Технологическая карта урока

Учителя начальных классов

Сабуро- Покровского филиала

МБОУ «Никифоровская СОШ №1№

Кочановой Людмилы Александровны

Тема раздела: Числа и арифметические действия с ними

№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет, класс, УМК

Математика 1 класс УМК «Перспектива»

Тема урока

Число 6. Цифра 6.

Цель урока

В результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением соотносить цифру 6 с числом предметов, узнают место числа в натуральном ряду чисел и его состав, научатся складывать и вычитать числа в пределах 6, различать изученные математические знаки

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

- «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков

- знать состав числа 6

- уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 6;

- понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).

- узнавать и называть изученные геометрические фигуры.

- правильно употреблять в речи математические понятия.

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений.

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике, анализирование и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между обучающимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других4 использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Оборудование и материалы

Для педагога

Для обучающихся

Рисунок Красной Шапочки, геометрические фигуры; стики для оценивания «Звёздочки», карточки с цифрами и буквами, книги А.Толстой «Приключения Буратино или Золотой ключик», А.Линдгрен « Малыш и Карлсон», русская народная сказка «Снегурочка",

Ш.Перро «Красная Шапочка».

Презентация к уроку

Медали для награждения:

«Самый умный ученик», «Самая умная ученица»

Стики для оценивания работы:

- «отлично»

-«хорошо»

-«нужно постараться сделать лучше».

Смайлики

Карточки с цифрами, знаками.

Педагогические технологии

Коллективная система обучения, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение.

В своей презентации я использовала тренажёр «Помоги Снеговику» автором - составителем, которого является Фокина Лидия Петровна - учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района, Новосибирской области

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока

Цель - результат

Содержание

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

Универсальные учебные действия

I Мотивация.

Эмоциональный настрой к уроку

. формирование и развитие ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности.

Результат:

Формальная готовность к уроку. Взаимоконтроль.

Слайды 1

Карточки с цифрами: 3,2.6,10.8,7,

,1,4,9,5,

(на обратной стороне буквы)-о, р, к, к, з, а, е, и. о, с. к.

Слайд 2

Итак, друзья, внимание.

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

.Начнём скорей урок.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас,

Математика сейчас.

-Сегодня мы снова с вами отправимся в путешествие по планете Математика. Но вместе с нами хотят путешествовать…. А вот кто, вы узнаете, если расположите числа в порядке возрастания.

- Вы любите сказки? Чему учат нас сказки?

И я уверена, что на нашем уроке мы будем добрыми, внимательными, и пусть сегодня вам на помощь придут смекалка, ум и находчивость при выполнении заданий. А девизом нашего урока будет:

«Ум и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи!»

-Подумайте, как эти слова связаны с нашими уроками?

Организуют рабочее место. Осознанно осуществляют вхождение в пространство учебной деятельности.

Располагают числа по порядку: 0,1.2,3,4,5.6,7,8,9,10,

Переворачивая их обратной стороной, читают: «Герои сказок»

-В сказках добро всегда побеждает зло.

-На уроках нужно отвечать чётко: сначала подумай - потом скажи. Нельзя отвлекаться и терять драгоценное время.

Выполняют оценку, самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность их расположения на партах, самостоятельность подготовки, настрой на урок.

Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Познавательные

УУД:

выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умения осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Обозначая информацию моделью; расширение понятийной базы и использование новых понятий за счёт средств речевого отображения нового способа предметных действий с моделями.

Регулятивные УУД: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта.

Коммуникативные УУД: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя и пошагово их выполнять; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной речи; следование психологическим принципам общения, владея адекватным межличностным восприятием.

II Актуализация знаний.

Устный счёт.

Работа с числовым рядом.

Отработка вычислительных навыков. (Повторение пройденного)

Ш Введение в тему урока.

Практическая деятельность в учебнике.

Конструирование фигуры

Пальчиковая гимнастика.

Практическая деятельность в тетради. Письмо цифры 6.

Постановка учебной цели.

Физкультминутка для глаз.

Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

Цель:

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения в совместной деятельности с учителем.

Результат:

Сформулированная учебная задача; представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Слайд 3

Слайд 4

Слайды 5-6

Слайд 7

Слайд 8-9 (звуковое сопровождение)

Слайд 10

Слайд11

(звуковое сопровождение)

Учебник стр. 54

Учебник стр. 54 №1

Рабочая тетрадь

Стр. 54 №1

Рабочая тетрадь

Стр.52 №

Слайд 12 -13

Слайд 13

гиперссылка на цифре 6 в углу

А теперь вперед - за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

- Отгадайте загадку и вы узнаете имя первого героя.

С букварём шагает в школу

Деревянный мальчуган

Попадает вместо школы

В полотнянный балаган

Как зовётся эта книжка?

Как зовётся сам мальчишка?

-Буратино просит вас помочь ему найти ошибку в числовом ряду.

- Кто знает автора этой книжки?

-Чтобы нам отправиться дальше, тоже необходим золотой ключик. Мы сможем его получить, если откроем все замочки, а открыть мы их сможем, если правильно решим примеры. За каждый правильный ответ вам будет вручаться звёздочка. К концу урока мы подведём итог, тот, кто наберёт большее количество звёзд, получит награду.

-Вы успешно справились с заданием. Можем отправляться дальше.

-Назовите последующее число 5

-Назовите предыдущее число 7?

-Три да три сложите, дети.

-Не могу, -Андрей ответил.

Громко за дверьми тотчас

Гавкнул пёс подряд…..раз.

-Сколько же раз гавкнул пёс подряд?

-Кто догадался из вас, какая тема урока у нас?

-На что похожа цифра 6?

-Откройте учебник на стр.54.Рассмотрите кости домино. Как получить число 6?

Это интересно

Внимание: Лиза и Таня. Знаете ли вы что шесть - это ваше число. Это число предвещает вам успех в делах. Вас ожидает большая известность в обществе, благодаря вашим исключительно ценным научным и философским открытиям, но при условии, что слова будут совпадать с делами. Ведь общество ждёт от вас не слов, а дел. И ваши честные, добрые, благие поступки приведут вас к высокой цели. Старайтесь не подвести древнюю науку и оправдать её предсказания.

-Сколько у шестиугольника вершин, сторон, углов?

-Сложи шестиугольник из шести палочек?

- Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке будут цифру 6 писать

-Запишите число 5+1 с помощью точек и с помощью цифры.

-Что вы пока не знаете?

- Поставьте перед собой учебную цель.

- Пользуясь образцом, дорисуй пропущенные опорные точки и запиши цифру 6.

Дети отвечают:

-Буратино.

Алексей Николаевич Толстой.

4-2=2

3+2=5

5-3=2

1+2=3

1+1=2

4+1=5

4-3=1

2+2=4

5-2=3

Дети отвечают на поставленные вопросы: Число 6.

-Гавкнул 6 раз.

-Число 6. И цифра 6.

-На замочек, на змею.

(6 - это 1+5; 5+1; 4+2; 3+3)

-6 вершин, 6 сторон, 6 углов.

Конструируют фигуру из счётных палочек.

Вытягивают руки вперёд, сжимают кулачки, а затем их разжимают.

Выполняют задание, записывают цифру 6 по образцу.

Осуществляется фронтальный контроль. Самые активные награждаются

«звёздочками».

Осуществляется самоконтроль и самооценка.

Осуществляется самоконтроль и самооценка.

IV Открытие нового (знания, способа действия)

Состав числа 6.

Практическая деятельность в тетради. Состав числа 6.

Цель:

добывать новые знания, задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать предметы и их образы.

Результат: использование нового знания в условиях решения задач.

Слайд 14

Слайды 15-24

- Теперь мы умеем правильно писать цифру 6 и можем позвать следующего героя. Отгадайте загадку.

Девочка эта дружила с самим Буратино,

Зовут ее просто, ребята...

- Мальвина пришла с угощением. Она принесла яблоки. Одинаковые ли эти яблоки?

-На какие группы можно разбить?

-Сколько красных яблок? - Сколько зелёных?

-Сколько всего фруктов?

.(Аналогично выполняется

следующие задания по составу числа 6)

-Выполните задание № 5 -Дополните до 6.

-Мальвина

Дети отвечают на вопросы

-6 - это 1 да 5

6 - это 2 да 4

6 - это 3 да 3

6 - это 4 да 2

6 - это 5 да 1

Личностные УУД: в простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей; регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил; проявлять интерес к способам решения новой частной задачи.

Познавательные УУД: добывать новые знания; задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы, решать задачи; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Регулятивные УУД: выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать своё предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по предложенному учителем плану; определять совпадения, сходства и различия своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

V Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Работа в группах

Сравнение чисел.

Работа в парах.

Геометрический материал.

Физкультминутка

«Я мороза не боюсь»

Работа с числовым отрезком.

Цель: овладение пооперационным выполнением действий; решать задачи с поиском способа разрешения по образцу и заданным правилам; повторение ранее усвоенных ЗУНов

Результат: умение действовать по правилу и применять эти правила в самостоятельной деятельности.

Слайд 25

Карточки с числами:

3,6,6,4,5,6.6,1

Знаки >,< ,=

Слайд 26

Слайд 26

Гиперссылка на геометрическом материале

Тренажёр «Помоги Снеговику»

-Отгадайте имя следующего героя.

Так быстро от принца девица бежала,

Что туфельку даже она потеряла.

-Золушка просит вас сравнить числа с помощью знаков: , , =, помня о главном условии: в каждом неравенстве у вас обязательно должно быть число 6.

- Отгадайте имя следующего героя.

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё,

А ну, подскажите имя её.

Посмотрите, что у неё в корзине.

-Какая фигура лишняя и почему?

-А теперь будем работать в паре. Давайте вспомним правила, которые нужно соблюдать, чтобы работа получилась успешной.

-Ребята, скоро наступит зима. Какие зимние забавы вы любите?

Издавна на Руси дети любили лепить снеговиков. Из чего состоит снеговик?

-На какие фигуры похожи его детали?

-Попробуйте сделать своего Снеговика из фигур, которые лежат у вас на партах.

- Наша русская зима славится сильными морозами, вот и у нас в классе от ваших снеговиков стало холодновато. Давайте погреемся и проведём физкультминутку.

Я мороза не боюсь.

С ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос,

Значит, надо не зевать.

Прыгать, бегать и играть.

-Помогите Снеговику угадать сказку. Вам необходимо решить примеры, пользуясь числовым отрезком.

-Почему так называется сказка?

- Золушка.

Выполняют самостоятельно, работая в группах.

3 < 6 6>3

6 > 4 4<6

5 < 6 6>5

6>1 1<6

6=6

Дети отгадывают загадку.

- Красная Шапочка..

-Геометрические фигуры.

- Лишняя фигура - круг, все остальные многоугольники.

На доске:

1.Работать должны вместе.

2.В обсуждении участвует каждый.

3. Говори только по делу.

4. Один говорит, другой слушает.

5.Уважай мнение другого.

6. Высказывай несогласие вежливо.

Дети из кругов собирают снеговика.

- Носик Снеговика напоминает фигуру конуса.

Выполняют задания по ходу стихотворения.

Дети выполняют вычисления.

- Сказка называется «Снегурочка». В этой сказке дед и баба слепили из снега дочку, которую назвали Снегурочка.

Дети оценивают работу групп «стиками»

-« отлично

- «хорошо»

-« нужно

постараться сделать лучше»

Группа, справившаяся быстрее всех, без ошибок награждаются «Звёздочками»

Работа в парах, дети оценивают работу друг друга.

Осуществляется фронтальный контроль. Самые активные награждаются

«звёздочками».

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваимового содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведение нормальным нормам и этическим требованиям.

Познавательные: УУД: освоены методы информационного поиска, выделение необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое её использование; способность с помощью вопроса и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Регулятивные УУД: овладение пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия со взрослым, со свертсниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем с разъяснением для установления связей отдельных операций, межпредметных понятий; осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Коммуникативные УУД: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с содержанием учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей; способность с помощью вопросов и учебника добывать недостающую информацию.

VI Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Домашнее задание.

Цель:

формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения

Результат:

умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Слайд 27

Слайды 28-30 (звуковое сопровождение)

Слайд 31

- Наш урок подходит к концу. Но один герой к нам всё же хоть и с опозданием, но прилетел.

Отгадайте, кто это?

Толстяк живёт на крыше,

Летает он всех выше

-Расскажите, с чем мы познакомились сегодня на уроке?

-Что вы можете рассказать о числе 6?

-Оцените свои достижения на уроке.

-Кто доволен своей работой? Покажите «смайликами» ваше настроение.

-Всё ли было понятно?

-Герои каких сказок были у нас сегодня на уроке?

-Самые активные из вас и тот, кто набрал больше всех звёздочек, награждаются медалями: «Самый умный ученик», «Самая умная ученица»

Прочитайте сказки, которые вам незнакомы, повторите правила написания цифры 6 и состав числа 6.

Дети отгадывают загадку

- Карлсон.

- Познакомились с числом 6. Научились писать цифру 6. Выучили состав числа 6.Вставляют пропущенные числа.

На книжной выставке книги:

- На уроке вместе с нами были Буратино и Мальвина из сказки А.Н. Толстого «Приключения Буратино или золотой ключик», Красная шапочка из сказки «Красная шапочка» Ш.Перро, Карлсон из Книги А.Линдгрен «Малыш и Карлсон», Снегурочка из русской народной сказки, Золушка из сказки Ш Перроо.

«Смайликами» показывают своё отношение к видам деятельности.

смайликами.

Награждение медалями.

Личностные УУД: самоопределение: понимание чувств других людей и сопереживание им; смыслообразование: способность осуществлять добрые дела, полезные другим; морально-этическая ориентация: способность понимать эмоции других людей. Сочувствовать, сопереживать им; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делать с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.

Познавательные: УУД: умение осознано строить речевые высказывания в устной форме; освоены навыки рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Регулятивные УУД: развита способность преодоления непроизвольности; способность давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, определять успешность выполнения задания совместно с учителем.

Коммуникативные УУД: заложены основы слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке и в жизни, ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; овладение речевым отображением содержаний действий с целью ориентировки (контроль, оценка) предметной деятельности.