Урок русского языка по теме 'Синтаксис'

Урок русского языка в 4 классе «Б»

Тема «Синтаксический разбор предложения»

Цели урока:

Актуализация и систематизация знаний учащихся о видах предложений по цели высказывания, интонации и составу;

актуализация знаний о главных и второстепенных членах предложения;

развитие речевого слуха учащихся: формирование внимания к интонационной стороне речи; умения сравнивать и различать предложения, различные по интонации, соотносить цель высказывания предложения и интонацию, выбирать интонацию в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окрашенности речи (текста);

Речевое развитие: введение в активную речевую практику учащихся термина синтаксический разбор предложения

Развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Воспитание доброжелательных отношений друг к другу, умение слушать и слышать собеседника.

Задачи:

Продолжить освоение алгоритма синтаксического разбора предложения.

Формировать способность использования данного способа действия.

Развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь.

Тип урока: урок актуализации и систематизации знаний и умений.

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебник, карточки.

Методическая литература: электронное пособие «Русский язык. 3-4 классы: по программе " XXI века"» С.А.Привалова - М.: Учитель, 2015; Русский язык. Комментарии к урокам. 4 класс. С.В.Иванов- М.: «Вентана-Граф», 2015

Интернет-ресурсы:

Ход урока

1. Организационный момент.

-Добрый день, ребята сейчас у нас урок русского языка. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день. А теперь присаживайтесь на свои рабочие места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Запись числа в тетради.

2. Минутка чистописания.

Определим букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Прослушайте отрывок из стихотворения и определите какой звук чаще других встречается?

В лесу всё стихло.

В саване искристом

Спокойно спят осенние листы,

И только ветер с тихим странным свистом

Слегка ласкает сонные кусты.

- Что вы можете сказать о звуке [С] и [Сь] ?

- Какой буквой на письме он обозначается?

- Написание этой буквы мы сегодня и повторим в минутке чистописания?

С /C c//CcC///

-Напишем эту цепочку букв в указанной последовательности, продолжим

закономерность до конца строки.

Работа в парах.

- Перед вами этот отрывок из стихотворения. Посчитайте количество звуков [С] в стихотворении, и звуков [Сь] ( 16 и 2) ( Проверка по слайду2)

-О каком времени года говорится в этом стихотворении? Какой поэт больше всего любил это время года? Как вы думаете, случайно ли повторяется звук [С] в этом стихотворении? Что он передает?

2. Словарная работа

Каждому ученику дается слово, которое он должен объяснить словесно, а другие ученики отгадать и записать у себя в тетрадях. Поставьте ударения, выделите орфограммы.

( Взаимопроверка по слайду3)

Ветер, огонь, лиловый, багряный, аллея, волшебник, искусство, сверкать, пейзаж, портрет, изображение, экскурсия, сочинение.

Учитель: Наука о языке, которая изучает словосочетание и предложения и их построение - (синтаксис)

3. Введение в тему урока.

- Давайте вспомним , что изучает синтаксис?

(Слайд 4)

4. Формулирование темы и цели урока.

Для успешной работы предлагаю вам сформулировать учебные задачи:

• Вспомнить виды предложений.

• Построить алгоритм разбора предложения.

• Выполнить синтаксический разбор предложений по алгоритму.

- Молодцы! Можем эти задачи считать планом урока

5.Актуализация знаний.

Синтаксическая разминка (Блиц - опрос)

- Какие единицы языка изучаются в синтаксисе? (Словосочетание и предложение)

- На какие две группы делятся члены предложения? (Главные и второстепенные)

-Как по-другому можно назвать главные члены предложения? (Грамматическая основа)

- Главный член предложения, который отвечает на вопросы: Кто? Что?

- Главный член предложения, который отвечает на вопросы : Что делает предмет? Каков предмет? Что такое предмет?

- Второстепенный член предложения, который отвечает на вопрос косвенных падежей и обозначает предмет. (Дополнение)

- Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как?, обозначает время, место, способ действия. (Обстоятельство).

- Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? И обозначает признак предмета. (Определение)

- Члены предложения, относящиеся к одному и тому же слову и отвечающие на один и тот же вопрос (однородные )

-Какие признаки предложения вы знаете? ( Слова в предложении связаны по смыслу. Предложение выражает законченную мысль.)

- И что мы умеем выполнять с предложениями?( Синтаксический разбор предложения.)

6. Работа в парах.

- Ребята, у вас на столах лежат карточки с предложениями для работы в парах. Посмотрите внимательно, какое задание нужно выполнить? ( Поставить знаки в конце предложений и определить вид предложения по цели высказывания и по интонации). Вспомните какие предложения по цели высказывания и по интонации бывают.( слайд 5. 6, 7)

Итак, приступаем, а потом проверим.

Предложения

По цели высказывания

По интонации

Сколько дней в октябре

Ура, осенние каникулы

Птицы улетают на юг

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу

Горит огнём осенний полдень.

Возьми с собой зонтик

Порадуй нас осеннее тепло

- Почему в некоторых предложениях получилось несколько вариантов? От чего это зависит? В зависимости от поставленного знака в конце, предложение может иметь и разную цель высказывания, и интонацию.

7. Синтаксический разбор предложения.

- Итак, мы повторили всё о предложении, теперь будем применять свои знания на практике, а для этого запишем предложение ( Работа в парах с проговариванием), у доски 1 человек:

Щедрая осень одаривает леса краской. (повеств., невосклиц., простое, распр.)

8.Устный анализ предложений ( работа в группах)

Какие однородные члены предложения вы слышите? (учитель читает предложение, дети определяют однородные члены и называют их)

1. Дождь стучал по крышам, срывал листья в саду, врезался в стены холодными вихрями.

2. Листопад можно увидеть в саду, в парке, во дворе, на лесной опушке.

3. Зеленые, красные и желтые листья шуршат под ногами.

4. Плачет октябрь холодными слезами.

5. В корзине лежали волнушки, подберезовики, подосиновики и лисички.

9. Физминутка для глаз (слайд 8)

10.Соотнеси предлжения со схемами .( Работа в парах, Проверка по слайду 9)

Ветер воет, злится, носится, кружится.

По утрам чаще идут дожди.

Закружились в чистом воздухе желтые листья. , , .

11. Составь предложения к заданным схемам, используя словарные слова и запиши их.

( Работа в группах, слайд 10)

, ,

12. Работа с текстом. ( Самостоятельная работа)

- Следующее задание у меня на экране. (Расставить знаки препинания, списать с красной строки, чтобы получился текст. Третье предложение разбираем). (Слайд 11)

Прошло лето улетели на юг ласточки стрижи журавли реже выглядывает из-за туч солнышко почему оно прячется солнышко выгляни поскорей

11. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Что изучает синтаксис?

- Оцените свои знания по теме "Синтаксис".

В тетради на полях нарисуйте смайлик:

- - я всё понял и усвоил;

- знания нуждаются в повторении и закреплении;

- мне многое непонятно.

- Спасибо, урок окончен.