Методическая разработка урока по ОРКСЭ 4 кл. Совесть

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя (полная) общеобразовательная школа №8»

Города Рославля Смоленской области

Методическая разработка урока

по предмету «Основы религиозных культур

и светской этики»

модуль: «Основы православной культуры»

для 4 класса.

УМК «Школа России»

Тема: «Совесть и раскаяние»

Учебник: А.В.Кураев. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы.- М.: Просвещение, 2012 г.

Учитель начальных классов: Денисова М.В.

2014г.

« Совесть и раскаяние»

Цель: формирование основ морали- осознанной необходимости опреде-

ленного поведения обусловленного в обществе представлениями о добре и зле, знакомство со значением понятий «совесть» и «раскаяние», как мерилом добрых и злых поступков.

Задачи:

1. формирование этических форм поведения в обществе и общения друг с другом;

2. развитие умения анализировать собственные поступки и соотносить их

с общечеловеческими ценностями;

3. повышение уровня сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в коллективе.

Виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему: "Почему плохо быть равнодушным?", выдвижение гипотезы, выборочное чтение, работа с презентацией, обсуждение и анализ ситуаций, работа в парах, групповая работа.

Основные термины и понятия: добро и зло, грех, совесть. Раскаяние.

Прогнозируемые результаты:

Дети смогут составить представление о таких понятиях как «совесть», «стыд».

Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях, высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение; принимать чужое.

Осознавать, для чего людям нужна совесть.

Оборудование : учебное пособие для учащихся, презентация по теме, ПК и проектор, заготовки для кластеров, книги о добре и зле, листы бумаги, ножницы (по количеству групп), чашечные весы, фасоль двух цветов.

Ход урока

1. Оргмомент

У: - Добрый день, ребята! У нас урок «Основ православной культуры», а это значит , что сегодня мы прикоснемся к культурным ценностям нашего народа, которых испокон века придерживались наши предки и учили нас своих потомков- следовать заветам праведной жизни.

Учитель: В жизни по-разному можно жить -

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать -

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженною солнце достать

И подарить его людям.

- Давайте подарим себе и друг другу наш сегодняшний урок.

2. Актуализация знаний

У: - Ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке? ( о душе человека и о том . что Бог наделил особенными дарами человека).

Работа с презентацией (слайды 2-5): дети восстанавливают фразы, в которых говорится о том, что отличает человека от животных.

У:- Мы выяснили, что Бог дал бесценные дары человеку- целый мир. Что это за мир? (Д: Это внутренний мир человека- образ Бога в человеке- слайд 6).

3.Открытие нового

У: - Ребята, я предлагаю вам посмотреть видеоролик ,подумать над поступками людей и придумать название данному видео. (Учитель демонстрирует ролик «Равнодушие», но только первую его часть).

(Обсуждение детьми видеоролика: дети подводятся к мысли, что поступки злые, а произошли они потому, что все заняты своими делами и всем все равно. Назвать ролик можно: «Всем все равно»или «Равнодушие»).

У: - Ребята, как вы думаете, можно ли было что-то изменить в поступках людей и как? (Д: Можно было бы подойти и помочь. Совершить добрый поступок и помочь).

Учитель показывает вторую часть ролика.

У. - Что вы можете сказать о словах добро и зло? (Антонимы)

- Эти два понятия сегодня на уроке будут олицетворять весы. В ходе нашего поиска ответа они нам помогут увидеть, как идет постоянная борьба между злом и добром.

- Сначала мы ответим на вопрос: "Что такое зло?". У слова «зло» в православии есть синоним- «грех».

(В ходе ответов детей на чашечку весов

кладется темная фасоль)

- А что мы положим на другую чашу весов? (Высказывания детей)

- Что такое добро?

- Назовите поступки, которые вы считаете добрыми.

(В ходе ответов детей на чашечку весов

кладется белая фасоль)

Слайд 7- фронтальная работа.

4. Сообщение темы урока:

У:- Как вы считаете, а что помогает человеку быть неравнодушным, как мы понимаем, что совершили добрый или злой поступок? Что подсказывает человеку ,что хорошо, а что плохо? (Д: - внутренний голос).

У: - Этим внутренним голосом наделил человека Бог и называется он - совесть. И сегодня на уроке мы узнаем, что такое совесть и какую «ра- боту» она выполняет в душе человека.

5.Работа с учебником (с. 36-37)

Чтение детьми отрывка из учебника «Отречение Петра». Обсуждение детьми и вывод: Совесть не только судья, но и защитник души от греха.

У: - Значит совесть дана нам не просто так. Она выполняет определенную работу в душе человека. Давайте познакомимся со статьей в учебнике «Работа совести». (Чтение и обсуждение прочитанного).

6.Физкультминутка

7. Чтение притчи «Платок»

У: - В Греции во времена правления императора Маврикия появился разбойник, наводящий ужас грабежами и убийствами. Не раз посылал император отряды солдат, но все попытки схватить разбойника оканчивались неудачей. Тогда император пообещал разбойнику полное прощение, если тот прекратит разбои.

Разбойник был тронут великодушием императора. Придя к нему, он раскаялся во всех своих преступлениях. Император даровал ему прощение, но тут душу разбойника стала мучить совесть, и он тяжело заболел.

И днем и ночью перед его глазами проходила череда загубленных им людей, муки совести не давали ему уснуть, тогда он с плачем взмолился:

-Господи, прости и помилуй меня, как простил Ты разбойника, распятого на кресте рядом с Тобою. - И платок его не успевал высыхать от проливных слез.

Однажды ночью почувствовал он, что настал его последний час. Он увидел сонмище злых духов, готовых забрать его душу, со списком его преступлений. А светлые ангелы, стоящие поодаль, не могли найти ни одного доброго дела в его жизни.

Когда злые духи положили на одну чашу весов исписанные листы злодеяний этого человека, чаша низко опустилась.

-Неужели нет ничего, что можно было бы положить на другую чашу?- тихо спросил один из ангелов.

Вдруг из раскрытой руки умирающего выпал мокрый от слез платок.

- Положим его,- сказал один из ангелов.

И платок склонил чашу весов на свою сторону, уничтожив все записи злых духов. А душа разбойника отлетела к Господу, простившему его за слезы раскаяния.

У: - Ребята, почему маленький платок оказался тяжелее всех плохих поступков совершенных человеком? (Д: Потому что он был пропитан слезами раскаяния). Если совесть кричит нам о том, что мы поступили неправильно, то есть только «одно лекарство» - раскаяние.

- А как вы понимаете само понятие «раскаиваться»?(Д: Просить прощения). Мало просто попросить прощения, необходимо просить прощения искренне, признавая свои ошибки.

8. Работа с учебником

Чтение статьи учебника (с. 38-39)

9. Составление кластера («Гроздь»)

У: - Чтобы лучше запомнить основные моменты урока , предлагаю вам составить кластер по теме нашего урока. (Учитель предлагает детям разделиться на две группы, взяв жетоны разного цвета. Детям даются заранее заготовленные листы бумаги с основными понятиями урока( 1 группа - совесть, 2 группа- раскаяние. Дети составляют кластеры, используя текст учебника. Готовые кластеры вывешиваются на магнитную доску.)

У: - Итак, кластеры готовы. Попросим одного представителя из группы защитить свой кластер. (Ответы детей).

10. Подведение итога урока.

У:- Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомились с очень важными для каждого человека понятиями - совесть и раскаяние. Давайте посмотрим на слайд (Слайд 9) и попробуем продолжить фразы.(Текст слайда: « На его грех человеку всегда указывает…..», «Самое главное в жизни человека-….», « Правильная переоценка своего поступка - это….»).

У: - Молодцы! Ребята, у вас на парте лежат бумажные сердечки разного цвета (красные, синие, желтые). Отвечая на мои вопросы, поднимайте сердечки. Красные - отлично, желтые -хорошо, синие- затрудняюсь ответить: - Как я поработал на уроке?

- Как я оцениваю работу ребят в своей группе?

- Какое настроение было у меня на протяжении урока?

У: - Спасибо за работу! Вы хорошо поработали сегодня и я вижу, что вы не только узнали много нового, но и получили удовлетворение от своей работы.

Литература и интернет-ресурсы:

1. Совесть и раскаяние / Сост. Поплева Н.Н.-http//:uchportal.ru.

2. « Не хлебом единым…» Притчи и христианские легенды./Сост.Н. Астахова.- М.: «Белый город», 2013 г.

3. YouTube видео.

4. А.В. Кураев Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы.- М.: Просвещение, 2012 г.

5. nsportal.ru