
|
Комбинированный |
Конструирование слов. Работа с текстом. Подбор родственных слов
|
Знать о значении и месте суффикса в слове. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
|
8.12 |
|
| |||
Правописание корней и суффиксов («Правописание») 1 ч |
| |||||||||||
65 |
Учимся писать корни и суффиксы.
|
Комбинированный |
Отработка алгоритмов применения правил. Работа с текстом. Письмо по памяти и под диктовку. Сопоставление звуковой и буквенной записей слов |
Уметь конструировать слова на изученные правила. Знать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -лив-. -чив-. |
Текущий |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. |
9.12 |
|
| |||
66 |
Итоговая контрольная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс» |
1 Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в контрольной работе.
|
Уметь правильно применять изученные правила. |
Итоговый, контрольный диктант, задание |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
10.12 |
|
| |||
67 |
Анализ контрольной работы.
|
Повторения и закрепления |
Орфографический тренинг. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками |
Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
11.12 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 2ч |
| |||||||||||
68 |
Приставка как часть слова.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: значение и место приставки в слове. Обсуждение правила и формулирование выводов. Упражнение: алгоритм выделения приставки в слове. |
Уметь применять правило написания приставки в слове. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
12.12 |
|
| |||
69 |
Значение приставки.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение за значением приставок в словах. Составление слов по заданной модели. Отработка умения выделить в слове приставку
|
Уметь применять алгоритм выделения приставки в слове. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои отве-ы. |
15.12 |
|
| |||
Правописание приставок («Правописание») 3ч |
| |||||||||||
70 |
Учимся писать приставки.
|
Урок изучения нового материала |
Коллективное обсуждение правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записей слов
|
Уметь применять правило написания приставки в слове. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
16.12 |
|
| |||
71 |
Учимся писать приставки.
|
Комбинированный |
Отработка правописания приставок с буквой а. Выведение алгоритма действия
|
Уметь применять правило написания приставки в слове. |
|
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
17.12 |
|
| |||
72 |
Различаем приставки с буквами о, а.
|
Урок изучения нового материала |
Дифференциация правил написания приставок с буквами а и о. Обсуждение проблемной ситуации
|
Уметь образовывать слова приставочным способом. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
18.12 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 1ч |
| |||||||||||
73 |
Образование слов при помощи приставок.
|
Комбинированный |
Анализ слов, образованных приставочным способом. Формулирование выводов и обсуждение правила. Упражнения на поиск слов с приставками
|
Уметь правильно соотносить звуковую и буквенную запись слова. Знать об образовании слов приставочно-суффиксальным способом. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
19.12 |
|
| |||
74 |
Итоговый диктант за 1 полугодие по теме « Гласные и согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.» |
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в диктанте |
Уметь правильно применять изученные правила |
Итоговый, контрольный диктант, задание |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
22.12 |
|
| |||
75 |
Анализ итогового диктанта за первое полугодие. |
Повторения и закрепления |
Орфографический тренинг. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками |
Уметь правильно применять изученные правила |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
23.12 |
|
| |||
Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание») 2ч |
| |||||||||||
76 |
Учимся писать разделительный твёрдый знак.
|
Урок изучения нового материала |
Анализ языкового материала: формулирование правила, отработка алгоритма его применения. Конструирование слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов |
Уметь различать Ъ и Ь и уметь их правильно применять на письме. Знать о правописании слов с разделительным твердым знаком. |
Текущий |
Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. |
24.12 |
|
| |||
77 |
Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: выделение признака дифференциации, развернутое объяснение выбора знака. Классификация слов |
Уметь сопоставлять случаи употребления Ъ и Ь знаков. |
Текущий |
Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. |
25.12 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 1ч |
| |||||||||||
78 |
Как образуются слова.
|
Урок изучения нового материала |
Анализ слов, образованных приставочно-суффиксальным способом. Наблюдение: слова, образованные способом сложения |
Знать: значимые части слова |
Текущий |
Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. |
26.12 |
|
| |||
3 четверть (48 ч) |
| |||||||||||
Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание») 1ч |
| |||||||||||
79 |
Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.
|
Комбинированный |
Сопоставление случаев употребления твердого и мягкого знаков. Орфографический тренинг. Работа с текстами |
Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Находить способ проверки написания слова |
Текущий |
Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. |
12.01 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 1 ч |
| |||||||||||
80 |
Основа слова.
|
Урок изучения нового материала |
Обсуждение правила. Подбор слов к схемам. Самостоятельная работа по выделению основы слов
|
Уметь находить и выделять основу слова. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
13.01 |
|
| |||
Различение предлогов и приставок; («Правописание») 2ч |
| |||||||||||
81 |
Учимся различать предлоги и приставки
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение за языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения
|
Уметь выделять приставку; определять предлоги. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
14.01 |
|
| |||
82 |
Учимся различать предлоги и приставки Словарный диктант.
|
Урок изучения нового материала |
Орфографический тренинг. Работа с текстами: вписывание пропущенных предлогов и приставок
|
Уметь разбирать слова по составу |
Текущий, словарный диктант |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
15.01 |
|
| |||
Состав слова («Как устроен наш язык») 1ч |
| |||||||||||
83 |
Повторяем состав слова. Самостоятельная работа.
|
Повторения и закрепления |
Классификация слов по способу образования. Тренировочные и творческие упражнения |
Уметь писать различные группы приставок |
Текущий. Самостоятельная работа
|
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
16.01 |
|
| |||
Правописание различных частей слова («Правописание») 2ч |
| |||||||||||
84 |
Повторяем правописание частей слова.
|
Повторения и закрепления |
Повторение орфограмм корня. Дифференциация приставок, обсуждение алгоритмов проверки различных орфограмм
|
Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Находить способ проверки написания слова |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
19.01 |
|
| |||
85 |
Повторяем правописание частей слова.
|
Повторения и закрепления |
Отработка написания различных групп приставок. Работа с текстами. Орфографический тренинг |
Уметь определять значение слова. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
20.01 |
|
| |||
86 |
Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов» |
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в диктанте.
|
Уметь правильно применять правописание. |
Тематический. Контрольный диктант |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
21.01 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 2ч |
| |||||||||||
87 |
Слово и его значение.
Списывание.
|
Комбинированный |
Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения Орфографический тренинг. |
Уметь работать со словарями Уметь применять правила, безошибочно списывать текст. |
Текущий
Контрольное списывание |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
22.01 |
|
| |||
88 |
Значение слова. Повторяем правописание частей слова.Самостоятельная работа.
|
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками |
Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Находить способ проверки написания слова |
Текущий. Самостоятельная работа.
|
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
23.01 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2 ч |
| |||||||||||
89 |
Текст.
|
Урок изучения нового материала |
Сравнение звука, части слова, предложения и текста. Обсуждение: выявление признаков текста. Различение текста и не текста
|
Уметь различать тексты и нетексты; выявлять признаки, анализировать текст и озаглавливать его. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
26.01 |
|
| |||
90 |
Заголовок текста.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: смысловая цельность текста. Анализ текста и его заглавия (проблемная ситуация). Введение понятия «заголовок» |
Знать, как сочетаются слова, связь лексических значений слов. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
27.01 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 2ч |
| |||||||||||
91 |
Как сочетаются слова. Словарный диктант.
|
Комбинированный |
Наблюдение: слово, его значение, сочетаемость слов (фронтальная работа). Обсуждение правила: связь лексических значений слов. Работа в группах. Индивидуальная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» |
Уметь работать со словарем. |
Текущий,словарный диктант |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
28.01 |
|
| |||
92 |
Значение слова в словаре и тексте.
|
Урок изучения нового материала |
Работа с текстом: уточнение значений слов. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Самостоятельная работа |
Уметь работать со словарем |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
29.01 |
|
| |||
Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 ч |
| |||||||||||
93 |
Повторяем правописание частей слова.
|
Повторения и закрепления |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов |
Уметь правильно применять правописание |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
30.01 |
|
| |||
94 |
Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».
|
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в контрольной работе |
Уметь правильно применять изученные правила |
Тематический. Контрольный диктант |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
2.02 |
|
| |||
95 |
Анализ текущей ко-нтрольной работы и работа над ошибками. |
Повторения и закрепления |
Отработка алгоритма проведения работы над ошибками |
Уметь применять изученные правила. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
3.02 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2ч |
| |||||||||||
96 |
Один текст - разные заголовки.
|
Комбинированный |
Работа в группах по подбору заголовков к текстам. Анализ названий уроков в содержании учебника как пример заглавий текстов. Индивидуальная работа: подбор подходящего заголовка |
Уметь формулировать основную мысль текста, подбирать подходящие заголовки |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
4.02 |
|
| |||
97 |
Учимся озаглавливать текст.
|
Комбинированный |
Индивидуальная работа: подбор заглавий к данному тексту. Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам |
Индивидуальная работа: подбор заглавий к данному тексту. Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
5.02 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 2 ч |
| |||||||||||
98 |
Слово в толковом словаре и тексте.
|
Урок изучения нового материала |
Работа с текстом: значение слова. Знакомство с толковыми словарями. Работа с толковым словариком учебника |
Уметь пользоваться толковым словарем |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
6.02 |
|
| |||
99 |
Слова однозначные и многозначные.Самостоятельная работа.
|
Урок изучения нового материала |
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем» Работа с рисунками учебника. Обсуждение правила: однозначность и многозначность слова. |
Уметь анализировать языковые единицы: многозначные слова |
Текущий. Текущий. Самостоятельная работа |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
9.02 |
|
| |||
Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 ч |
| |||||||||||
100 |
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
|
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Письмо по памяти
|
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
10.02 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2ч |
| |||||||||||
101 |
Учимся озаглавливать текст. Словарный диктант.
|
Комбинированный |
Проблемная ситуация: анализ данных заголовков, выбор наиболее подходящего. Исправление неточных заголовков |
Уметь формулировать основную мысль текста, подбирать подходящие заголовки. |
Текущий, словарный диктант |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
11.02 |
|
| |||
102 |
Как строится текст. Окончание текста.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: незавершенный текст. Работа по группам: выбор
и обсуждение подходящего |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
12.02 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 2ч |
| |||||||||||
103 |
Как появляются многозначные слова.
|
Урок изучения нового материала |
Условия появления нескольких значений слова. Анализ многозначных слов. Работа с толковым словариком учебника |
Уметь сочетать слова, работать со словарями. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
13.02 |
|
| |||
104 |
Как определять значение многозначного слова.
|
Урок изучения нового материала |
Проблемная ситуация: можно ли вне текста определить, о каком значении многозначного слова идет речь? Работа с толковым словариком учебника. Замена многозначных слов близкими по значению словами
|
Уметь сочетать слова, работать со словарями. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
16.02 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 1 ч |
| |||||||||||
105 |
Учимся заканчивать текст.
|
Комбинированный |
Комплексная фронтальная работа с текстом. Упражнения: корректирование предложенного окончания текста
|
Уметь сопоставлять однокоренные слова и синонимы. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
17.02 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 2 ч |
| |||||||||||
106 |
Слова - синонимы.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение языкового явления синонимии. Работа с рисунками учебника. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Наблюдение: сочетаемость слов. Работа с текстами
|
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
18.02 |
|
| |||
107 |
Сочетание синонимов с другими словами.
|
Урок изучения нового материала |
Обсуждение правила: ряды синонимов. Наблюдение: сочетаемость слов (работа в группах). Выбор наиболее подходящего слова из группы синонимов |
Уметь сопоставлять однокоренные слова и синонимы. |
Текущий |
Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: использовать на практике. |
19.02 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2 ч |
| |||||||||||
108 |
Как строится текст. Начало текста.
|
Урок изучения нового материала |
Индивидуальная работа с последующим обсуждением текста. Наблюдение: начало текстов. Работа в парах
|
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы |
Текущий |
Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: использовать на практике. |
20.02 |
|
| |||
109 |
Сочиняем начало текста.
|
Комбинированный |
Наблюдение: различные начала текста в зависимости от заглавия и основной мысли. Фронтальная работа: комплексный анализ текстов |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
24.02 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 2ч |
| |||||||||||
110 |
Как используются синонимы.
|
Комбинированный |
Наблюдение: синонимия; значение слова (сочетаемость). Сопоставление: однокоренные слова и синонимы (фронтальная работа)
|
Уметь работать со словарями |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
25.02 |
|
| |||
111 |
Синонимы в тексте. Словарный диктант.
|
Комбинированный |
Работа с текстами. Наблюдение: синонимия. Корректирование текста
|
Уметь работать со словарями |
Диктант |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
26.02 |
|
| |||
Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 ч |
| |||||||||||
112 |
Учимся применять орфографические правила.
|
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Развитие орфографической зоркости. Орфографический тренинг
|
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
27.02 |
|
| |||
113 |
Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»
|
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в контрольной работе |
Уметь правильно применять изученные правила |
Итоговый контрольный диктант, задание |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
2.03 |
|
| |||
114 |
Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками. |
Повторения и закрепления |
Отработка алгоритма проведения работы над ошибками |
Уметь правильно применять изученные правила |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
3.03 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2 ч |
| |||||||||||
115 |
Учимся составлять текст.
|
Комбинированный |
Фронтальная работа: составление текстов по заданному заголовку и началу. Индивидуальная работа: составление текстов при наличии окончания |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
4.03 |
|
| |||
116 |
Последовательность предложений в тексте.
|
Комбинированный |
Наблюдение за последовательностью предложений в тексте. Анализ и корректирование текстов. Поиск нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь |
Уметь анализировать тексты с нарушениями. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
5.03 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 2 ч |
| |||||||||||
117 |
Слова - антонимы.
|
Урок изучения нового материала |
Работа с рисунками учебника. Наблюдение за языковым явлением антонимии. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» |
Уметь работать со словарями |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
6.03 |
|
| |||
118 |
Сочетания антонимов с другими словами.
|
Урок изучения нового материала |
Подбор антонимов к заданным словам. Сопоставление синонимов и антонимов. Работа с рисунками учебника |
Уметь сопоставлять синонимы и антонимы. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
10.03 |
|
| |||
119 |
Тест: «Значение слова, синонимы и антонимы».
|
Урок изучения нового материала |
Классификация слов по способу образования. Состав слова, знамение слова, синонимы, антоним |
Уметь применять орфографические правила
|
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
11.03 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 1 ч |
| |||||||||||
120 |
Связь предложений в тексте.
|
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Группировка слов Анализ текста с нарушениями. |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
12.03 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 2 ч |
| |||||||||||
121 |
Слова - омонимы. Словарный диктант.
|
Урок изучения нового материала |
Работа с рисунками учебника. Наблюдение за омонимами. Индивидуальная работа |
Уметь определять омонимы; сравнивать заимствованные слова с исконно русскими оборотами. |
Текущий, словарный диктант |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
13.03 |
|
| |||
122 |
Слова исконные и заимствованные.
|
Урок изучения нового материала |
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Сравнение заимствованных слов с исконно русскими. Повторение |
Уметь работать со словарями |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
16.03 |
|
| |||
123 |
Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»
|
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в диктанте |
Уметь правильно применять изученные правила |
Итоговый контрольный диктант, задание |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
17.03 |
|
| |||
124 |
Анализ диктанта, работа над ошибками. |
Повторения и закрепления |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Отработка алгоритма проведения работы над ошибками |
Уметь правильно применять изученные правила |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
18.03 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2 ч |
| |||||||||||
125 |
Абзац.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: тексты, записанные с абзацным делением и без него. Обсуждение правила. Работа в группах |
Уметь делить текст на абзацы; находить заимствованные слова и их анализировать. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
19.03 |
|
| |||
126 |
Учимся выделять абзацы.
|
Урок изучения нового материала |
Фронтальная работа: деление текста на абзацы. Наблюдение: особенности абзаца как микротемы текста |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
20.03 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 1 ч |
| |||||||||||
4 четверть (41 ч) |
| |||||||||||
127 |
Значения заимствованных слов.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: заимствованные части слов (корни, суффиксы, приставки). Поиск заимствованных слов. Анализ значений заимствованных слов |
Уметь находить заимствованные слова, определять многозначность слова. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
2.04 |
|
| |||
Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 ч |
| |||||||||||
128 |
Учимся применять орфографические правила.
|
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Работа над словарными словами. Отработка действия контроля |
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
3.04 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2 ч |
| |||||||||||
129 |
Последовательность абзацев.
|
Комбинированный |
Составление текста по заданным характеристикам (индивидуальная работа с последующим обсуждением). Анализ текстов
|
Уметь составлять текст по заданным характеристикам |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
6.04 |
|
| |||
130 |
Учимся составлять текст из абзацев.
|
Комбинированный |
Фронтальное и индивидуальное составление текстов с заданными характеристиками
|
Уметь составлять текст по заданным характеристикам |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
7.04 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 2 ч |
| |||||||||||
131 |
Устаревшие слова.
|
Урок изучения нового материала |
Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Знакомство с устаревшими словами. Анализ изменения значения слов |
Уметь работать со словарями |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
8.04 |
|
| |||
132 |
Устаревшие слова, слова - синонимы, новые слова.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: значение современных слов и их исторических «родственников». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Знакомство с новыми словами |
Уметь анализировать изменения значения слов; знать новые слова. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
9.04 |
|
|
| ||
Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 ч |
| |||||||||||
133 |
Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.
|
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Отработка написания словарных слов |
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий. Словарный диктант |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
10.04 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2 ч |
| |||||||||||
134 |
Учимся составлять текст.
|
Комбинированный |
Фронтальное и индивидуальное составление текстов с заданными характеристиками
|
Уметь составлять текст по заданным характеристикам |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
13.04 |
|
| |||
135 |
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам. |
Комбинированный |
Поиск ключевых слов каждого абзаца. Составление текста по названию и ключевым словам абзацев
|
Уметь исправлять нарушенный порядок абзацев в тексте; составлять планы текстов, корректировать готовый план |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
14.04 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 1 ч |
| |||||||||||
136 |
Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.
|
Повторения и закрепления |
Упражнения: подбор синонимов и антонимов, наблюдение за значениями незнакомых слов. Наблюдение: заимствованные суффиксы |
Уметь исправлять нарушенный порядок абзацев в тексте; составлять планы текстов, корректировать готовый план |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
15.04 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2 ч |
| |||||||||||
137 |
План текста.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение: последовательность абзацев. Исправление нарушенного порядка абзацев в тексте. Анализ текста учебника |
Уметь составлять текст по плану |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
16.04 |
|
| |||
138 |
Учимся составлять план текста
|
Урок изучения нового материала |
Индивидуальная работа: продолжение плана текста. Проблемная ситуация: корректирование готового плана текста |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
17.04 |
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 1 ч |
| |||||||||||
139 |
Фразеологизмы.
|
Урок изучения нового материала |
Проблемная ситуация: рубрика «Давай подумаем». Обсуждение правила. Наблюдение: значение слова в составе словосочетания. Фронтальная работа |
Уметь применять фразеологизмы |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
20.04 |
|
| |||
Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 ч |
| |||||||||||
140 |
Учимся применять орфографические правила.
|
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. |
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
21.04 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2 ч |
| |||||||||||
141 |
Составляем текст по плану.
|
Комбинированный |
Работа в группах по завершению текста с опорой на вопросы. Фронтальная работа: составление текста по заданному плану. Составление плана текста с заданной тематикой |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
22.04 |
|
| |||
142 |
Учимся писать письма по плану. Словарный диктант.
|
Урок изучения нового материала |
Составление плана письма. Корректировка предложенного письма. Составление текста по заданному плану
|
Уметь составление текста по заданному плану
|
Диктант |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
23.04
|
|
| |||
Лексика («Как устроен наш язык») 1 ч |
| |||||||||||
143 |
Значение фразеологизмов
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение языкового явления фразеологии. Работа с текстом
|
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
24.04 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2 ч |
| |||||||||||
144 |
Составление текста по плану.Самостоятельная работа. |
Комбинированный |
Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями |
Самостоятельная работа.
|
Познавательные : поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность работы.
|
27.04 |
|
| |||
145 |
Текст - описание.
|
Урок изучения нового материала |
Наблюдение за текстом. Обсуждение особенностей текста-описания. Анализ описания природы в стихотворении С. Есенина «Ночь |
Уметь составлять текст по плану; анализировать описание природы. |
Текущий |
Познавательные : поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность работы. |
28.04 |
|
| |||
Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 ч |
| |||||||||||
146 |
Учимся применять орфографические правила.
|
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Отработка написания словарных слов. Развитие орфографической зоркости |
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
29.04 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 2 ч |
| |||||||||||
147 |
Особенности текста-описания.
|
Урок изучения нового материала |
Составление текста-описания по рисунку (сравнение с текстом в рубрике «Давай подумаем» урока 22). Анализ текстов
|
Уметь различать тексты - описания от текстов - повествований |
Текущий |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
30.04 |
|
| |||
148 |
Учимся сочинять текст - описание.
|
Урок изучения нового материала Комбинированный |
Самостоятельная работа с текстом-описанием. Составление текста-описания с опорой на заданный текст
|
Уметь различать тексты - описания от текстов - повествований |
Текущий |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
4.05 |
|
| |||
Отработка изученных орфограмм («Правописание») 2 ч |
| |||||||||||
149 |
Учимся применять орфографические правила.
|
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Составление слов, запись получившихся слов в соответствии с правилами |
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
5.05 |
|
| |||
150 |
Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограм»" </
|
Контрольный урок |
Орфографический тренинг.
|
Уметь правильно применять правописание. |
Итоговый. Тестирование |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
6.05 |
|
| |||
151 |
Анализ тестирования. Списывание текста.
|
Повторения и закрепления |
Уметь применять изученные правила. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками |
Уметь применять правила, безошибочно списывать текст. |
Тематический. Контрольное списывание |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
7.05 |
|
| |||
Текст («Развитие речи») 3 ч |
| |||||||||||
152 |
Учимся сочинять яркий текст-описание.Самостоятельная работа.
|
Урок изучения нового материала Комбинированный |
Индивидуальная работа: описание своей комнаты. Анализ работ учащихся. Поиск сравнений в стихотворении А.С. Пушкина |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями |
Текущий.Самостоятельная работа |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
8.05 |
|
|
| ||
153 |
Текст-повествование.
|
Урок изучения нового материала |
Повторение: текст-описание (ситуация объявления). Распознавание текстов-описаний. Обсуждение характеристики текста-повествования |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями |
Текущий |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
11.05 |
|
| |||
154 |
Особенности текста - повествования
|
Урок изучения нового материала Комбинированный |
Проблемная ситуация. Индивидуальная работа. Корректирование текстов |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями |
Текущий |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
12.05 |
|
| |||
Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 ч |
| |||||||||||
155 |
Учимся применять орфографические правила.
|
Комбинированный |
Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Отработка действия контроля
|
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
13.05 |
|
| |||
156 |
Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченныхорфограмм»
|
Контрольный урок |
Правила, которые встречаются в контрольном диктанте |
Уметь правильно применять правописание. |
Итоговый контрольный диктант, задание |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
14.05 |
|
| |||
157 |
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками. |
Повторения и закрепления |
Уметь применять изученные правила. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками |
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
15.05 |
|
|
| ||
Текст («Развитие речи») 5 ч |
| |||||||||||
158 |
Учимся сочинять текст-повествование
|
Урок изучения нового материала Комбинированный |
Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах
|
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями |
Текущий |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
18.05 |
|
| |||
159 |
Описание и повествование в тексте.
|
Комбинированный |
Анализ текстов и выявление в нем признаков описания и повествования. Индивидуальная работа |
Уметь анализировать тексты и выявлять в них признаки описания и повествования. |
Текущий |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
19.05 |
|
| |||
160 |
Текст-рассуждение. Словарный диктант.
|
Урок изучения нового материала |
Проблемная ситуация. Обсуждение признаков текста - рассуждения. Анализ текстов
|
Уметь анализировать тексты и выявлять в них признаки описания, повествования и рассуждения. |
Текущий, словарный диктант |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
20.05 |
|
| |||
161 |
Особенности текста - рассуждения
|
Урок изучения нового материала |
Фронтальная работа
|
Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов. |
Текущий |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
21.05 |
|
| |||
162 |
Описание. Повествование. Рассуждение.
|
Повторения и закрепления |
Индивидуальная работа по сочинению начала предложений, сочинению конца предложений. Анализ работ. Анализ текстов, определение типа текста. Комплексная работа с текстом. Индивидуальная работа над планом текста
|
Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов. |
Текущий |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
22.05 |
|
| |||
163 |
Комплексная контрольная работа. |
Контрольный урок |
Состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика.
|
Уметь правильно применять правописание. |
Итоговый контрольный диктант, задание |
Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила. |
25.05 |
|
| |||
164 |
Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками. |
Повторения и закрепления |
Правила, которые встречаются в контрольной работе |
Уметь правильно применять правописание. |
Текущий |
Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила. |
26.05 |
|
| |||
Комплексное повторение пройденного 3 ч |
| |||||||||||
165-167 |
Повторение.
|
Повторения и закрепления |
Определение типа текста. Разбор слов по составу Выбор заголовка текста, сочинение продолжения текста
|
Уметь определять типа текста, разбирать слова по составу, выбирать заголовок текста, сочинять продолжение текста
|
Текущий |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
27.05
28.05
29.05 |
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|