Технологическая карта урока Устаревшие слова

Предмет: русский язык

Тип урока: изучение нового материала. Раздел «Как устроен наш язык»

Технологическая карта

- познакомиться с понятием устаревшие слова;

- способствовать развитию коммуникативно-речевых умений учащихся;

- продолжить работу с толковыми словарями.

Развивающие:

- развивать приемы умственной деятельности: анализа и синтеза, классификации, обобщения, поиск лишнего; развивать речь учащихся, расширять словарный запас.

Воспитательные:

- формировать интерес к истории родного языка.

Формировать УУД:

- Личностные: развивать самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные: определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; контролировать и оценивать себя и других.

- Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения, следовать им.

- Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; поиск информации в толковом словаре.

Планируемый результат

Предметные:

Знания: узнать, какие слова называются устаревшими;

Умения: находить лексическое значение слова в толковом словаре;

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; оценка результатов работы;

Познавательные: умение работать с различными источниками информации.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Ресурсы

- С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2013.

- Толковый словарь С.И.Ожегова;

- презентация к уроку.

Организация пространства

Фронтальная работа, парная работа

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные )

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой. Проверка готовности к уроку.

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Проверяют готовность к уроку.

Организует эмоциональный настрой на уроке.

Повернитесь и поприветствуйте гостей. Проверьте порядок на столе. Девиз нашего класса.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться, работаем старательно, слушаем внимательно.

Учиться общаться с помощью невербальных способов (коммуникативные УУД). Осуществлять самоконтроль и выявлять отклонение от эталона (Регулятивные УУД).

2.Актуализация знаний. Повторение полученных знаний по теме «Лексика»

Цели:

- организовать формулирование темы учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Чтение высказывания А.Шибаева на экране. Вспоминают разделы «Лексики». На основе работы с текстом вспоминают, что такое синонимы, антонимы, многозначные слова.

Организует повторение изученного материала.

Высказывание А.Шибаева о языке.

Давайте прочитаем текст

Слайд (Текст)

-Кто нашел в тексте синонимы? (Ребята поднимают руки.)

-Давайте поможем тем, кто пока ещё не смог найти и вспомним, что это такое? (Синонимы - это слова, близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.)

-Назовите синонимы в тексте (засверкала, засияла, заблестела.)

- Как называются противоположные по смыслу слова? (антонимы).

- Попробуйте найти в тексте многозначное слово? (Слово «свет».) Докажите, что оно многозначное.

Это может быть свет солнца, свет лампы, Вселенная.

Владеть понятиями: синонимы, антонимы, многозначные слова.

Уметь анализировать понятия (познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД.)

3.Формулирование темы и целей урока.

Самостоятельно формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цели урока.

Организует формулирование темы урока.

Организует постановку целей.

На основе работы с текстом и словарной статьёй выяснить, что слово «ларь» устаревшее и что сегодня мы будем изучать устаревшие слова.

Слайд (ларь)

Слайд (тема и цели урока)

-Выяснить...

- Узнать…

- Учиться…

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. (Регулятивные УУД)

Поиск информации в толковом словаре (Познавательные УУД)

4.Первичное усвоение.

По корню пытаются определить значение слова «устаревший». Читают правило в учебнике. Проверяют свои предположения, какие слова называются устаревшими. Работа с отрывком из стихотворения А.С.Пушкина. С помощью учителя выясняют значения слов кибитка, облучок, ямщик, тулуп, кушачок.

На основе читательского опыта ребенка и иллюстрации определяют устаревшие названия частей лица: чело, очи, ланиты, уста.

Запись слов в тетради парами: устаревшее - современное название частей лица. Самопроверка.

Организует работу по чтению правила.

Помогает понять детям значение устаревших слов.

Организует самопроверку.

- Назовите корень слова «устаревший». Попытайтесь по корню определить значение слова «устаревший».

-Давайте проверим наши предположения в учебнике. (Открываем учебники на с.86, тайны языка. Прочитайте про себя.)

-Какие слова называются «устаревшими»?

- Почему эти слова мы не используем в своей речи?

- Прочитайте отрывок из стихотворения А.С.Пушкина. Назовите устаревшие слова. Попробуйте объяснить значения слов.

Слайд.

Летит кибитка удалая.

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушачке.

Слайд. Кибитка, облучок, ямщик

- Глядя на кибитку, попробуйте объяснить, что такое «Кибитка». Да, кибитка - это крытая повозка.

(Появилась картинка облучка.) А вот это облучок. Какая это часть кибитки? (Передняя часть.) Совершенно верно, это передняя часть кибитки, там, где сидит ямщик. А кто же такой ямщик? (картинка ямщик) Ямщик - тот, кто управляет повозкой.

Слайд. Ямщик, тулуп, кушак.

Посмотрите, во что он одет. (В шубу.) Меховая шуба в старину называлась тулупом. Посмотрите, каким широким матерчатым поясом подвязан тулуп. Каким устаревшим словом называется этот пояс? (Кушак.)

Знаете ли вы, как раньше называли лоб, глаза, щеки, губы? (Дети называют.)

Открываем тетради. Записываем число, классная работа. Записываем слова в два столбика. Первый столбик - устаревшее, второй - современное название. Запись в тетради:

Чело - лоб

Очи - глаза

Ланиты - щёки

Уста - губы

Слайд.

Проверьте себя.

Физкультминутка.

Уметь воспринимать текст, понимать его. Выделять необходимую информацию. Узнать , какие слова называются устаревшими.

Контролировать свои действия по точному и оперативному чтению в учебнике. Осуществлять самокотроль. (Регулятивные.)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

5.Первичное закрепление.

Чтение отрывка из русской народной сказки»Колобок». Поиск устаревших слов. Поиск лексического значения устаревших слов в толковом словаре учебника.

Организует работу с упражнением в учебнике.

.

Прочитайте отрывок из русской народной сказки «Колобок». (Читает вслух один ученик.)

Встретились ли в тексте устаревшие слова?

Узнайте в толковом словарике, что означают слова «сусек» и «завалинка».

Поиск значения слов «сусек» и «завалинка» в толковом словаре учебника. Озвучивание значения этих слов. Домашнее задание по выбору: поиск незнакомых слов в толковом словаре.

Поиск устаревших слов в тексте. Находить лексическое значение слова в толковом словаре

Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в тексте толкового словаря учебника (Регулятивные).

6. Парная работа с представлением работы.

Работа в парах.

Добывают информацию, используя иллюстрации, толковый словарь.

Организует деление на пары.

Организует, помогает, направляет, дает советы.

Организует проверку умения работы с толковым словарем.

Задание для первых двух пар.

Прочитайте слова. В каждой строчке подчеркните устаревшее слово и напишите его значение.

1.Кеды, босоножки, лапти, кроссовки.

2. Пальто, плащ, шуба, кафтан,

Задание для вторых двух пар:

Прочитайте слова. В каждой строчке подчеркните устаревшее слово и напишите его значение.

1. Стол, утюг, коромысло, кастрюля.

2. Сантиметр, метр, дециметр, аршин.

Задание для третьих двух пар:

Прочитайте слова. Соедините стрелочками слова правого и левого столбиков: современное слово - устаревший синоним. Запишите слова парами.

Войско - рать

Говорить - молвить

Молодой - младой

Врач - лекарь

Задание для четвертых двух пар:

1.Пользуясь рисунком, запишите значения слов выя, перст, шуйца, десница.

Задание для пятых двух пар :

Переведите на современный язык предложение, заменяя устаревшие слова современными синонимами. (В случае затруднения воспользуйтесь словарем.)

Купец Иван Петрович пришёл к брадобрею и увидел в зерцале свое отражение.

Задание для шестых двух пар:

Прочитайте отрывок.

На крыльце стоит его старуха,

В дорогой собольей душегрейке,

Парчовая на маковке кичка,

Впишите пропущенные устаревшие слова.

1). Старинный русский праздничный головной убор замужней женщины - ...

2). Женская тёплая кофта без рукавов - …

3). Сшитая из плотной узорчатой шёлковой ткани, вытканная золотыми нитями - ….

4).Верхняя часть головы - …

Находить лексическое значение слова в толковом словаре

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. Умение осуществлять анализ объектов (нахождение «лишнего»). Умение осуществлять анализ объектов(Познавательные УУД).

Уважение мнения собседниа(Личностные УУД). Умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

7.Домашнее задание.

Выбирают домашнее задание.

Обсуждает сущность домашнего задания.

Задание на выбор:

- упр. 1 с.86

-выписать из толкового словаря 3 устаревших слова с лексическими значениями.

- найти и прочитать русскую народную сказку «Кривая уточка». Найти и выписать устаревшие слова с лексическим значение.

Уметь осуществлять выбор (Личностные УУД)

8.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Дополняют фразы.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Давайте подведем итоги сегодняшнего урока. Дополните эти фразы.

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Самооценка деятельности:

Я был активен на уроке, доволен своей работой на уроке - красный.

Урок многому научил, но я мог бы работать лучше - синий.

Не все получилось так, как я хотел - зеленый.

Умение оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД.)

8