Урок математики в 3 классе Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел. Решение неравенств и задач.

Цель: формировать умение выполнять сложение трёхзначных чисел с переходом через разрядную единицу; закреплять умения решать текстовые задачи и задачи с геометрическим материалом; способствовать формированию и развитию информационной компетенции; повторить соотношение между единицами длины, массы, денежными единицами, решение неравенств; развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление; прививать интерес к изучаемому предмету.

ХОД УРОКА

І. Организационный момент

ІІ. Контроль, коррекция и закрепление знаний учащихся

1. Проверка домашнего задания

Задание №84 (с.153)

Метод «ПРЕСС»

- Назовите число, в котором число единиц меньше числа десятков.

- В последнем ответе поменяйте числа первого и третьего разрядов. На сколько полученное число больше первого ответа?

Задание №87 (с.153)

- Сколько способов решения этой задачи вы можете предложить?

- Во сколько раз длина стороны второго квадрата больше длины первого квадрата?

2. Фронтальный опрос

Устный счёт

Задание № 88 (с.153)

«Микрофон»

Устное выполнение вычислений с комментированием.

Дополните до 800

Уменьшите на 60

«Незаконченное предложение»

1м = …. см 1дм = …см 1м= …см 1ц= …кг 1см= …мм

Животный мир в числах

Метод «Пресс»

- Самое маленькое млекопитающее - землеройка. Его длина всего 6 см. Сколько это миллиметров?

- Шея у жирафа около 3 м длиной. Сколько это дециметров?

- Горилла - самая большая и самая сильная из обезьян. Она достигает роста 2 м 5 дм и массы 300 кг. Выразите её рост в сантиметрах, а массу - в центнерах.

- Рост новорожденного детёныша кенгуру не превышает 30 мм. Сколько это сантиметров?

ІІІ. Сообщение темы и целей урока.

ІV. Изучение нового материала.

1. Пояснение нового материала

- При сложении цифр какого разряда происходит переход через разрядную единицу?

179 306 568

204 227 180

Объяснение решения примеров

2. Физминутка

3. Работа с учебником.

Задание № 89 (с.154)

Дети объясняют решение примеров, если необходимо - с помощью учителя.

4. Работа в группах.

- Решите уравнения.

700- х =250 320 + у=600

а - 438=256 с - 524=167

Проверка - «Микрофон»

V. Закрепление и обобщение знаний учащихся.

1. Решение задачи №92 (с.154)

- В скольких видах соревнований участвовали школьники?

- В каком виде соревнований количество участников известно? (По бегу)

- Что известно про количество участников в плавании? Как найти количество этих участников? (-)

- Что можно узнать теперь? (Сколько человек участвовало в беге и в плавании вместе.)

- Каким действием будете отвечать на вопрос задачи? (-)

- Как проверить, правильно ли решена задача?

«Два - четыре - все вместе»

- Запишите решение и выполните проверку.

Учащиеся самостоятельно думают над решением задачи, потом учитель предлагает обговорить решение с соседом по парте, а затем в четвёрках. После этого, по указанию учителя, идёт обговаривание её решения в общем кругу.

После того, как учащиеся пришли к общему решению, учитель предлагает, кому то из учеников записать решение задачи на доске, остальные работают в тетрадях

2. Игра «Шифровка»

Побеждает тот, кто первым выполнит расшифровывание и продолжит украинскую поговорку

«Готуй сани влітку, а воза - взимку»

4. Сравнение именованных чисел.

Задание №95 (с.154) 1 - 4 пример

«Мини ажурная пилка»

5. Выполнение геометрического задания.

Задание №94 (с.154)

«Микрофон», метод «Пресс»

- Что известно о сторонах квадрата и шестиугольника?

- Сколько сторон у квадрата? Сколько у шестиугольника? Сколько сторон у обеих фигур?

- Чему равна сумма длин 10 сторон? Как найти длину одной стороны?

- Найдите длину стороны данных геометрических фигур. Ответ сначала дайте в см, потом в дм.

6.Решение уравнений и неравенств.

Задание №96 (с.154)

- Решите первое уравнение.

- Объясните, как составили неравенство.

- Назовите решение неравенства.

«Работа в парах»

Самостоятельная работа со вторым и третьим столбиком.

7. Домашнее задание.

Задание №91 (с. 154).

- Составить план решения задачи.

Задание №93 (с.154).

VI. Итоги урока.

- Что больше всего запомнилось на уроке?

- Достигли ли вы лично ожидаемых результатов?

- Почему вы так считаете?

- Над какими навыками, умениями ещё нужно работать?