Рабочая программа Я познаю мир

Результаты освоения курса внеурочной деятельности;

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

• называть основные особенности каждого времени года.:

• перечислять особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

• объяснять, как люди помогают друг другу жить;

• оценивать правильность поведения людей в природе;

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

• наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,

• выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.

• моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях

• уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.

• доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам

• доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

• учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

• доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

• замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

1 класс:

Личностными результатами

У учащегося будут сформированы:

- мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- эстетические потребности, ценности и чувства.

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Учащийся получит возможность для формирования:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Учащийся научится

• высказывать своё предположение (версию).

• работать по предложенному учителем плану.

Учащийся получит возможность научиться:

• отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

Учащийся получит возможность научиться:

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

• Слушать и понимать речь других.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учащийся получит возможность научиться:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2 класс:

Личностные результаты :

У учащегося будут сформированы:

- жизненные позиции;

- нравственные качества;

- правила поведения в обществе;

Учащийся получит возможность для формирования:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Учащийся получит возможность научиться:

• совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ь самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в беседу.

Учащийся получит возможность научиться:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3 класс:

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

• самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Учащийся получит возможность для формирования:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Учащийся получит возможность научиться:

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Учащийся получит возможность научиться:

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Учащийся получит возможность научиться:

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

4 класс:

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

- воспитание уважительного отношения своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

- Принципы организации фенологических наблюдений, краеведческих исследований, проведения экскурсий в природу, правила по технике безопасности полевых исследований и нахождения в природном окружении;

- Простейшие методы полевых исследований (метеорологических, геологических, гидрологических, ботанических, зоологических, фенологических, краеведческих);

- Правила сбора коллекций и гербариев, их оформления и хранения;

- Основные последствия антропогенного воздействия на природу;

- Расположение и особенности уникальных природных объектов, памятников природы, основные виды охраняемых видов растений и животных

- Определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы )

Учащийся получит возможность для формирования:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Учащийся получит возможность научиться:

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

• Ориентироваться в своей системе знаний:

• самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Учащийся получит возможность научиться:

• Пользоваться справочной литературой, определителями, методиками при проведении полевых работ, оборудованием для проведения исследовательских работ;

• Проводить паспортизацию природных объектов;

• Вести наблюдения в природе;

• Уметь определять горные породы, растения и животных по определителям;

• Правильно вести сбор полевого материала и обрабатывать его;

• Выполнять научно-исследовательские работы, пользуясь методической литературой и специальным оборудованием и инвентарем;

• Применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности;

• Объяснять влияние различных факторов абиотической, биотической и социальной среды на здоровье отдельного человека и демографические показатели.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

• Доносить свою позицию до других:

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

• вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение;

• ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

• отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Учащийся получит возможность научиться:

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

2. Содержание курса внеурочной деятельности

Глаза - главные помощники человека.

поисковые и научные исследования

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются

.

Память и ум - помощники человека.

Жить - с книгою дружить. КТД

Твоя семья и друзья

Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.

Исследование

викторина

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой .

Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?

Без друга в жизни туго. Мои друзья

Что нас окружает

Моя станица. Достопримечательности станицы.

Экскурсия.

Практические занятия

Экскурсия.

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии .

Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний

Мы - пешеходы.

Что такое профессия? Какие бывают профессии?

Из чего что сделано?

Водица-царица.(Три состояния воды)

Транспорт. Мы - пассажиры.

Мой путь от дома до школы. КТД

Живые обитатели планеты

Живое и неживое.

Исследование

Круглый стол

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, возле водоёма и т.д.)

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.

Какие бывают растения? Какие бывают животные?

Путешествие по зоопарку.

Домашние любимцы и комнатные растения.

Собака - верный друг человека

Строение тела человека.

Правила поведения в природе.

Земля - наш общий дом.

Второй год обучения

Наша земля

Мир живой и неживой природы.

Экскурсия

Исследование

Проектная работа

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.

Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы

Вещи и вещества.

Разнообразие веществ.

Как без часов определить время суток?

Форма Земли.

О чём рассказывает Глобус.

Викторина «Занимательная география»

Звёзды, созвездия, планеты.

Земное притяжение.

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .

Сравнивать и различать день и ночь.

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года

Наблюдать погоду и описывать её состояния

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра

Сравнивать погоду и климат

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.

Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Почему день сменяется ночью?

Почему бывает лето?

Где живут белые медведи и слоны?

Прозрачный невидимка (воздух)

Создание проекта «Солнечная система»

Путешествие по карте России.

Адрес на глобусе и карте.

Что обозначают на

карте с помощью цвета?

Путешествие по материкам и океанам.

Куда текут реки?

Как рождаются горы?

Моря и острова.

Обитатели морей.

Земля наш общий дом

Великий круговорот жизни.

Исследование

Практическая работа

Опыты

Проектная работа

Характеризовать экосистемы

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон

Находить на карте изученные природные зоны

Обсуждать особенности 2-3 стран мира

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте

Показывать территорию России, ее государственную границу

Находить на карте России родной регион.

Путешествие по природным зонам.

Красная книга.

Жизнь леса.

Хрупкая природа степей и пустынь.

Где растут тропические леса.

Жизнь в горах.

Путешествуем по Европе.

.

Страны Африки и Америки.

Австралия. Антарктида.

Моя Родина - Россия.

Земля - наш общий дом.

Проект «Всемирная выставка»

Третий год обучения

Вещество и энергия

Почему пластилин мягкий, а стекло - твёрдое?

Наблюдение

Круглый стол

Приводить примеры веществ

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

Оболочка планеты охваченная жизнью

Живая оболочка планеты.

Игра

Характеризовать место обитания живых организмов

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов

О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

Солнце - как источник энергии.

КВН «Планета загадок»

Экологическая система

Цепи питания

Экскурсия

Игра

Характеризовать экосистемы и природные сообщества

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

Игра - турнир по экологии «Что, где, когда?».

Живые участники круговорота веществ

Растения и их роль на Земле

Экскурсия.

Экскурсия

Наблюдения

Проектная работа

Выяснить роль растений в природе и жизни людей

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных .

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей .

О братьях наших меньших.

Рыбы и их многообразие.

Час эрудитов «Птичьи имена».

Проект «Сохраним красоту природы»

Твои родные и втоя родня

Человек и его корни. Родословное древо семьи

Круглый стол

Исследование

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе представителей разных поколений.

Моя Родина - Россия!

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

Времена Древней Руси

Откуда пошла земля Русская!

Диспут

Беседа

Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры.

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.

Принять посильное участие в их охране.

Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.

Ледовое побоище.

Слово о полку Игореве.

Московское государство.

Московский Кремль.

Смутное время в России.

Преобразования Петра I

Екатерина Великая

Михаил Васильевич Ломоносов

Отечественная война 1812 года.

Император Александр II

Времена Советской власти и СССР.

Выставка рисунков «Мой предок - защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»

Современная Россия

Российская Федерация

Проектная работа

Проект «Сохраним иоторию родного края»

Четвёртый год обучения

Как работает организм человека

Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

Викторина

Поисковые и научные исследования

Диспут

Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья

Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.

Опора тела и движение

Наше питание

О дыхании и вреде курения.

Органы чувств человека.

Диспут «Тело человека и охрана здоровья»

Природа вокруг нас

Что такое экология

Экскурсия

Исследование

Ориентирование на местности.

Составление плана местности.

Основные компоненты ландшафта.

Работа с картами

Горные породы и полезные ископаемые

Природные комплексы края

Атмосфера и её охрана

Водные объекты края и их охрана

Основные царства живой природы

Материки и океаны

Евразия

Практическая работа

Викторина

Находить и показывать изученные страны и океаны мира на глобусе и карте.

Северная Америка

Южная Америка

Африка

Антарктида и крайний север

Австралия

Океаны Земли и их обитатели

Растения и животные на службе у человека

Растения и животные на службе у человека.

Исследование

Проектная работа

Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы

Изобретение рычага и колеса и их применение

Свойства воды и воздуха и их использование человеком.

Как человек использует горные породы и минералы

Как обрабатывают металлы.

Невидимая сила

Человек проникает в тайны природы

Экологический проект «Земля - планета жизни»

Человек и его внутренний мир

Как стать личностью?

Круглый стол

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека

Эмоции и чувства

Как настроение?

Человек в мире людей

Почему возникают конфликты?

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций

Совесть.

Путешествие по правам человека.

Человек и прошлое человечества

Добро и зло в Первобытном мире

Викторина

Игра

Оценивать легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

Мир средневековых цивилизаций

Технические достижения эпохи Нового времени

21 век

Человек и многоликое человечество

« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»

Поисковые и научные исследования

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Мы не похожи, ну и что же?

Пути духовных исканий.

Выставка работ «Дети разных народов»

Человек и единое человечество

Что такое деньги.

Поисковые и научные исследования

Проектная работа

Почему разные страны помогают друг другу?

Сказки разных народов

Глобальные проблемы

Проект «Моё человечество»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

п/п

Название раздела

Количество часов

1

Как мы понимаем друг друга

5ч

2

Как мы узнаём, что перед нами

2ч

3

Времена года

4ч

4

Как ты узнаёшь мир

3ч

5

Твоя семья и друзья

3ч

6

Что нас окружает

7ч

7

Живые обитатели планеты

8ч

8

Итоговое занятие

1ч

34 ч

2-й класс