Методическая идея на тему: Использование игровых форм обучения на уроках и переменах.

Тема: Использование игровых форм обучения на уроках и переменах

Автор: Ермакова Анастасия Игоревна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №41

Древнегреческий философ Платон писал: «Важнейшая движущая сила обучения - интерес». Предмет обучение грамоте, математики и окружающего мира, всегда вызывает много сложностей у учащихся уже на первом этапе обучения, поэтому формирование интереса к предмету - это ключ к знаниям, и этот интерес необходимо постоянно поддерживать в детях.

Каждый учитель, работающий в начальной школе, в той или иной мере использует игры и игровые технологии в своей деятельности. В 1 классе много учеников с несформированным произвольным компонентом деятельности. Им трудно принять задачу, включиться в поиск решения, любые незначительные факторы уводят их в сторону. На уроках постоянно приходиться использовать методы активизации внимания, снятия напряжения. Они не привыкли к самостоятельной деятельности, ждут постоянных указаний, помощи со стороны взрослого. Привыкли действовать по образцу, шаблону. В учебной деятельности такие дети испытывают затруднения.

Мои наблюдения за учебным процессом показали необходимость исследования темы познавательного интереса и игровой деятельности, как одному из способов его повышения. Одним из способов поддержания интереса учащихся на уроках обучения грамоте, математики и окружающего мира является использование игровых форм обучения.

Использование игр на уроке помогает:

1. создать психологический комфорт;

2. развить творческие способности учащихся;

3. побудить учащихся к поисковой активности;

4. закрепить и обобщить полученные знания.

Игра не заменяет полностью традиционные формы и методы обучения; она рационально их дополняет, позволяя более эффективно достичь поставленной цели и задачи конкретного занятия и всего учебного процесса. Игра улучшает отношения между ее участниками и учителями, так как игровые взаимодействия предусматривают неформальное общение и позволяют раскрыть тем и другим свои личностные качества.

С помощью игр можно активизировать у учащихся память, внимание и мышление, научить учащихся обобщать, сопоставлять и делать выводы, то есть развивать универсальные учебные действия.

Таким образом, игровую технологию следует понимать, как включение достаточно обширной группы методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр, что позволяет сделать учебный процесс интересным и увлекательным. Игра способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшает общую работоспособность, даёт возможность многократно повторить один и тот же материал без монотонности и скуки.

Учитывая особенности класса, возрастные особенности первоклассников и содержание программного курса математики провожу целенаправленную работу по проведению устного счёта на уроках математики. Подобранные упражнения для устного счёта состоят из различных по содержанию и сложности заданий, направленных не только на формирование вычислительных навыков, но и на активное развитие мыслительных операций.

При изучении раздела «Числа от 1 до 10» можно использовать, прежде всего, такие игры, с помощью которых учащиеся осознают приёмы образования каждого последующего и предыдущего числа. На этом этапе можно применять игру «Составим поезд»:

Дидактическая цель: ознакомить учащихся с приёмом образования чисел путём прибавления единицы к предыдущему числу и вычитания единицы из последующего числа.

Содержание игры: учитель вызывает к доске поочерёдно учеников. Каждый из них выполняет роль вагона, называет свой номер. Например, первый вызванный ученик говорит: «Я первый вагон». Второй ученик, выполняя роль второго вагона, цепляется к первому вагону (кладёт руку на плечо ученика, стоящего впереди). Называет свой порядковый номер, остальные составляют выражение: «Один да один, получится два». Затем цепляется третий вагон, и все учащиеся по сигналу составляют выражение на сложение: «Два да один - это три» Потом вагоны (ученики) отцепляются по одному, а класс составляет примеры вида: «Три без одного - это два. Два без одного - это один.

На основе использования игры «Составим поезд» учащимся предлагала считать число вагонов слева направо и справа налево, и подводят их к выводу: считать числа можно в одном направлении, но при этом важно не пропустить ни одного предмета и не сосчитать его дважды.

На уроках обучения грамоте предлагаю несколько вариантов игр, которые использую в своей педагогической практике.

Игра «Найди друзей для звука».

Эту игру я проводила в конце урока после того, как был проведён звуковой анализ слов. Можно выбрать для игры любой звук из состава проанализированных на уроке слов. Например, я ставлю магнитный значок в первую клеточку схемы звукового состава слова «мама» и спрашиваю детей, какому звуку они должны найти друзей. На первых этапах знакомства с игрой, мы с учениками ещё раз читали вслух слово «мама», интонационно выделяя этот звук. Затем необходимость в этом действии отпадает.

</ Поскольку активность учеников в этой игре чрезвычайно велика, учителю лучше двигаться постепенно от парты к парте, выслушивая ответы каждого ребёнка. Здесь же вводится одно из правил игры: нельзя повторять уже произнесённое слово. Ребята не сразу научаются произносить слово с интонационным выделением нужного звука (а это одна из основных учебных задач этой игры). Я не девала им замечаний. Это игра. Поэтому, если ребёнок говорит просто слово «молоко», повторяю за ним: «Правильно, мммолоко, есть звук (м)». Если отвечает ученик, который уже может сам выделить интонацией нужный звук, я прошу повторить его слово ещё раз, чтобы все дети услышали в слове звук (м).и ребёнок повторяет: «комм».

Игра «Счётчик».

Иногда, если ученики не успокаивались, или очень шумно вели себя в классе, я могу без предупреждения начать тихо постукивать карандашом или ручкой по какому-либо предмету (столу, доске и т.д.). Задача ребят как можно более точно указать количество сделанных ударов. Опрос провожу в полной тишине, результат счёта ребята мне шепчут на ухо. Победителю при всём классе пожимаю руку.

Эти несложные игровые приёмы помогают в классе быстро настроить внимание, отвлечь ребят от посторонних дел и приступить к выполнению учебных задач.

С целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках окружающего мира провожу работу с загадками, ребусами, заданиями в группах. Предлагаю несколько вариантов игр, которые использую в своей педагогической практике.

Игра «Собери картинку»

Цель игры: обобщить знания учащихся о группе животных - звери;

Правила игры: учащиеся делятся на команды по 4 человека. Учитель даёт командирам конверты, из которого учащиеся достают разрезанные карточки и по команде собирают картинку.

Задача ученика: собрать картинку, правильно назвать группу данного животного.

Игра «Соотнеси группу животных с их признаком»

Цель игры: обобщить знания учащихся о группе животных - звери, птицы, рыбы, насекомые;

Правила игры: учащиеся делятся на команды по 4 человека. Учитель даёт командирам конверты, из которого учащиеся достают карточки и по команде соотносят признак животного с группой животного.

Задача учеников: соотнести правильно группу животного и указать их признак;

Разумеется, обучение нельзя превращать в сплошную игру. И в дальнейшем ученики, когда станут старше, поймут, что учение не игра, а труд, и труд серьёзный и ответственный, хотя по-прежнему радостный и увлекательный.

Качество учебного - воспитательного процесса в школе так же зависит от умелой организации физкультурно - оздоровительной работы. Особое место отведено организации малоподвижных и подвижных игр на переменах с учащимися начальных классов. Проведение динамических пауз способствует сплочению детского коллектива, лучшему восприятию учебного материала, физическому развитию и воспитанию волевых качеств; в учебном процессе позволяет снижать утомляемость, повышает эмоциональный настрой и работоспособность.

У меня возникла идея использовать на переменах подвижные игры, каждая неделя имеет свою тематику. Например: неделя русских игр, неделя английских игр и т.п.

Русская игра «Ручеек»

Ручеек - веселая игра на внимание и реакцию для большой группы детей. Эта детская игра хорошо подойдет для проведения на переменах в школе. Количество играющих должно быть нечетным: все разбиваются на пары и встают друг за другом, соединив попарно высоко поднятые руки. Водящий входит в образованный коридор, выбирает себе пару из играющих и встает в конец. Освободившийся игрок становится водящим.

Английская игра «Sea - Ground (Море - земля)»

На полу в классе чертится мелом большой круг, середина которого будет морем Sea, а все пространство снаружи - землей Ground. Когда я говорю слово Sea, то все дети должны прыгнуть в центр круга. Когда я называю слово Ground, дети должны выпрыгнуть из круга. Если детей довольно много, можно предложить им устроить соревнование - самый быстрый. А тот, кто выпрыгнет из круга последним, становится сам ведущим.

Василий Александрович Сухомлинский заметил, что «Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается огромный живительный поток представлений и понятий. Это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Поэтому, говорите детям почаще: «Давайте поиграем!».

5