Предмет: Математика. 2 класс. Тема «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление»»

Предмет: Математика. 2класс.

Тема: «Закрепление и обобщение материала по теме «Табличное умножение и деление».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели: закрепить знания учащихся по таблице умножения и деления; научить использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения; развивать вычислительные навыки; развивать мыслительную деятельность учащихся при решении задач; развивать логическое мышление, внимание; интерес к уроку математики, математическую речь, расширять кругозор учащихся.

Основные дидактические методы:

частично - проблемный, поисковый; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Дидактические средства: мультимедийный проектор; экран; компьютер; презентация в программе Power Point; нетбуки; карточки для индивидуальной работы (контроль знаний), электронные физкультминутки. Математика: тетрадь на печатной основе под редакцией Р.Г.Чураковой.

Данный урок формирует умения (способности) учащегося:

• оперировать знаниями табличного умножения и деления;

• самостоятельно осуществлять деятельность учения;

• ставить учебные цели;

• находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Формирующие УУД:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

1. Мотивация к учебной деятельности
   Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания.

-Добрый день, ребята. Для начала нашего урока

проверим вашу готовность. (слайд)

(пригласить детей садиться за парты по вариантам, с целью сосредоточить внимание)

- Ребята, давайте произнесём девиз нашего урока. (слайд)

«Математику учить - ум в порядок приводить»

- А для чего нам нужно учить математику? (ответы детей)

(Математика - эта наука для всех ребят, кто хочет стать умным, сообразительным, внимательным.)

- Совершенно верно!

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении? (Сам.)

- А можно ли заставить кого-то учиться?

(Нет, он должен сам этого захотеть.)

- Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке (слайд) хорошего настроения и отличных знаний.

II. Постановка цели урока и определения действий её достижения.

Ребята, сегодня я и хочу предложить вам отправиться в путешествие, а заодно и выполнить цель которую мы поставим с вами на уроке ( слайд альпиниста)

Стать альпинистом хочешь ты?

Тогда сначала сдай экзамен

И до заветной высоты

По крутизне дойди …глазами.

- Ребята посмотрите на слайд, что вы видите?(горы) А как связаны между собой горы и альпинисты?

Сегодня мы отправимся покорять гору под названием Олимп. А что такое Олимп? (подготовленный ученик дает справку). Спасибо! Ребята, а наш Олимп будет называться математическим. ( слайд)

(слайд) Посмотрите какую вершину нам надо преодолеть.

Видите красную точку у подножия горы, это мы с вами. А нам нужно до конца урока добраться до пика этой горы, то есть до самой вершины.

- Для начала нашего пути нам необходимо определить наши действия на уроке. Для этого внимательно давайте прочитаем стихотворение на слайде:

Долгожданный дан звонок
Начался уже урок -
Он пойдёт ребятам впрок!
Будем правильно считать
И делить, и умножать.

-Какие же действия мы будем выполнять? (слайд- делить и умножать)

- Мы определили с вами наши действия и отправляемся в путь…

2. Определение темы урока

- На предыдущих уроках вы познакомились с таблицей умножения и соответствующими случаями деления. Так чтобы узнать тему и цель нашего урока - разомнёмся, нам же высокую вершину надо покорить! Для это, вам необходимо, применив знания таблицы умножения, записать на карточках ответы и расставить их в порядке возрастания. Но в этом будут участвовать не все.( 10 человек)

6 человек разомнутся и покажут свои знания при помощи компьютера, зафиксировав свой результат на листочках.

( на доске вразброс прикреплены карточки с примерами).

После выполнения задания должно получиться следующее:

З

А

К

Р

Е

П

Л

Я

Т

Ь

1*1

1

8:4

2

18:6

3

2*2

4

45:9

5

1*6

6

21:3

7

24:3

8

3*3

9

5*2

10

ВЫСТРОИЛИСЬ В РЯД - ДЛЯ ОЗВУЧИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ.

(когда учащиеся по очереди называют результат полученного вычисления, дети оценивают ответ при помощи сигнальных кружков).Затем составляется слово.

- И так ребята, какое слово у нас получилось? (слайд)

-Значит, что мы будем делать сегодня на уроке?

-А какая цель будет стоять перед каждым из вас?

-Значит тема нашего урока будет : «Закрепление табличного умножения и деления»

Молодцы! (слайд)

- Что заметили ребята?

-Совершенно верно, мы продвинулись повыше. Потому что мы с вами теперь знаем, что мы будем делать и для чего.

ИЛИ ФИЗМИНУТКА!!!!???

III. Актуализация знаний.

- Ну что ж, пора тетрадки нам открыть.

Да запись чисел повторить.

(слайд)

-Записываем со слайда число, классная работа, озвучивая орфограммы.

Чистописание. (слайды) Цифры 3 и 4. Какое число у нас получилось? (34) Пропишите его всю строчку. Что вы можете рассказать об этом числе? (слайд)

ИЛИ ФИЗМИНУТКА!!!!

- Ребята, что вы заметили? (продвинулись выше на нашем маршруте)

-Двигаемся дальше.

- Составьте, пожалуйста, произведение, используя цифры, из которых мы получили число 34. (3*4=12) Прочитайте, что у вас получилось.

(сигнальные карточки)

-Какое действие мы выполнили? (сигнальные карточки)

- Как называются компоненты при умножении чисел? (слайд) (сигнальные карточки)

-Ребята, а если у нас неизвестен один из множителей, какое действие мы должны выполнить, чтобы найти его?

(слайды 2) (сигнальные карточки)

- Составьте всевозможные случаи деления с этими числами. (12:4=3, 12:3=4) (сигнальные карточки)

-Как называются компоненты при выполнении действия деления? (слайд) (сигнальные карточки)

- Если у нас неизвестно делимое, что мы должны сделать? (слайд) (сигнальные карточки)

-Если у нас неизвестен делитель, наши действия? (слайд) (сигнальные карточки)

(слайд)-Как называется результат действия деления? (сигнальные карточки)

(слайд)-Как называется результат действия умножения? (сигнальные карточки)

( слайд) Молодцы.( слайд) Мы с вами снова продвинулись вперёд.

-А теперь, вспомнив названия компонентов при выполнении умножения и деления и нахождения одного из неизвестных компонентов, мы перейдём к следующему этапу. ( слайд с уравнениями)

- Что нам необходимо выполнить в этом задании?

(решить уравнения - по вариантам дети находят среди предложенных записей уравнения и решают, 2 человека решают у доски.)А что такое уравнение? (ответы детей) - Поменяйтесь теперь тетрадями и проверьте правильность выполнения у своего соседа по парте. (слайд)

-Мы снова с вами продвинулись ближе к вершине.

А теперь нас ждут тетради на печатной основе - страница 45№1. Что нам необходимо сделать в этом задании. Читает каждый про себя. (один из учеников воспроизводит)

-Нам необходимо решить задачу. Что такое задача? На какие части она делится? (Условие, требование)

-Читаем условие задачи.

- Читаем требование.

Как нам удобно решить эту задачу, что поможет нам в решении? (чертеж - слайд)

-Начертите отрезок длиной 6 см- это условно будет на верёвка длиной 36 метров - подпишем. Отрезали куски длиной по 6 метров.6 метров мы с вами условно возьмём по 2 клеточки. (слайд)Итак посмотрим на наш рисунок и прочитаем ещё раз требование к задаче.

- Какое действие мы должны выполнить, чтобы ответить на требование задачи. Почему? Какое запишем решение? (запись решения)

-Что нужно сделать, чтобы написать ответ на требование задачи? (прочитать вопрос- требование)Записываем ответ.

( по времени) Проблемные ситуации

В вазе лежит 10 апельсинов. Незнайка съел 3 апельсина, Гунька съел 4 апельсина. Сколько апельсинов съели они вместе?

• Какое число в задаче не понадобилось для решения? Почему?

(слайд)Ребята, посмотрите…У нас с вами остался последний рывок и мы с вами окажемся на самом пике вершины Олимпа. Для этого у вас на столах лежат квадратики, они разделены на более мелкие квадратики, причём каждый имеет свой номер. Сейчас мы поиграем в игру «Крестики-нолики». Я сейчас буду вам говорить какое-то утверждение, если вы с ним согласны, то вы ставите крестик- +, если нет, то - 0.

(СЛАЙД)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 .2*2=5

2. 3*2=6

3. От перестановки множителей произведение изменится;

4. 81:9=8;

5.36:6=6;

6.24:3=2;

7. Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель;

8. 6*2=12

9. При делении компоненты называются делимое, делитель, частное.

Обменяйтесь листочками. На каждом листочке стоят три точки. Соедините их по линейке. Какая фигура получилась?

Дети: треугольник.

-Оцените, пожалуйста, работу вашего соседа по парте.

Учитель: внутри треугольника у вас 5 крестиков - оценка «5».

внутри треугольника у вас 4 крестика - оценка «4».

внутри треугольника у вас 3 крестика - оценка «3».

внутри треугольника у вас 2крестика - оценка «!».

Рефлексия учебной деятельности.

- Какая была цель урока?

- Достигли цели?

(слайд) Молодцы! Теперь расскажите….

(1 слайд - на уроке я….; 2 слайд - рефлексия)