Конспект урока по русскому языку Корень слова

Русский язык

2 класс

Тема: «Корень слова»

Модель урока

Цель урока:

- познакомить с определением корня слова;

Планируемый результат:

- познакомиться с определением «корень» слова

Задачи урока:

1) Воспитательная

• Уметь работать по правилам работы в группе, паре;

• Стремиться к выполнению ролевых правил;

Учиться адекватно относиться к высказываниям партнера

2) Развивающая

• Составить алгоритм для определения корня слова;

3) Обучающая

• Уметь пользоваться алгоритмом для определения корня слова;

Тип урока

урок «открытия» нового знания.

Методы

комбинированный, проблемно-поисковый

I этап.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: организовать самоопределение учебной деятельности.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

соберёшь Собирай по кузовок ягодке

- Посмотрите на слайды, прочитайте слова, которые написаны.

- Переставьте слова, соберите из слов пословицу. Объясните её смысл.

- Если усердно и кропотливо работать, то получится большое дело.

II этап.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

1. Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.

2. Организовать самими уч-ся фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Мы с вами ровно год назад посадили странный сад. (На доске большой рисунок дерева. На него прикрепляются картинки и карточки с однокоренными словами)

Не был сад фруктовым - был он только словом.

Это слово, слово-корень разрастаться стало вскоре.

И плоды нам принесло - стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада,

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод, с ним садовник идёт.

Очень интересно гулять в саду словесном.

- Что вы можете сказать об этих словах?

- Почему вы так решили?

- Что ты имеешь в виду? Попробуй выразить мысль иначе при помощи табличек.

На доске табличка:

- близки по смыслу

- имеют общую часть

На доске открываются карточки со словами:

однокоренные слова

- близки по смыслу.

- имеют общую часть

- знак для обозначения корня

Выделите корень. Какие признаки однокоренных слов определили? В чём ещё раз убедились?

Вывод: корень - это общая часть однокоренных слов. Выделяют корень на письме дугой.

III этап

Выявление места и причины затруднения.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения

- Так чему мы сегодня будем учиться на уроке? (определять и выделять корень слова, подбирать однокоренные слова)

- Какая цель нашего урока? (научиться определять и выделять корень слова, подбирать однокоренные слова)

IV этап

Построение проекта выхода из затруднения.



Цель: построить проект (алгоритм), выбрать наиболее эффективные способы решения поставленной задач.

(практическое задание "на ошибку")

Проделайте то же самое, найдите однокоренные слова среди всех предложенных слов. Для этого вам нужно будет:

• Прочитать слова

• Найти слова, близкие по смыслу

• Вычеркнуть лишние

• В остальных выделить общую часть - корень

Задание выполняется индивидуально. Детям выданы карточки со словами:

Вода, водица, водитель, проводить, пар, водяной, дождик

Давайте посмотрим, как вы выполнили задание.

Разные ответы детей, их варианты фиксируются на доске

Побуждение к осознанию противоречия. Постановка учебной проблемы.

- Что вы замечаете? (Наблюдаете?)

- Вижу, вы удивлены. Почему?

- Какой возникает вопрос?

- Почему так получилось? (Чего мы не знаем?)

- Чему бы вы хотели научиться?

- Итак, какова же тема сегодняшнего урока?

- Над чем будем вести наблюдение?

</<font face="Times New Roman, serif">- Что нам надо узнать на уроке?

Вывод:

V этап

Реализация построенного проекта

Цель: реализовать полученные знания в первой самостоятельной работе.

Дети выполняют работу в группах со словами по алгоритму.

тень больной

боль дальний

Повторить правила работы в группе.

1. Говори негромко.

2. Один говорит, другие слушают.

3. Мнение группы представляет один человек.

Проверка самостоятельной работы.

• Каждый участник группы проговаривает вслух доказательство выбранного способа переноса слов

тень больной

боль дальний

• и сравнивает с эталоном (правилом в учебнике, пособии, словаре)

VI этап.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение новых знаний при помощи тренировочных упражнений с проговариванием во внешней речи.

Работа по учебнику в парах.

Фронтальная проверка выполненной работы.

Вывод: мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые результаты. Значит слова надо проговорить по слогам, а затем переносить.

Физминутка

VII этап.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новые знания.

1.Упражнения в делении слов для переноса.

Диван, барсук, гайка, сады, река, мороз, майка, змейка

Работа выполняется у доски и в тетрадях с объяснением и проговариванием правила.

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Цель: выявить границы применимости нового знания ;повторить содержание изученного знания.

Выполнение разноуровневых заданий

- Разделить слова для переноса:

конь, мать, даль, цель, коньки, долька, синька.

- Упражнение «Исправь ошибку»

ме-ль ба-нька

ге-ль Ка-тька

бы-ль по-лька

- Записать слова в два столбика, разделив для переноса:

Большой, килька, ноль, моль, ткань, кольцо, серьга.

Фронтальная проверка выполненной работы с опорой на эталон. Каждый ученик доказывает свой ответ.

- Ребята, кто допустил ошибки?

- Давайте вернемся к эталону и хором проговорим.

Вывод: применив новое знание, мы смогли выполнить работу правильно.

IX этап.

Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками своей учебной деятельности

- Какова же цель нашего урока?

- Почему мы научились? (работали в группах, по правилу, самостоятельно)

- Значит вы какие? (самостоятельные, целеустремленные, внимательные, дружные, трудолюбивые, ответственные)

- Как мы еще с вами работали? (по плану)

- Где вы можете применить полученные знания?

Урок заканчивается условным звуковым сигналом.